"Математика және логика" таңдау пәнінің КТЖ жоспары 2025-2026 оқу жылы

Тақырып бойынша 11 материал табылды

"Математика және логика" таңдау пәнінің КТЖ жоспары 2025-2026 оқу жылы

Материал туралы қысқаша түсінік

Бұл материалда 3-сынып математика пәні бойынша "Математика және логика" тақырыбына жазылған 34 сағат КТЖ берілген.

Материалдың қысқаша нұсқасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №1сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	05.09.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық конструктор. Үштаңбалы сандарды құрастыру.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1-ден 1000-ға дейінгі сандарды карточкалар жинағы көмегімен құрастыру және оқу.
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға үштаңбалы сандардың разрядтық құрамын (жүздік, ондық, бірлік) түсіндіру. Сандық карточкалар арқылы кез келген үштаңбалы санды модельдеуді үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару.

«Миға шабуыл»:

Бір таңбалы сандар дегеніміз не? (0-9)
Екі таңбалы сандарда неше ондық бар?
Ең кіші үштаңбалы санды атаңдар (100).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім (Практикалық жұмыс)

Бұл кезеңде «Сандық конструктор» әдісі қолданылады. Әр оқушыға (немесе топқа) үш түсті карточкалар жиынтығы беріледі:

Бірліктер (көк түс): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ондықтар (жасыл түс): 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Жүздіктер (қызыл түс): 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Тапсырма 1: «Санды жина» ойыны

Мұғалім санды атайды, оқушылар карточкаларды бір-бірінің үстіне қою арқылы санды құрастырады.

Мысалы: 453 санын құрастыру үшін:
- 400-ді аламыз.
- Оның үстіне 50-ді (оң жағын теңестіріп) қоямыз.
- Ең үстіне 3-ті қоямыз.

Тапсырма 2: «Разрядтық қосылғыштар»

Керісінше, берілген санды «шашып» көрсету.

$726 = 700 + 20 + 6$
$805 = 800 + 5$ (ондық нөлге тең болған жағдайды талқылау).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

3. Бекіту тапсырмалары (Кестемен жұмыс)

Оқушылар төмендегі кестені толтырады:

Жүздіктер (100-900)	Ондықтар (10-90)	Бірліктер (1-9)	Құралған сан
300	40	7	347
600	0	2	602
900	90	9	999

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Текшелер

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №1сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	03.09.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық конструктор. Үштаңбалы сандарды құрастыру.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1-ден 1000-ға дейінгі сандарды карточкалар жинағы көмегімен құрастыру және оқу.
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға үштаңбалы сандардың разрядтық құрамын (жүздік, ондық, бірлік) түсіндіру. Сандық карточкалар арқылы кез келген үштаңбалы санды модельдеуді үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару.

«Миға шабуыл»:

Бір таңбалы сандар дегеніміз не? (0-9)
Екі таңбалы сандарда неше ондық бар?
Ең кіші үштаңбалы санды атаңдар (100).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім (Практикалық жұмыс)

Бірліктер (көк түс): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ондықтар (жасыл түс): 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Жүздіктер (қызыл түс): 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Тапсырма 1: «Санды жина» ойыны

Мұғалім санды атайды, оқушылар карточкаларды бір-бірінің үстіне қою арқылы санды құрастырады.

Мысалы: 453 санын құрастыру үшін:
- 400-ді аламыз.
- Оның үстіне 50-ді (оң жағын теңестіріп) қоямыз.
- Ең үстіне 3-ті қоямыз.

Тапсырма 2: «Разрядтық қосылғыштар»

Керісінше, берілген санды «шашып» көрсету.

$726 = 700 + 20 + 6$
$805 = 800 + 5$ (ондық нөлге тең болған жағдайды талқылау).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

3. Бекіту тапсырмалары (Кестемен жұмыс)

Оқушылар төмендегі кестені толтырады:

Жүздіктер (100-900)	Ондықтар (10-90)	Бірліктер (1-9)	Құралған сан
300	40	7	347
600	0	2	602
900	90	9	999

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Текшелер

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №1сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	02.09.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық конструктор. Үштаңбалы сандарды құрастыру.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1-ден 1000-ға дейінгі сандарды карточкалар жинағы көмегімен құрастыру және оқу.
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға үштаңбалы сандардың разрядтық құрамын (жүздік, ондық, бірлік) түсіндіру. Сандық карточкалар арқылы кез келген үштаңбалы санды модельдеуді үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару.

«Миға шабуыл»:

Бір таңбалы сандар дегеніміз не? (0-9)
Екі таңбалы сандарда неше ондық бар?
Ең кіші үштаңбалы санды атаңдар (100).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім (Практикалық жұмыс)

Бірліктер (көк түс): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ондықтар (жасыл түс): 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Жүздіктер (қызыл түс): 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Тапсырма 1: «Санды жина» ойыны

Мұғалім санды атайды, оқушылар карточкаларды бір-бірінің үстіне қою арқылы санды құрастырады.

Мысалы: 453 санын құрастыру үшін:
- 400-ді аламыз.
- Оның үстіне 50-ді (оң жағын теңестіріп) қоямыз.
- Ең үстіне 3-ті қоямыз.

Тапсырма 2: «Разрядтық қосылғыштар»

Керісінше, берілген санды «шашып» көрсету.

$726 = 700 + 20 + 6$
$805 = 800 + 5$ (ондық нөлге тең болған жағдайды талқылау).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

3. Бекіту тапсырмалары (Кестемен жұмыс)

Оқушылар төмендегі кестені толтырады:

Жүздіктер (100-900)	Ондықтар (10-90)	Бірліктер (1-9)	Құралған сан
300	40	7	347
600	0	2	602
900	90	9	999

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Текшелер

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №1сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	08.09.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық конструктор. Үштаңбалы сандарды құрастыру.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1-ден 1000-ға дейінгі сандарды карточкалар жинағы көмегімен құрастыру және оқу.
Сабақтың мақсаты	Оқушыларға үштаңбалы сандардың разрядтық құрамын (жүздік, ондық, бірлік) түсіндіру. Сандық карточкалар арқылы кез келген үштаңбалы санды модельдеуді үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару.

«Миға шабуыл»:

Бір таңбалы сандар дегеніміз не? (0-9)
Екі таңбалы сандарда неше ондық бар?
Ең кіші үштаңбалы санды атаңдар (100).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім (Практикалық жұмыс)

Бірліктер (көк түс): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
Ондықтар (жасыл түс): 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Жүздіктер (қызыл түс): 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Тапсырма 1: «Санды жина» ойыны

Мұғалім санды атайды, оқушылар карточкаларды бір-бірінің үстіне қою арқылы санды құрастырады.

Мысалы: 453 санын құрастыру үшін:
- 400-ді аламыз.
- Оның үстіне 50-ді (оң жағын теңестіріп) қоямыз.
- Ең үстіне 3-ті қоямыз.

Тапсырма 2: «Разрядтық қосылғыштар»

Керісінше, берілген санды «шашып» көрсету.

$726 = 700 + 20 + 6$
$805 = 800 + 5$ (ондық нөлге тең болған жағдайды талқылау).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

3. Бекіту тапсырмалары (Кестемен жұмыс)

Оқушылар төмендегі кестені толтырады:

Жүздіктер (100-900)	Ондықтар (10-90)	Бірліктер (1-9)	Құралған сан
300	40	7	347
600	0	2	602
900	90	9	999

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Текшелер

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №2сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.09.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометрия айналамызда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірдей үшбұрыштар арқылы көпбұрыштарды құрастыру. *Бір фигураның ішінде орналасқан фигуралар санын анықтау.
Сабақтың мақсаты	*Фигуралардан әр түрлі заттарды құрастыруды үйрену

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Геометриялық детектив» Оқушыларға айналадан (сынып ішінен) үшбұрышқа немесе төртбұрышқа ұқсайтын заттарды жылдам табуды тапсырыңыз. Сұрақ: Екі бірдей тікбұрышты үшбұрышты біріктірсек, қандай фигура шығуы мүмкін? (Тіктөртбұрыш немесе үлкенірек үшбұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Практикалық жұмыс: «Фигуралар конструкторы» Тапсырма 1: Бірдей үшбұрыштардан көпбұрыш құрау Оқушыларға бірнеше бірдей тең қабырғалы үшбұрыштар беріледі. 2 үшбұрыштан: Ромб құрастыру. 3 үшбұрыштан: Трапеция құрастыру. 6 үшбұрыштан: Алтыбұрыш құрастыру.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Талдау жұмысы: «Фигура ішіндегі фигура» Бұл кезеңде оқушылардың зейінін тексеру үшін күрделі геометриялық кескіндер беріледі. Тапсырма 2: «Үшбұрыштарды сана» Оқушыларға үлкен үшбұрыш беріледі, оның іші сызықтармен бөлінген. Олар барлық көрінетін және жасырын (біріккен) үшбұрыштарды табуы керек. Логикалық әдіс: Фигураларды санағанда оларды нөмірлеп шығуды үйретіңіз. Жеке тұрған кішкентай фигураларды санау. Екі фигура бірігіп құраған фигураларды санау. Барлығын қосу. 4. Шығармашылық жұмыс: «Танграм элементтері» Оқушыларға үшбұрыштардан құралған жануарлардың немесе заттардың сұлбасын (силуэт) беру. Олар өздеріндегі үшбұрыштарды пайдаланып, сол бейнені қайталауы керек.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Геометриялық сұрақтар»: Шаршыны диагональ бойынша бөлсе, қандай фигуралар шығады? (2 үшбұрыш). Трапецияның ішінен неше үшбұрыш көруге болады? Алтыбұрыштың ішінде неше үшбұрыш жасырылған? Бағалау: Оқушылар сабақ соңында өз жұмыстарын «Геометриялық ағашқа» іледі (жасыл үшбұрыш — түсіндім, сары — сұрағым бар).	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Геометриялық сұрақтар»:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №2сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	11.09.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометрия айналамызда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірдей үшбұрыштар арқылы көпбұрыштарды құрастыру. *Бір фигураның ішінде орналасқан фигуралар санын анықтау.
Сабақтың мақсаты	*Фигуралардан әр түрлі заттарды құрастыруды үйрену

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Геометриялық детектив» Оқушыларға айналадан (сынып ішінен) үшбұрышқа немесе төртбұрышқа ұқсайтын заттарды жылдам табуды тапсырыңыз. Сұрақ: Екі бірдей тікбұрышты үшбұрышты біріктірсек, қандай фигура шығуы мүмкін? (Тіктөртбұрыш немесе үлкенірек үшбұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Практикалық жұмыс: «Фигуралар конструкторы» Тапсырма 1: Бірдей үшбұрыштардан көпбұрыш құрау Оқушыларға бірнеше бірдей тең қабырғалы үшбұрыштар беріледі. 2 үшбұрыштан: Ромб құрастыру. 3 үшбұрыштан: Трапеция құрастыру. 6 үшбұрыштан: Алтыбұрыш құрастыру.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Талдау жұмысы: «Фигура ішіндегі фигура» Бұл кезеңде оқушылардың зейінін тексеру үшін күрделі геометриялық кескіндер беріледі. Тапсырма 2: «Үшбұрыштарды сана» Оқушыларға үлкен үшбұрыш беріледі, оның іші сызықтармен бөлінген. Олар барлық көрінетін және жасырын (біріккен) үшбұрыштарды табуы керек. Логикалық әдіс: Фигураларды санағанда оларды нөмірлеп шығуды үйретіңіз. Жеке тұрған кішкентай фигураларды санау. Екі фигура бірігіп құраған фигураларды санау. Барлығын қосу. 4. Шығармашылық жұмыс: «Танграм элементтері» Оқушыларға үшбұрыштардан құралған жануарлардың немесе заттардың сұлбасын (силуэт) беру. Олар өздеріндегі үшбұрыштарды пайдаланып, сол бейнені қайталауы керек.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Геометриялық сұрақтар»: Шаршыны диагональ бойынша бөлсе, қандай фигуралар шығады? (2 үшбұрыш). Трапецияның ішінен неше үшбұрыш көруге болады? Алтыбұрыштың ішінде неше үшбұрыш жасырылған? Бағалау: Оқушылар сабақ соңында өз жұмыстарын «Геометриялық ағашқа» іледі (жасыл үшбұрыш — түсіндім, сары — сұрағым бар).	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Геометриялық сұрақтар»:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №2сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	10.09.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометрия айналамызда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірдей үшбұрыштар арқылы көпбұрыштарды құрастыру. *Бір фигураның ішінде орналасқан фигуралар санын анықтау.
Сабақтың мақсаты	*Фигуралардан әр түрлі заттарды құрастыруды үйрену

