Сквозная тема: В контексте тем «Все обо мне», «Моя школа»

Тема: Модели плоских фигур(2)

Школа: ГУ «Новоколутонская ср шк»

Дата:1 четверть

Ф.И.О. педагога: Конак ТИ

Класс: 1 «Б»

Кол-во присутствующих 8

отсутствующих

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

1.3.1.2 различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

• различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник);

• создавать композиции из моделей плоских фигур.

Большинство учащихся будут уметь:

• соотносить плоские фигуры с предметами окружающего мира.

Некоторые учащиеся смогут:

• определять и различать виды плоских фигур при создании композиций из них.

Языковая цель

Учащиеся могут:

• организовывать исследовательскую деятельность по поиску разнообразных способов создания моделей плоских фигур.

Ключевые слова и фразы:

• Модель, плоские фигуры, композиция.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

• Как создать модели плоских фигурок из бумаги и картона?

• Как составлять картинки, используя плоские фигуры?

• Можете ли вы сказать, почему плоскую фигуру можно создать при помощи пространственной?

Полиязычие: Модель, үлгі, model.

Подсказки: ученики принесут наборы геометрических фигур.

Предшествую

щие знания

Учащиеся могут назвать геометрические фигуры.

ПЛАН УРОКА

Планируемые сроки

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

5-10мин

АМО через исследовательское обучение

(К)Создание положительного настроя на предстоящую деятельность.

Здравствуйте, ребята! Скажите, чему вы сегодня удивлялись?......

А мое удивление вызвало солнышко. Оказывается, оно, как настоящий волшебник, умеет тепло и ласково здороваться.

Проблемный вопрос?

• С какой фигурой мы можем сравнить солнышко? Если мы обведем шар на бумаге, как вы думаете какую фигуру получим?

(К)(И) Давайте проведем эксперимент. Подойдите и возьмите каждый по пространственной фигуре.Поставьте фигуры на лист бумаги и обведите. Вырежите по контуру получившиеся фигуры. Ребята, прежде, чем мы начнем вырезать, давайте вспомним правила работы с ножницами.

Правила работы с ножницами

• Нельзя держать ножницы кончиками вверх.

• Нельзя резать ножницами на ходу.

• Нельзя подходить к товарищам во время резания.

• Нельзя оставлять ножницы в открытом виде.

• Передавать ножницы можно только в закрытом виде кольцами вверх.

• При вырезывании детали поворачивать нужно деталь, а не ножницы.

• Какие фигуры у вас получились? Подумайте, как можно сделать из квадрата 2 треугольника, из прямоугольника два квадрата.

Как вы думаете, какая тема нашего урока? Тема нашего урока: «Модели плоских фигур».

(К)Полиязычие:Модель, үлгі, model.

А цель урока: «Различать плоские фигуры (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник)/ пространственные фигуры (куб, шар, цилиндр, конус, пирамида) и соотносить их с предметами окружающего мира».

Пространст

венные фигуры, бумага, карандаши

Середина урока

20- 25мин

КО

КО

АМО через исследовательское обучение

АМО через проигрывание

КО

Дифференцированные задания

(Г) На столе стоит коробка, в которой находятся различные фигуры (по размеру, форме, цвету, материалу).

- Ребята, что находится в вашей коробке?

- По каким признакам можно сгруппировать фигуры? (Ответы детей)

Вам нужно сгруппировать фигуры, и объяснить по каким признакам группировали. Если вам будет легко сгруппировать предметы, то берете зеленый квадрат, если будет сложно, то возьмете красный квадрат.

(К)(И)Игра «Чудесный мешочек»

Если ребенок легко называет фигуру и соотносит фигуру с предметом в классе, то получает зеленый квадрат, а если ребенок затрудняется с ответом, то берет красный квадрат.

Ребята становятся в круг и по очереди опускают руку в мешочек, определяя фигуру наощупь, не вынимая ее.

• Какая это фигура? Почему ты, так думаешь? С каким предметом в классе ее можно соотнести?

Школьники должны описать фигуру. После этого им разрешается достать ее и проверить свои предположения.

(К) Динамическая пауза

Много ль надо нам, ребята,

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А на них огромный круг,

А потом еще кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел, очень, очень

Развеселый чудачок.

(И) Создание композиций из геометрических фигур.

Если ребенку было легко создавать композицию, то берет зеленый квадрат, если затруднялся, то берет красный квадрат.

• Ученики с высокой мотивацией создадут композицию из плоских фигур в форме аппликации на любую тему.

• Ученики с низкой мотивацией создатут композицию из плоских фигур по образцу (Учебник с 58-59).Сначала рассмотрят в учебнике, как составлять картинки, используя плоские фигуры и по образцу составят композицию.

После окончания работы, каждый ребенок защищает свою работу.

Коробка с геометрическими фигурами.

Красные и зеленые квадраты

Мешочек с геометрическими фигурами

Красные и зеленые квадраты

Учебник, клей, геометрические фигуры, картон.

Красные и зеленые квадраты

Конец урока

5-10 мин

Рефлексия

Ребята, давайте вспомним тему и цель нашего урока. Если у вас по 3 зеленого квадрата, то вы добились цели нашего урока. Если у вас меньше или преобладают красные квадраты, то вам есть к чему стремиться.

• Какие задания помогли достичь темы и цели урока?

Ребята, кому было легко на уроке поднимите большой палец вверх, если для вас было что-то сложным или непонятным, поверните палец в сторону.

Конец урока

5-10 мин

Рефлексия

Согласно инструктивно-методического письма за 2016-2017 учебный год продолжительность урока в 1 классе в первом полугодии составляет 35 мин.