ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
28 Желтоқсан 2017
989
1 жыл бойы шексіз жүктеңіз
Мақала "Тəуелсіздік күні"
Жиынтық бағалауға арналған әдістемелік ұсыныстар
«Казақ әдебиеті» (оқыту қазақ тілінде)
7-сынып
Әдістемелік ұсыныстар мұғалімге 7-сынып оқушыларына «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша жиынтық бағалауды жоспарлау, ұйымдастыру және өткізуге көмек құралы ретінде құрастырылған. Әдістемелік ұсыныстар 7-сынып «Қазақ әдебиеті» пәні бойынша ұзақ мерзімді оқу бағдарламасы негізінде дайындалған.
Бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалаудың тапсырмалары мұғалімге оқушылардың тоқсан бойынша жоспарланған оқу мақсаттарына жету деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
Әдістемелік ұсыныстарда бөлім / ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауды өткізуге арналған бағалау критерийлері мен дескрипторлары бар тапсырмалар ұсынылған. Сондай-ақ, жинақта оқушылардың оқу жетістіктерінің мүмкін деңгейлері (рубрикалар) сипатталған. Дескрипторлары мен балдары бар тапсырмалар ұсыныс түрінде берілген.
Әдістемелік ұсыныс мұғалімдерге, мектеп әкімшілігіне, білім беру бөлімінің әдіскерлеріне, критериалды бағалау бойынша мектеп, өңірлік үйлестірушілеріне және басқа да мүдделі тұлғаларға арналған.
Әдістемелік ұсыныстарды дайындау барысында ресми интернет-сайттағы қолжетімді ресурстар (суреттер, фотосуреттер, мәтіндер, аудио және бейнематериалдар) қолданылды.
2
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР 4
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 4
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 7
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР 10
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 10
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 13
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР 15
«Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 15
«Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 17
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР 19
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 19
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау 21
3
1-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқылатын шығарма «Қыз Жібек» жыры
Оқу мақсаты Т/Ж3.Көркем шығармадағы кейіпкерлердің типтерін
жасалу тәсілдері тұрғысынан анықтау
А/И4. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас
тұрғысынан дамытып жазу
Бағалау критерийі Білім алушы
• Кейіпкерлердің типтерін жасалу тәсілдеріне қарай
анықтайды
• Оқиға желісін дамытып жазады
• Өзіндік көзқарасын білдіреді
Ойлау дағдыларының Қолдану
деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма Кейіпкерлердің типтік образын жасалу тәсілдеріне қарай анықтап, кестені
толтырыңыз. Ойыңызды шығармадан мысалдар келтіру арқылы дәлелдеңіз.
|
Жібек |
Төлеген |
Бекежан |
|
|
|
|
Типтік бейнесі
Дәлелді талдау
2-тапсырма
«Күлтегін» жырындағы түркі елінің бақытқа кенелген тұсына өзіндік
көзқарасыңызды білдіріңіз.
Сөйтіп жолым болды да, Келді бәрі орнына. Жарылқайды Тәңірім, Жайнады ел, өңірім. Дұшпандарым күйінді, Жалаңашым киінді. Жарлыларды бай қылдым, Төрт түлігін сай қылдым.
4
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Кейіпкерлердің типтерін |
1 |
кейіпкер образын ажыратады; |
1 |
|
жасалу тәсілдеріне |
|
|
|
|
|
жасалу тәсілдеріне қарай анықтайды; |
1 |
|
|
қарай анықтайды |
|
|
|
|
|
кейіпкер бейнесін жан-жақты талдайды; |
1 |
|
|
|
|
ойын мысал келтіру арқылы дәлелдейді. |
