Махамбет Өтемісұлы «Мен, мен едім, мен едім» өлеңі.

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Бөлім :

Тарихи шындық пен көркемдік шешім

Пәні: қазақ әдебиеті

Мектеп: № 36 Ш.Уәлиханов негізгі мектебі

Мұғалім: Конысбаева Роза Абилхановна

Күні:

Сынып: 9

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Махамбет Өтемісұлы «Мен, мен едім, мен едім» өлеңі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.1.2.1- әдеби шығармадағы психологизмді анықтау.

9.3.3.1- шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: әдеби шығармадағы психолгизмді анықтайды, ғаламдық тұрғыдан шығарманың идеясын талдайды, әдеби эссе жазады.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:Өлең идеясын талдайды, психологизмді анықтай отырып, алғышарттарын орындайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: Шығармаға психологиялық және ғаламдық тұрғыдан баға бере отырып, әдеби эссе жазады.

Бағалау критерийі

• әдеби шығармадағы психологизмді анықтайды

• шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдайды

• әдеби эссе жазады

Ойлау дағдыларының деңгейі

Түсіну, талдау, бағалау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады: топтық жұмыстар барысында патриотизм мен азаматтық жауапкершілікті салыстырып, қорытынды жасай алады;

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Ен тоғай, керегесін кескілеп, туырлығын тескілеп, мұнар күн, тарланым;

Диалог құруға/шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Ереуіл атқа ер салмай, бұл дүниенің жүзінде, мен құстан туған құмаймын, түбін кескен бәйтерекпін, қара құстан туған қалықпанмын

Талқылауға арналған сұрақтар:

1. Махамбет Өтемісұлының өлеңдерінде психологизмнің алатын орны қандай?

2. Қазіргі заманның Махамбеті кімдер?

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық, жауапкершілік және сын тұрғысынан ойлауға дағдыланады

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы, өзін - өзі тану

Алдыңғы оқу

Махамбеттің сазгерлік, күйшілік өнері туралы білесіңдер?

Сабақ барысы

Жоспарланған уақыт

Сабақтың жоспары

Ресурстар

Сабақтың басы

І Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу

Оқушыларды түгендеу

Сабаққа зейінін аударту

Қима қағаздар арқылы сыныпты 3 топқа бөлу;

(Садақ, Дулыға, Найза )

1-топ Садақ (көк түс)

2-топ Дулыға (қызыл түс)

3-топ Найза (жасыл түс)

«Ой қозғау » стратегиясы бойынша оқушылардың қызығушылығын ояту мақсатында сұрақтар қоямын.

1. Махамбеттің ақындық өмірінен мағлұматтарың бар ма?

2. Ақынның сазгерлік өнері туралы қандай ойларың бар?

3. Махамбеттің күйлері туралы не білесіңдер?

Қима қағаздар

Садақ

Дулыға

Найза

Сабақтың ортасы

1 тапсырма. Топтық жұмыс. М.Өтемісұлының «Мен, мен едім, мен едім» өлеңін аудиодан тыңдайды. «DEAL» әдісі бойынша топтық жұмысқа жұмылдырамын.

D - баяндау

E – түсіндіру

A - талдау

L – байланыс

І –топ: баяндаңыз, түсіндіріңіз.

ІІ – топ: талдаңыз.

ІІІ – топ: байланыстырыңыз.

Әр топ жұмыстарын постер арқылы қорғайды.

Дескриптор:

- сюжеті мен идеясын түсінеді;

- мазмұнына талдау жасайды;

- сюжетті өмірмен байланыстырады;

Дескриптордың нәтижесінде «Бағдаршам» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау жүреді

2 тапсырма. Жеке жұмыс.

«Қабырғаға жазу» әдісі бойынша оқушылар шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазады.

Әдеби эссе жазуға негізделген тірек сөздерді, сөз тіркестерін және мақал-мәтелдерді қабырғаға ілемін.

Дескриптор:

- өлең идеясын талдайды;

- ғаламдық тұрғыдан салыстырады;

- әдеби эссе жазады;

Дескриптордың нәтижесінде «Бас бармақ» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау жүреді

АКТ

Электрондық оқулық.

Топпен жұмыс.

Сабақтың соңы

3-тапсырма «Себеп-салдарлық диаграмма» Топтық жұмыс

«Себеп –салдарлық диаграмма» тәсілі арқылы өлеңдегі құндылықтарды анықтайды, заманауи тұрғыда салыстырады,жаңашылдығына баға береді. «Себеп-салдарлық диаграмма» әдісінде талқылау сұрақтары бойынша пікірталас туындайды. Оқушылар өлеңдегі құндылықтарды өмірмен байланыстырады. Бұл оқушының ынтасын одан әрі арттырады,әр оқушы өз қабілетін танытады,оларды логикалық ойлауға итермелейді. Тапсырмадағы себеп пен салдарды барлық оқушылар табады,кейбір оқушылар сол құндылықтардың жаңашылдығына баға береді.