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Геометриялық детектив» Оқушыларға айналадан (сынып ішінен) үшбұрышқа немесе төртбұрышқа ұқсайтын заттарды жылдам табуды тапсырыңыз. Сұрақ: Екі бірдей тікбұрышты үшбұрышты біріктірсек, қандай фигура шығуы мүмкін? (Тіктөртбұрыш немесе үлкенірек үшбұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Практикалық жұмыс: «Фигуралар конструкторы» Тапсырма 1: Бірдей үшбұрыштардан көпбұрыш құрау Оқушыларға бірнеше бірдей тең қабырғалы үшбұрыштар беріледі. 2 үшбұрыштан: Ромб құрастыру. 3 үшбұрыштан: Трапеция құрастыру. 6 үшбұрыштан: Алтыбұрыш құрастыру.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Талдау жұмысы: «Фигура ішіндегі фигура» Бұл кезеңде оқушылардың зейінін тексеру үшін күрделі геометриялық кескіндер беріледі. Тапсырма 2: «Үшбұрыштарды сана» Оқушыларға үлкен үшбұрыш беріледі, оның іші сызықтармен бөлінген. Олар барлық көрінетін және жасырын (біріккен) үшбұрыштарды табуы керек. Логикалық әдіс: Фигураларды санағанда оларды нөмірлеп шығуды үйретіңіз. Жеке тұрған кішкентай фигураларды санау. Екі фигура бірігіп құраған фигураларды санау. Барлығын қосу. 4. Шығармашылық жұмыс: «Танграм элементтері» Оқушыларға үшбұрыштардан құралған жануарлардың немесе заттардың сұлбасын (силуэт) беру. Олар өздеріндегі үшбұрыштарды пайдаланып, сол бейнені қайталауы керек.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Геометриялық сұрақтар»: Шаршыны диагональ бойынша бөлсе, қандай фигуралар шығады? (2 үшбұрыш). Трапецияның ішінен неше үшбұрыш көруге болады? Алтыбұрыштың ішінде неше үшбұрыш жасырылған? Бағалау: Оқушылар сабақ соңында өз жұмыстарын «Геометриялық ағашқа» іледі (жасыл үшбұрыш — түсіндім, сары — сұрағым бар).	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Геометриялық сұрақтар»:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №2сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09.09.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометрия айналамызда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірдей үшбұрыштар арқылы көпбұрыштарды құрастыру. *Бір фигураның ішінде орналасқан фигуралар санын анықтау.
Сабақтың мақсаты	*Фигуралардан әр түрлі заттарды құрастыруды үйрену

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Геометриялық детектив» Оқушыларға айналадан (сынып ішінен) үшбұрышқа немесе төртбұрышқа ұқсайтын заттарды жылдам табуды тапсырыңыз. Сұрақ: Екі бірдей тікбұрышты үшбұрышты біріктірсек, қандай фигура шығуы мүмкін? (Тіктөртбұрыш немесе үлкенірек үшбұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Практикалық жұмыс: «Фигуралар конструкторы» Тапсырма 1: Бірдей үшбұрыштардан көпбұрыш құрау Оқушыларға бірнеше бірдей тең қабырғалы үшбұрыштар беріледі. 2 үшбұрыштан: Ромб құрастыру. 3 үшбұрыштан: Трапеция құрастыру. 6 үшбұрыштан: Алтыбұрыш құрастыру.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Талдау жұмысы: «Фигура ішіндегі фигура» Бұл кезеңде оқушылардың зейінін тексеру үшін күрделі геометриялық кескіндер беріледі. Тапсырма 2: «Үшбұрыштарды сана» Оқушыларға үлкен үшбұрыш беріледі, оның іші сызықтармен бөлінген. Олар барлық көрінетін және жасырын (біріккен) үшбұрыштарды табуы керек. Логикалық әдіс: Фигураларды санағанда оларды нөмірлеп шығуды үйретіңіз. Жеке тұрған кішкентай фигураларды санау. Екі фигура бірігіп құраған фигураларды санау. Барлығын қосу. 4. Шығармашылық жұмыс: «Танграм элементтері» Оқушыларға үшбұрыштардан құралған жануарлардың немесе заттардың сұлбасын (силуэт) беру. Олар өздеріндегі үшбұрыштарды пайдаланып, сол бейнені қайталауы керек.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Геометриялық сұрақтар»: Шаршыны диагональ бойынша бөлсе, қандай фигуралар шығады? (2 үшбұрыш). Трапецияның ішінен неше үшбұрыш көруге болады? Алтыбұрыштың ішінде неше үшбұрыш жасырылған? Бағалау: Оқушылар сабақ соңында өз жұмыстарын «Геометриялық ағашқа» іледі (жасыл үшбұрыш — түсіндім, сары — сұрағым бар).	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Геометриялық сұрақтар»:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №2сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	15.09.09.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометрия айналамызда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірдей үшбұрыштар арқылы көпбұрыштарды құрастыру. *Бір фигураның ішінде орналасқан фигуралар санын анықтау.
Сабақтың мақсаты	*Фигуралардан әр түрлі заттарды құрастыруды үйрену

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Геометриялық детектив» Оқушыларға айналадан (сынып ішінен) үшбұрышқа немесе төртбұрышқа ұқсайтын заттарды жылдам табуды тапсырыңыз. Сұрақ: Екі бірдей тікбұрышты үшбұрышты біріктірсек, қандай фигура шығуы мүмкін? (Тіктөртбұрыш немесе үлкенірек үшбұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Практикалық жұмыс: «Фигуралар конструкторы» Тапсырма 1: Бірдей үшбұрыштардан көпбұрыш құрау Оқушыларға бірнеше бірдей тең қабырғалы үшбұрыштар беріледі. 2 үшбұрыштан: Ромб құрастыру. 3 үшбұрыштан: Трапеция құрастыру. 6 үшбұрыштан: Алтыбұрыш құрастыру.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Талдау жұмысы: «Фигура ішіндегі фигура» Бұл кезеңде оқушылардың зейінін тексеру үшін күрделі геометриялық кескіндер беріледі. Тапсырма 2: «Үшбұрыштарды сана» Оқушыларға үлкен үшбұрыш беріледі, оның іші сызықтармен бөлінген. Олар барлық көрінетін және жасырын (біріккен) үшбұрыштарды табуы керек. Логикалық әдіс: Фигураларды санағанда оларды нөмірлеп шығуды үйретіңіз. Жеке тұрған кішкентай фигураларды санау. Екі фигура бірігіп құраған фигураларды санау. Барлығын қосу. 4. Шығармашылық жұмыс: «Танграм элементтері» Оқушыларға үшбұрыштардан құралған жануарлардың немесе заттардың сұлбасын (силуэт) беру. Олар өздеріндегі үшбұрыштарды пайдаланып, сол бейнені қайталауы керек.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Геометриялық сұрақтар»: Шаршыны диагональ бойынша бөлсе, қандай фигуралар шығады? (2 үшбұрыш). Трапецияның ішінен неше үшбұрыш көруге болады? Алтыбұрыштың ішінде неше үшбұрыш жасырылған? Бағалау: Оқушылар сабақ соңында өз жұмыстарын «Геометриялық ағашқа» іледі (жасыл үшбұрыш — түсіндім, сары — сұрағым бар).	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Геометриялық сұрақтар»:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №3сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	22.09.09.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту (Олимпиадалық есептерді шешу).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды логикалық есептерді талдауға, заңдылықтарды табуға және стандартты емес шешімдер қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Олимпиада есептерін шешу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Жылыну кезеңі: «Логикалық қалжыңдар» Сабақты жеңіл, бірақ ойландыратын сұрақтардан бастаймыз: Үстел үстінде 3 алқап жатыр. Екеуін алсаң, сенде неше алқап болады? (Жауабы: 2) Егер тауық бір аяғымен тұрса 3 кг, ал екі аяғымен тұрса неше кг болады? (Жауабы: 3 кг)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Олимпиадалық есептердің түрлері (Талдау) Мұғалім оқушылармен бірге есептердің 3 негізгі түрін қарастырады: А) «Ауыстырып құю» есептері Есеп: Бізде 5 литрлік және 3 литрлік екі ыдыс бар. Осы ыдыстарды пайдаланып, өзеннен қалай 2 литр су алуға болады? Шешімі: 5 литрлік ыдысқа су толтырып, онымен 3 литрлік ыдысты толтырамыз. Сонда үлкен ыдыста 2 литр су қалады ($5 - 3 = 2$). Ә) «Заңдылықтарды анықтау» Оқушыларға сандар қатары беріледі, олар келесі санды табуы тиіс. $2, 4, 6, 8, ...$ (Жауабы: 10 — жұп сандар) $1, 4, 7, 10, ...$ (Жауабы: 13 — әр сан 3-ке артып тұр) Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныптағы 10 оқушы сурет салу үйірмесіне, 8 оқушы шахматқа қатысады. 3 оқушы екі үйірмеге де қатысады. Сыныпта барлығы неше оқушы бар? Шешімі: Диаграмма арқылы шешу. Тек сурет: $10 - 3 = 7$ Тек шахмат: $8 - 3 = 5$ Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ оқушы.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Ойлан, тап!» Оқушыларға карточкалар таратылады: Қарама-қайшылық: Дүйсенбі мен сейсенбінің ортасында не бар? («мен» әрпі немесе сәрсенбі емес, бос орын — бұл жерде логикалық тапқырлық керек). Аула есебі: Аулада тауықтар мен қояндар жүр. Барлығының басы 5, ал аяқтары 14. Аулада неше тауық, неше қоян бар? Шешуі: Егер бәрі тауық болса: $5 \times 2 = 10$ аяқ. Артық аяқтар: $14 - 10 = 4$. Демек, 2 қоян ($4 : 2 = 2$) және 3 тауық бар.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау «Алтын кілт» ойыны: Оқушыларға соңғы логикалық сұрақ қойылады. Жауабын тапқан оқушы «Интеллект иесі» атанады. Сұрақ: Сенің әкеңнің баласы, бірақ сенің ағаң да, інің де емес. Ол кім? (Жауабы: Мен) Үй тапсырмасы (Олимпиадалық деңгей): «Сиқырлы шаршыны толтыр». Кез келген бағытта (тік, көлденең, диагональ) қосқанда қосындысы 15 болатындай етіп 1-ден 9-ға дейінгі сандарды орналастыр.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын кілт» ойыны

