САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті (оқыту қазақ тілінде емес)

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:.

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

«Алаш орда көсемдері»

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.4.5.1 - тақырып бойынша сөздердің маңызды бөліктерін дұрыс жазу (жеке сөздер, бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздер)

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді,ұсынылған ақпарат бойынша фактіні келтіреді

Кейбір оқушылар орындай алады:

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді, ұсынылған ақпарат бойынша факті мен көзқарасты ажырата біледі

Бағалау критерийлері

- мәтіннен бірге жазылатын сөздерді таба алады;

-мәтінненбөлек жазылатын сөздерді таба алады;

-мәтіннен дефис арқылы жазылатын сөздерді таба алады.

Тілдік мақсаттар

Тірек сөздер:

Оқушылар орындай алады:

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: факт, көзқарас, тіршілік, су тасқыны

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.«Алаш орда көсемдері» туралы не білесіңдер?

2.Олар туралы қандай мағлұматтар келтіре аласыңдар?

Құндылықтарға баулу

• «Мәңгілік ел» идеясындағы «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» бағыты бойынша денсаулықты сақтай білуге үйрету және судың адам өміріне маңызды екендігін түсіндіру.

Пәнаралық

Байланыстар

Сабақта АКТ пайдалану арқылы информатика, жеке тұлғаны дамытуға бағытталуы өзін-өзі танумен, география, биология пәнімен тығыз байланысты.

Осыған дейін меңгерілген білім

«Алаш орда көсемдері» бөлімі бойынша қалыптасқан дағдылары мен білімдері

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс

іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық.

«Бақыт гүлі»  жаттығуы

Шарты:  барлығымыз шеңбер  құрып  тұрамыз. Менің  қолымда  әдемі гүлді көріп тұрсыңдар. Ол  сіздерге  жылу, қуаныш,  табыс,  бақыт, сүйіспеншілік сыйлайды.  Сіздер  оны  бір-бірлеріңізге  беріп,  өз  тілегіңізді  айтасыз.

1.Тыңдалым алдындағы тапсырма.

- Қандай тақырып өтеміз?

- «Алаш орда көсемдері»ол туралы не білесіңдер?

- «Алаш орда көсемдері»олар кімдер?

«Мозаика» әдісі арқылы бұлақ пен жаңбыр суретін құрастырып, 2 топқа бөлу. .

1-4-слайд

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минут

5 минут

Жазылым алдындағы тапсырма

ЖЖ

1-қосымшада берілген бірге, бөлек және дефис арқылы жазылатын сөздер туралы ережені оқып талдайды.

Жазылым тапсырмасы

Оқушылар

топта 2-қосымшада берілгенмәтінді оқиды.Әр топ өздеріне берілген шарт бойынша тапсырманы орындайды.

Дескриптор:

- бөлек жазылатын сөздерді табады;

- жазылу ерекшелігін түсіндіреді

бейнематериалын тыңдату.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.

1 – тапсырма

ТЖ. Бейнематериалды мұқият тыңдап, «Үш қадам» әдісі

«Алаш орда көсемдері»бойынша сұрақтар дайындаңдар, тірек сөздерді анықтап, жоспар

құрыңдар.

2 - тапсырма

«Пікір сызығы» әдісі

«Алаш орда көсемдері»

деген тараптарға бөлініп, өз пікірлеріңді қорғаңдар.

3- тапсырма

«Әңгімелесетін әріптестер» әдісі

* «Алаш орда көсемдері» туралы 3 факт келтіріңдер;

*Факті мен көзқарастың айырмашылығы туралы 3 сөйлем айтыңдар.

Дескриптор:

- дефис арқылы жазылатын сөздерді табады;

- жазылу ерекшелігін түсіндіреді.

Жазылымнан кейінгі тапсырма

«ИӘ» «ЖОҚ»

Дұрыс жауапқа «ИӘ» деп, бұрыс жауапқа «ЖОҚ» деп жауап беру керек.

1) қос сөздер сызықша арқылы жазылады (ЖОҚ)

2) біріккен сөздер бірге жазылады (ИӘ)

3) күрделі атаулар бірге жазылады (ЖОҚ)

4) «Алаш орда көсемдері»» романында туралы баяндалады (ИӘ)

5) дефис арқылы жазылатын - қос сөздер (ИӘ)

Жеке жұмыс

5-слайд

6-слайд

http://kitap.kz/reader/qan_men_ter_i_kitap

Ә.Нұрпейісовтің «Қан мен тер» романынан үзінді

7-слайд

8-слайд

9-слайд

Сабақтың соңы

10 минут

Кері байланыс

Мұғалім оқушылардың жауаптарына сындарлы кері байланыс береді:

Мына ... топтағы оқушылардың бөлек жазылатын сөздер туралы жауаптары толық болды.