1 |
|
Оқиға желісін дамытып |
2 |
түркі елінің бақытқа кенелген тұсын |
1 |
|
жазады |
|
ажыратады; |
|
|
|
|
оқиға желісін дамытып жазады; |
1 |
|
Өзіндік көзқарасын |
|
өз көзқарасын танытады. |
1 |
|
білдіреді |
|
|
|
|
Барлығы |
|
|
7 |
5
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
«Қыз Жібек», «Күлтегін» жырлары
Білім алушының аты-жөні ___________________________________
|
Бағалау критерийі |
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
Кейіпкерлердің типтерін |
Шығармадағы кейіпкер |
Кейіпкер типін жасалу тәсіліне |
Кейіпкер типін жасалу тәсілдері |
|
жасалу тәсілдеріне қарай |
образын жасалу тәсіліне қарай |
қарай анықтауда, кейіпкер образын |
тұрғысынан толық анықтап, |
|
анықтайды |
анықтауда қиналады. |
ажыратуда қателер жібереді, |
типтік образды ажыратады, нақты |
|
|
|
дәлелдері жеткіліксіз. |
дәлелдер келтіреді. |
|
|
|
|
|
|
Оқиға желісін дамытып |
Өз көзқарасын танытуда |
Түркі елінің бақытқа кенелген тұсын |
Түркі елінің бақытқа кенелген |
|
жазады |
қиналады. |
ажыратуда қателеседі, өз |
тұсын ажыратады, өз көзқарасын |
|
|
|
көзқарасын ашық жеткізе алмайды. |
нақты әрі ашық жеткізеді. |
|
|
|
|
|
|
Өзіндік көзқарасын |
Өзіндік көзқарасын білдіруде |
Өзіндік көзқарасын білдіруде |
Өзіндік көзқарасын толық |
|
білдіреді |
қиналады. |
қателеседі, ойы жеткіліксіз. |
білдіреді. |
|
|
|
|
|
6
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
|
Оқылатын шығарма |
Жиембет жырау «Еңсегей бойлы Ер Есім» |
|
|
|
Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы» |
|
|
|
толғаулары |
|
|
Оқу мақсаты |
7.А/И3. Шығармадағы көркемдегіш құралдардың (символ, |
|
|
|
синекдоха, қайталау түрлері: эпифора, анафора, |
|
|
|
аллитерация, ассонанс, риторикалық сұрақ) қолданысын |
|
|
|
талдау |
|
|
|
7.Б/С4. Әдеби шығарманың эстетикалық құндылығы туралы |
|
|
|
шағын сыни шолу жазу |
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы |
|
|
|
• Шығармадағы көркемдегіш құралдарды анықтайды |
|
|
|
• |
Көркемдегіш құралдардың қолданылу ерекшелігін |
|
|
|
талдайды |
|
|
• Шығарманың эстетикалық құндылығын дәлелдейді |
|
|
|
• |
Сыни шолу жазады |
|
Ойлау дағдыларының |
Жоғары деңгей дағдылары |
|
|
деңгейі |
|
|
|
Орындау уақыты |
15-20 минут |
|
1-тапсырма
Кестені толтырып, көркемдегіш құралдардың қолданысын талдаңыз.
|
Мысалдар |
Көркемдегіш |
Қолданылу ерекшелігін |
|
|
құралдардың түрлерін |
түсіндіріңіз, талдаңыз |
|
|
анықтаңыз |
|
|
Тал шарбаққа мал сақтап, |
|
|
|
Тас қалаға жан сақтап, |
|
|
|
Тасқан екен мына хан! |
|
|
|
Арқаға қарай көшермін, |
|
|
|
Алашыма ұран десермін, |
|
|
|
Ат құйрығын кесермін, |
|
|
|
Ат сауырын берермін, |
|
|
|
Алыста дәурен сүрермін. |
|
|
|
Елің кеңес құрғанда, |
|
|
|
Айналып ақыл табарға |
|
|
|
Есіктегі ебесін, |
|
|
|
Сонда, ханым, не десін?! |
|
|
|
Мен жоқ болсам, Есім хан, |
|
|
|
Ит түрткіні көресің. |
|
|
|
Жиембет қайда дегенде, |
|
|
|
Не деп жауап бересің?.. |
|
|
7
Берілген үзіндіні негізге ала отырып, шығарманың эстетикалық құндылығы
туралы сыни шолу жасаңыз.
... Адыра қалғыр көк Жайық, Аңырап қалған қонысым! Қонысымнан ауған соң, Кетпегей еді ырысым. Таудағы тарлан бөрі едім, Тарылған сынды тынысым. Кейінгі өскен жас бала, Ақ балтырын түрініп, Басарына ерініп, Көкірегі күйініп, Тек тірлікке сүйініп , Ықтиярсыз жүгіріп, Аузы түкті кәпірдің Етпегей еді жұмысын!
Бұл қоныстан кетпесең, Мұны талақ етпесең, Екеу-екеу сөйлесіп, Біздің кейінгі өскен жас бала Аузы түкті кәпірдің Соқпаса екен пайдасын!..
