Математика Есеп шығару тақырыбы бойынша сабақ жоспары

Тәкшүрүлди____________________________Садирова Г.Т.

Вақти : 05.03.19

Синип : 4 «А»

Пән :математика

Дәрис мавзуси: Һесапларни чиқириш

Дәрис мәхсити: шәртигә мувапиқ йешимини тепиш маһаритини пишшиқдаш

Күтүлидиған нәтижиләр.

Билип алиду: арифметикилиқ әмәлләрни орунлашни, һесапниң бәлгүсиз компонентини ениқлаш, тәңлимә бойичә һесап түзүшни

Маһарити ашиду: тиңшаш, чүшинип ейтип бериш, селиштуруш, тәһлил қилиш, хуласиләш, пикир ейтиш

Риважлиниду: бирликтә һәм өз алдиға ишләш, қоршиған әтрапни математика пәни арқилиқ тонуп билиш қабилийити

Дәрисниң бериши:

Дәрис этаплири

Муәллимниң иш-һәрикити

Оқуғучилар иш-һәрикити

Баһалаш

Уюштуруш қисим

Психологиялик жәмлиниш

Иш орнини рәтлитип иллиқ тиләкләр ейтилиду.

Бир-биригә иллиқ сөзлирини ейтиду

Знание: перечисли, собери, обозначь, категоризируй, пронумеруй, определи

Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.

Конкретные действия учащихся: воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы

Билимини ениқ

Билиш-знание

1.Таза йезиш минути-50319. 50319кв.см-?кв.дм 50319куб.см-?куб.дм 50319ж-?ә.ж 50319г-?кг.г

2.Ипадә түз. А) 2кл 20бирл.ашурувәт. Б) 2кл 4бирл.1кл 319бирл кемит В) әң кичик разряд бирлигигә тәң санға һәссә ашуривәт.

2.50319 сани нәччә разрядтин түзүлгән? Ундақ болса мундақ сөзни тепиңлар:5һәрип, 5тавуш 2 боғумдин түзүлгән математикилик тапшурминиң нами?-һесап

50319+20000

50319-4319

50319*9

Понимание: опиши, назови, идентифицируй, сгруппируй, определи место

Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.

Конкретные действия учащихся: — объясняет факты, правила, принципы; — преобразует словесный материал в математические выражения; — предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Мавзу үстидә иш

Бүгүнки мавзуни ейтиңлар. Демәк, бүгүнки дәрисимиз һесапларниң йешимини тепишқа берилгән. Һесап бизниң һаятимизда барму? Дәрискә қандақ мәхсәт қойимиз?

Һесап немидин түзүлиду? Һесапниң асасий компонентини ениқлаш үчүн новәттики соалға жавап бериңлар. Асимға икки тапшурма берилгән еди. Лекин у һәммисини орунлимиди. Немишкә?

1. Дәптәрниң баһаси 60тг. Китап униңдин 100тг ошуқ.

2. Дуканға 100кг көктат елип келинди. Униң 30кг сетивәтти. Нәччә кг қалди?

Демәк, һесапниң асасий компоненти-соал. Соал болмиса һесапниң йешимини тепиш мүмкин әмәс. Соалсиз берилгән мәтин шәрти әмәс, у әхбарат.

Һесапниң түзүлүши һәққидә ейтиду.

Применение: проверь, реши, вычисли, продемонстрируй, поставь эксперимент, докажи

Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.

Конкретные действия учащихся:

— применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях;

Чүш.ениқ.

Чүшәнгинимизни тапшурма арқилиқ синап көримиз.

1-топ-63-б №2 2-топ-63-б №3 3-топ-63-б №10

Топлуқ тапшурма (Тахтида үлгирими үстүн оқуғучи өз алдиға орунлайду.)

Тахтидики ишләнгән билән тәкшүрәйду.

Анализ: проанализируй, изучи, исследуй, открой, образуй, измерь, раздели,

Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура.

Конкретные действия учащихся:

— вычленяет части целого; — выявляет взаимосвязи между ними; — определяет принципы организации целого;

— проводит различие между фактами и следствиями; —видит ошибки и упущения в логике рассуждения;

Пиш-ш

анализ

Һесапларниң һәммиси илдамлиқ арилиқ вә вақит арисидики беқиндилиққа берилгән екән. Әнди новәттики мошундақ тапшурмини орунлашта мән силәрниң йол инспектори ролида болушиңларни халаймән.