Мына ... топтағы оқушыларға әлі де ережені оқу керек.

- Мына топтағы оқушылар мәтіннен біріккен сөздердің емлесі бойынша нақты жауап берді.

Бағалау критерийлеріне сүйене отырып оқушылар өзіндік бағалау жасайды.

Рефлексия

- мен білемін;

- мен түсінемін;

- мен жаза аламын.

10-слайд

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы

Тарихи тұлғалар тағылымы.

Сабақтың тақырыбы

Тәкен Әлімқұлов –шебер жазушы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.3.4.1 - мәтіндердің түрлерін, тілдік ерекшеліктерін салыстырып, талдау жасау.

8.5.1.5 - демеулік шылаулардың (сұраулық, күшейткіш) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақтың мақсаттары

Оқушылардың барлығы істей алады:мәтіннің мазмұнын түсінеді

Оқушылардың көбі істей алады: мәтіннің мазмұнын түсінеді, бір-бірімен салыстырады

Кейбір оқушылар істей алады: мәтіннің мазмұнын түсінеді, бір-бірімен салыстырып талдау жасайды

Бағалау критерийлері

• Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

Дескрипторлар

• Мәтіннің мазмұнын түсінеді

• Сұраққа жауап береді

• Өз мәтіні бойынша сұраулық шылауларды қолдана отыра сұрақ құрастырады

Тілдік мақсаттар

Лексикалық минимум:Шала, дөңбекшу, толқысу, айдарлану, кіреуке, түрегелу

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

менің ойымша, меніңше, қорытындылай келе,

Құндылықтар

Оқушылар бір-бірін тыңдауда шыдамдылық таныта біледі, сыныптастарына құрметпен қарайды.

Пәнаралық байланыс

тарих

Осыған дейін меңгерілген білім

Тарихи тұлғалар тағылымы. Т.Әлімқұлов «Қараой» әңгіме.

Жоспар

Фц-Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 мин

Қызығушылықты ояту кезеңі. Бұл екі адамның арасында қандай байланыс бар деп ойлайсыңдар?

Оқу мақсаттарымен танысады.

Слайд 1,2,3

Сабақтың ортасы

5 мин

7 мин

5 мин дайындық

12 мин (әр жұп3 мин сөйлейді)

1+1 мин

2 мин дайындық

Айтылым алды тапсырма.Сөздердің мағынасын анықтаңыз.

Шала –

Дөңбекшу –

Толқысу –

Айдарлану –

Кіреуке –

Түрегелу –

Оқылым тапсырмасы.Мәтінді түсініп оқыңыздар.

А мәтіні

Ақыраптың ұзақ түнінде Мақамбеттің ұйқысы шала болды. Әлденеден көңілі алағаржақтанып, жүрегі өрекпіп, дөңбекшіп шықты. Құлқын сәріде төсектен тұрып, тысқа шығып еді. Үйінің жанында біраз тұрып қалды.Таң көктемнің таңындай толықсып атты. Күз таңының мұншалық сұлулығын бұрын көрген емес-ті. Күн де көктемнің күніндей айдарланып, сансыз алтын найзасын шашағымен шашырата шықты. Қазіргі сәтте шашақты найзадан айрылған күн күйеудің жыртысқа түскен сал орамалындай пәршектенген кіреуке бұлттардың арасынан сығалап қарайды. Асқа тіккен алтын жамбыға да ұқсап кетеді...

Ә мәтіні

Е, анаңды... – деп Мақамбеттің үстіне қона түсті. Малдас құрып отырған Мақамбет жығылмады. Бір тізелеп түрегеле беріп, басымен Ықыласты бұқаша сүзіп жіберді. Ықылас: «ах!» деп, аузын басып қалды. Осы уақытта Мақамбетке төрт адам жабылып үлгерген. Екеуі екі қолын қайыра бастады. Мақамбет құрыққа ілінген құландай:– Бала-шағадан аулақ! – деп жанұшыра бұлқынып, төрт адамды сүйрете-мүйрете тысқа шыға бергенде, табалдырыққа сүрініп, етпетінен құлады.

Оқушылар туған айларына байланысты жұпқа бөлінеді. Жұпта берілген кестені толтырады.

Оқылымнан кейінгі тапсырма.

«Ыстық орындық» әдісі арқылы әр жұп өз жұмыстарымен таныстырады. Әр жұмыстан соң сұраулық шылауларды қолдана отыра тыңдармандарына 2 сұрақ қояды.

«f» бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.

Дескрипторлар.