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Шығармадағы |
|
көркемдегіш құралдардың түрлерін нақты |
1 |
|
көркемдегіш |
|
анықтайды; |
|
|
құралдарды |
|
|
|
|
анықтайды. |
1 |
|
|
|
Көркемдегіш |
көркемдегіш құралдардың қолданылу |
1 |
|
|
құралдардың |
|
ерекшелігін талдайды; |
|
|
қолданылу ерекшелігін |
|
|
|
|
|
әдеби-теориялық тұрғыдан түсіндіре |
1 |
|
|
талдайды. |
|
отырып талдайды; |
|
|
Шығарманың |
|
шығарманың эстетикалық құндылығын |
1 |
|
эстетикалық |
|
анықтайды; |
|
|
құндылығын |
2 |
|
|
|
шығармадан мысалдар келтіре отырып, |
1 |
||
|
дәлелдейді. |
|
дәлелдейді; |
|
|
Сыни шолу жазады. |
|
сыни көзқарасын білдіреді; |
1 |
|
|
|
сыни шолу жазады. |
1 |
|
Барлығы |
|
|
7 |
8
«Көне күндерден жеткен жәдігерлер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Жиембет жырау «Еңсегей бойлы Ер Есім», Қазтуған жырау «Қазтуғанның қонысымен қоштасуы» шығармалары
Білім алушының аты-жөні ___________________________________
|
Бағалау критерийі |
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|
Шығармадағы |
|
Шығармадағы көркемдегіш |
Шығармадағы көркемдегіш |
Шығармадағы көркемдегіш |
|
көркемдегіш |
құралдарды |
құралдарды анықтауда |
құралдарды (аллитерация, |
құралдарды нақты анықтайды. |
|
анықтайды |
|
қиналады. |
ассонанс, риторикалық сұрақ) |
|
|
|
|
|
анықтауда қателеседі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Көркемдегіш |
|
Көркемдегіш құралдардың |
Көркемдегіш құралдардың |
Көркемдегіш құралдардың |
|
құралдардың |
қолданылу |
қолданылу ерекшелігін |
(аллитерация, ассонанс, |
(аллитерация, ассонанс, |
|
ерекшелігін талдайды |
талдауға қиналады. |
риторикалық сұрақ) қолданылу |
риторикалық сұрақ) қолданылу |
|
|
|
|
|
ерекшелігін талдауда қателеседі. |
ерекшелігін жан-жақты |
|
|
|
|
|
талдайды. |
|
|
|
|
|
Әдеби-теориялық тұрғыдан |
|
|
|
|
|
түсіндіре отырып талдайды. |
|
|
|
|
|
|
|
Шығарманың |
|
Шығарманың эстетикалық |
Шығарманың эстетикалық |
Шығарманың эстетикалық |
|
эстетикалық құндылығын |
құндылығын дәлелдеуде |
құндылығын дәлелдеуде |
құндылығын мысалдармен |
|
|
дәлелдейді |
|
қиналады. |
қателеседі, мысалдары |
жеткілікті түрде дәлелдейді. |
|
|
|
|
жеткіліксіз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сыни шолу жазады |
Сыни шолу жазуда |
Өзіндік көзқарасын білдіруде, |
Өзіндік көзқарасын білдіріп, |
|
|
|
|
қиналады. |
сыни шолу жасауда қателеседі. |
сыни шолу жазады. |
|
|
|
|
|
|
9
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқылатын шығарма Ш.Қанайұлы «Зар заман» өлеңі
С.Аронұлы «Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы»
Оқу мақсаты 7.Т/Ж1 Шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін
талдайды
7.А/И2. Эпикалық, поэзиялық, драмалық шығармадағы
автор бейнесін анықтау
Бағалау критерийі Білім алушы
• Шығарма сюжетін жіктеп талдайды
• Шығармадағы автор бейнесін анықтайды
Ойлау дағдыларының Жоғары деңгей дағдылары
деңгейі
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма Берілген өлең жолдарындағы ойды қазіргі күнмен сабақтастыра қарастырып,
мазмұны жағынан салыстыра талдаңыз.
|
Зар заман, зар заман, |
Мына заман қай заман? |
|
Зарлап өткен бір заман. |
Азулыға бар заман, |
|
Сөздің басы — бисмиллаһ, |
Азусызға тар заман. |
|
Біз айталық, сіз тыңда |
Тарлығының белгісі: |
|
Мұсылманның тарихын: |
Жақсы — жаннан түңілген, |
|
Төрт аяқты хайуан — |
Жаман — малдан түңілген, |
|
Бұ дүниенің жарығы. |
Мұның өзі — зар заман. |
|
Бағасы кеткен жігіттің |
Зарлығының белгісі: |
|
Бетінен алар зайыбы. |
Бір-бірлерін күндеген, |
|
Бір алладан басқаның |
Жай-жайына жүрмеген, |
|
Көпті қылған айыбы. |
Мұның өзі — тар заман. |
|
Кесапаттың кесірі |
Тарлығының белгісі: |
|
Келе ме деп керт басқа, |
Мұсылманнан хал кетті. |
|
Сол себептен қорқамын! |
Тәңірім болғай деместен. |
|
Әуелгі қорлар зор болды, |
Анты жұқпас бойына, |
|
Сондай зорлар қор болды, |
Әр не түсер ойына, |
|
Әуелгі барлар жоқ болды, |
Жалмауыз болды үлкенің, |
|
Сондай жоқтар тоқ болды |
Қазақ, сенің сорыңа. |
|
Жөн білмеген жамандар |
Арқадан дәурен кеткен соң, |
|
Ел билеген бек болды, |
Қуғындап орыс жеткен соң, |
|
Көтере алмай билігін, |
Тіпті амал жоқ, қазақтар, |
|
Ұласқан үлкен кек болды, |
Енді сенің торыңа. |
|
Ниетіне қазақтың |
|
|
Тым-ақ тәуір еп болды — |
|
|
Заманақыр болар деп, |
|
|
Сол себептен қорқамын! |
|
10
Берілген өлең жолдарындағы автор бейнесіне талдау жасап, оған жыр жолдарынан дәлелдемелер келтіріңіз.