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №3сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	17.09.09.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту (Олимпиадалық есептерді шешу).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды логикалық есептерді талдауға, заңдылықтарды табуға және стандартты емес шешімдер қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Олимпиада есептерін шешу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Жылыну кезеңі: «Логикалық қалжыңдар» Сабақты жеңіл, бірақ ойландыратын сұрақтардан бастаймыз: Үстел үстінде 3 алқап жатыр. Екеуін алсаң, сенде неше алқап болады? (Жауабы: 2) Егер тауық бір аяғымен тұрса 3 кг, ал екі аяғымен тұрса неше кг болады? (Жауабы: 3 кг)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Олимпиадалық есептердің түрлері (Талдау) Мұғалім оқушылармен бірге есептердің 3 негізгі түрін қарастырады: А) «Ауыстырып құю» есептері Есеп: Бізде 5 литрлік және 3 литрлік екі ыдыс бар. Осы ыдыстарды пайдаланып, өзеннен қалай 2 литр су алуға болады? Шешімі: 5 литрлік ыдысқа су толтырып, онымен 3 литрлік ыдысты толтырамыз. Сонда үлкен ыдыста 2 литр су қалады ($5 - 3 = 2$). Ә) «Заңдылықтарды анықтау» Оқушыларға сандар қатары беріледі, олар келесі санды табуы тиіс. $2, 4, 6, 8, ...$ (Жауабы: 10 — жұп сандар) $1, 4, 7, 10, ...$ (Жауабы: 13 — әр сан 3-ке артып тұр) Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныптағы 10 оқушы сурет салу үйірмесіне, 8 оқушы шахматқа қатысады. 3 оқушы екі үйірмеге де қатысады. Сыныпта барлығы неше оқушы бар? Шешімі: Диаграмма арқылы шешу. Тек сурет: $10 - 3 = 7$ Тек шахмат: $8 - 3 = 5$ Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ оқушы.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Ойлан, тап!» Оқушыларға карточкалар таратылады: Қарама-қайшылық: Дүйсенбі мен сейсенбінің ортасында не бар? («мен» әрпі немесе сәрсенбі емес, бос орын — бұл жерде логикалық тапқырлық керек). Аула есебі: Аулада тауықтар мен қояндар жүр. Барлығының басы 5, ал аяқтары 14. Аулада неше тауық, неше қоян бар? Шешуі: Егер бәрі тауық болса: $5 \times 2 = 10$ аяқ. Артық аяқтар: $14 - 10 = 4$. Демек, 2 қоян ($4 : 2 = 2$) және 3 тауық бар.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау «Алтын кілт» ойыны: Оқушыларға соңғы логикалық сұрақ қойылады. Жауабын тапқан оқушы «Интеллект иесі» атанады. Сұрақ: Сенің әкеңнің баласы, бірақ сенің ағаң да, інің де емес. Ол кім? (Жауабы: Мен) Үй тапсырмасы (Олимпиадалық деңгей): «Сиқырлы шаршыны толтыр». Кез келген бағытта (тік, көлденең, диагональ) қосқанда қосындысы 15 болатындай етіп 1-ден 9-ға дейінгі сандарды орналастыр.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын кілт» ойыны

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №3сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	19.09.09.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту (Олимпиадалық есептерді шешу).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды логикалық есептерді талдауға, заңдылықтарды табуға және стандартты емес шешімдер қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Олимпиада есептерін шешу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Жылыну кезеңі: «Логикалық қалжыңдар» Сабақты жеңіл, бірақ ойландыратын сұрақтардан бастаймыз: Үстел үстінде 3 алқап жатыр. Екеуін алсаң, сенде неше алқап болады? (Жауабы: 2) Егер тауық бір аяғымен тұрса 3 кг, ал екі аяғымен тұрса неше кг болады? (Жауабы: 3 кг)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Олимпиадалық есептердің түрлері (Талдау) Мұғалім оқушылармен бірге есептердің 3 негізгі түрін қарастырады: А) «Ауыстырып құю» есептері Есеп: Бізде 5 литрлік және 3 литрлік екі ыдыс бар. Осы ыдыстарды пайдаланып, өзеннен қалай 2 литр су алуға болады? Шешімі: 5 литрлік ыдысқа су толтырып, онымен 3 литрлік ыдысты толтырамыз. Сонда үлкен ыдыста 2 литр су қалады ($5 - 3 = 2$). Ә) «Заңдылықтарды анықтау» Оқушыларға сандар қатары беріледі, олар келесі санды табуы тиіс. $2, 4, 6, 8, ...$ (Жауабы: 10 — жұп сандар) $1, 4, 7, 10, ...$ (Жауабы: 13 — әр сан 3-ке артып тұр) Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныптағы 10 оқушы сурет салу үйірмесіне, 8 оқушы шахматқа қатысады. 3 оқушы екі үйірмеге де қатысады. Сыныпта барлығы неше оқушы бар? Шешімі: Диаграмма арқылы шешу. Тек сурет: $10 - 3 = 7$ Тек шахмат: $8 - 3 = 5$ Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ оқушы.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Ойлан, тап!» Оқушыларға карточкалар таратылады: Қарама-қайшылық: Дүйсенбі мен сейсенбінің ортасында не бар? («мен» әрпі немесе сәрсенбі емес, бос орын — бұл жерде логикалық тапқырлық керек). Аула есебі: Аулада тауықтар мен қояндар жүр. Барлығының басы 5, ал аяқтары 14. Аулада неше тауық, неше қоян бар? Шешуі: Егер бәрі тауық болса: $5 \times 2 = 10$ аяқ. Артық аяқтар: $14 - 10 = 4$. Демек, 2 қоян ($4 : 2 = 2$) және 3 тауық бар.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау «Алтын кілт» ойыны: Оқушыларға соңғы логикалық сұрақ қойылады. Жауабын тапқан оқушы «Интеллект иесі» атанады. Сұрақ: Сенің әкеңнің баласы, бірақ сенің ағаң да, інің де емес. Ол кім? (Жауабы: Мен) Үй тапсырмасы (Олимпиадалық деңгей): «Сиқырлы шаршыны толтыр». Кез келген бағытта (тік, көлденең, диагональ) қосқанда қосындысы 15 болатындай етіп 1-ден 9-ға дейінгі сандарды орналастыр.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын кілт» ойыны

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №3сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	16.09.09.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту (Олимпиадалық есептерді шешу).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды логикалық есептерді талдауға, заңдылықтарды табуға және стандартты емес шешімдер қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Олимпиада есептерін шешу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Жылыну кезеңі: «Логикалық қалжыңдар» Сабақты жеңіл, бірақ ойландыратын сұрақтардан бастаймыз: Үстел үстінде 3 алқап жатыр. Екеуін алсаң, сенде неше алқап болады? (Жауабы: 2) Егер тауық бір аяғымен тұрса 3 кг, ал екі аяғымен тұрса неше кг болады? (Жауабы: 3 кг)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Олимпиадалық есептердің түрлері (Талдау) Мұғалім оқушылармен бірге есептердің 3 негізгі түрін қарастырады: А) «Ауыстырып құю» есептері Есеп: Бізде 5 литрлік және 3 литрлік екі ыдыс бар. Осы ыдыстарды пайдаланып, өзеннен қалай 2 литр су алуға болады? Шешімі: 5 литрлік ыдысқа су толтырып, онымен 3 литрлік ыдысты толтырамыз. Сонда үлкен ыдыста 2 литр су қалады ($5 - 3 = 2$). Ә) «Заңдылықтарды анықтау» Оқушыларға сандар қатары беріледі, олар келесі санды табуы тиіс. $2, 4, 6, 8, ...$ (Жауабы: 10 — жұп сандар) $1, 4, 7, 10, ...$ (Жауабы: 13 — әр сан 3-ке артып тұр) Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныптағы 10 оқушы сурет салу үйірмесіне, 8 оқушы шахматқа қатысады. 3 оқушы екі үйірмеге де қатысады. Сыныпта барлығы неше оқушы бар? Шешімі: Диаграмма арқылы шешу. Тек сурет: $10 - 3 = 7$ Тек шахмат: $8 - 3 = 5$ Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ оқушы.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Ойлан, тап!» Оқушыларға карточкалар таратылады: Қарама-қайшылық: Дүйсенбі мен сейсенбінің ортасында не бар? («мен» әрпі немесе сәрсенбі емес, бос орын — бұл жерде логикалық тапқырлық керек). Аула есебі: Аулада тауықтар мен қояндар жүр. Барлығының басы 5, ал аяқтары 14. Аулада неше тауық, неше қоян бар? Шешуі: Егер бәрі тауық болса: $5 \times 2 = 10$ аяқ. Артық аяқтар: $14 - 10 = 4$. Демек, 2 қоян ($4 : 2 = 2$) және 3 тауық бар.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау «Алтын кілт» ойыны: Оқушыларға соңғы логикалық сұрақ қойылады. Жауабын тапқан оқушы «Интеллект иесі» атанады. Сұрақ: Сенің әкеңнің баласы, бірақ сенің ағаң да, інің де емес. Ол кім? (Жауабы: Мен) Үй тапсырмасы (Олимпиадалық деңгей): «Сиқырлы шаршыны толтыр». Кез келген бағытта (тік, көлденең, диагональ) қосқанда қосындысы 15 болатындай етіп 1-ден 9-ға дейінгі сандарды орналастыр.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын кілт» ойыны

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №3сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	18.09.09.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту (Олимпиадалық есептерді шешу).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды логикалық есептерді талдауға, заңдылықтарды табуға және стандартты емес шешімдер қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Олимпиада есептерін шешу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Жылыну кезеңі: «Логикалық қалжыңдар» Сабақты жеңіл, бірақ ойландыратын сұрақтардан бастаймыз: Үстел үстінде 3 алқап жатыр. Екеуін алсаң, сенде неше алқап болады? (Жауабы: 2) Егер тауық бір аяғымен тұрса 3 кг, ал екі аяғымен тұрса неше кг болады? (Жауабы: 3 кг)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Олимпиадалық есептердің түрлері (Талдау) Мұғалім оқушылармен бірге есептердің 3 негізгі түрін қарастырады: А) «Ауыстырып құю» есептері Есеп: Бізде 5 литрлік және 3 литрлік екі ыдыс бар. Осы ыдыстарды пайдаланып, өзеннен қалай 2 литр су алуға болады? Шешімі: 5 литрлік ыдысқа су толтырып, онымен 3 литрлік ыдысты толтырамыз. Сонда үлкен ыдыста 2 литр су қалады ($5 - 3 = 2$). Ә) «Заңдылықтарды анықтау» Оқушыларға сандар қатары беріледі, олар келесі санды табуы тиіс. $2, 4, 6, 8, ...$ (Жауабы: 10 — жұп сандар) $1, 4, 7, 10, ...$ (Жауабы: 13 — әр сан 3-ке артып тұр) Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныптағы 10 оқушы сурет салу үйірмесіне, 8 оқушы шахматқа қатысады. 3 оқушы екі үйірмеге де қатысады. Сыныпта барлығы неше оқушы бар? Шешімі: Диаграмма арқылы шешу. Тек сурет: $10 - 3 = 7$ Тек шахмат: $8 - 3 = 5$ Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ оқушы.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Ойлан, тап!» Оқушыларға карточкалар таратылады: Қарама-қайшылық: Дүйсенбі мен сейсенбінің ортасында не бар? («мен» әрпі немесе сәрсенбі емес, бос орын — бұл жерде логикалық тапқырлық керек). Аула есебі: Аулада тауықтар мен қояндар жүр. Барлығының басы 5, ал аяқтары 14. Аулада неше тауық, неше қоян бар? Шешуі: Егер бәрі тауық болса: $5 \times 2 = 10$ аяқ. Артық аяқтар: $14 - 10 = 4$. Демек, 2 қоян ($4 : 2 = 2$) және 3 тауық бар.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау «Алтын кілт» ойыны: Оқушыларға соңғы логикалық сұрақ қойылады. Жауабын тапқан оқушы «Интеллект иесі» атанады. Сұрақ: Сенің әкеңнің баласы, бірақ сенің ағаң да, інің де емес. Ол кім? (Жауабы: Мен) Үй тапсырмасы (Олимпиадалық деңгей): «Сиқырлы шаршыны толтыр». Кез келген бағытта (тік, көлденең, диагональ) қосқанда қосындысы 15 болатындай етіп 1-ден 9-ға дейінгі сандарды орналастыр.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын кілт» ойыны

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №4сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	26.09.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Сіріңкелі» конструктор.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Берілген үлгі бойынша түрлі фигураларды құрастыру. Шарт негізінде сіріңкелердің орнын ауыстыру арқылы жаңа фигуралар алу. Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау
Сабақтың мақсаты	Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру және Қауіпсіздік

Оқушыларға сабаққа қажетті құралдарды (сіріңке талдары немесе санау таяқшалары) дайындату.

Маңызды: Сіріңкенің басын (күкіртін) алып тастаған немесе арнайы оқу таяқшаларын қолданған дұрыс. Өрт қауіпсіздігі туралы ескерту.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты түсіндіру

Тапсырма 1: «Бейнелерді сал»

Оқушыларға карточкадағы үлгілер көрсетіледі. Олар соны қайталауы керек:

Үйшік (6 таяқшадан).
Шырша (5 таяқшадан).
Қайық (7 таяқшадан).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Орнын ауыстыр» (Шартты тапсырмалар)

Бұл бөлімде оқушылар «бірнеше таяқшаны ғана қозғау» арқылы есепті шешуі керек.