• Сұраққа жауап береді

• Өз мәтіні бойынша сұраулық шылауларды қолдана отыра сұрақ құрастырады

Мұғалімнің кері байланысы

Слайд 4

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім ата:

Тарихи тұлғалар тағылымы.

Сабақтың тақырыбы

Махамбет Өтемісұлы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.4.3.1 - жазба жұмыстарында символ мен кейіптеу түрлерін қолданып жазу

8.5.1.5 - демеулік шылаулардың (сұраулық, күшейткіш) қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақтың мақсаттары

• Символ мен кейіптеу туралы білімдерін кеңейту;

• Жазба жұмыстарында оларды қолдану дағдыларын арттыру;

• Шылаулардың айырмашылықтарын ажырата отырып, орынды қолдануға бағыттау

Бағалау критерийлері

• жазба жұмыстарында символ мен кейіптеу түрлерін қолданып жазады;

• демеулік шылаулардың (сұраулық, күшейткіш) қызметін ажырата отырып, жазба жұмыстарда орынды қолданады.

Дескрипторлар

1. Жазба жұмысында символдық белгі қолдана алады.

2. Кейіптеуді орынды қолданады.

3. Шылаудың түрлерін жазылымда ұтымды пайдаланады.

Құндылықтар

Ашықтық, ұлттық құндылық, өзара ынтымақтастық, достық, татулық

Пәнаралық байланыс

Әдебиет, өзін-өзі тану

АКТ дағдылары

Слайд, онлайн-сөздік, Т.Әлімқұлова «Қараой» әңгімесі

Осыған дейін меңгерілген білім

Өткен сабақтардағы оқушының білім-білік дағдыларының артуы, тілдік қолданыстары, сөздік қорларының дамуы

Тілдік міндеттер

Тілдік дағдыларға қатысты терминдер: символ (белгі), әдеби теориялық ұғымдар, кейіптеу ұғымы шылаудың түрлері, емлесі, демеулік, күшейткіш демеулігі, сұраулық демеулігі,

Жазылым дағдыларын дамытудағы тілдік қолданыстар:

• ҚЫРАН, ДАУЫЛПАЗ

• тау-тас та қайғырды, аспан жылады, тылсым табиғат мүлгіп тыңдады, аспан қаһарын төкті т,б

• ба, бе, ше, ма, ме, -ақ, -ай, та

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5мин

Оқушылардың қызығушылығын ояту

Оқу мақсатымен таныстыру. Сабақтың тақырыбымен байланыстыру

Символ және кейіптеу туралы білімдерін еске түсіру

• Қандай символдарды білесіздер?

• Мысалдар келтіріп, оның қандай қасиетіне байланысты символ атанғанын қалай түсіндірер едіңіз? (аққу – махаббаттың, пәктіктің, адалдықтың, қос ғашықтың символы, өйткені олар әрқашан бірге ұшады, бірге қонады, бірінсіз-бірі өмір сүре алмайды)

• Кейіптеу дегеніміз не?

• Қандай мысалдар келтірер едіңіз?

Оқушылардың ойларын тыңдай отырып, қосымша түсінік беру

Слайд 1

http://emirb.org/bbk-83-3-5-az-s-94-azastan-respublikasi.html?page=8

https://kk.wikipedia.org/wiki/Кейіптеу

Сабақтың ортасы

5+2мин

10 мин

15+5 мин

Махамбет Өтемісұлының батырлығын, ерлігін өткен сабақтарда талдадық, «Қараой» әңгімесімен таныстық.

Оқушылар 2 топта жұмыс жасайды.

Оқушылар оқыған Т.Әлімқұлов «Қараой» әңгімесі бойынша сұрақтарға жауап бере отырып, Махамбет батырдың бейнесін ашады. Кластер жасайды.

Сұрақтар:

Махамбеттің жалғыздық зарын тартқанына неше жыл болды?

Махамбет отбасында қандай адам?

Махамбетті мазалаған қандай ойлар?

Махамбеттің қобалжу себебі не еді?

Махамбетке қастандық жасаған кім?

Махамбеттің ақырғы үні мен ақырғы ойы не еді? 

1-тапсырма

1-топқа сұрақ:

• Махамбеттің ерекшелігі мен қасиеттеріне қарай отырып, оны қандай символға сәйкестендірер едіңіздер?

(қырағылық – Қыран құс, мықтылық – Бүркіт, жүйрік ақындығы – Тұлпар, Дауылпаз, Дүлдүл)

2-топқа сұрақ:

• Махамбетті, оның ерлігін, қайғылы өлімін сипаттау үшін қандай кейіптеу қолданар едіңіз. (ол өмірге келгенде қабағын түйген аспан көңілденіп, күннің көзі күлімдеді. Оның Исатайды жоқтаған өлеңіне табиғат біткен қайғырып, тұнжырады. т.б )

2-тапсырма

Өткен сабақтарда қарастырған демеулік шылаулардың түрлері мен қызметін еске түсіру

1-топ:

Күшейткіш демеулігінің ерекшелігіне зерттеу жасаңыздар, сызба арқылы түсіндіріңіздер.

