Мастер–класс для воспитателей «Ширма- шнуровка»

Цель и задачи:

1. Показать важность работы по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

2. Поделиться с педагогами своими разработками по этой теме.

3. Апробировать с педагогами несколько игр и упражнений по развитию мелкой моторики.

Участники: Педагоги

Форма проведения: мастер – класс

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень приятно видеть всех вас сегодня.

И чтобы сразу включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Я рада вас видеть сегодня, друзья.

Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».

Едва не замерзли в дороге, в пути,

Но все равно на мастер-класс вы пришли? (да)

Хочу я услышать ваш честный ответ,

Детей вы любите? Да или нет? (да)

Чтоб деткам своим во всем помогать

Вы новое что-то хотите узнать? (да)

Кошмар этот помним с студенческих лет

Мы скучные лекции слушаем? (нет)

Чтоб дух мастер-класса нам сохранить,

Вам нужно в работе активными быть? (да)

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Тема нашего сегодняшнего мастер–класса «Ширма- шнуровка».

Сегодня я хочу сегодня затронуть вопрос о важности работы по развитию мелкой моторики, поделиться с вами своими находками по данной теме, поупражняться в играх и упражнениях на развитие мелкой моторики.

Прежде чем начать наш мастер-класс, хочу попросить 8 воспитателей выйти по желанию взять лист бумаги со стола

/ деление на группы/

Послушай – и ты узнаешь,

посмотри – и ты поймешь,

сделай сам – и ты научишься.

Это девиз подходит к структуре работы моего мастер-класса, сегодня оно так же будет определять этапы нашей работы.

Теоретическая часть

Одно из инновационных направлений создания развивающей предметно- пространственной среды в нашем детском саду это создание и использование в работе с дошкольниками проекта «Предметно- пространственная среда» обеспечивающий реализацию обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения.

Игры со шнурками направлены на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствуют развитию точности глазомера, координации и последовательности действий. Такие игры станут хорошей подготовкой руки к письму, они тренируют усидчивость. Игры со шнурками не требуют много затрат, это недорогое развлечение. Шнурками можно играть детям с трех лет под контролем взрослого.

Цель ширмы- шнуровки это доставить детям радость и удовольствие от игры со шнурками.

- учить игровыми действиям;

- совершенствовать мелкую моторику пальцев;

- развивать усидчивость, терпение;

- развитие фантазии

Практическая часть

Знакомство со ширмой- шнуровкой

Предлагаю вашему вниманию игры и упражнения на развитие мелкой моторики, игры со шнурками, а в этом нам поможет нам ширма- шнуровка. Ширма- шнуровка сделана своими руками из : оргстекла, деревянного бруска

Цель игры:

Предлагаю вам участникам помочь персонажу Ежику дополнить картинку недостающим изображения, выполненные при помощи шнуров. Научить детей продевать шнурки в отверстия.

1. У нашего зайчика нет домика, давайте построим домик, как это можно сделать?

2. В домиках живут зайцы. Они хотят попасть домой, но отсутствуют дорожки для передвижения.

Также можете детям предложить:

1. Дети хотят съехать с горы, но нет ската.

2. Мальчик ловит рыбу, но у его удочки не лески.

3. Идет дождь, зайка спрятался под грибом.

4. Мальчик несет шарики домой. Шары без веревки и тропинки к дому нет и т.д

Вопросы воспитателям:

Как вы думаете, при работе со ширмой – шнуровкой, каких результатов могут добиться дети?

Результат:

-способствует овладению навыками мелкой моторики;

-помогает развивать речь;

-повышает работоспособность головного мозга;

-развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;

-развивает тактильную чувствительность;

- снимает тревожность.

- формирует зрительно- двигательную координацию, чувство восприятия пространства

- развитие фантазий.

Также ширма – шнуровка помогает и закрепляет знание о геометрической фигуре.,

Подведение итогов мастер-класса (рефлексия)

«Пятерочка»

Каждый палец- это какая- то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

- Большой палец- для меня важно и интересно.

- Указательный палец- мне было трудно / не понравилось/

- Средний палец- для меня было недостаточно.

- Безымянный палец- мое настроение

- Мизинец- мои предложения.

В заключительной части семинара педагогам   раздаются памятки с рекомендациями по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Хочу закончить наш мастер – класс словами Сухомлинского:

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке. Тем умнее ребенок». Буду рада, если данные методы вы будете использовать в своей работе. А мне остаётся только поблагодарить Вас за внимание, мне было приятно с вами работать.

Желаю всем творческих успехов.

Литература:

Ермакова С.О. Пальчиковые игры для детей от года до трех лет. М.,2008.

Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.

Журнал «Дошкольное воспитание» 2016г

Частный ясли- сад «Орнек»

ВКО Кокпектинский район с.Преображенка

Конспект проведения

мастер–класса

«Ширма- шнуровка»

Воспитатель Закирова Д.Ш.

2018 год