Йезиниң чоң кочисиниң узунлиғи 120 км. Йезиниң йолида қаидә бойичә 40км/с илдамлиқ билән меңишқа болиду. Машина һайдиғучи мошу йолни 2 саатта меңип өтүп кәтти. У қоюлған йол қаидисини сақлидиму? Униң илдамлиғи нәччә болди?

120км/2=60км/с

60км/-40км/с=20км/с

Йол қаидисини сақлимиди. Хәтәрлик туғдурди.

Хуласә: қаидини сақлаш арқилиқ өз вә башқа кишиләрниң һаятини сақл.

Синтез: придумай, сформулируй, выдвини гипотезу, установи, систематизируй

Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

Конкретные действия учащихся:— составляет схемы задачи.

— пишет сочинение, выступление, доклад, реферат ;— предлагает план проведения эксперимента или других действий;

Пиш-ш

Жуқурида қараштурулған һесапларимизниң һәммиси арилиққа берилгән болғанлиқтин новәттики тапшурмиму арилиққа бағлинишлиқ.

Тәңлимә түзүңлар. Мошу тәңлимигә тоғра келидиған һесап шәртини йезиңлар.

Бәлгүсиз санға 420 билән 480 санлириниң қошундисини көпәйткәндә 3600 болди.

Тәңлимә-1 пай

Һесап шәрти-1 пай

Соали-1 пай

Йешими-1 пай

Жавави-1 пай

Вараққа йезилиду.

3 пай-«3»

4 пай-«4»

5 пай-«5»

Рефлексия. Оценка: проранжируй, оцени, отбери, измерь, подсчитай.

Момаңлар 100км жирақ йезида туриду. Йезиға маңидиған һарвуниң илдамлиғи 25км/с, автобусниң-50км/с. Сән икки саатта йетип бардиң? Немә билән бардиң? Нәччә саат вақтиңни ихтисат қилдиң?

Өз вақтини дурус һесаплашни билиш

Өй иши

63-бәт № 5,6,9

Өз алдиға иш

1нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

45*72 36*85 94*73

2. Бөлүшни орунлаңлар.

2368/32 2961/63

3. Тәңлиминиң йешиңлар b:15+47=53 (300+c)•2=800

4.11-б №5-һесап

5.12-бәт №8 а)

Өз алдиға иш

2-нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

63*87 94*25 38*49

2.Бөлүшни орунлаңлар.

1786/47 2350/94

3. Тәңлиминиң йешиңлар

b:17+47=53 (800+c)•3=900

4. 12-бәт №4-һесапниң а)

5.12-бәт №8 ә)

Өз алдиға иш

1нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

45*72 36*85 94*73

2. Бөлүшни орунлаңлар.

2368/32 2961/63

3. Тәңлиминиң йешиңлар b:15+47=53 (300+c)•2=800

4.11-б №5-һесап

5.12-бәт №8 а)

Өз алдиға иш

2-нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

63*87 94*25 38*49

2.Бөлүшни орунлаңлар.

1786/47 2350/94

3. Тәңлиминиң йешиңлар

b:17+47=53 (800+c)•3=900

4. 12-бәт №4-һесапниң а)

5.12-бәт №8 ә)

Өз алдиға иш

1нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

45*72 36*85 94*73

2. Бөлүшни орунлаңлар.

2368/32 2961/63

3. Тәңлиминиң йешиңлар b:15+47=53 (300+c)•2=800

4.11-б №5-һесап

5.12-бәт №8 а)

Өз алдиға иш

2-нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

63*87 94*25 38*49

2.Бөлүшни орунлаңлар.

1786/47 2350/94

3. Тәңлиминиң йешиңлар

b:17+47=53 (800+c)•3=900

4. 12-бәт №4-һесапниң а)

5.12-бәт №8 ә)

Өз алдиға иш

1нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

45*72 36*85 94*73

2. Бөлүшни орунлаңлар.

2368/32 2961/63

3. Тәңлиминиң йешиңлар b:15+47=53 (300+c)•2=800

4.11-б №5-һесап

5.12-бәт №8 а)

Өз алдиға иш

2-нусха

1.Көпәйтишни орунлаңлар

63*87 94*25 38*49

2.Бөлүшни орунлаңлар.

1786/47 2350/94

3. Тәңлиминиң йешиңлар

b:17+47=53 (800+c)•3=900

4. 12-бәт №4-һесапниң а)

5.12-бәт №8 ә)