Еменнен күшті ағашпын, Еселесең сынбаймын! Алдаспанға жолықтың, Түбіңе жетпей тынбаймын! Топ бастаған бұлбұлмын, Сөз бастаған жүйрікпін, Судан шыққан сүйрікпін, Бәйгеден озған дүлділмін, Шығарма Қатаған үніңді! Есіңе сақта бүгінгі, Қанатың сынған күніңді!
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Шығарма сюжетінің |
|
шығарма сюжетінің бөлшектерін |
1 |
|
құрамдас |
1 |
салыстырады; |
|
|
бөлшектерін |
|
|
|
|
|
шығарма сюжетінің құрамдас |
1 |
|
|
талдайды. |
|
бөлшектерін талдайды; |
|
|
|
|
|
|
|
Шығармадағы автор |
|
автор бейнесін анықтайды; |
1 |
|
бейнесін анықтайды. |
2 |
|
|
|
шығармадан нақты мысалдар |
1 |
||
|
|
|
келтіреді. |
|
|
Барлығы |
|
|
4 |
11
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Ш.Қанайұлы «Зар заман» өлеңі, С.Аронұлы «Сүйінбайдың Қатағанмен айтысы»
Білім алушының аты-жөні ___________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
||
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
||||||
|
Шығарма сюжетінің құрамдас |
Шығарма сюжетінің |
Шығарма сюжетінің құрамдас |
Шығарма сюжетінің құрамдас |
||||||
|
бөлшектерін талдайды. |
бөлшектерін салыстыруда, |
бөлшектерін талдауда, |
бөлшектерін талдайды, өзара |
||||||
|
|
сюжеттің құрамдас |
салыстыруда қателеседі. |
салыстырулар арқылы толық |
||||||
|
|
бөлшектерін талдауда |
|
|
|
талдайды. |
||||
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шығармадағы автор бейнесін |
Берілген өлең жолдарындағы |
Автор бейнесін анықтауда |
Автор бейнесіне дәлелді түрде |
||||||
|
анықтайды. |
автор бейнесін анықтауда |
қателеседі, мысалдары |
толық талдау жасайды. |
||||||
|
|
қиналады. |
|
|
жеткіліксіз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
|
Оқылатын шығарма |
Жамбыл Жабаев «Зілді бұйрық» өлеңі |
|
Оқу мақсаты |
7.Б/С3. Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, |
|
|
әдеби эссе жазу |
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы |
|
|
• Шығарманы ұлттық құндылықтар тұрғысынан |
|
|
талдайды |
|
Ойлау дағдыларының |
• Әдеби эссе жазады |
|
Жоғары деңгей дағдылары |
|
|
деңгейі |
|
|
Орындау уақыты |
15-20 минут |
Тапсырма
Шығармада байқалған халықтың мақсат-мұраты, арман-аңсары туралы талқылап,
әдеби эссе жазыңыз (65-80 сөз).
Ж.Жабаев «Зілді бұйрық» өлеңінде тарихи оқиғаға байланысты халықтың сарсаңға түскен жағдайын жеткізе отырып, азаттықты аңсаған халықтың қаһармандық қасиетін танытты. Бекболат, Саттар сынды қазақ ерлерін ұрпаққа үлгі етті.
