Мастер-класс: «Игровые технологии в обучении русскому языку»

Целевая аудитория: учителя русского языка и литературы
Продолжительность: 1,5–2 часа
Форма проведения: практико-ориентированный мастер-класс с элементами тренинга
Оборудование: презентация, карточки с заданиями, маркеры, флипчарт/доска, раздаточный материал

Цель мастер-класса:

Повышение профессиональной компетентности педагогов через освоение игровых технологий и их практическое применение на уроках русского языка.

Задачи:

• Раскрыть понятие и виды игровых технологий в обучении.

• Показать преимущества использования игр на уроках русского языка.

• Продемонстрировать конкретные игровые приёмы.

• Организовать практическую деятельность участников.

• Сформировать банк идей для использования в практике.

Ожидаемые результаты:

Участники:

• Получат представление о современных игровых технологиях.

• Освоят конкретные игровые приёмы.

• Разработают собственные игровые задания.

• Повысит мотивацию к использованию игровых методов.

План мастер-класса «Игровые технологии в обучении русскому языку»

Приложение 1

1. Игра «Лингвистический аукцион» (орфография)

Цель: закрепление орфографических правил, развитие аргументации.
Форма: командная игра.
Оборудование: карточки со словами, «игровая валюта».

Ход игры

1. Деление на команды.

2. Ведущий «выставляет на торги» слово.

3. Команды делают «ставки» - называют правило, объясняют написание.

4. Если объяснение верное и полное - команда «покупает» слово.

5. Если допущена ошибка - право ответа переходит другой команде.

Пример слов для аукциона

• без…интересный (безынтересный)

• при…красный (прекрасный)

• не…смотря на дождь (несмотря - производный предлог)

• ра…писание (расписание)

• по…писать (подписать)

• кое…кто (кое-кто)

Усложнение

Команда должна:

• назвать правило;

• указать орфограмму;

• привести аналогичный пример.

2. Игра «Редактор» (исправление текста)

Цель: развитие орфографической и речевой грамотности.
Форма: групповая работа.

Задание

Участникам выдаётся текст с ошибками. Необходимо:

1. Найти ошибки.

2. Исправить их.

3. Объяснить правила.

Пример текста

Вчера мы с класом поехали в музей природы. Экскурсовод расказал нам много интересного о жывотных нашего края. Некоторых из них занесены в красную книгу. Мне особенно понравились белки каторые живут в лесу.

Ожидаемые исправления

• класом → классом

• расказал → рассказал

• жывотных → животных

• Некоторых из них занесены → Некоторые из них занесены

• красную книгу → Красную книгу (если как официальное название)

• каторые → которые

Дополнение

Можно добавить стилистические ошибки для старших классов.

3. Игра «Собери правило»

Цель: осмысление структуры правила, формирование логического мышления.
Форма: работа в парах или группах.

Ход игры

Участникам выдаются карточки с частями правила (вразброс). Нужно:

• собрать правило в правильной последовательности;

• привести примеры.

Пример (тема: НЕ с глаголами)

Карточки:

• «НЕ с глаголами»

• «пишется раздельно»

• «кроме слов»

• «которые без НЕ не употребляются»

• «(ненавидеть, негодовать)»

Правильный вариант:

НЕ с глаголами пишется раздельно, кроме слов, которые без НЕ не употребляются (ненавидеть, негодовать).

Варианты тем:

• Н/НН в прилагательных

• Приставки ПРЕ-/ПРИ-

• Чередующиеся гласные

4. Ролевая игра «Интервью с частью речи»

Цель: повторение грамматических признаков частей речи.
Форма: ролевая игра.

Ход игры

1. Один участник получает карточку с названием части речи (например, «Имя существительное»).

2. Он отвечает на вопросы от лица этой части речи.

3. Остальные задают вопросы.

Пример вопросов

• Каково твоё значение?

• На какие вопросы ты отвечаешь?

• Какие грамматические признаки имеешь?

• С кем ты «дружишь» в предложении?

• Какую роль выполняешь?

Пример ответа (Имя существительное)

«Я обозначаю предмет. Отвечаю на вопросы кто? что? Изменяюсь по числам и падежам. В предложении чаще всего бываю подлежащим или дополнением.»

Усложнение

Можно:

• запретить использовать название части речи;

• добавить «провокационные» вопросы;

• провести игру в формате «Пресс-конференция».

Приложение 2

Практическая работа участников

Тема: Разработка собственной мини-игры по разделам русского языка
Форма: групповая работа (3–4 человека в группе)
Время: 20–30 минут

Цель этапа

Закрепить полученные знания через самостоятельное проектирование игровой технологии.

Ход работы

1. Инструктаж (3–5 минут)

Ведущий делит участников на 4 группы.
Каждая группа получает направление:

1. Морфология

2. Орфография

3. Лексика

4. Развитие речи

Участникам выдается шаблон разработки мини-игры.

Шаблон для разработки игры

Группа должна определить:

1. Название игры

2. Класс (возраст)

3. Тема

4. Цель

5. Правила игры

6. Оборудование

7. Ожидаемый результат

Примерные ориентиры для групп

1 группа - Морфология

Возможные темы:

• Части речи

• Падежи

• Склонение

• Виды глагола

Пример идеи:
«Морфологическое лото» - учащиеся соединяют слово и его грамматические признаки.

2 группа - Орфография

Возможные темы:

• Н/НН

• ПРЕ-/ПРИ-

• НЕ с разными частями речи

• Безударные гласные

Пример идеи:
«Орфографический квест» - выполнение заданий с переходом на следующий уровень после правильного объяснения правила.

3 группа - Лексика

Возможные темы:

• Синонимы

• Антонимы

• Фразеологизмы

• Заимствованные слова

Пример идеи:
«Лексический детектив» - определить значение слова по контексту и найти «лишнее» слово.

4 группа - Развитие речи

Возможные темы:

• Составление рассказа

• Диалог

• Описание

• Аргументация

Пример идеи:
«История по кубикам» - создание текста по случайному набору слов или картинок.

Презентация результатов (10–15 минут)

Каждая группа:

• кратко представляет игру (3–5 минут);

• демонстрирует фрагмент;

• отвечает на вопросы коллег.

Критерии обсуждения

• Соответствие цели урока

• Игровая мотивация

• Практическая применимость

• Чёткость правил

• Активность учащихся

Итог этапа

Участники:

• осваивают алгоритм создания игровой технологии;

• получают готовые идеи для уроков;

• формируют банк методических разработок.