Раздел:

Язык и общение

ФИО учителя:

Маханбетова С.Б.

Дата:

02.03.26

Класс: 6 А

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока:

М. Макатаев «Три счастья»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.4.1 создавать высказывание (повествование) с опорой на ключевые слова или план;

6.4.3.1 представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков

Цели урока:

• понимать содержание стихотворения М. Макатаева «Три счастья», определяя

тему и основную мысль, характеризовать и оценивать чувства лирического героя;

• создавать высказывание с опорой на ключевые слова;

• представлять тему стихотворения в виде сюжетных рисунков.

Критерий оценивания

• Соблюдают лексические нормы. Определяют тему, идею и анализируют языковые средства произведения. Создают высказывание.

Привитие ценностей

• Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке.Привитие любви к литературе посредством/через замысел изучаемого произведения.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

– Здравствуйте, ребята! Настроимся на приятную работу. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто сегодня перед выходом из дома смотрелся в зеркало.

Теперь поднимите, пожалуйста, руку те, кто посмотрелся в зеркало и улыбнулся. Вижу, что не все. Ну что же, кто не смог сделать утром, улыбнемся сейчас вместе. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Спасибо. Теперь мы готовы к работе.

- Проверим домашнее задание, используя приём «Летающие тарелки» (ученики выбирают летающие тарелки и отвечают на вопросы).

- Кто такой Иван Алексеевич Бунин?

- В каком году родился Иван Бунин?

- Что автор называет «бесценным даром?»

- Почему слово бесценно?

-Каждый ли человек оставляет «слово»?

- Какие три счастья у Ивана Бунина?

- К кому обращается Иван Бунин с призывом беречь «наш дар бессмертный-речь»?

II. Актуализация знаний.

- Стратегия «Собери пословицу» (ученики собирают пословицы и объясняют их значения)

Счастье лучше богатства.

Наше счастье в наших руках.

Счастья на деньги не купишь.

- О чем эти пословицы?

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?

- Что такое счастье?

- Как вы думаете, что такое счастье для поэта?

- Кто написал строки из стихотворения «Ең бірінші бақытым - Халқым менің»?

- Как вы думаете, о ком и о чём пойдет речь на уроке?

- Всё верно, сегодня познакомимся с творчеством М. Макатаева и с содержанием стихотворения «Три счастья».

Настраиваются на урок, выполняя задания учителя.

Игра « Летающие тарелки»

За правильные ответы и задания получают баллы

Собирают пословицы.

Объясняют смысл пословиц, определяют тему урока.

1 балл

2 балла

Психологический настрой

Пословицы

Портрет поэта

2. Середина урока.

5 – 40 мин

III. Изучение нового материала.

- Что вы знаете о Мукагали Макатаеве? (ученики рассказывают биографию поэта)

- Молодцы. ИИ читает стихотворение «Три счастья».

- Кто автор стихотворения?

-О чем стихотворение?

- О каких трех счастьях говорит поэт?

- Давайте ещё раз прочитаем сами (выразительно читают ученики) (упр.1 на стр.102)

- Какое настроение и чувства передаёт автор?

- Что понимает поэт под первым счастьем?

- Что подразумевается под вторым счастьем?

- О каком третьем счастье говорит поэт?

ФИЗМИНУТКА

Комплекс упражнений.

Задание 1 (упр.3 на стр.103)

Стратегия «Незаконченное предложение». Определите тему и идею стихотворения М. Макатаева

1.В стихотворении М. Макатаева говорится о … трех счастьях.

2.Поэт выражает свои чувства … любви к Родине.

3.В стихотворении утверждается мысль о … счастье человека.

(возможны другие варианты ответа)

Задание 2 (упр.4 на стр.103)

Ученики выполняют упражнение и создают высказывание с опорой на ключевые слова

Задание 3 ГР

1 группа – составляют АКРОСТИХ к слову ПОЭТ.

2 группа – составляют синквейн к слову НАРОД.

3 группа – составляют ХОККУ к слову СЧАСТЬЕ.

Ученики рассказывают краткую биографию о творчестве поэта.

Учащиеся слушают стихотворение М.Макатаев «Три счастья»

Ученики отвечают на вопросы

Ученики читают и выполняют комплекс упражнений.

Работают в тетрадях

Определяют тему и идею стихотворения М. Макатаева, закончив данные предложения.

Создают высказывание о счастье, с опорой на ключевые предложения.

Учащиеся заполняют «таблицу-синтез».

Находят в стихотворении ключевые понятия и записывают их.

Групповая работа

Поощрение на усмотрение учителя.

Критерий оценивания:

- понимают содержание стихотворения.

Дескрипторы:

− отвечают на вопросы;

- определяют основную мысль;

- характеризуют и оценивают чувства лирического героя;

- выражают своё мнение

2 балла

ИР

2 балла

.

ПР

1 балл

2 балла

Презентация

Учебник, стр

102

Учебник для 6 кл. общеобраз. шк. с казахским языком обучения. / У.А. Женпейс, Н.А. Озекбаева. – Алматы: «Атамура», 2017. Часть 2

Учебник

Стр 103

учебник

стр 103

3. Конец урока.

40-45 мин

IV. Итог урока.

«Блиц-опрос» закрепление темы

• В каком селе родился поэт?

• Сколько «счастий» в стихотворении?

• Как люди называют Мукагали Макатаева?

• Что поэт готов отдать за покой Родины?

• Какое из трех «счастий» вы считаете самым важным для себя?

Домашнее задание: стр 102 (выразительное чтение, представить тему стихотворения в виде сюжетных рисунков)

Рефлексия урока

Подводят итоги урока.

Выполняют рефлексию, отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке.

Записывают домашнее задание.

ФО