математика Белгісіз азайтқышы бар теңдеуді шешу

Бибақан НОМ

ҰМЖ бөлімі: 3C: Теңдіктер мен теңсіздіктер. Теңдеулер

Сабақтың тақырыбы:

Белгісіз азайтқышы бар теңдеуді шешу

Күні:26.02.19ж

Мұғалімнің есімі: Кусбекова Г.С

Сынып 1

Қатысқандар саны-6 Қатыспағандар саны: 0

Оқу мақсаты:

5.1.3 қосынды және қалдықты табуға берілген есептерді талдау және шығару, кері есеп құрастыру және шығару

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:таңдау әдісімен және қосу мен азайту амалдарының байланысы негізінде теңдеулерді шешеді;

Оқушылардың басым бөлігі:қосу мен азайту арасындағы байланыс негізінде теңдік құру үшін әріпті өрнектер қолданады;

Кейбір оқушылар:қосынды және қалдықты табуға берілген есептерді талдайды және шығарады; кері есеп құрастырады және шығарады.

Бағалау критерийлері

Практикалық құралдарды пайдалану, мәселен, бұршақтың бір уысы секілді заттардың тең немесе тең еместігін анықтауға қажетті қарапайым таразы • Сандарды пайдаланып, эксперименттер нәтижелерін сипаттау және теңдіктер мен теңсіздіктер туралы пікірлерді құрастыру • «Саяхат» тақырыбының аясында теңдік пен теңсіздікті зерттеу

Тілдік мақсаттары

дәл сондай/бірдей, дәл

сондай мән, сонша, тең,

теңдік

• басқа мән/бірдей емес,

түрлі, тең емес, теңсіздік

Есеп, есептің шарты,

есептің сұрағы, есептің

шешімі.

Қысқаша жазу, есептің

үлгісі, сызба, кесте.

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Музыка, қазақ тілі.

Алдынғы оқу

Белгісіз қосылғышы бар теңдеуді шешу

Саралау-

жұмыс жасау барысында оқушыға өрнектер жазылған топтамаларды беремін. Өрнектердің мәнін тап. үлгерімі төмен оқушыға қиналған кездерінде көмектесемін

Бағалау-

“Смайлик” “Басбармақ” “Тамаша!”
“Керемет!” “Отшашу” ,”Қол соғу”,“Жұлдызша”сияқты бағалау түрлері  жүргізіледі.

дәптеріндегі “Жетістік баспалдағы” бойынша өзін-өзі бағалау.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

5 минут

5 мин

Ұйымдастыру.
Топқа бөлу.
1-топ: Азайғыш 2-топ: Азайтқыш
Психологиялық дайындық:
Бала, бала, балапан

Қане, қайсы, алақан.

Саусақтарың әйбат,

Былай-былай ойнат.

– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!

«Кім жылдам ойыны?» әдісі
-а+6 қандай өрнек?
-Қосудың компоненттерін ата.

-Қосылғыштардың орнын ауыстырғанымен қосындының мәні ....?

- Сіздер сабаққа нешеде келесіз?

доп лақтыру

Сабақтың ортасы

10 минут

№1

Ойлан, тап.

8

8

6=6

Топтық жұмыс:
1-топ: 9-а= 16 2-топ:13-b=10
Дескрипторлар:

- Теңдеуді шешеді.

- Өздерінің пікірлерімен бөлісу арқылы ақылдасады.
–Бірге шешім қабылдауға үйренеді.

Б

№ 2

Топтық жұмыс:
Бөшкеде 40 литр су бар еді.Гүлдерді суарғаннан кейін бөшкеде 10 литр су қалды.Гүлдердісуаруға қанша литр су кетті?
(теңдеу шешу)

Дескрипторлар:

- Теңдеуді шешеді.

- Өздерінің пікірлерімен бөлісу арқылы ақылдасады.
–Бірге шешім қабылдауға үйренеді.

Бағалау: топтар бірін -бірі бағалайды "басбармақ" әдісі

Таныстырылым

Компоненттерін атау

Азайғыш
Азайтқыш
Айырманың мәні

Сергіту сәті

Қорқақ қоян

7минут

-Дәптермен жұмыс

Тапсырмаларды орындайды

Аяқталуы

7минут

№3

Топтық жұмыс: теңдеу құрастыру
1топ:
Ілияста 7 кәмпит болған.Ол бірнеше кәмпит жеді.Онда 5 кәмпит қалды.Ілияс неше кәмпит жеді?
2топ:
Бауыржанда х қант болған.Ол 5 қант жеді.Онда 5қант қалды.Бауыржан неше қант жеді?

Дескриптор:

• есептерді шығару әдісін түсіндіреді.

• септеудің жазбаша тәсілдерін пайдаланады.

• оқулықта берілген тапсырмаларды өз бетінше орындайды.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Сабақтың соңы

2 минут

Рефлексия

Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бас бармақ көрсету арқылы бағалау.

Қосымша ақпарат

Оқушылар суреттерді тігінен және көлденеңінен сәйкестендіре отырып, сұрақ белгісінің орнына қандай сурет тұратынын табу тиіс.

Смаилик беру арқылы ынталандыру.

Дүниетану,Акт,еңбекке баулу.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал қандай болды? мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1.

2.

Сабақ барысында мен немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?