Тапсырма 2: «Балық»

Шарт: Суретте балық солға қарай жүзіп бара жатыр. 3 таяқшаның орнын ауыстырып, балықты оңға қарай «жүзгіз».

Тапсырма 3: «Үшбұрыштарды өзгерт»

Шарт: 5 таяқшадан 2 үшбұрыш құрастырылған. Оның 2 таяқшасын ауыстырып, төртбұрыш (ромб) шығар.

Тапсырма 4: «Шаршылар саны»

Шарт: 12 таяқшадан құралған 4 кішкентай шаршы бар (үлкен шаршының ішінде). 2 таяқшаны алып тастап, 2 түрлі өлшемдегі шаршы қалдыр.

4. Жұмысты тексеру және Талдау

Оқушылар жұппен бір-бірінің шешімдерін тексереді.

Тексеру критерийі:
- Таяқшалар саны шартқа сай ма?
- Құрастырылған фигура дұрыс па?
- Артық таяқша қалып қойған жоқ па?

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Рефлексия

Қай тапсырма ең қиын болды?
3 таяқшадан неше үшбұрыш құрауға болады? (1)
Ал 4 таяқшадан үшбұрыш құрауға бола ма? (Жоқ, егер олардың ұзындығы бірдей болса).

Оқушыларға арналған «Тапқырлық» парақшасы:

Тапсырма	Сіріңке саны	Не істеу керек?	Нәтиже
Сиыр	10	2 таяқшаны қозғап, басын артқа қарат	[Суреті]
Шаршы	4	1 таяқшаны қозғап, кішкентай шаршы шығар	[Суреті]

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Тапқырлық» парақшасы:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №4сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	25.09.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Сіріңкелі» конструктор.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Берілген үлгі бойынша түрлі фигураларды құрастыру. Шарт негізінде сіріңкелердің орнын ауыстыру арқылы жаңа фигуралар алу. Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау
Сабақтың мақсаты	Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру және Қауіпсіздік

Оқушыларға сабаққа қажетті құралдарды (сіріңке талдары немесе санау таяқшалары) дайындату.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты түсіндіру

Тапсырма 1: «Бейнелерді сал»

Оқушыларға карточкадағы үлгілер көрсетіледі. Олар соны қайталауы керек:

Үйшік (6 таяқшадан).
Шырша (5 таяқшадан).
Қайық (7 таяқшадан).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Орнын ауыстыр» (Шартты тапсырмалар)

Бұл бөлімде оқушылар «бірнеше таяқшаны ғана қозғау» арқылы есепті шешуі керек.

Тапсырма 2: «Балық»

Шарт: Суретте балық солға қарай жүзіп бара жатыр. 3 таяқшаның орнын ауыстырып, балықты оңға қарай «жүзгіз».

Тапсырма 3: «Үшбұрыштарды өзгерт»

Шарт: 5 таяқшадан 2 үшбұрыш құрастырылған. Оның 2 таяқшасын ауыстырып, төртбұрыш (ромб) шығар.

Тапсырма 4: «Шаршылар саны»

Шарт: 12 таяқшадан құралған 4 кішкентай шаршы бар (үлкен шаршының ішінде). 2 таяқшаны алып тастап, 2 түрлі өлшемдегі шаршы қалдыр.

4. Жұмысты тексеру және Талдау

Оқушылар жұппен бір-бірінің шешімдерін тексереді.

Тексеру критерийі:
- Таяқшалар саны шартқа сай ма?
- Құрастырылған фигура дұрыс па?
- Артық таяқша қалып қойған жоқ па?

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Рефлексия

Қай тапсырма ең қиын болды?
3 таяқшадан неше үшбұрыш құрауға болады? (1)
Ал 4 таяқшадан үшбұрыш құрауға бола ма? (Жоқ, егер олардың ұзындығы бірдей болса).

Оқушыларға арналған «Тапқырлық» парақшасы:

Тапсырма	Сіріңке саны	Не істеу керек?	Нәтиже
Сиыр	10	2 таяқшаны қозғап, басын артқа қарат	[Суреті]
Шаршы	4	1 таяқшаны қозғап, кішкентай шаршы шығар	[Суреті]

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Тапқырлық» парақшасы:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №4сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	24.09.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Сіріңкелі» конструктор.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Берілген үлгі бойынша түрлі фигураларды құрастыру. Шарт негізінде сіріңкелердің орнын ауыстыру арқылы жаңа фигуралар алу. Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау
Сабақтың мақсаты	Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру және Қауіпсіздік

Оқушыларға сабаққа қажетті құралдарды (сіріңке талдары немесе санау таяқшалары) дайындату.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты түсіндіру

Тапсырма 1: «Бейнелерді сал»

Оқушыларға карточкадағы үлгілер көрсетіледі. Олар соны қайталауы керек:

Үйшік (6 таяқшадан).
Шырша (5 таяқшадан).
Қайық (7 таяқшадан).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Орнын ауыстыр» (Шартты тапсырмалар)

Бұл бөлімде оқушылар «бірнеше таяқшаны ғана қозғау» арқылы есепті шешуі керек.

Тапсырма 2: «Балық»

Шарт: Суретте балық солға қарай жүзіп бара жатыр. 3 таяқшаның орнын ауыстырып, балықты оңға қарай «жүзгіз».

Тапсырма 3: «Үшбұрыштарды өзгерт»

Шарт: 5 таяқшадан 2 үшбұрыш құрастырылған. Оның 2 таяқшасын ауыстырып, төртбұрыш (ромб) шығар.

Тапсырма 4: «Шаршылар саны»

Шарт: 12 таяқшадан құралған 4 кішкентай шаршы бар (үлкен шаршының ішінде). 2 таяқшаны алып тастап, 2 түрлі өлшемдегі шаршы қалдыр.

4. Жұмысты тексеру және Талдау

Оқушылар жұппен бір-бірінің шешімдерін тексереді.

Тексеру критерийі:
- Таяқшалар саны шартқа сай ма?
- Құрастырылған фигура дұрыс па?
- Артық таяқша қалып қойған жоқ па?

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Рефлексия

Қай тапсырма ең қиын болды?
3 таяқшадан неше үшбұрыш құрауға болады? (1)
Ал 4 таяқшадан үшбұрыш құрауға бола ма? (Жоқ, егер олардың ұзындығы бірдей болса).

Оқушыларға арналған «Тапқырлық» парақшасы:

Тапсырма	Сіріңке саны	Не істеу керек?	Нәтиже
Сиыр	10	2 таяқшаны қозғап, басын артқа қарат	[Суреті]
Шаршы	4	1 таяқшаны қозғап, кішкентай шаршы шығар	[Суреті]

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Тапқырлық» парақшасы:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №4сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	23.09.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Сіріңкелі» конструктор.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Берілген үлгі бойынша түрлі фигураларды құрастыру. Шарт негізінде сіріңкелердің орнын ауыстыру арқылы жаңа фигуралар алу. Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау
Сабақтың мақсаты	Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру және Қауіпсіздік

Оқушыларға сабаққа қажетті құралдарды (сіріңке талдары немесе санау таяқшалары) дайындату.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты түсіндіру

Тапсырма 1: «Бейнелерді сал»

Оқушыларға карточкадағы үлгілер көрсетіледі. Олар соны қайталауы керек:

Үйшік (6 таяқшадан).
Шырша (5 таяқшадан).
Қайық (7 таяқшадан).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Орнын ауыстыр» (Шартты тапсырмалар)

Бұл бөлімде оқушылар «бірнеше таяқшаны ғана қозғау» арқылы есепті шешуі керек.

Тапсырма 2: «Балық»

Шарт: Суретте балық солға қарай жүзіп бара жатыр. 3 таяқшаның орнын ауыстырып, балықты оңға қарай «жүзгіз».

Тапсырма 3: «Үшбұрыштарды өзгерт»

Шарт: 5 таяқшадан 2 үшбұрыш құрастырылған. Оның 2 таяқшасын ауыстырып, төртбұрыш (ромб) шығар.

Тапсырма 4: «Шаршылар саны»

Шарт: 12 таяқшадан құралған 4 кішкентай шаршы бар (үлкен шаршының ішінде). 2 таяқшаны алып тастап, 2 түрлі өлшемдегі шаршы қалдыр.

4. Жұмысты тексеру және Талдау

Оқушылар жұппен бір-бірінің шешімдерін тексереді.

Тексеру критерийі:
- Таяқшалар саны шартқа сай ма?
- Құрастырылған фигура дұрыс па?
- Артық таяқша қалып қойған жоқ па?

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Рефлексия

Қай тапсырма ең қиын болды?
3 таяқшадан неше үшбұрыш құрауға болады? (1)
Ал 4 таяқшадан үшбұрыш құрауға бола ма? (Жоқ, егер олардың ұзындығы бірдей болса).

Оқушыларға арналған «Тапқырлық» парақшасы:

Тапсырма	Сіріңке саны	Не істеу керек?	Нәтиже
Сиыр	10	2 таяқшаны қозғап, басын артқа қарат	[Суреті]
Шаршы	4	1 таяқшаны қозғап, кішкентай шаршы шығар	[Суреті]

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Тапқырлық» парақшасы:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №4сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	29.09.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Сіріңкелі» конструктор.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Берілген үлгі бойынша түрлі фигураларды құрастыру. Шарт негізінде сіріңкелердің орнын ауыстыру арқылы жаңа фигуралар алу. Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау
Сабақтың мақсаты	Орындалған жұмыстың дұрыстығын тексеру және талдау.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру және Қауіпсіздік

Оқушыларға сабаққа қажетті құралдарды (сіріңке талдары немесе санау таяқшалары) дайындату.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа сабақты түсіндіру

Тапсырма 1: «Бейнелерді сал»

Оқушыларға карточкадағы үлгілер көрсетіледі. Олар соны қайталауы керек:

Үйшік (6 таяқшадан).
Шырша (5 таяқшадан).
Қайық (7 таяқшадан).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Орнын ауыстыр» (Шартты тапсырмалар)

Бұл бөлімде оқушылар «бірнеше таяқшаны ғана қозғау» арқылы есепті шешуі керек.

Тапсырма 2: «Балық»

Шарт: Суретте балық солға қарай жүзіп бара жатыр. 3 таяқшаның орнын ауыстырып, балықты оңға қарай «жүзгіз».

Тапсырма 3: «Үшбұрыштарды өзгерт»

Шарт: 5 таяқшадан 2 үшбұрыш құрастырылған. Оның 2 таяқшасын ауыстырып, төртбұрыш (ромб) шығар.

Тапсырма 4: «Шаршылар саны»

Шарт: 12 таяқшадан құралған 4 кішкентай шаршы бар (үлкен шаршының ішінде). 2 таяқшаны алып тастап, 2 түрлі өлшемдегі шаршы қалдыр.

4. Жұмысты тексеру және Талдау

Оқушылар жұппен бір-бірінің шешімдерін тексереді.

Тексеру критерийі:
- Таяқшалар саны шартқа сай ма?
- Құрастырылған фигура дұрыс па?
- Артық таяқша қалып қойған жоқ па?

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Рефлексия

Қай тапсырма ең қиын болды?
3 таяқшадан неше үшбұрыш құрауға болады? (1)
Ал 4 таяқшадан үшбұрыш құрауға бола ма? (Жоқ, егер олардың ұзындығы бірдей болса).

Оқушыларға арналған «Тапқырлық» парақшасы:

Тапсырма	Сіріңке саны	Не істеу керек?	Нәтиже
Сиыр	10	2 таяқшаны қозғап, басын артқа қарат	[Суреті]
Шаршы	4	1 таяқшаны қозғап, кішкентай шаршы шығар	[Суреті]

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Тапқырлық» парақшасы:

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №5сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	03.10.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сиқырлы құю есептері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сұйықтықты өлшеуіш ыдыстар арқылы бір ыдыстан екіншісіне құю арқылы берілген көлемді алу жолдарын (алгоритмін) табу.
Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Сумен жұмбақ»

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

«Балалар, егер бізде ешқандай белгісі (бөлігі) жоқ 5 литрлік шелек пен 3 литрлік құман болса, олардың көмегімен қалай дәл 2 литр суды өлшеп алуға болады?»