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білім алушы |
|
|
|
|
|
|
|
Шығарманы ұлттық |
|
шығармадағы ұлттық құндылықты |
1 |
|
құндылықтар |
|
анықтайды; |
|
|
тұрғысынан |
|
|
|
|
|
ұлттық құндылық тұрғысынан |
1 |
|
|
талдайды. |
1 |
талдайды; |
|
|
|
|
шығармадан мысалдар келтіре отырып, |
1 |
|
|
|
ойын дәлелді жеткізеді; |
|
|
Әдеби эссе жазады. |
|
эссені әдеби негізде (шығармада |
1 |
|
|
|
көтерілген мәселеге қатысты) жазады; |
|
|
|
|
ойын жүйелі жеткізеді; |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
құрылымын, сөз көлемін сақтайды. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Барлығы |
|
|
6 |
13
«Толғауы тоқсан қызыл тіл» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Жамбыл Жабаев «Зілді бұйрық» өлеңі
Білім алушының аты-жөні____________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
||||
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
||||||||
|
Шығарманы ұлттық |
Шығармадағы ұлттық құндылықты |
Шығармадағы ұлттық құндылықты |
Шығармадағы ұлттық |
||||||||
|
құндылықтар тұрғысынан |
анықтауда, ұлттық құндылық |
анықтауда, шығарманы ұлттық |
құндылықты анықтайды, ұлттық |
||||||||
|
талдайды. |
тұрғысынан талдауда ойын дәлелді |
құндылық тұрғысынан талдауда |
құндылық тұрғысынан талдайды, |
||||||||
|
|
жеткізуде едәуір қиналады. |
қателеседі. |
ойын дәлелді жеткізеді. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдеби эссе жазады. |
Эссені әдеби негізде (шығармада |
Эссені әдеби негізде (шығармада |
Эссені әдеби негізде (шығармада |
||||||||
|
|
көтерілген мәселеге қатысты) |
көтерілген мәселеге қатысты) жазуда, |
көтерілген мәселеге қатысты) |
||||||||
|
|
жазуда, |
ойын жүйелі жеткізуде |
жазады, ойын жүйелі жеткізеді, |
||||||||
|
|
ойын жүйелі жеткізуде |
құрылымын, сөз көлемін сақтауда |
құрылымын, сөз көлемін |
||||||||
|
|
құрылымын, сөз көлемін сақтауда |
қателеседі. |
сақтайды. |
||||||||
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14
3-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР «Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
|
Оқылатын шығарма |
М.Жұмабаев «Батыр Баян» поэмасы |
|
|
|
М.Әуезов «Көксерек» әңгімесі |
|
|
Оқу мақсаты |
7.Б/С3. Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап, |
|
|
|
әдеби эссе жазу |
|
|
|
7.Т/Ж4. Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, |
|
|
|
үзінділерді жатқа айту |
|
|
Бағалау критерийі |
Білім алушы |
|
|
|
• Шығарманы ұлттық құндылықтар тұрғысынан |
|
|
|
|
талдайды |
|
|
• |
Әдеби эссе жазады |
|
|
• |
Кейіпкер бейнесін ашады |
|
|
• Көркем шығарма үзіндісін жатқа айтады |
|
|
Ойлау дағдыларының |
Қолдану |
|
|
деңгейі |
Жоғары деңгей дағдылары |
|
|
Орындау уақыты |
15-20 минут |
|
1-тапсырма
«Батыр Баян» - қазақ поэзиясының асыл қазынасы, халық мұрасы» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз. Эссе жазуда поэманы ұлттық құндылықтар тұрғысынан талдаңыз
(40-50 сөз).
2-тапсырма Берілген жүйе бойынша Көксерек бейнесін беріңіз. Үзіндіні жатқа айтыңыз.
-
Көксерек пен қара ала төбет...
-
Себебі Көксерек...
-
Мысалы: Бір уақыт үлкен үйдің үлкен қара ала төбеті оңашада бұны алып соғып, көп езгіледі. Бұны талап жатқанын көріп, өзге иттер де келіп шабынан алып, борбайынан созғылап өлтіруге айналып еді. Шаң-шұңмен балалар, үлкендер жиылып кеп, иттерді ұрып, зорға айырып алды. Бірақ Көксерек әлі күнге ешбір уақытта «қыңқ» етіп ауырсынған дыбысын шығарған емес. Талаймын деп ит ұмтылса, жота жүні үрпиіп, үдірейіп тұрып алады. Тісі батып, қинап бара жатса, дыбыссыз ғана езуін ыржитады.
-
Сондықтан...
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Шығарманы ұлттық |
|
шығармадағы ұлттық құндылықтарды |
1 |
|
құндылықтар тұрғысынан |
|
анықтайды; |
|
|
талдайды. |
|
|
|
|
1 |
поэманы жан-жақты талдайды; |
1 |
|
|
Әдеби эссе жазады. |
әдеби эссе жазуда шығарма |
1 |
|
|
|
|
тақырыбын, көтерілген мәселені |
|
|
|
|
ескереді; |
|
|
|
|
тақырыпты ашады; |
1 |
|
|
|
сөз көлемін сақтайды; |
1 |
|
Кейіпкер бейнесін ашады. |
2 |
Көксерек бейнесін ашады; |
1 |
|
Көркем шығарма үзіндісін |
үзіндіні жатқа айтады; |
1 |
|
|
жатқа айтады. |
|
|
|
|
|
жаттағанын мәнермен айтады. |
1 |
|
|
Барлығы |
|
|
8 |
|
|
|
15 |
|
«Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) М.Жұмабаев «Батыр Баян» поэмасы, М.Әуезов «Көксерек» әңгімесі
Білім алушының аты-жөні _________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
|||
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
||||||||
|
Шығарманы ұлттық |
Поэмадағы ұлттық |
Поэмадағы ұлттық құндылықтарды |
Поэмадағы ұлттық құндылықтарды |
||||||||
|
құндылықтар |
құндылықтарды анықтауда, |
талдауда қателіктер жібереді. |
анықтап, жан-жақты талдайды. |
||||||||
|
тұрғысынан талдайды. |
жан-жақты талдауда |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдеби эссе жазады. |
Әдеби эссе жазуда, эссе |