2-топ:

Сұраулық демеуліктердің ерекшеліктерін зерттеңіздер, кесте арқылы түсіндіріңіздер.

Топтар жұмыстарын таныстырып, қорғайды.

3-тапсырма

«Мен, мен едім, мен едім

Еңіреп жүрген ер едім.....» тақырыбында Махамбет туралы әңгіме құрастырып жазыңыз. Әңгімеңізге символ, кейіптеу элеметтерін және шылаудың түрлерін қолданыңыз. (80-100 сөз)

. дескрипторлар негізінде оқушылар «3-2-1» әдісі арқылы бағалайды. (3 ұтымды-2 ұсыныс-1 сұрақ)

Жазылымалдындағы тапсырма:

«Бұрыш» стратегиясы

Төмендегі пікірлер сыныптың қабырғасына ілінеді:

«Махамбет - азаттық жолында ешкімге бас имеген қайсар жан, өр тұлғалы ақын. Себебі...»

«Ағайынның алауыздығы, сүйекке сіңген күндестік ұлт қасіреті. Себебі ...»

Оқушылар берілген тұжырымдардың бірін таңдап, өз көзқарасын дәлелдеуі үшін шығармадан аргументтер ұсынады.

Ф.бағалау.

Оқушылардың кері байланысы.

Жазылым тапсырмасы:

Оқушыларға эссе тақырыбы беріледі.

Эссе құрылымын сақтай отырып, өз ойын білдіріп эссе жазады. «Махамбет ақын – ұлт азаттығы үшін күрескен тарихи тұлға»

Ф.бағалау.

Дескрипторлар арқылы бағаланады.

Эссенің кіріспесі бар.

Негізгі бөлімі бар.

Аргументтер келтіреді.

Сұраулық, күшейткіш шылауларды орынды қолданады.

Қорытындысы бар.

Жазылымнан кейінгі тапсырма:

Сынып талдауы: Жақсы эссе жаза алдық па?- деген сұрақтың төңірегінді талдау жүргізеді. Жақсы жазылған эсселерді таңдап, сынып қабырғасына іледі.

Мұғалімнің кері байланысы (қажет болған жағдайда)

Т.Әлімқұлов «Қараой»

https://kk.wikipedia.org/wiki/Демеулік

Слайд 2

Сабақтың соңы

3мин

Кері байланыс. Оқушылар «Пирамида» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.

Үйге тапсырма. Шыхлаудың түрлерін қайталап келу

Слайд 4

Кері байланыс парағы

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы:

Махамбет Өтемісұлы

Сабақтың тақырыбы

Тәуелсіздікті аңсаған тарландар

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.2.1.1 - тұрақты тіркестер мен көркемдегіш құралдарды қолданып, ауызша мәтіндер құрау;

Сабақтың мақсаттары

Шығармадағы көркемдегіш құралдарды орынды қолдана білу

Бағалау критерийлері

• Көркемдегіш құралдарды анықтайды

• Өз мәтінінде орынды қолданады

Дескрипторлар

• Тұрақты тіркестер,көркем сөздерді анықтайды

• Монолог құрастырып айтады

• Көркем сөздерді қолданады

Құндылықтар

Тарихты құрметтеу,тарихи тұлғаларды білу

Пәнаралық байланыс

Тарих

АКТ дағдылары

Интербелсенді тақта

Осыған дейін меңгерілген білім

-

Тілдік міндеттер

Менің ойымша,құндылық,тарихи құндылық,тарихи тұлға

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

12 мин

Қызығушылықты ояту. Оқушыларға Махамбет туралы фильм үзіндісін көрсету.

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийімен таныстыру.

Сабақтың ортасы

15 мин

15 мин

1-тапсырма

Шығармадан көркемдегіш құралдар мен тұрақты тіркестерді анықтаңыз.

2-тапсырма.

Оқушылар тапсырманы оқу арщ\қылы оны талдайды

  Тарихқа көз жүгіртсек, қазақ – нағыз батыр халық екенін мойндайсың.Жүгі нарда , қазаны теңде болып, көшіп -қонып өмір сүрген ата-бабаларымыз үш нәрсені бойтұмардай сақтап қадірлеген.  Ол ел мен жер және ана тілі. Қандай халық болмасын осы үшеуінсіз егемен ел екенін дәлелдей алмайсың. Ал енді біз халқымыздың сан ғасырлар күресіп армандап жеткен Тәуелсіздік жолын жырлайық.