(Оқушылардың нұсқалары тыңдалады)

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Теориялық негіз: «Құю алгоритмі»

Құю есептерін шешудің екі негізгі жолы бар:

Үлкен ыдыстан кіші ыдысқа құю.
Кіші ыдысты толтырып, үлкенге құю.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық тапсырмалар (Талдау)

№1 тапсырма: «Дәл 1 литр суды тап»

Шарт: Бізде 3 литрлік және 2 литрлік екі ыдыс бар. Қалай 1 литр су алуға болады?

Шешімі:
1. 3 литрлік ыдысты суға толтырамыз.
2. Одан 2 литрлік ыдыс толғанша су құямыз.
3. 3 литрлік ыдыстың ішінде дәл 1 литр су қалады.

(Жазылуы: $3 - 2 = 1$)

№2 тапсырма: «Күрделі құю»

Шарт: 5 литрлік және 3 литрлік ыдыстарды пайдаланып, 4 литр суды қалай алуға болады?

Шешімі (қадам бойынша):
1. 5 литрлікті толтырамыз.
2. Одан 3 литрлікке құямыз (5 литрлікте 2 литр қалады).
3. 3 литрліктегі суды төгіп тастаймыз.
4. 5 литрліктегі 2 литрді бос 3 литрлікке құямыз (3 литрлікте 1 литр бос орын қалады).
5. 5 литрлікті қайта толтырамыз.
6. 5 литрліктен 3 литрліктегі бос орынға (1 литр) су құямыз.
7. 5 литрлікте дәл 4 литр су қалады ($5 - 1 = 4$)

4. Топтық жұмыс: «Кестені толтыр»

Оқушыларға есептің шешілу жолын кесте түрінде рәсімдеуді үйрету.

Есеп: 9 л және 4 л ыдыстармен 1 литр суды қалай өлшейміз?

Қадамдар	9 литрлік ыдыс	4 литрлік ыдыс	Іс-әрекет
Бастапқы күй	0 л	0 л	Бос
1-қадам	9 л	0 л	9 л толтыру
2-қадам	5 л	4 л	9-дан 4-ке құю
3-қадам	5 л	0 л	4 л төгу
4-қадам	1 л	4 л	5-тен 4-ке құю
Нәтиже	1 л	-	Табылды!

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандық лаборатория»

Оқушыларға «виртуалды құю» жасауды ұсыну.

Сұрақ: Құю есептерін шешкенде ең маңызды нәрсе не?
Жауап: Әрекеттердің реттілігін (алгоритмін) дұрыс сақтау.

Рефлексия:

Толы шелек — Сабақ қызықты болды, бәрін түсіндім.
Жарты шелек — Түсіндім, бірақ есептеуде қиналдым.
Бос шелек — Маған көмек керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Сандық лаборатория»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №5сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	02.10.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сиқырлы құю есептері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сұйықтықты өлшеуіш ыдыстар арқылы бір ыдыстан екіншісіне құю арқылы берілген көлемді алу жолдарын (алгоритмін) табу.
Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Сумен жұмбақ»

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

«Балалар, егер бізде ешқандай белгісі (бөлігі) жоқ 5 литрлік шелек пен 3 литрлік құман болса, олардың көмегімен қалай дәл 2 литр суды өлшеп алуға болады?»

(Оқушылардың нұсқалары тыңдалады)

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Теориялық негіз: «Құю алгоритмі»

Құю есептерін шешудің екі негізгі жолы бар:

Үлкен ыдыстан кіші ыдысқа құю.
Кіші ыдысты толтырып, үлкенге құю.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық тапсырмалар (Талдау)

№1 тапсырма: «Дәл 1 литр суды тап»

Шарт: Бізде 3 литрлік және 2 литрлік екі ыдыс бар. Қалай 1 литр су алуға болады?

Шешімі:
1. 3 литрлік ыдысты суға толтырамыз.
2. Одан 2 литрлік ыдыс толғанша су құямыз.
3. 3 литрлік ыдыстың ішінде дәл 1 литр су қалады.

(Жазылуы: $3 - 2 = 1$)

№2 тапсырма: «Күрделі құю»

Шарт: 5 литрлік және 3 литрлік ыдыстарды пайдаланып, 4 литр суды қалай алуға болады?

Шешімі (қадам бойынша):
1. 5 литрлікті толтырамыз.
2. Одан 3 литрлікке құямыз (5 литрлікте 2 литр қалады).
3. 3 литрліктегі суды төгіп тастаймыз.
4. 5 литрліктегі 2 литрді бос 3 литрлікке құямыз (3 литрлікте 1 литр бос орын қалады).
5. 5 литрлікті қайта толтырамыз.
6. 5 литрліктен 3 литрліктегі бос орынға (1 литр) су құямыз.
7. 5 литрлікте дәл 4 литр су қалады ($5 - 1 = 4$)

4. Топтық жұмыс: «Кестені толтыр»

Оқушыларға есептің шешілу жолын кесте түрінде рәсімдеуді үйрету.

Есеп: 9 л және 4 л ыдыстармен 1 литр суды қалай өлшейміз?

Қадамдар	9 литрлік ыдыс	4 литрлік ыдыс	Іс-әрекет
Бастапқы күй	0 л	0 л	Бос
1-қадам	9 л	0 л	9 л толтыру
2-қадам	5 л	4 л	9-дан 4-ке құю
3-қадам	5 л	0 л	4 л төгу
4-қадам	1 л	4 л	5-тен 4-ке құю
Нәтиже	1 л	-	Табылды!

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандық лаборатория»

Оқушыларға «виртуалды құю» жасауды ұсыну.

Сұрақ: Құю есептерін шешкенде ең маңызды нәрсе не?
Жауап: Әрекеттердің реттілігін (алгоритмін) дұрыс сақтау.

Рефлексия:

Толы шелек — Сабақ қызықты болды, бәрін түсіндім.
Жарты шелек — Түсіндім, бірақ есептеуде қиналдым.
Бос шелек — Маған көмек керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Сандық лаборатория»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №5сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	01.10.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сиқырлы құю есептері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сұйықтықты өлшеуіш ыдыстар арқылы бір ыдыстан екіншісіне құю арқылы берілген көлемді алу жолдарын (алгоритмін) табу.
Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Сумен жұмбақ»

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

«Балалар, егер бізде ешқандай белгісі (бөлігі) жоқ 5 литрлік шелек пен 3 литрлік құман болса, олардың көмегімен қалай дәл 2 литр суды өлшеп алуға болады?»

(Оқушылардың нұсқалары тыңдалады)

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Теориялық негіз: «Құю алгоритмі»

Құю есептерін шешудің екі негізгі жолы бар:

Үлкен ыдыстан кіші ыдысқа құю.
Кіші ыдысты толтырып, үлкенге құю.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық тапсырмалар (Талдау)

№1 тапсырма: «Дәл 1 литр суды тап»

Шарт: Бізде 3 литрлік және 2 литрлік екі ыдыс бар. Қалай 1 литр су алуға болады?

Шешімі:
1. 3 литрлік ыдысты суға толтырамыз.
2. Одан 2 литрлік ыдыс толғанша су құямыз.
3. 3 литрлік ыдыстың ішінде дәл 1 литр су қалады.

(Жазылуы: $3 - 2 = 1$)

№2 тапсырма: «Күрделі құю»

Шарт: 5 литрлік және 3 литрлік ыдыстарды пайдаланып, 4 литр суды қалай алуға болады?

Шешімі (қадам бойынша):
1. 5 литрлікті толтырамыз.
2. Одан 3 литрлікке құямыз (5 литрлікте 2 литр қалады).
3. 3 литрліктегі суды төгіп тастаймыз.
4. 5 литрліктегі 2 литрді бос 3 литрлікке құямыз (3 литрлікте 1 литр бос орын қалады).
5. 5 литрлікті қайта толтырамыз.
6. 5 литрліктен 3 литрліктегі бос орынға (1 литр) су құямыз.
7. 5 литрлікте дәл 4 литр су қалады ($5 - 1 = 4$)

4. Топтық жұмыс: «Кестені толтыр»

Оқушыларға есептің шешілу жолын кесте түрінде рәсімдеуді үйрету.

Есеп: 9 л және 4 л ыдыстармен 1 литр суды қалай өлшейміз?

Қадамдар	9 литрлік ыдыс	4 литрлік ыдыс	Іс-әрекет
Бастапқы күй	0 л	0 л	Бос
1-қадам	9 л	0 л	9 л толтыру
2-қадам	5 л	4 л	9-дан 4-ке құю
3-қадам	5 л	0 л	4 л төгу
4-қадам	1 л	4 л	5-тен 4-ке құю
Нәтиже	1 л	-	Табылды!

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандық лаборатория»

Оқушыларға «виртуалды құю» жасауды ұсыну.

Сұрақ: Құю есептерін шешкенде ең маңызды нәрсе не?
Жауап: Әрекеттердің реттілігін (алгоритмін) дұрыс сақтау.

Рефлексия:

Толы шелек — Сабақ қызықты болды, бәрін түсіндім.
Жарты шелек — Түсіндім, бірақ есептеуде қиналдым.
Бос шелек — Маған көмек керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Сандық лаборатория»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №5сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	30.09.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сиқырлы құю есептері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сұйықтықты өлшеуіш ыдыстар арқылы бір ыдыстан екіншісіне құю арқылы берілген көлемді алу жолдарын (алгоритмін) табу.
Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Сумен жұмбақ»

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

«Балалар, егер бізде ешқандай белгісі (бөлігі) жоқ 5 литрлік шелек пен 3 литрлік құман болса, олардың көмегімен қалай дәл 2 литр суды өлшеп алуға болады?»

(Оқушылардың нұсқалары тыңдалады)

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Теориялық негіз: «Құю алгоритмі»

Құю есептерін шешудің екі негізгі жолы бар:

Үлкен ыдыстан кіші ыдысқа құю.
Кіші ыдысты толтырып, үлкенге құю.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық тапсырмалар (Талдау)

№1 тапсырма: «Дәл 1 литр суды тап»

Шарт: Бізде 3 литрлік және 2 литрлік екі ыдыс бар. Қалай 1 литр су алуға болады?

Шешімі:
1. 3 литрлік ыдысты суға толтырамыз.
2. Одан 2 литрлік ыдыс толғанша су құямыз.
3. 3 литрлік ыдыстың ішінде дәл 1 литр су қалады.

(Жазылуы: $3 - 2 = 1$)

№2 тапсырма: «Күрделі құю»

Шарт: 5 литрлік және 3 литрлік ыдыстарды пайдаланып, 4 литр суды қалай алуға болады?

Шешімі (қадам бойынша):
1. 5 литрлікті толтырамыз.
2. Одан 3 литрлікке құямыз (5 литрлікте 2 литр қалады).
3. 3 литрліктегі суды төгіп тастаймыз.
4. 5 литрліктегі 2 литрді бос 3 литрлікке құямыз (3 литрлікте 1 литр бос орын қалады).
5. 5 литрлікті қайта толтырамыз.
6. 5 литрліктен 3 литрліктегі бос орынға (1 литр) су құямыз.
7. 5 литрлікте дәл 4 литр су қалады ($5 - 1 = 4$)

4. Топтық жұмыс: «Кестені толтыр»

Оқушыларға есептің шешілу жолын кесте түрінде рәсімдеуді үйрету.

Есеп: 9 л және 4 л ыдыстармен 1 литр суды қалай өлшейміз?

Қадамдар	9 литрлік ыдыс	4 литрлік ыдыс	Іс-әрекет
Бастапқы күй	0 л	0 л	Бос
1-қадам	9 л	0 л	9 л толтыру
2-қадам	5 л	4 л	9-дан 4-ке құю
3-қадам	5 л	0 л	4 л төгу
4-қадам	1 л	4 л	5-тен 4-ке құю
Нәтиже	1 л	-	Табылды!

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандық лаборатория»

Оқушыларға «виртуалды құю» жасауды ұсыну.

Сұрақ: Құю есептерін шешкенде ең маңызды нәрсе не?
Жауап: Әрекеттердің реттілігін (алгоритмін) дұрыс сақтау.

