Мартин Лютердің наразылығы Еуропаны қалай өзгертті? 6-сынып

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

10 - бөлім: Реформация

Мектеп: ЖББ Крутой негізгі мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Изгалиева Э.З.

Сынып: 6

Қатысқандар: 6

Қатыспағандар:0

Сабақтың тақырыбы

Мартин Лютердің Виттенберг қаласындағы наразылығы Еуропаны қалай өзгертті?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1. адамның дүниетанымы мен қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеру себептерін анықтау.

6.2.1.2. Тарихи процестердің контекстінде «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютерандық», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуиттер ордені» ұғымдарын түсіндіру.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар:

• адамның дүниетанымы мен қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеру себептері мен «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютерандық», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуиттер ордені» ұғымдарын түсіндіреді.

Оқушылардың басым бөлігі:

• тарихи үдерістерді түсіндіру үшін түйінді ұғымдарды пайдаланады.

Кейбір оқушылар:

• Әр түрлі елдердегі реформацияның ерекшеліктерін, Германия және өзге Еуропалық елдер үшін реформацияның салдарларын түсіндіреді.

Бағалау критерийі

• адамның дүниетанымы мен қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеру себептерін көрсетеді

• тарихи үдерістерді түсіндіру үшін түйінді ұғымдарды пайдаланады.

• реформацияның ерекшеліктерін, салдарларын түсіндіреді.

Тілдік мақсаттар

Диалогке арналған тармақтар:

- дін рөлінің өзгеру себептерін анықтайды;

- тарихи үдерістердің ұғымдарын біледі;

- реформацияның ерекшеліктерін, салдарларын

түсіндіре алады

Жазылымға арналған тіркестер:

• тақырыпқа қатысты ұғымдардың мағынасын анықтап жазады.

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

реформация, католик шіркеуі, индульгенция, бытыраңқылық, гуманизм, реформация, протестантизм, лютерандық, кальвинизм, контрреформация, иезуиттер ордені

Құндылықтарға баулу

- Жеке тұлғаның пікірін ескеру және әрбір ойдың құндылығын құрметтеу;

- Өзара сыйластық, сенімділік қарым – қатынас қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Қазақстан тарихы «Орта ғасырлардағы мәдениет»

Алдыңғы білім

Алғашқы діни наным – сенімдер, әлемдік діндер туралы біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Уақыты

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың

басы

3

минут

Топқа бөлу (түстер бойынша 3 оқушыдан

2 топқа бөлінеді)

ҚЫЗЫЛ – шапшаң мінезді, жұмсақ жүректі, жұмысты дәл кезінде орындайтын адамдар.

САРЫ – қиялға бай, сенімді, қайсар, болашақтан көп үміт күтетін адамдар.

« Миға шабуыл»

Әлемде қанша дін бар?

Оқушылар әлемдік діндерді атайды.

Осы сұрақтың бүгінгі сабағымызға қандай қатысы бар екендігін айтып, жаңа сабақ тақырыбын хабарлаймын.

Түрлі түсті карточкалар

Сабақтың ортасы

7

минут

10 минут

15 минут

1 – тапсырма: Мәтінді оқып, қоғамдық өмірдегі дін рөлінің өзгеруінің екі себебін түсіндіріңіз

Оқыту формасы: Жеке жұмыс

Әдісі: «Динамикалық шеңбер»

Оқушылар ішкі және сыртқы шеңберге тұрып, ішкі шеңберде тұрған оқушылар 1- ші себебін, сыртқы шеңберде тұрған оқушылар 2- ші себебін айтады.

Қалыптастырушы бағалау:

«Бас бармақ» әдісі оқушылар бас бармақтарын көрсету арқылы ұғу деңгейлерін көрсетеді.

Жоғары – Мен түсіндім

Көлденең – Мен түсінгендеймін

Төмен – Мен түсінбедім

2 – тапсырма: Ұғымдарға түсініктеме бере отырып, шығу себебін түсіндіріңіз

Оқыту формасы: Жұптық жұмыс

Әдісі: «Ақпараттық органайзер»

Жұпқа бөлу:

«Жұбыңды тап» ойыны (жарты суреттерді толықтыру)

Қалыптастырушы бағалау:

«Жауап беретін әріптес» жұптар бір – бірлерін ауызша бағалайды, өз жұмыстарына түсініктеме беруге немесе талқылауға шақырады.

Саралау: Орындауға қиналып отырған оқушыларға бірнеше ұғымдар беріледі, оқушы ішінен өзіне керегін таңдап орындайды.

3-тапсырма: Берілген мәтінді оқып, реформацияның ерекшеліктерін, салдарларын түсіндіріңіз.

Оқыту формасы: Топтық жұмыс

Әдісі: «Т» кестесі

Қалыптастырушы бағалау: «Допты лақтыру» доп лақтырылады, допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды, егер оқушы сұраққа жауап бере алмаса, допты басқа оқушыға береді.

Саралау: Оқушыларға дереккөздері беріледі, оқушы ішінен өзіне керегін таңдап орындайды.

Оқулық

Сурет қиындылары

Оқулық

Мәтін

Сабақтың

соңы

5

минут

Кері байланыс:

«Айтарым бар»

Оқушыларға кесте беріледі, бірінші бағанына оқушылар сабақ бойынша пікір жазады, екінші бағанына ұсыныстарын жазады.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Тапсырмалар оқушылар деңгейіне қарай сараланып, орындауға қиналып отырған оқушыларға бірнеше ұғымдар беріледі, оқушы ішінен өзіне керегін таңдап орындайды.

Сабақ барысында қабілеті төмен оқушы мен қабілеті жоғары оқушы арасында жұптық жұмыс жасалады.

Қалыптастырушы бағалау

«Бас бармақ», «Жауап беретін әріптес», «Допты лақтыру» әдістері арқылы бағалау жүзеге асады.

Топтық жұмыс кезінде оқушылардың сынып бөлмесінде еркін қозғалуына жағдай жасалады.

Сынып бөлмесі ауасының тазартылуына көңіл аударылады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?