3-тапсырма.

Әңгімеден әдеби көркемдегіш құралдарды теріп, кестені толтырыңыз. Жұптық жұмыс.

Жұптар өзара бір-бірінің жұмысын тексеріп, «2 жұлдыз, 1 тілекпен» бағалайды.

Сұрақтар

• Балалар, «Қараой» шығармасының тілі қандай?

• Көркемдегіш құралдарға бай шығарма қай жанрға жатады деп ойлайсыңдар?

• Әңгіме жанры туралы не білесіңдер?

Әңгіме сөзіне «синквейн» құрастыру.

1 сөз

2 сын есім

3 етістік

1 сөйлем

Тақырыпқа синонимдес сөз

Бағалау: Мұғалімнің бақылауы мен кері байланысы

Сабақтың соңы

2 мин

Кері байланыс: Не білдім?

Не білгім келеді?

Үйге тапсырма:Шығарманы толық оқып келу.

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.Т3.Оқу - еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздер мен тұрақты тіркестердің мағынасын түсіну

Сабақтың тақырыбы

Ахмет Байтұрсынов –ұлт ұстазы

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: шығармадағы автор бейнесін анықтап, өлең құрылымына талдайды

Көптеген оқушылар: шығармадағы автор бейнесін анықтап, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын табады

Кейбір оқушылар: : шығармадағы автор бейнесін анықтап, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын тауып өз ойын дәлелдейді

Бағалау

критерийлері

Шығармадағы автордың бейнесін анықтайды

Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айтады

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады;

дамдық диқаншы өлеңіндегі сөздерді пайдаланып, проблемалық сұрақтар қою және оны өз жауабымен салыстырады

Тапсырма орындау барысында комментарий жазу, іріктеп оқу, зерттеп оқиды

.

Тілдік мақсаттар

Тақырып бойынша өз ойларын сауатты және дәлелді жеткізе білуге даярлау, зерттеу қабілеттерін дамытады;

Пән лексикасы және терминология: астарлы ой

Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: таңдау, іріктеу, салыстыру, анықтау, баяндау

Құндылықтар

Ашықтық.

Өзгелердің пікірін құрметтейді. Пікір алмасуда өзара сыйластық танытады, құрмет көрсетеді.

Пәнаралық байланыс

тарих

АКТ дағдылары

Онлайн сөздік

Осыған дейін меңгерілген білім

А.Байтұрсынов «Адамдық диқаншысы»

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

8 минут

І. Тренинг «Менің досымның асыл қасиеті....»

Жүрекше

видеоролик

Сабақтың ортасы

22 минут

1-Тапсырма

Концептуалды кесте

Өлең шымағы Менің пікрім

Дискриптор: өлеңнің шумағын ажыратады

Ақын ойын түсінеді

Өз ойын білдіреді

Автор орындығы

2-тапсырма

Шығармадан бейнелеу, суреттеу құралдарын тауып, белгілеңіз.

Дискриптор: шығармадағы тілдік бейнелеу,суреттеу құралдарын табады

Мағыналарын анықтайды

Сұрақтарға жауап береді

Топтық жұмыс.

Талдау

1.топ Сызба арқылы корсету Мсалға қандай өлеңдер жатады?

2.топ Эссе жазу

3.топ Кейіпкерлерге талдау?

V.КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ақын шығармашылығы туралы біледі,талдауды үйренеді,сыни тұрғыдан ойлана алады.

Деңгейлік тапсырмалар

І ДЕҢГЕЙ

1.1А.Байтұрсынов кім?---------------------------------------------------------------------------------------

1.2.Оның қандай шығармалары саған таныс?---------------------------------------------------------

2.1Мысал дегеніміз не?--------------------------------------------------------------------------------------

2.2.А.Байтұрсыновтың орыс ақындарынан аударған шығармалары?------------------------

3.1.Шығармадан автордың «МЕН» бейнесін көрсететін тармақты табыңыз

Үлгі: МЕН қырға шықтым,

Мен құрға шықтым,

Мен тұқымын шаштым....

Мен ----------------------------------------------

Тармақтардың мазмұны бойынша автор бейнесін сын есімдер арқылы ашыңдар

Автор бейнесі

3.2.

3.3.Мысал кейіпкерлерін ата.

.4.1Мысалда қандай мінезді адамдар сыналады?

.4.2Мысалдан қандай ойды аңғардың?

.4.3Әкесі бидай туралы не дейді?

ІІ ДЕҢГЕЙ

2-тапсырма.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу үшін төмендегі кестені толтырады. Оқушы деңгейіне қарай сұрақтарға жауап береді.

