Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

1. Бөлім. Үдерістерді электронды кестелерде моделдеу

Мектеп: «№ 4 мектеп – гимназия» коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сидигалиева Нафиса Алишеровна

Сынып: 9 – сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Мәселені анықту және талдау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

9.3.1.1. Электронды кестеде үдерістердің моделін (физикалық, биологиялық, экономикалық және т.б) өңдеу және зерттеу

Сабақтың мақсаты

Электронды кестелер туралы түсінеді, жұмыс жасай алады және кестеде үдерістердің моделін өңдеп, зерттей алады.

Бағалау критерийі

Электронды кестелердің моделін өңдейді және зерттеуді түсініп қолдана алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• Электронды кестеде үдерістердің моделін сипаттай алады.

Негізгі сөздер мен тіркестер:

• Электронды кесте, модель

Сыныптағы диалог үшін пайдалы тілдік бірліктер:

• Электронды кесте дегеніміз не?

• Үдеріс дегеніміз не?

• Электронды кестеде үдерістердің моделі қалай өңделеді?

Құндылықтарға баулу

Электронды кестеде үдерістердің моделін өңдеу және зерттеу барысында экономикалық өсуге баулу

Пәнаралық байланыс

Математика – кестелерді құру барысында сандар мен символдардан пайдаланады.

Физика – физикалық шамаларды қолданады

Биология – биологиялық процестерді электронды кестеде модельдейді

Алдыңғы білім

Электронды кесте туралы біледі, жұмыс жасай алады.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы 5 минут

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

• Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу

• Сыныпта жылы атмосфера орнату және оқушылардың сабаққа қызығушылықтарын ояту мақсатында «Шаттық шеңбер» құрамын. Оқушылар информатика пәніне тән термин және құрылғылар арқылы бір – бірлеріне тілек айтады.

• Интернеттей ауқымды, пейілің кең болсын!

• Power point слайдтындай құлпырып жұре беріңіз! т.с.с.

Топқа бөлу

• Оқушылар сандар арқылы 2 топқа бөлінеді.

І – топ

ІІ – топ

Үй тапсырмасы «Микрафон әдісі»

Үй тапсырмасын сұрау мақсатында бір оқушы журналыст болып, өткен тақырып бойынша қалған оқушыларға сұрақ қояды, қалған оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

1. Электронды кесте дегеніміз не?

2. Кестелермен қалай жұмыс жасаймыз?

3. Кестелерді қалай жасауға болады?

Микрафон

Сабақтың ортасы 10 минут

Жұптық жұмыс

5 минут

Топтық жұмыс

5 минут

Түртіп алу

5 минут

Жаңа сабақ.

Сабақтың мақсатын түсіндіремін. Презентация арқылы жаңа сабақтың материалымен таныстырамын. Оқушылар керекті мәліметтерді дәптерлеріне жазады.

Тапсырма № 1

1. Физикалық процесті модельдеу дегеніміз не?

2. Қандай биологиялық процестерді айта аласың?

3. Excel программасында қандай физикалық процестердің немесе құбылыстардың модельін құруға болады?

4. Жолдар мен бағандардан тұратын модель қалай аталады?

5. Модельдеу қандай кезеңдерден турады?

6. Кестедегі сәйкестікті орнатынңдар.

Дискриптор.

1. Физикалық модельдеуді біледі, сипаттай алады

2. Биологиялық модельдерді біледі, атай алады.

3. Excel программасында физикалық процестердің немесе құбылыстардың модельін құра алады.

4. Жолдар мен бағандардан тұратын модельдерді біледі, атай алады.

5. Модель және модельдеу ұғымын біледі.

6. Моделдеу кезеңдерін біледі.

7. Компьютерлік модельді біледі, ажырата алады.

8. Математикалық модельді біледі, ажырата алады

9. Есептеу экспериментін біледі.

Қ.Б. тапсырманы житондар арқылы бағалап отырамын.

Тапсырма № 2

«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы екі топқа орындауға тапсырмалар беріледі.

1 – топ. Электронды кестеде үдерістердің моделін физикалық, биологиялық, экономикалық өңдеу.

2 – топ. Электронды кестеде үдерістердің моделін физикалық, биологиялық, экономикалық зерттеу.

Оқушылар берілген тапсырмаларды топ бойынша талдайды, өзгелерді тыңдай отырып білімдерін жетілдіреді.

Дискриптор

1. Модель және модельдеу ұғымын біледі.

2. Электрондық кестелердің модельдеу кезеңдерін біледі, ажырата алады.

3. Электронды кестеде процесстердің модельін біледі, талдай алады.

4. Электронды кестелерде үдерістердің модельін физикалық өңдеуді біледі, зерттей алады.

5. Электронды кестелерде үдерістердің модельін биологиялық өңдеуді біледі, зерттей алады.

6. Электронды кестелерде үдерістердің модельін экономикалық өңдеуді біледі, зерттей алады.

7. Процесстерді электронды кестеде модельдеуді біледі.

Қ.Б. тапсырманы житондар арқылы бағалап отырамын.

Тапсырма № 3

«Полиглот» – оқушылардың тілдік қабілеттерін жоғарлату мақсатында интерактивті тақтада сабақ барысында қолданылған термин сөздер беріледі. Сол сөздердің орысша, ағылшынша аудармаларын табады және дәптерлеріне жазады. Мысалы:

Модель – модель – model

Модельдеу – моделирование – modeling

Үдеріс – процесс – process

Кесте – таблица – table

Интерактивті тақта, жұмыс дәптерлері, оқулықтар

Үйлестірме материалдар, маркерлер, плакат қағазы.

ө те жақсы –

жақсы –

қанағатта –

нарлық

өте жақсы –

жақсы –

қанағатта –

нарлық

интерактивті тақта, жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы Кері байланыс

3 минут

Рефлексия

2 минут

«Автор күнделігі» әдісі бойынша сабақта оқушылар нені түсінгендігін қағазға түсіреді. Тақырыпқа сәйкес сұрақтарды беремін.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы аламын

Сыныптағы оқушыларды бағалау үдерісінде екі топтағы оқушылардан екі жұлдыз қоюды және бір тілек айтуды сұраймын.

Екі жұлдызға сабақ барысында оларға ерекше ұнаған 2 нәрсені және бір тілекте бүгінгі сабақты келесіне тағыда жақсаруға болатын нәрсені жазуды сұраймын.

түрлі түсті жабыстырғыш стикерлер,

стикерлер, маркерлер.

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ барысында оқушыларды деңгейіне қарай тапсырмалар беру жоспарланып, топтық, жұптық жұмыстар барысында қабілеттеріне қарай тапсырмалар беріп олардың орындау деңгейін бақылау қарастырылды.

Сабақта оқушылардың тапсырмаларды орындау барысында берген жауаптарын житондар арқылы бағалаймын.

Екі жұлдыз бір тілек арқылы кері байланыс аламын.

Сабақ барысында техникалық қауіпсіздік ережелерін сақтайды.

Денсаулық сақтау педагогикасын СЭС сақтайды.

Көзге арналған жаттығуларды орындайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?