Әдеби эссе жазады, эссе тақырыбын |
Тақырыпты аша отырып, әдеби эссе |
||||||||
|
|
тақырыбын ашуда қиналады. |
ашуда қателеседі. Сөз көлемі |
жазады. Сөз көлемін сақтайды. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
жеткіліксіз. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кейіпкер бейнесін |
Кейіпкер бейнесін беруде |
Кейіпкер бейнесін ашуда қателеседі. |
Кейіпкер бейнесін толық ашады. |
||||||||
|
ашады. |
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көркем шығарма |
Көркем шығарма үзіндісін |
Көркем шығарма үзіндісін жатқа |
Көркем шығарма үзіндісін мәнерлеп |
||||||||
|
үзіндісін жатқа айтады. |
жатқа айтуда қиналады. |
айтуда, мәнермен жеткізуде қателеседі. |
жатқа айтады. |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16
«Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқылатын шығарма Қ.Қайсенов «Жау тылындағы бала» хикаяты
С.Сарғасқаев «Тәмпіш қара» хикаяты
Оқу мақсаты
Бағалау критерийі
Ойлау дағдыларының деңгейі
Орындау уақыты
7.А/И4. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас
тұрғысынан дамытып жазу 7.Т/Ж4.Көркем шығармадағы кейіпкер бейнесін ашып, үзінділерді жатқа айту
Білім алушы
-
Оқиға желісін дамытып жазады
-
Өзіндік көзқарасын білдіреді
-
Кейіпкер бейнесін ашады
-
Көркем шығарма үзіндісін жатқа айтады
Жоғары деңгей дағдылары
15-20 минут
1-тапсырма
Жау тылындағы балалардың тапсырманы орындаудағы бір сәтін өз көзқарасыңызбен дамытып жазыңыз.
Серік пен Бористің бойынан қандай қасиеттер байқалды?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2-тапсырма «Тәмпіш қара» шығармасындағы ауыл тұрмысы, балалар бейнесі бойынша төмендегі сұраққа жауап беріңіз.
Шығармадағы адамгершілік, шыншылдық, қайырымдылық, достық сияқты қасиеттер қалай көрінді?
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Оқиға желісін дамытып |
|
жау тылындағы балалардың тапсырманы |
1 |
|
жазады |
|
орындаудағы бір сәтін өз көзқарасымен |
|
|
|
1 |
дамытып жазады; |
|
|
|
шығармадағы оқиға желісін |
1 |
|
|
|
|
интерпретациялайды; |
|
|
Өзіндік көзқарасын |
|
Серік пен Бористің бойынан байқалған |
1 |
|
білдіреді |
|
қасиеттерге өз көзқарасын білдіреді; |
|
|
Кейіпкер бейнесін ашады |
2 |
кейіпкерлер бейнесін сомдайды; |
1 |
|
|
сұраққа жауап береді; |
1 |
|
|
Көркем шығарма үзіндісін |
|
шығарма үзінділерін жатқа айтады; |
1 |
|
жатқа айтады |
|
|
|
|
|
жатқа айтуда дауыс ырғағын сақтайды. |
1 |
|
|
Барлығы |
|
|
7 |
|
|
|
17 |
|
«Балалар мен үлкендер» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика)
Білім алушының аты-жөні ________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
|||||||||||
|
Оқиға желісін дамытып |
Оқиға желісін өз көзқарасымен |
Оқиға желісін дамытып жазуда, |
Оқиға желісін өз көзқарасымен |
|||||||||||
|
жазады. |
дамытып жазуда қиналады. |
шығармадағы оқиға желісін |
дамытып жазады. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
интерпретациялауда қателеседі. |
Шығармадағы оқиға желісін |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интерпретациялайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Өзіндік көзқарасын білдіреді. |
Кейіпкерлер бойындағы |
Кейіпкерлер бойынан байқалған |
Оқиға барысында кейіпкерлер |
|||||||||||
|
|
қасиеттерге өз көзқарасын |
қасиеттерге өз көзқарасын |
бойынан байқалған қасиеттерге |
|||||||||||
|
|
білдіруде қиналады. |
білдіруде қателіктер жібереді. |
өз көзқарасын өте жақсы |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
білдіреді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кейіпкер бейнесін ашады. |
Кейіпкер бейнесін ашуда, |
Кейіпкер бейнесін сомдауда, |
Кейіпкер бейнесін ашады. |
|||||||||||
|
|
қиналады. |
тіркестер мен сөйлемдердің |
Кейіпкер бейнесін жақсы |
|||||||||||
|
|
|
|
|
орындарын алмастырып |
сомдайды. |
|||||||||
|
|
|
|
|
қолдануда қателеседі. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Көркем шығарма үзіндісін |
Шығарма үзінділерін жатқа |
Шығарма үзінділерін жатқа |
Шығарма үзінділерін жатқа |
|||||||||||
|
жатқа айтады. |
айтуда, дауыс ырғағын сақтауда |
айтуда қателеседі, дауыс ырғағы |
айтады, дауыс ырғағын |
|||||||||||
|
|
қиналады. |
бәсең. |
сақтайды. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
4-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУҒА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАР
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқылатын шығарма М.Шаханов «Нарынқұм зауалы» поэмасы
Медетбек Темірхан «Тәуелсізбін» өлеңі
Оқу мақсаты 7.Б/С3. Шығарманы ұлттық құндылық тұрғысынан талдап,
әдеби эссе жазу
Бағалау критерийі Білім алушы
• Шығарманы ұлттық құндылықтар тұрғысынан
талдайды
• Әдеби эссе жазады
Ойлау дағдыларының Жоғары деңгей дағдылары
деңгейі
Орындау уақыты 15-20 минут
Тапсырма Екі тақырыптың бірін таңдап, ұлттық құндылықтар тұрғысынан талдаңыз. Әдеби эссе жазыңыз.