Мәтіндік зерттеу

ІІІ ДЕҢГЕЙ

1.Ақын өлеңінен Адамдық диқашысынан аллегорияны табу.М/ы:А.Құнанбаевтың «Қыс»өлеңінде бар?Ақ киімді денелі ақ сақалды,

2. Мысалдың қандай тәрбиелік мәні бар?

Кесте

автор орындығы

Сабақтың соңы

Рефлекция: Бүгінгі іс әрекетім....

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.Т3.Оқу - еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздер мен тұрақты тіркестердің мағынасын түсіну

Сабақтың тақырыбы

Ахмет Байтұрсынов –ұлт ұстазы

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар: шығармадағы автор бейнесін анықтап, өлең құрылымына талдайды

Көптеген оқушылар: шығармадағы автор бейнесін анықтап, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын табады

Кейбір оқушылар: : шығармадағы автор бейнесін анықтап, тілдік бейнелеу, суреттеу құралдарын тауып өз ойын дәлелдейді

Бағалау

критерийлері

Шығармадағы автордың бейнесін анықтайды

Көркем шығармалардан шағын көлемді үзінділерді мәнерлеп оқу, жатқа айтады

Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашады;

дамдық диқаншы өлеңіндегі сөздерді пайдаланып, проблемалық сұрақтар қою және оны өз жауабымен салыстырады

Тапсырма орындау барысында комментарий жазу, іріктеп оқу, зерттеп оқиды

.

Тілдік мақсаттар

Тақырып бойынша өз ойларын сауатты және дәлелді жеткізе білуге даярлау, зерттеу қабілеттерін дамытады;

Пән лексикасы және терминология: астарлы ой

Мәтін талдау барысында қолданылатын тіркестер: таңдау, іріктеу, салыстыру, анықтау, баяндау

Құндылықтар

Ашықтық.

Өзгелердің пікірін құрметтейді. Пікір алмасуда өзара сыйластық танытады, құрмет көрсетеді.

Пәнаралық байланыс

тарих

АКТ дағдылары

Онлайн сөздік

Осыған дейін меңгерілген білім

А.Байтұрсынов «Адамдық диқаншысы»

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

8 минут

І. Тренинг «Менің досымның асыл қасиеті....»

Жүрекше

видеоролик

Сабақтың ортасы

22 минут

1-Тапсырма

Концептуалды кесте

Өлең шымағы Менің пікрім

Дискриптор: өлеңнің шумағын ажыратады

Ақын ойын түсінеді

Өз ойын білдіреді

Автор орындығы

2-тапсырма

Шығармадан бейнелеу, суреттеу құралдарын тауып, белгілеңіз.

Дискриптор: шығармадағы тілдік бейнелеу,суреттеу құралдарын табады

Мағыналарын анықтайды

Сұрақтарға жауап береді

Топтық жұмыс.

Талдау

1.топ Сызба арқылы корсету Мсалға қандай өлеңдер жатады?

2.топ Эссе жазу

3.топ Кейіпкерлерге талдау?

V.КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Ақын шығармашылығы туралы біледі,талдауды үйренеді,сыни тұрғыдан ойлана алады.

Деңгейлік тапсырмалар

І ДЕҢГЕЙ

1.1А.Байтұрсынов кім?---------------------------------------------------------------------------------------

1.2.Оның қандай шығармалары саған таныс?---------------------------------------------------------

2.1Мысал дегеніміз не?--------------------------------------------------------------------------------------

2.2.А.Байтұрсыновтың орыс ақындарынан аударған шығармалары?------------------------

3.1.Шығармадан автордың «МЕН» бейнесін көрсететін тармақты табыңыз

Үлгі: МЕН қырға шықтым,

Мен құрға шықтым,

Мен тұқымын шаштым....

Мен ----------------------------------------------

Тармақтардың мазмұны бойынша автор бейнесін сын есімдер арқылы ашыңдар

Автор бейнесі

3.2.

3.3.Мысал кейіпкерлерін ата.

.4.1Мысалда қандай мінезді адамдар сыналады?

.4.2Мысалдан қандай ойды аңғардың?

.4.3Әкесі бидай туралы не дейді?

ІІ ДЕҢГЕЙ

2-тапсырма.Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу үшін төмендегі кестені толтырады. Оқушы деңгейіне қарай сұрақтарға жауап береді.

Мәтіндік зерттеу

Кесте

автор орындығы

Сабақтың соңы

Рефлекция: Бүгінгі іс әрекетім....

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім атауы:

Нәтиже сабақ.Мен не үйрендім?