Рефлексия:

Толы шелек — Сабақ қызықты болды, бәрін түсіндім.
Жарты шелек — Түсіндім, бірақ есептеуде қиналдым.
Бос шелек — Маған көмек керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Сандық лаборатория»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №5сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	06.10.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сиқырлы құю есептері
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сұйықтықты өлшеуіш ыдыстар арқылы бір ыдыстан екіншісіне құю арқылы берілген көлемді алу жолдарын (алгоритмін) табу.
Сабақтың мақсаты

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Сумен жұмбақ»

Мұғалім оқушыларға сұрақ қояды:

«Балалар, егер бізде ешқандай белгісі (бөлігі) жоқ 5 литрлік шелек пен 3 литрлік құман болса, олардың көмегімен қалай дәл 2 литр суды өлшеп алуға болады?»

(Оқушылардың нұсқалары тыңдалады)

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Теориялық негіз: «Құю алгоритмі»

Құю есептерін шешудің екі негізгі жолы бар:

Үлкен ыдыстан кіші ыдысқа құю.
Кіші ыдысты толтырып, үлкенге құю.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық тапсырмалар (Талдау)

№1 тапсырма: «Дәл 1 литр суды тап»

Шарт: Бізде 3 литрлік және 2 литрлік екі ыдыс бар. Қалай 1 литр су алуға болады?

Шешімі:
1. 3 литрлік ыдысты суға толтырамыз.
2. Одан 2 литрлік ыдыс толғанша су құямыз.
3. 3 литрлік ыдыстың ішінде дәл 1 литр су қалады.

(Жазылуы: $3 - 2 = 1$)

№2 тапсырма: «Күрделі құю»

Шарт: 5 литрлік және 3 литрлік ыдыстарды пайдаланып, 4 литр суды қалай алуға болады?

Шешімі (қадам бойынша):
1. 5 литрлікті толтырамыз.
2. Одан 3 литрлікке құямыз (5 литрлікте 2 литр қалады).
3. 3 литрліктегі суды төгіп тастаймыз.
4. 5 литрліктегі 2 литрді бос 3 литрлікке құямыз (3 литрлікте 1 литр бос орын қалады).
5. 5 литрлікті қайта толтырамыз.
6. 5 литрліктен 3 литрліктегі бос орынға (1 литр) су құямыз.
7. 5 литрлікте дәл 4 литр су қалады ($5 - 1 = 4$)

4. Топтық жұмыс: «Кестені толтыр»

Оқушыларға есептің шешілу жолын кесте түрінде рәсімдеуді үйрету.

Есеп: 9 л және 4 л ыдыстармен 1 литр суды қалай өлшейміз?

Қадамдар	9 литрлік ыдыс	4 литрлік ыдыс	Іс-әрекет
Бастапқы күй	0 л	0 л	Бос
1-қадам	9 л	0 л	9 л толтыру
2-қадам	5 л	4 л	9-дан 4-ке құю
3-қадам	5 л	0 л	4 л төгу
4-қадам	1 л	4 л	5-тен 4-ке құю
Нәтиже	1 л	-	Табылды!

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандық лаборатория»

Оқушыларға «виртуалды құю» жасауды ұсыну.

Сұрақ: Құю есептерін шешкенде ең маңызды нәрсе не?
Жауап: Әрекеттердің реттілігін (алгоритмін) дұрыс сақтау.

Рефлексия:

Толы шелек — Сабақ қызықты болды, бәрін түсіндім.
Жарты шелек — Түсіндім, бірақ есептеуде қиналдым.
Бос шелек — Маған көмек керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Сандық лаборатория»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №6-7сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	7,14.10.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Стандартты емес (логикалық) есептерді шығару дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаты	Ақпаратты жинақтау және топта жұмыс істей отырып «Математикалық газет» шығару

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі: «Топқа бөліну»

Оқушылар геометриялық фигуралар (үшбұрыш, шаршы, дөңгелек) арқылы 3 топқа бөлінеді.

1-топ: «Алғырлар»
2-топ: «Тапқырлар»
3-топ: «Білгірлер»

2. Ой сергіту: «Стандартты емес есептер»

Әр топқа жылдам шешуге арналған логикалық тапсырмалар беріледі:

Жас есебі: Арман мен Серіктің жастарының қосындысы 12. 3 жылдан кейін олардың жастарының қосындысы неше болады? (Жауабы: $12 + 3 + 3 = 18$).
Аула есебі: Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг. Екі аяғымен тұрса неше кг? (Жауабы: 2 кг).
Қисынсыз сұрақ: Үшбұрыштың 3 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (Жауабы: 4 бұрыш).

Оқушылар жауап

береді.

Математикадан

өтілген

тақырыптарды

еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер

ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

3. Негізгі бөлім: Жобалық жұмыс «Математикалық газет»

Бұл — сабақтың ең маңызды бөлімі. Топтар өз газеттерін дайындайды.

Газеттің құрылымына қойылатын талаптар:

Айдар 1: «Қызықты деректер» (Математика тарихы немесе сандар туралы мәлімет).
Айдар 2: «Ойлан, тап!» (Оқушылар өздері құрастырған немесе таңдаған 2-3 логикалық есеп).
Айдар 3: «Ребустар мен сөзжұмбақтар» (Математикалық терминдер қолданылған тапсырмалар).
Айдар 4: «Біздің конструктор» (Сіріңкемен немесе геометриялық фигуралармен жасалған бейнелердің суреті).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

4. Топтық жұмысты қорғау (Презентация)

Әр топ өздері дайындаған газетті тақтаға іліп, ішіндегі ең қызықты есебін басқа топтарға шешкізеді.

Бағалау критерийлері:

Ақпараттың қызықтылығы мен нақтылығы.
Газеттің безендірілуі (эстетикасы).
Топ мүшелерінің бірлескен жұмысы.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау: «Тапқырлық патшасы»

Сабақ барысында ең белсенді болған топқа немесе оқушыға «Патшалықтың алтын кілті» (қағаздан жасалған символикалық марапат) беріледі.

Рефлексия: «Жетістік баспалдағы»

Ең жоғарғы саты: Мен газет шығаруға белсене қатыстым, есептерді оңай шығардым.
Ортаңғы саты: Маған топта жұмыс істеген ұнады, бірақ кейбір есептерде қиналдым.
Төменгі саты: Маған әлі де іздену керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Жетістік баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №6-7сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	10,17.10.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Стандартты емес (логикалық) есептерді шығару дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаты	Ақпаратты жинақтау және топта жұмыс істей отырып «Математикалық газет» шығару

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі: «Топқа бөліну» Оқушылар геометриялық фигуралар (үшбұрыш, шаршы, дөңгелек) арқылы 3 топқа бөлінеді. 1-топ: «Алғырлар» 2-топ: «Тапқырлар» 3-топ: «Білгірлер» 2. Ой сергіту: «Стандартты емес есептер» Әр топқа жылдам шешуге арналған логикалық тапсырмалар беріледі: Жас есебі: Арман мен Серіктің жастарының қосындысы 12. 3 жылдан кейін олардың жастарының қосындысы неше болады? (Жауабы: $12 + 3 + 3 = 18$). Аула есебі: Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг. Екі аяғымен тұрса неше кг? (Жауабы: 2 кг). Қисынсыз сұрақ: Үшбұрыштың 3 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (Жауабы: 4 бұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	3. Негізгі бөлім: Жобалық жұмыс «Математикалық газет» Бұл — сабақтың ең маңызды бөлімі. Топтар өз газеттерін дайындайды. Газеттің құрылымына қойылатын талаптар: Айдар 1: «Қызықты деректер» (Математика тарихы немесе сандар туралы мәлімет). Айдар 2: «Ойлан, тап!» (Оқушылар өздері құрастырған немесе таңдаған 2-3 логикалық есеп). Айдар 3: «Ребустар мен сөзжұмбақтар» (Математикалық терминдер қолданылған тапсырмалар). Айдар 4: «Біздің конструктор» (Сіріңкемен немесе геометриялық фигуралармен жасалған бейнелердің суреті).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	4. Топтық жұмысты қорғау (Презентация) Әр топ өздері дайындаған газетті тақтаға іліп, ішіндегі ең қызықты есебін басқа топтарға шешкізеді. Бағалау критерийлері: Ақпараттың қызықтылығы мен нақтылығы. Газеттің безендірілуі (эстетикасы). Топ мүшелерінің бірлескен жұмысы.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау: «Тапқырлық патшасы» Сабақ барысында ең белсенді болған топқа немесе оқушыға «Патшалықтың алтын кілті» (қағаздан жасалған символикалық марапат) беріледі. Рефлексия: «Жетістік баспалдағы» Ең жоғарғы саты: Мен газет шығаруға белсене қатыстым, есептерді оңай шығардым. Ортаңғы саты: Маған топта жұмыс істеген ұнады, бірақ кейбір есептерде қиналдым. Төменгі саты: Маған әлі де іздену керек.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Жетістік баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №6-7сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09,16.10.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Стандартты емес (логикалық) есептерді шығару дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаты	Ақпаратты жинақтау және топта жұмыс істей отырып «Математикалық газет» шығару

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі: «Топқа бөліну» Оқушылар геометриялық фигуралар (үшбұрыш, шаршы, дөңгелек) арқылы 3 топқа бөлінеді. 1-топ: «Алғырлар» 2-топ: «Тапқырлар» 3-топ: «Білгірлер» 2. Ой сергіту: «Стандартты емес есептер» Әр топқа жылдам шешуге арналған логикалық тапсырмалар беріледі: Жас есебі: Арман мен Серіктің жастарының қосындысы 12. 3 жылдан кейін олардың жастарының қосындысы неше болады? (Жауабы: $12 + 3 + 3 = 18$). Аула есебі: Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг. Екі аяғымен тұрса неше кг? (Жауабы: 2 кг). Қисынсыз сұрақ: Үшбұрыштың 3 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (Жауабы: 4 бұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	3. Негізгі бөлім: Жобалық жұмыс «Математикалық газет» Бұл — сабақтың ең маңызды бөлімі. Топтар өз газеттерін дайындайды. Газеттің құрылымына қойылатын талаптар: Айдар 1: «Қызықты деректер» (Математика тарихы немесе сандар туралы мәлімет). Айдар 2: «Ойлан, тап!» (Оқушылар өздері құрастырған немесе таңдаған 2-3 логикалық есеп). Айдар 3: «Ребустар мен сөзжұмбақтар» (Математикалық терминдер қолданылған тапсырмалар). Айдар 4: «Біздің конструктор» (Сіріңкемен немесе геометриялық фигуралармен жасалған бейнелердің суреті).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	4. Топтық жұмысты қорғау (Презентация) Әр топ өздері дайындаған газетті тақтаға іліп, ішіндегі ең қызықты есебін басқа топтарға шешкізеді. Бағалау критерийлері: Ақпараттың қызықтылығы мен нақтылығы. Газеттің безендірілуі (эстетикасы). Топ мүшелерінің бірлескен жұмысы.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау: «Тапқырлық патшасы» Сабақ барысында ең белсенді болған топқа немесе оқушыға «Патшалықтың алтын кілті» (қағаздан жасалған символикалық марапат) беріледі. Рефлексия: «Жетістік баспалдағы» Ең жоғарғы саты: Мен газет шығаруға белсене қатыстым, есептерді оңай шығардым. Ортаңғы саты: Маған топта жұмыс істеген ұнады, бірақ кейбір есептерде қиналдым. Төменгі саты: Маған әлі де іздену керек.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №6-7сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	07,14.10.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Стандартты емес (логикалық) есептерді шығару дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаты	Ақпаратты жинақтау және топта жұмыс істей отырып «Математикалық газет» шығару