-
М.Шахановтың «Нарынқұм зауалы» шығармасында шындық, құрмет, әділдік қалай
көрініс тапқан? «Иә, шындықтың ащы даңқы...» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз.
-
Т.Медетбектің «Тәуелсізбін» өлеңінде қазақтың сан ғасырлық арманы, тәуелсіздік бақыты, азаттық бейнесі қалай жырланды? «Тәуелсізбін! Танып тұрмын өзімді» тақырыбында әдеби эссе жазыңыз.
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
Білім алушы |
|
|
Шығарманы ұлттық |
|
ұлттық құндылықтарды ажыратады; |
1 |
|
құндылықтар тұрғысынан |
1 |
|
|
|
шығарманы ұлттық құндылық |
1 |
||
|
талдайды. |
|
тұрғысынан талдайды; |
|
|
Әдеби эссе жазады. |
|
эссені әдеби негізде, ұлттық |
1 |
|
|
2 |
құндылығын сақтап жазады; |
|
|
|
|
тақырыпты ашады; |
1 |
|
|
|
өзіндік ой-тұжырым жасайды. |
1 |
|
|
|
|
|
|
Барлығы |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
19
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) М.Шаханов «Нарынқұм зауалы» поэмасы, Медетбек Темірхан «Тәуелсізбін» өлеңі
Білім алушының аты-жөні _____________________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
||
|
|
Төмен |
Орта |
Жоғары |
||||||
|
Шығарманы ұлттық |
Ұлттық құндылықтарды |
Ұлттық құндылықтарды |
Ұлттық құндылықтарды |
||||||
|
құндылықтар тұрғысынан |
ажыратуда, шығарманы ұлттық |
ажыратуда, шығарманы ұлттық |
ажыратады, шығарманы ұлттық |
||||||
|
талдайды. |
құндылық тұрғысынан талдауда |
құндылық тұрғысынан талдауда |
құндылық тұрғысынан талдайды. |
||||||
|
|
қиналады. |
қателеседі. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Әдеби эссе жазады. |
Әдеби эссе жазуда, тақырыпты |
Әдеби эссе жазуда, тақырыпты |
Әдеби эссе жазады, |
||||||
|
|
ашып, өзіндік ой-тұжырым |
ашуда, өзіндік ой-тұжырым |
тақырыпты ашады, |
||||||
|
|
жасауда қиналады. |
жасауда қателеседі. |
өзіндік ой-тұжырымды жақсы |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
жасайды. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
20
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалау
Оқытылатын шығарма Т.Әбдіков «Қонақтар» әңгімесі
А.С.Пушкин «Ескерткіш» өлеңі
Оқу мақсаты 7.А/И4. Шығармадағы оқиға желісін өзіндік көзқарас
тұрғысынан дамытып жазу
7.Т/Ж2.Әдеби шығармадағы тұлғалық болмысты
гуманистік тұрғыдан талдау
Бағалау критерийі Білім алушы
• Оқиға желісін дамытып жазады
• Өзіндік көзқарасын білдіреді
• Шығармадағы тұлғалық болмысты танытатын
жолдарды анықтайды
• Кейіпкер бейнесін гуманистік тұрғыдан талдайды
Ойлау дағдыларының Қолдану
деңгейі Жоғары деңгей дағдылары
Орындау уақыты 15-20 минут
1-тапсырма Шығармаға арқау болған басты ойды өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып жазыңыз.
Шығарма неліктен «Қонақтар» деп аталған? Шығармадағы ұрпақтар көзқарасындағы алшақтық қалай көрініс тапқан?
