Мастер-класс "Применение активных методов обучения на уроках русского языка и литературы"

Мастер-класс

Тема: Применение активных методов обучения на уроках русского языка и

литературы

Цель: научить применять активные методы обучения на разных этапах  уроках русского

языка и литературы

Задачи:

Познакомить участников с АМО для уроков русского языка и литературы.

Углубить знания об АМО, алгоритме применения АМО.

Создать условия для активного взаимодействия участников мастер-класса между собой.

Аудитория:  руководитель РМО, учителя-предметники.

Оборудование: компьютер, проектор; презентация мастер-класса, карточки-задания.

Сценарий мастер-класса

 1 . Орг. момент.  

-Здравствуйте, уважаемые коллеги! Для положительного настроя на работу и для установления доброжелательной атмосферы  я предлагаю начать наш мастер-класс  с упражнения «Пожелания здоровья!»

Всем, кто пришёл меня поддержать- здравствуйте ! (помахали мне рукой)

Всем, у кого прекрасное настроение- здравствуйте ! (помахали..)

Всем, кто любит своих учеников — здравствуйте ! (помахали)

Всем, кто не боится трудностей- здравствуйте ! (помахали)

“Снежный ком”

Этот метод лучше провести в незнакомой или мало знакомой аудитории.

Цель: узнать и запомнить имена участников группы и создание рабочей атмосферы.

Материалы: не требуются.

Каждый участник называет свое имя и придумывает прилагательное, начинающееся на ту же букву, что и его имя. Очень важно сказать тот эпитет, который подчеркивает индивидуальность участника. Необходимо следить за тем, чтобы определения не повторялись и чтобы участники не подсказывали друг другу эпитеты.

Упражнение должно проходить следующим образом: участник сначала называет имя и прилагательное того участника, который представился перед ним, затем свое. Задача следующего повторить уже 2 имени и 2 прилагательных, затем назвать свое... и т. д.

Пример:

Первый участник: Максим мудрый.

Второй участник: Максим мудрый, Ольга оригинальная.

Третий участник: Максим мудрый, Ольга оригинальная, Наталья находчивая и т.д.

Сообщение темы

— Свой мастер-класс я начала с АМ «Пожелания здоровья» и «Снежный ком». На мой взгляд, это самые  вариативные, эмоциональные методы, которые могут стать основой для  мотивации  учебной деятельности учащихся.

    слайд 1

Тема  нашего мастер-класса «Применение активных методов обучения на уроках  русского языка и литературы»

Цель: рассмотреть некоторые виды активных методов обучения , а  также возможность применения их на различных этапах урока.

Прежде чем начать наш мастер-класс я хочу разделить вас на группы.

Есть различные формы деления на группы,мы все эти методы применяем на своих уроках.Сегодня я хочу применить самый простой способ.

Огонь,вода,земля.

2слайд 2

3.Метод «Инфо-угадай-ка»  

1 группа – понятие об АМО, 2 группа – на каких этапах применяется АМО, 3 группа – виды и цели применения АМО

Защита постеров

Активные методы обучения (АМО )– это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности, игровом действие и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных коммуникациях, диалоге, использовании знаний и опыта обучающихся, групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.

К непосредственно активным методам, относятся методы, использующиеся внутри образовательного мероприятия, в процессе его проведения. Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа. Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

слайд 3

4.В своей педагогической деятельности я применяю разные активные методы, один из них «Демонстрация персонажа на стене».Этот метод эффективен при работе с текстом,при чтении.Чтобы показать вам этот метод,я выбрала русскую народную сказку «Иван и тюленья кожа».

Предтекстовый этап. Как вы думаете о чем эта сказка?

Текстовый этап. Чтение текста в группах.

Послетекстовый этап. «Демонстрация персонажа на стене».

Вывод. Правильно поступил Иван сохранив тюленью кожу.Если да,то почему вы так думаете.Есть среди вас те,кто считает что Иван поступил неправильно.

Разделимся на две части.Обсуждение внутри группы.

Метод «Аллея нравственности» . В качестве ответчика выбираем сильного ученика.

АМ Релаксация (физминутка) слайд  4

— Не стоит забывать о восстанавливающей релаксации на уроке. Ведь иногда нескольких минут достаточно, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы релаксации позволят сделать это, не выходя из класса.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Численность – весь класс.
Время – 8-10 минут

Проведение:
Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

Воздух. Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.
Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов

Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Можно дать дополнительные 3 минуты времени, чтобы каждый мог создать свою индивидуальную комбинацию элементов.

Обобщение знаний.

Самыми познавательными методами на этом этапе урока  считаю КЛАСТЕР(«кластер» в переводе означает пучок, созвездие.), который известен учащимся как схема-паучок,  а также  СИНКВЕЙН. Эти методы присутствуют   у меня при объяснении, закреплении, обобщении знаний, самостоятельной работе

— Уважаемые коллеги, попробуем составить с вами  синквейн по теме нашего мастер-класса, взяв за основу слово    МЕТОД — самостоятельно (Работа в группах).

Но прежде вспомним правила его составления 

СЛАЙД 5-6

 Подведение итога урока.

Вот и подошёл к концу наш мастер-класс

— Достигли ли  мы целей занятия?

-На каких этапах урока можно применять АМО?

Активные методы обучения применяются на всех этапах урока.

(Организация класса, проверка домашнего задания, постановка целей и задач урока, объяснение нового, закрепление изученного, обобщение знаний, организация самостоятельной работы, подведение итогов урока, релаксация )

Для каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа урока.

Урок  я обычно заканчиваю  различными формами РЕФЛЕКСИИ, применяю  такие методы: «Лестница   успеха», «Аплодисменты», «Дартс»,ВАК

Слайд  7

 Сейчас мы  подведем итоги нашего мастер- класса  с помощью метода « ВАК» 

Завершая свой мастер-класс, хочу  сказать: не бойтесь применять инновационные методы!

Слайд 8

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны! 

Спасибо, коллеги, вам за работу! До новых встреч!