Математика 1 класс:Составление и решение обратных задач.

Предмет

Математика

Класс

1

Ф.И.О. учителя

Байдуллаева Жанар Амановна

Учебник

Математика (2 часть)

Урок № 93

тема урока

Составление и решение обратных задач.

Цели обучения

• 1.5.1.3 анализировать и решать задачи на нахождение суммы и остатка; составлять и решать обратные задачи;

моделировать задачу в виде схемы; подбирать опорную схему для решения задачи.

Критерии успеха

К концу урока учащиеся смогут:

• составлять и решать обратные задачи;

• чертить схемы к задачам;

• определять, с помощью какого действия будут решаться обратные задачи.

Этапы урока

Содержание урока

Оценивание

Ресурсы

(источник)

Форма работы

Здравствуй, ученик!

Сегодня на уроке ты узнаешь: как составлять и решать обратные задачи;

Научишься: подбирать схему для решения задач;

Вспомнишь: что такое обратные задачи.
​Будь внимателен, выполняй все задания последовательно. Обращай внимание на такие критерии, как обратные действия при сложении, при вычитании. При возникновении трудностей, обратись за помощью к взрослому или учителю. Если устанешь, сделай физминутку (видео прилагается)

(Посмотри), прослушай внимательно!

Вспомни

1 Прочитай тексты задач:

А. В кружок танцев ходит 11 учащихся, в кружок пения ходит 9 учащихся. Сколько учащихся посещают кружки?

Б. Кружки посещают 20 учащихся. 11 учащихся ходит на танцы, остальные ходят в кружок пения. Сколько учащихся посещают кружок пения?

В. Кружки посещают 20 учащихся. 9 учащихся ходят в кружок пения, остальные посещают танцы. Сколько учащихся посещают кружок танцев?

- Можно назвать эти задачи обратными?

- Почему?

- Правильно! У этих задач одинаковая тема, одни и те же данные числа.

- Какие задачи называют обратными?

- Правильно, это когда в одной задаче одно известное стало неизвестным, а одно неизвестное стало известным.

Видео

Перейди по ссылке и просмотри

https://www.youtube.com/watch?v=OZFwJt5EVeA

устно

Изучи, прочитай!

Дай ответ!

Работа по учебнику стр. 68 – 69.

- Ты научишься!

- Первая задача является прямой задачей. В ней находишь целую часть (10+30= 40 мин)

- Вторая задача является обратной задачей. В ней находишь неизвестную часть (40-30=10 мин)

- Третья задача тоже обратная. В ней находишь другую неизвестную часть (40-10=30 мин)

- Обрати внимание на схему. Что неизвестно?

- Правильно, целая часть. Каким действием находим целую часть?

-Верно, сложением!

- Попробуй составить обратные задачи.

- Вспомни, какое действие является обратным сложению?

- Правильно, вычитание.

- Составь обратные задачи. Реши их.

Учеб

ник стр 68

Учеб

ник

стр 68

устно

Физминутка

Сделай паузу, разомнись и выполни вместе с героями видеоролика:

https://www.youtube.com/watch?v=RrRLrjCseC8

Работа по учебнику стр 69

- Обрати внимание на вопрос.

- Надо найти неизвестную часть. Остаток.

- Каким действием?

- Правильно вычитанием. 17-6=11

Подумай!

- Какую схему выберешь?

- Правильно, а)

- К обратным задачам какие схемы подходят?

- Верно в) и г)

Учебник стр 69

Работа в тетради.

Работа в тетради. стр.77.

Рабочий лист 63.

1 Реши обратные задачи. Сделай схему, запиши решение и ответ.

Если нет печатной тетради, выполни задание в обычной тетрадке.

2. стр.78. Рабочий лист 64.

Реши задачу. Выполни схему, запиши решение и ответ.

ФО

Работа в тетради стр. 77-78

Письмен-но

фото письмен-ной работы сдать на проверку

Подведем итоги.

Ответь на вопросы:

- Как составить обратную задачу?

устно

Рефлексия.

Мне было интересно…

Мне было сложно, но я старался.

Я ничего не понял…….

Письмен-но в комментарии