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі: «Топқа бөліну» Оқушылар геометриялық фигуралар (үшбұрыш, шаршы, дөңгелек) арқылы 3 топқа бөлінеді. 1-топ: «Алғырлар» 2-топ: «Тапқырлар» 3-топ: «Білгірлер» 2. Ой сергіту: «Стандартты емес есептер» Әр топқа жылдам шешуге арналған логикалық тапсырмалар беріледі: Жас есебі: Арман мен Серіктің жастарының қосындысы 12. 3 жылдан кейін олардың жастарының қосындысы неше болады? (Жауабы: $12 + 3 + 3 = 18$). Аула есебі: Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг. Екі аяғымен тұрса неше кг? (Жауабы: 2 кг). Қисынсыз сұрақ: Үшбұрыштың 3 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (Жауабы: 4 бұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	3. Негізгі бөлім: Жобалық жұмыс «Математикалық газет» Бұл — сабақтың ең маңызды бөлімі. Топтар өз газеттерін дайындайды. Газеттің құрылымына қойылатын талаптар: Айдар 1: «Қызықты деректер» (Математика тарихы немесе сандар туралы мәлімет). Айдар 2: «Ойлан, тап!» (Оқушылар өздері құрастырған немесе таңдаған 2-3 логикалық есеп). Айдар 3: «Ребустар мен сөзжұмбақтар» (Математикалық терминдер қолданылған тапсырмалар). Айдар 4: «Біздің конструктор» (Сіріңкемен немесе геометриялық фигуралармен жасалған бейнелердің суреті).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	4. Топтық жұмысты қорғау (Презентация) Әр топ өздері дайындаған газетті тақтаға іліп, ішіндегі ең қызықты есебін басқа топтарға шешкізеді. Бағалау критерийлері: Ақпараттың қызықтылығы мен нақтылығы. Газеттің безендірілуі (эстетикасы). Топ мүшелерінің бірлескен жұмысы.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау: «Тапқырлық патшасы» Сабақ барысында ең белсенді болған топқа немесе оқушыға «Патшалықтың алтын кілті» (қағаздан жасалған символикалық марапат) беріледі. Рефлексия: «Жетістік баспалдағы» Ең жоғарғы саты: Мен газет шығаруға белсене қатыстым, есептерді оңай шығардым. Ортаңғы саты: Маған топта жұмыс істеген ұнады, бірақ кейбір есептерде қиналдым. Төменгі саты: Маған әлі де іздену керек.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №6-7сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	13,20.10.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Стандартты емес (логикалық) есептерді шығару дағдыларын бекіту.
Сабақтың мақсаты	Ақпаратты жинақтау және топта жұмыс істей отырып «Математикалық газет» шығару