2-тапсырма А.С.Пушкиннің «Ескерткіш» өлеңінен берілген өлең шумақтарынан ақынның
тұлғалық болмысын талдаңыз. Кестені толтырыңыз.
|
Өлең шумақтары |
Ақынның тұлғалық болмысы |
|
Ескерткіш орнаттым мен қолдан келмес, |
|
|
Ел ізі оған салған суи білмес. |
|
|
Асқақтап Александр мұнарасынан |
|
|
Жоғары оқшау шығып, тұрар дербес. |
|
|
|
|
|
Дабысым ұлы Россияға кетер жалпақ, |
|
|
Тіл біткен жүрер менің атымды атап, |
|
|
Славян елдерінің әр ұрпағы, |
|
|
Қазіргі тағы тұңғыс, қырда қалмақ... |
|
|
|
|
|
Халқыма сүйікті ұзақ болар жерім- |
|
|
Туғыздым өлеңіммен мейірлерін, |
|
|
Жыр етіп тар заманда еркіндікті, |
|
|
Мархабат пақырларға тілегенмін. |
|
|
|
|
21
|
Бағалау критерийі |
Тапсырма |
Дескриптор |
Балл |
|
|
|
|
|
|
|
|
Білім алушы |
|
|
|
|
|
|
|
Өзіндік көзқарасын |
|
шығарманың «Қонақтар» деп аталу |
1 |
|
білдіреді. |
1 |
себебін жеткізеді; |
|
|
Оқиға желісін дамытып |
шығармаға арқау болған басты ойды |
1 |
|
|
жазады |
|
өзіндік көзқарас тұрғысынан дамытып |
|
|
|
|
жазады; |
|
|
Шығармадағы тұлғалық |
|
шығармадағы тұлғалық болмысты |
1 |
|
болмысты танытатын |
|
анықтайды; |
|
|
жолдарды анықтайды |
2 |
|
|
|
Кейіпкер бейнесін |
|
кейіпкер бейнесін гуманистік |
1 |
|
гуманистік тұрғыдан |
|
тұрғыдан талдайды; |
|
|
талдайды |
|
|
|
|
|
өзіндік тұжырым жасайды. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы |
|
|
5 |
|
|
|
|
|
22
«Ұрпақ тәрбиесі» бөлімі бойынша жиынтық бағалаудың нәтижесіне қатысты ата-аналарға арналған ақпарат (рубрика) Т.Әбдіков «Қонақтар» әңгімесі, А.С.Пушкин «Ескерткіш» өлеңі
Білім алушының аты-жөні _______________________
|
Бағалау критерийі |
|
|
|
|
Оқу жетістігі деңгейі |
|
|
|
||||
|
|
Төмен |
|
Орта |
|
|
|
Жоғары |
|||||
|
Өзіндік көзқарасын білдіреді. |
Шығарманың «Қонақтар» деп |
Шығарманың «Қонақтар» деп аталу |
Шығарманың «Қонақтар» деп |
|||||||||
|
|
аталу себебін түсіндіруде |
себебін түсіндіруде қателеседі. |
аталу себебін толық түсіндіреді. |
|||||||||
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқиға желісін дамытып |
Шығармаға арқау болған басты |
Шығармаға арқау болған басты |
Шығармаға арқау болған басты |
|||||||||
|
жазады. |
ойды өзіндік көзқарас тұрғысынан |
ойды өзіндік көзқарас тұрғысынан |
ойды өзіндік көзқарас |
|||||||||
|
|
дамытып жазуда қиналады. |
дамытып жазуда қателіктер |
тұрғысынан дамытып жазады. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
жібереді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Шығармадағы тұлғалық |
Шығармадағы тұлғалық |
Шығармадағы тұлғалық болмысты |
Шығармадағы тұлғалық |
|||||||||
|
болмысты танытатын |
болмысты анықтау қиындық |
анықтауда қателеседі. |
|
|
|
болмысты анықтайды. |
||||||
|
жолдарды анықтайды. |
туғызады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кейіпкер бейнесін |
Кейіпкер бейнесін гуманистік |
Кейіпкер |
бейнесін |
гуманистік |
Кейіпкер бейнесін гуманистік |
|||||||
|
гуманистік тұрғыдан |
тұрғыдан талдауда, өзіндік |
тұрғыдан |
талдауда |
қателеседі, |
тұрғыдан талдайды. |
|||||||
|
талдайды. |
тұжырым жасауда қиналады. |
өзіндік тұжырымы жеткіліксіз. |
Өзіндік тұжырым жасайды. |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23
Теруге 29.07.2017. берілді. Басуға 31.07.2017. қол қойылды. Пішімі 60х84/8. Кеңсе қағаз 80 гр/м2. Сандық басылыс. Шартты б. т.2,52. Таралымы 19 дана. Тапсырыс № 1574 «Педагогикалық шеберлік орталығы» ЖМ типографиясында басылды. 010000, Астана қ., №31 көше, 37а үй.
e-mail: info@cpm.kz.
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