Сабақтың тақырыбы

Алаш арыстары

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

8.А3. Ауызша мәтіндер құрауда сөз ішіндегі және сөз аралығындағы ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтарын ескеріп айту

Сабақтың мақсаттары

Ауызша жауаптарда ықпал заңдылықтарын ескеру

қазақ халқының ғасырлар бойы өткен қиыншылықтарын айта келіп, осы зұлмат жылдары елінің азаттығын аңсаған ұлт зиялыларына тоқталу, өз елін, жерін қорғайтын ұрпақ тәрбиелеу.

Бағалау критерийлері

• Ықпал түрлерін ажыратады;

• Айтылымдағы ерекшеліктерін ескереді

Дескрипторлар

• Мәтіннен ықпал түрлерін анықтайды;

• Мәтін құрауда заңдылықтарды ескереді

Құндылықтар

Команда болып жұмыс жасай алу, өзгенің пікіріне құрметпен қарау

Пәнаралық байланыс

Тарих

АКТ дағдылары

Онлайн сөздіктер

Осыған дейін меңгерілген білім

Махамбеттің тарихта алар орны.

Тілдік міндеттер

Менің ойымша, өйткені, қорытындылай келе, біріншіден, хан, көсем, қолбасшы, үлес қосу, халық қамын ойлау т.б.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

3мин

Мұғалім сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстырады. Оқушылармен бірігіп, бағалау критерийлерін құрастырады.

Оқушылар карточка бойынша төрт топқа (Әуес, Ықылас, Жаңаберген, Махамбет) бөлінеді.

Слайд №1-2

Сабақтың ортасы

10 мин

10 мин

10 мин

5мин

1. Мұғалім ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпал заңдылықтары туралы түсінік беріп өтеді.

2. Әңгіме үзіндісінен оқушылар ережеге сәйкес сөздердің астын сызып белгілейді. Мұғаліммен бірігіп жауап кілттері бойынша нәтижесін тексереді.

3. Кесте бойынша әр топ әңгімедегі тиісті кейіпкерге мінездеме береді.

1. Алаш және Алашордашылар туралы қысқаша мәлімет беру үшін тарих пәнінің мұғалімі Әділбек Алтайұлына сөз кезегін береміз. 

2. 
   Электронды оқулықпен жұмыс: Бейнебаяннан «Алаш ұраны» өлеңін тыңдау 

3. 
   Сөздікпен жұмыс: 

4. 
   «Поэзия» стратегиясы: 

1.3 топтан бір оқушыдан мәнерлеп оқиды

2.Әр топ мәтіннен өздеріне ұнаған үзіндіні жатқа айту. Оған қойылатын талаптар

Топтық жұмыс

1 топ

1-тапсырма 

Өлеңнің негізгі тақырыбы не, ақын қалың көпшілікті неге шақырады? 

Өлеңнен тірек сөздерді теріп жазып, ақынның айтпақ ойын түсіндіріңдер.

  Ақын  өлеңіндегі ойды бүгінгі күнмен қалай үндестіруге болады? 

2 топ 2-тапсырма 

«Алаш ұраны» өлеңінің жазылу тарихы мен идеясы қалай ? 

Өлең құрылысына  талдау жасау.

Өлең идеясы сендерге не берді? 

3 топ 3-тапсырма 

Өлеңдегі Алаш, Алаш балалары, Алаш туы сөздерінің   мәнін қалай түсінесіңдер?

  Өлеңде кездесетін әдеби-теориялық  ұғымдар:

  Өз елінің  келешегіне деген ақын сенімі мен үмітінің өміршеңдігін дәлелдеп  көріңдер.

«ПОПС» формуласына сүйеніп, кейіпкердің әрекетіне баға береді. Жауаптарында ілгерінді, кейінді және тоғыспалы ықпалға түскен сөздерді қолдану керек.

Менің ойымша, ....

Өйткені, ....

Мысалы,....

Түйінді сөз » стратегиясы бойынша қорытындылау.  
Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаевтың сөзімен орайластыра қортындылау.  
«Мен мәңгілік ел ұғымын ұлтымыздың ұлы бағдары, Қазақстан 2050 стратегиясының түпқазығы етіп алдым. Тәуелсіздікке қол жеткізгеннен гөрі оны ұстап тұру аса қиын екенін барлығымыз білеміз. Бұл әлем кеңістігінде ғұмыр кешкен талай халықтың басынан кешкен тарихи шындығы.

4. «Қайран халқым» сөзіне синквейн құрастырады.

https://bilimland.kz/

Тәкен Әлімқұлов. «Қараой» әңгімесі

Сабақтың соңы

2мин

Кері байланыс:«Плюс, минус, сұрақ»

Үйге тапсырма:Ережені жаттау.