Орыс империясының мақсаты: Қазақ хандығын жою

Жәңгір Жайылымның Халыққа жаны Исатай мен

ханның тарлығы ашыған патриот Махамбеттің

жерлерді - тар халықты көтері

туыстарына - ліске шақыруы

бөліп беруі

Өлеңдегі құндылықтардың

еліміздің дамуына ықпалы,

Исатайдың Орынбор түрмесі.

қазасы, жеңіліс. Қуғын-сүргін. Өлім.

Трагедия

Ұлт-азаттық Рухани - поэтикалық

идея, елдік шежіре, патрио -

тизм

Бекетай құмы. Гекке әскері. Соғыс пен жеңіліс.

Дескриптор

- әдеби шығарманы қорытады;

- психологизмді салыстырады ;

- ақын іс-әрекетін бағалайды;

Дескриптордың нәтижесінде «Мадақтай білу» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау жүреді

1.Сіз бұл мәселеге тіпті де мен ойламаған жақтан қарадыңыз

2.Шындығында, бұл өте тиімді ұсыныс екен

3.Менің ойымша, сіздің сөздеріңізде терең мағына бар

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қандай тəсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті

оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың

материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

АКТ-мен байланыс.

Денсаулық және қауіпсіздік.

Мен сабағымды жоспарлау барысында жалпы сыныптың жас ерекшелігін ескере отырып, сабақ мақсатын құрдым. Сабақтың бағалау критериі бойынша оқушыларды жеңілден күрделіге қарай бағыттадым. Сабақ басында қызығушылықты ояту мақсатында «Ой қозғау стратегиясы» әдісі арқылы сұрақтар қоя отыр, жауап алдым.

«DEAL» әдісі арқылы топтық жұмыс жасаттым. Әр топ жұмыстарын постер арқылы қорғады.Сонымен бірге, ресурс бойынша саралау жүргізілді.

«Қабырғаға жазу» әдісі бойынша оқушылар шығарманың идеясын ғаламдық тұрғыдан талдап, әдеби эссе жазды.Сонымен бірге, қолдау көрсету бойынша саралау жүргізілді

«Себеп-салдарлық диаграмма» әдісімен топтық жұмыс жүргізілді. Сонымен бірге, нәтиже немесе жауап бойынша саралау жүргізілді.

Бағалау критериі негізінде оқушының жас ерекшелігі ескерілген, тапсырма бойынша кері байланыс жасалды. Қалыптастырушы бағалау оқушының келесі сабақ кезінде нық басуына, уәждеуге әсері зор. Мұнда сабақ мақсаты түсіну және жауап беру, бағалау-салыстыруға негізделгендіктен сұрақ-жауап арқылы кері байланыс, «Бағдаршам», «Бас бармақ», «Мадақтау» әдістерін қолданамын.

Пәнаралық байланыс:

Қазақстан тарихы, өзін-өзі тану

Қауіпсіздік ережелерін сақтау:

Берілген тапсырмалар бойынша бақылау, ұйымдастыру, оқушының қауіпсіздігі өз мойнымда

екенін сезінемін. АКТ-ны топтық жұмыстарда пайдаланамын. Бұл сабағым шығармашылық, жауапкершілік және сын тұрғысынан ойлауға дағдылану құндылығына негізделген. Оқушының отбасындағы алар тәрбиесін халықтық педагогикамен, бүгінгі өмірмен, еліміздің болашағымен байланыстыруды жөн көрдім.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер енгіздім жəне

неліктен?

Сабағымды талдай отырып, төмендегідей қорытындыға келдім: Оқу мақсаттарына қол жеткізу үшін белсенді әдіс – тәсілдерді, қалыптастырушы бағалауды, ресурстарды пайдалана отырып, бүкіл сыныппен жеке, топтық жұмыстарын ұйымдастырдым. Оқушыларға тапсырманың ішінен өз мүмкіндігіне, өзінің қабілетіне, қабылдауына сай келетін жұмыс түрін таңдауына мүмкіндік берілді. Оқушылар өзінің іс -әрекетін талдап, рефлексия жасай алады деп ойлаймын. Қысқа мерзімді жоспар жасау кезінде тренерімнің, әріптестерімнің кері байланыстары назарымнан тыс қалмады. Курс барысында үйренген «DEAL», «Қабырғаға жазу»мен «Себеп-салдарлық диаграмма» әдістерін жоспарымда пайдаландым. Ал тренерімнен оқу мақсатына сай сабақ мақсатын қоюды, сабақ мақсатына сәйкес дескриптор құруды үйрендім. Болашақта осы курстан үйренген белсенді әдіс-тәсілдерді өз сабағыма қолданамын.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қалыптастырушы бағалау. Топтық жұмыстар. Жеке жұмыс.

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Шығармашылық тапсырмалар. Қолдау көрсету.

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Жаңа әдіс- тәсілдер менің сабағымды жетілдіруге көмектесетінін білдім.