Мұғалімнің аты-жөні:

Күні:

СЫНЫП: 8

Қатысқаноқушылар саны:

Қатыспағаноқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы

Тәкен Әлімқұлов –шебер жазушы. Ер бақыты – ел қолында

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

8.7.2.1 - шағын мәтіндегі жиі қолданылатын сөздерден құрастырылған қарапайым фразалардың/сөйлемдердің мағынасын түсіну.

8.7.2.3 - оқыған/ аудио/бейнематериалдың мазмұны бойынша жиі қолданылатын сөздер мен сөз тіркестерін қатыстырып сұраққа жауап (сөйлем) жазу.

Сабақ мақсаты і:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

қазақ халқының тәуелсіздік жолындағы ерлік күресімен,қол жеткен жетістіктерімен таныстыру.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Күрделі сөздердің мағынасын түсінеді

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийі

Оқушының төменгі жетістігі (ОТЖ): тақырыпқа қатысты тыңдаған материалдың мазмұнын түсінеді,құқықтыққақатысты жаңа сөздерді сөйлесім барысында тиімді қолдана алады.қатынас құра алады.

Оқушының орташа жетістігі (ООЖ): тақырыпқа қатысты қысқа сөйлемдерді қолдану арқылы ақпарат бере алады, жасөспірімдік кзеңдерге қатысты жаңа сөздерді қатыстырып сөйлемдер құрайды, достар ымен сөйлеседі.

Оқушының жоғарғы жетістігі(ОЖЖ): тақы ыптың мазмұны бойынша жаңа заттық, сапалық атауларды қатыстырып сөйлемдер алады, тақырып аясында тілдік қарым-қатынас жасайды

Тілдік міндеттер

Менің ойымша, өйткені, қорытындылай келе, біріншіден, хан, көсем, қолбасшы, үлес қосу, халық қамын ойлау т.б.

АКТ дағдылары

Онлайн сөздіктер

Осыған дейін меңгерілген білім

Махамбеттің тарихта алар орны.

Пәнаралық байланыс

Өзін өзі тану, құық

Алдыңғы оқу

Менің ана тілім-қазақ тілі

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Сабақ барысы :

Бағалау түрлері

Басталуы

5 минут

Сәлемдесу.

Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.

Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би

Сынып реттілігін қадағалау.

Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!

Ұйымшыл боламыз десек 2 рет

Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!

Үй тапсырмасын тексеру

1-топ:

«Бақыт» вагоны

2-топ:

«Сүйіспеншілік» вагоны

3-топ:

«Жарқын

билету.

Жаңа білім

10 минут

«Жариялау» әдісі

Жаңа сөздер

Ұлт өкілдері-представители национальности

байырғы-коренной

тұлға-личность

қайырымды-благородный,доброжелательный

қонақжай-гостеприимный

ынтымақты-дружно

толеранттылы-толерантный

 1 -топ.үш бұрыш

тапсырма

1.Тарихи тұлғаларды жазу

                      2 -топ.төрт бұрыштапсырма

1.Халық каһармандарды тауып кластер толтыру

                      3 -топ.бес бұрыштапсырма

1.Әл-Фарабидің халық туралы сөзін аудару

                      4-топ.дөңгелектапсырма

1.Біздің ел қандай ел?Монолог.

Оқулық,

мәтіндер.

Ортасы

10 минут

. Ойын "Мың бір мақал"

Ойынның шарты :қазақ ауыз әдебиетінің бір түрі-мақал-мәтелдердің алғашқы сыңары айтылады,екінші сыңарын табу керек.

1.Туған жердей жер болмас, ...

2.Ынтымақ түбі- ...

3.Ел-елдің бәрі жақсы, ...

4.Бірлік түбі-береке, ...

Оқулық,қабырғаға ілінген ватмандар, түрлі-түсті маркерлер

Сергіту сәті

2 минут

«Қыдырып қайтайық!»

би билеу

Оқушылар би билеп сергіп қалады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Бес жолды өлең

1.      Бір зат есім

2.      Екі сын есім

3.      Үш  етістік

4.      Мағыналы сөйлем (қанатты сөз, мақал  алуға болады)

5.      Тақырыпты айқындайтын  сөзге синоним сөздер.

Кестені толтыру

Бағалау

5 минут

Кері байланыс

3 минут

«Білім қоржыны» кері байланыс

Бағалау. Оқушылар алдарындағы бағалау парақшаларындағы бағалардан қорытынды баға шығарады. Сабақ барысындағы басқа тапсырмалар бойынша әр жұмыс бағаланып отырды.

Рефлексия.

• Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай?

• Бүгінгі сабақтан нені үйрендіңіздер?

Болашақта осы ережені қалай қолданар едіңіз

Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, қоржындарға жабыстырады.

САБАҚ: Қазақ тілі мен әдебиеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 8