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі: «Топқа бөліну» Оқушылар геометриялық фигуралар (үшбұрыш, шаршы, дөңгелек) арқылы 3 топқа бөлінеді. 1-топ: «Алғырлар» 2-топ: «Тапқырлар» 3-топ: «Білгірлер» 2. Ой сергіту: «Стандартты емес есептер» Әр топқа жылдам шешуге арналған логикалық тапсырмалар беріледі: Жас есебі: Арман мен Серіктің жастарының қосындысы 12. 3 жылдан кейін олардың жастарының қосындысы неше болады? (Жауабы: $12 + 3 + 3 = 18$). Аула есебі: Тауық бір аяғымен тұрғанда 2 кг. Екі аяғымен тұрса неше кг? (Жауабы: 2 кг). Қисынсыз сұрақ: Үшбұрыштың 3 бұрышы бар. Бір бұрышын кесіп алсақ, неше бұрыш қалады? (Жауабы: 4 бұрыш).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	3. Негізгі бөлім: Жобалық жұмыс «Математикалық газет» Бұл — сабақтың ең маңызды бөлімі. Топтар өз газеттерін дайындайды. Газеттің құрылымына қойылатын талаптар: Айдар 1: «Қызықты деректер» (Математика тарихы немесе сандар туралы мәлімет). Айдар 2: «Ойлан, тап!» (Оқушылар өздері құрастырған немесе таңдаған 2-3 логикалық есеп). Айдар 3: «Ребустар мен сөзжұмбақтар» (Математикалық терминдер қолданылған тапсырмалар). Айдар 4: «Біздің конструктор» (Сіріңкемен немесе геометриялық фигуралармен жасалған бейнелердің суреті).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	4. Топтық жұмысты қорғау (Презентация) Әр топ өздері дайындаған газетті тақтаға іліп, ішіндегі ең қызықты есебін басқа топтарға шешкізеді. Бағалау критерийлері: Ақпараттың қызықтылығы мен нақтылығы. Газеттің безендірілуі (эстетикасы). Топ мүшелерінің бірлескен жұмысы.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау: «Тапқырлық патшасы» Сабақ барысында ең белсенді болған топқа немесе оқушыға «Патшалықтың алтын кілті» (қағаздан жасалған символикалық марапат) беріледі. Рефлексия: «Жетістік баспалдағы» Ең жоғарғы саты: Мен газет шығаруға белсене қатыстым, есептерді оңай шығардым. Ортаңғы саты: Маған топта жұмыс істеген ұнады, бірақ кейбір есептерде қиналдым. Төменгі саты: Маған әлі де іздену керек.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №8 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А.
Күні:	24.10.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық фокустар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сандық өрнектердегі амалдардың орындалу тәртібін (жақшалы және жақшасыз) қолдану
Сабақтың мақсаты	Алты бірлікті (1 1 1 1 1 1) пайдаланып, амалдар мен жақшалар арқылы 1-ден 15-ке дейінгі мәндерді шығару.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Ойланған санды тап» Мұғалім оқушыларға математикалық фокус көрсетеді: Бір сан ойла (мысалы, 5). Оған 2-ні қос ($5+2=7$). Шыққан санды 2-ге көбейт ($7 \times 2 = 14$). Одан 4-ті азайт ($14-4=10$). Шыққан санды 2-ге бөл ($10:2=5$). Нәтиже: Сенің ойлаған саның шықты! Бұл фокустың құпиясы амалдардың кері орындалуында екенін талқылау.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2.Ережелерді қайталау: «Амалдар тәртібі» Оқушылармен бірге жақшаның рөлін қайталау: Ең алдымен жақша* ішіндегі амал орындалады. Сосын көбейту мен бөлу* (солдан оңға қарай). Соңында қосу мен азайту* (солдан оңға қарай).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық жұмыс: «Бірліктер конструкторы» Негізгі тапсырма: Алты дана «1» санын пайдаланып, арасына $+$, $-$, $\times$, $:$ таңбаларын және жақшаларды қою арқылы түрлі жауаптар алу. Жауаптардың үлгісі (Оқушылармен бірге талдау): 1-ді шығару: $(1 + 1 + 1) : (1 + 1 + 1) = 1$ 2-ні шығару: $(1 + 1) \times 1 \times 1 \times 1 : 1 = 2$ 3-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 - 1 - 1 = 2$ емес, $1 + 1 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 3$ 5-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 \times 1 = 5$ 6-ны шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6$ 10-ды шығару: $11 - 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 10$ (Мұнда екі бірлікті 11 деп біріктіруге болатынын ескерту). 12-ні шығару: $11 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 12$ 15-ті шығару: $(1 + 1 + 1) \times (1 + 1 + 1 + 1 + 1)$ — бұл 5 бірлік болып кетті. Алты бірлікпен: $11 + 1 + 1 + 1 + 1 = 15$. 4. Шығармашылық кезең: «Сандар сиқыры» Оқушыларға жұптық жұмыс беріледі: Тапсырма: 1, 2, 3 цифрларын пайдаланып, ең үлкен санды шығар. Нұсқалар: $1+2+3=6$, $1 \times 2 \times 3=6$, ал $2 \times 31 = 62$ немесе $32+1=33$. Математикада цифрлардың орны мен амалдардың маңызын түсіндіру.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды .	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Сиқырлы сандық» Оқушылар бүгінгі сабақта үйренген ең қиын өрнекті қағазға жазып, сандыққа салады. Келесі сабақта ең қызықты өрнектерді сынып болып талқылайды. Рефлексия: Фокус сәтті шықты — Өрнектерді өздігімнен құра алдым. Көмекші қажет — Жақша қоюда аздап қиналдым.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №8сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	22.10.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық фокустар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сандық өрнектердегі амалдардың орындалу тәртібін (жақшалы және жақшасыз) қолдану
Сабақтың мақсаты	Алты бірлікті (1 1 1 1 1 1) пайдаланып, амалдар мен жақшалар арқылы 1-ден 15-ке дейінгі мәндерді шығару.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Ойланған санды тап» Мұғалім оқушыларға математикалық фокус көрсетеді: Бір сан ойла (мысалы, 5). Оған 2-ні қос ($5+2=7$). Шыққан санды 2-ге көбейт ($7 \times 2 = 14$). Одан 4-ті азайт ($14-4=10$). Шыққан санды 2-ге бөл ($10:2=5$). Нәтиже: Сенің ойлаған саның шықты! Бұл фокустың құпиясы амалдардың кері орындалуында екенін талқылау.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2.Ережелерді қайталау: «Амалдар тәртібі» Оқушылармен бірге жақшаның рөлін қайталау: Ең алдымен жақша* ішіндегі амал орындалады. Сосын көбейту мен бөлу* (солдан оңға қарай). Соңында қосу мен азайту* (солдан оңға қарай).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық жұмыс: «Бірліктер конструкторы» Негізгі тапсырма: Алты дана «1» санын пайдаланып, арасына $+$, $-$, $\times$, $:$ таңбаларын және жақшаларды қою арқылы түрлі жауаптар алу. Жауаптардың үлгісі (Оқушылармен бірге талдау): 1-ді шығару: $(1 + 1 + 1) : (1 + 1 + 1) = 1$ 2-ні шығару: $(1 + 1) \times 1 \times 1 \times 1 : 1 = 2$ 3-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 - 1 - 1 = 2$ емес, $1 + 1 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 3$ 5-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 \times 1 = 5$ 6-ны шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6$ 10-ды шығару: $11 - 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 10$ (Мұнда екі бірлікті 11 деп біріктіруге болатынын ескерту). 12-ні шығару: $11 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 12$ 15-ті шығару: $(1 + 1 + 1) \times (1 + 1 + 1 + 1 + 1)$ — бұл 5 бірлік болып кетті. Алты бірлікпен: $11 + 1 + 1 + 1 + 1 = 15$. 4. Шығармашылық кезең: «Сандар сиқыры» Оқушыларға жұптық жұмыс беріледі: Тапсырма: 1, 2, 3 цифрларын пайдаланып, ең үлкен санды шығар. Нұсқалар: $1+2+3=6$, $1 \times 2 \times 3=6$, ал $2 \times 31 = 62$ немесе $32+1=33$. Математикада цифрлардың орны мен амалдардың маңызын түсіндіру.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Сиқырлы сандық» Оқушылар бүгінгі сабақта үйренген ең қиын өрнекті қағазға жазып, сандыққа салады. Келесі сабақта ең қызықты өрнектерді сынып болып талқылайды. Рефлексия: Фокус сәтті шықты — Өрнектерді өздігімнен құра алдым. Көмекші қажет — Жақша қоюда аздап қиналдым.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №8сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	21.10.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық фокустар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сандық өрнектердегі амалдардың орындалу тәртібін (жақшалы және жақшасыз) қолдану
Сабақтың мақсаты	Алты бірлікті (1 1 1 1 1 1) пайдаланып, амалдар мен жақшалар арқылы 1-ден 15-ке дейінгі мәндерді шығару.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Ойланған санды тап» Мұғалім оқушыларға математикалық фокус көрсетеді: Бір сан ойла (мысалы, 5). Оған 2-ні қос ($5+2=7$). Шыққан санды 2-ге көбейт ($7 \times 2 = 14$). Одан 4-ті азайт ($14-4=10$). Шыққан санды 2-ге бөл ($10:2=5$). Нәтиже: Сенің ойлаған саның шықты! Бұл фокустың құпиясы амалдардың кері орындалуында екенін талқылау.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2.Ережелерді қайталау: «Амалдар тәртібі» Оқушылармен бірге жақшаның рөлін қайталау: Ең алдымен жақша* ішіндегі амал орындалады. Сосын көбейту мен бөлу* (солдан оңға қарай). Соңында қосу мен азайту* (солдан оңға қарай).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық жұмыс: «Бірліктер конструкторы» Негізгі тапсырма: Алты дана «1» санын пайдаланып, арасына $+$, $-$, $\times$, $:$ таңбаларын және жақшаларды қою арқылы түрлі жауаптар алу. Жауаптардың үлгісі (Оқушылармен бірге талдау): 1-ді шығару: $(1 + 1 + 1) : (1 + 1 + 1) = 1$ 2-ні шығару: $(1 + 1) \times 1 \times 1 \times 1 : 1 = 2$ 3-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 - 1 - 1 = 2$ емес, $1 + 1 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 3$ 5-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 \times 1 = 5$ 6-ны шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6$ 10-ды шығару: $11 - 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 10$ (Мұнда екі бірлікті 11 деп біріктіруге болатынын ескерту). 12-ні шығару: $11 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 12$ 15-ті шығару: $(1 + 1 + 1) \times (1 + 1 + 1 + 1 + 1)$ — бұл 5 бірлік болып кетті. Алты бірлікпен: $11 + 1 + 1 + 1 + 1 = 15$. 4. Шығармашылық кезең: «Сандар сиқыры» Оқушыларға жұптық жұмыс беріледі: Тапсырма: 1, 2, 3 цифрларын пайдаланып, ең үлкен санды шығар. Нұсқалар: $1+2+3=6$, $1 \times 2 \times 3=6$, ал $2 \times 31 = 62$ немесе $32+1=33$. Математикада цифрлардың орны мен амалдардың маңызын түсіндіру.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Сиқырлы сандық» Оқушылар бүгінгі сабақта үйренген ең қиын өрнекті қағазға жазып, сандыққа салады. Келесі сабақта ең қызықты өрнектерді сынып болып талқылайды. Рефлексия: Фокус сәтті шықты — Өрнектерді өздігімнен құра алдым. Көмекші қажет — Жақша қоюда аздап қиналдым.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Сиқырлы сандық»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №8сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	03.11.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық фокустар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сандық өрнектердегі амалдардың орындалу тәртібін (жақшалы және жақшасыз) қолдану
Сабақтың мақсаты	Алты бірлікті (1 1 1 1 1 1) пайдаланып, амалдар мен жақшалар арқылы 1-ден 15-ке дейінгі мәндерді шығару.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Ойланған санды тап» Мұғалім оқушыларға математикалық фокус көрсетеді: Бір сан ойла (мысалы, 5). Оған 2-ні қос ($5+2=7$). Шыққан санды 2-ге көбейт ($7 \times 2 = 14$). Одан 4-ті азайт ($14-4=10$). Шыққан санды 2-ге бөл ($10:2=5$). Нәтиже: Сенің ойлаған саның шықты! Бұл фокустың құпиясы амалдардың кері орындалуында екенін талқылау.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2.Ережелерді қайталау: «Амалдар тәртібі» Оқушылармен бірге жақшаның рөлін қайталау: Ең алдымен жақша* ішіндегі амал орындалады. Сосын көбейту мен бөлу* (солдан оңға қарай). Соңында қосу мен азайту* (солдан оңға қарай).	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық жұмыс: «Бірліктер конструкторы» Негізгі тапсырма: Алты дана «1» санын пайдаланып, арасына $+$, $-$, $\times$, $:$ таңбаларын және жақшаларды қою арқылы түрлі жауаптар алу. Жауаптардың үлгісі (Оқушылармен бірге талдау): 1-ді шығару: $(1 + 1 + 1) : (1 + 1 + 1) = 1$ 2-ні шығару: $(1 + 1) \times 1 \times 1 \times 1 : 1 = 2$ 3-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 - 1 - 1 = 2$ емес, $1 + 1 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 3$ 5-ті шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 \times 1 = 5$ 6-ны шығару: $1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 6$ 10-ды шығару: $11 - 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 10$ (Мұнда екі бірлікті 11 деп біріктіруге болатынын ескерту). 12-ні шығару: $11 + 1 \times 1 \times 1 \times 1 = 12$ 15-ті шығару: $(1 + 1 + 1) \times (1 + 1 + 1 + 1 + 1)$ — бұл 5 бірлік болып кетті. Алты бірлікпен: $11 + 1 + 1 + 1 + 1 = 15$. 4. Шығармашылық кезең: «Сандар сиқыры» Оқушыларға жұптық жұмыс беріледі: Тапсырма: 1, 2, 3 цифрларын пайдаланып, ең үлкен санды шығар. Нұсқалар: $1+2+3=6$, $1 \times 2 \times 3=6$, ал $2 \times 31 = 62$ немесе $32+1=33$. Математикада цифрлардың орны мен амалдардың маңызын түсіндіру.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Сиқырлы сандық» Оқушылар бүгінгі сабақта үйренген ең қиын өрнекті қағазға жазып, сандыққа салады. Келесі сабақта ең қызықты өрнектерді сынып болып талқылайды. Рефлексия: Фокус сәтті шықты — Өрнектерді өздігімнен құра алдым. Көмекші қажет — Жақша қоюда аздап қиналдым.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №9сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	10.11.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Болашаққа қадам» (Теңіз шайқасы ойыны).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Координаталық торда нысандардың орнын анықтау (мысалы, А1, Б5). Ойын элементтерін қолдана отырып, математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығару. Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ойын ережесімен танысу (Координаталар) Мұғалім тақтаға $10 \times 10$ торкөз сызады. Тігінен: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10* сандары. Көлденеңінен: А, Ә, Б, В, Г, Ғ, Д, Е, Ж, З* әріптері.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Математикалық «Теңіз шайқасы» (Ойын шарты) Бұл қарапайым ойын емес. Әрбір «кеме» орналасқан торкөзде жасырын есеп бар. *1 палубалы кеме: Жай қосу/азайту. *2 палубалы кеме: Көбейту/бөлу кестесі. *3 палубалы кеме: Жақшалы өрнектер. *4 палубалы кеме (Флагман): Логикалық мәтінді есеп. Ойын ережесі: Оқушы нысананы атағанда (мысалы, «Б-3!»), мұғалім сол торкөздегі есепті оқиды. Егер оқушы есепті дұрыс шығарса — кеме «жараланды» немесе «жойылды». Қате болса — «мүлт кетті».	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық кезең: Жұптық жұмыс Оқушыларға екі торкөзден тұратын парақшалар беріледі: «Менің флотым» (өз кемелерін орналастырады). «Қарсылас флоты» (соққы берілген жерлерді белгілейді). Есептер блогы (үлгі): А-1: $450 + 200 = ?$ В-5: $8 \times 7 = ?$ Д-10: $(100 - 40) : 6 = ?$ 4. Топтық жарыс: «Теңіз қарақшыларына қарсы»Сынып екі командаға бөлінеді. Тақтада жасырулы кемелер бар. Әр топ кезекпен соққы жасайды. Егер топ мүшесі «кемеге» тап болып, оның ішіндегі олимпиадалық есепті шеше алса, топқа 5 ұпай беріледі. Егер шеше алмаса, мүмкіндік қарсылас топқа өтеді.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Маяк» әдісі: Жарық жанып тұр: Сабақ өте қызықты болды, координаталарды меңгердім. Жарық солғын: Ойын ұнады, бірақ есептерде аздап мүлт кеттім. Тұман: Маған координаталар бойынша табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Өз бетінше $5 \times 5$ торкөз жасап, ішіне 3 кеме жасыру және әрқайсысына логикалық сұрақ дайындап келу.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №9сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	04.11.2026ж
Сынып: 3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Болашаққа қадам» (Теңіз шайқасы ойыны).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Координаталық торда нысандардың орнын анықтау (мысалы, А1, Б5). Ойын элементтерін қолдана отырып, математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығару. Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ойын ережесімен танысу (Координаталар) Мұғалім тақтаға $10 \times 10$ торкөз сызады. Тігінен: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10* сандары. Көлденеңінен: А, Ә, Б, В, Г, Ғ, Д, Е, Ж, З* әріптері.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Математикалық «Теңіз шайқасы» (Ойын шарты) Бұл қарапайым ойын емес. Әрбір «кеме» орналасқан торкөзде жасырын есеп бар. *1 палубалы кеме: Жай қосу/азайту. *2 палубалы кеме: Көбейту/бөлу кестесі. *3 палубалы кеме: Жақшалы өрнектер. *4 палубалы кеме (Флагман): Логикалық мәтінді есеп. Ойын ережесі: Оқушы нысананы атағанда (мысалы, «Б-3!»), мұғалім сол торкөздегі есепті оқиды. Егер оқушы есепті дұрыс шығарса — кеме «жараланды» немесе «жойылды». Қате болса — «мүлт кетті».	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық кезең: Жұптық жұмыс Оқушыларға екі торкөзден тұратын парақшалар беріледі: «Менің флотым» (өз кемелерін орналастырады). «Қарсылас флоты» (соққы берілген жерлерді белгілейді). Есептер блогы (үлгі): А-1: $450 + 200 = ?$ В-5: $8 \times 7 = ?$ Д-10: $(100 - 40) : 6 = ?$ 4. Топтық жарыс: «Теңіз қарақшыларына қарсы»Сынып екі командаға бөлінеді. Тақтада жасырулы кемелер бар. Әр топ кезекпен соққы жасайды. Егер топ мүшесі «кемеге» тап болып, оның ішіндегі олимпиадалық есепті шеше алса, топқа 5 ұпай беріледі. Егер шеше алмаса, мүмкіндік қарсылас топқа өтеді.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Маяк» әдісі: Жарық жанып тұр: Сабақ өте қызықты болды, координаталарды меңгердім. Жарық солғын: Ойын ұнады, бірақ есептерде аздап мүлт кеттім. Тұман: Маған координаталар бойынша табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Өз бетінше $5 \times 5$ торкөз жасап, ішіне 3 кеме жасыру және әрқайсысына логикалық сұрақ дайындап келу.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №9сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	05.11.2026ж
Сынып: 3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Болашаққа қадам» (Теңіз шайқасы ойыны).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Координаталық торда нысандардың орнын анықтау (мысалы, А1, Б5). Ойын элементтерін қолдана отырып, математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығару. Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ойын ережесімен танысу (Координаталар) Мұғалім тақтаға $10 \times 10$ торкөз сызады. Тігінен: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10* сандары. Көлденеңінен: А, Ә, Б, В, Г, Ғ, Д, Е, Ж, З* әріптері.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Математикалық «Теңіз шайқасы» (Ойын шарты) Бұл қарапайым ойын емес. Әрбір «кеме» орналасқан торкөзде жасырын есеп бар. *1 палубалы кеме: Жай қосу/азайту. *2 палубалы кеме: Көбейту/бөлу кестесі. *3 палубалы кеме: Жақшалы өрнектер. *4 палубалы кеме (Флагман): Логикалық мәтінді есеп. Ойын ережесі: Оқушы нысананы атағанда (мысалы, «Б-3!»), мұғалім сол торкөздегі есепті оқиды. Егер оқушы есепті дұрыс шығарса — кеме «жараланды» немесе «жойылды». Қате болса — «мүлт кетті».	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық кезең: Жұптық жұмыс Оқушыларға екі торкөзден тұратын парақшалар беріледі: «Менің флотым» (өз кемелерін орналастырады). «Қарсылас флоты» (соққы берілген жерлерді белгілейді). Есептер блогы (үлгі): А-1: $450 + 200 = ?$ В-5: $8 \times 7 = ?$ Д-10: $(100 - 40) : 6 = ?$ 4. Топтық жарыс: «Теңіз қарақшыларына қарсы»Сынып екі командаға бөлінеді. Тақтада жасырулы кемелер бар. Әр топ кезекпен соққы жасайды. Егер топ мүшесі «кемеге» тап болып, оның ішіндегі олимпиадалық есепті шеше алса, топқа 5 ұпай беріледі. Егер шеше алмаса, мүмкіндік қарсылас топқа өтеді.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Маяк» әдісі: Жарық жанып тұр: Сабақ өте қызықты болды, координаталарды меңгердім. Жарық солғын: Ойын ұнады, бірақ есептерде аздап мүлт кеттім. Тұман: Маған координаталар бойынша табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Өз бетінше $5 \times 5$ торкөз жасап, ішіне 3 кеме жасыру және әрқайсысына логикалық сұрақ дайындап келу.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №9сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	06.11.2026ж
Сынып: 3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Болашаққа қадам» (Теңіз шайқасы ойыны).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Координаталық торда нысандардың орнын анықтау (мысалы, А1, Б5). Ойын элементтерін қолдана отырып, математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығару. Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ойын ережесімен танысу (Координаталар) Мұғалім тақтаға $10 \times 10$ торкөз сызады. Тігінен: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10* сандары. Көлденеңінен: А, Ә, Б, В, Г, Ғ, Д, Е, Ж, З* әріптері.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Математикалық «Теңіз шайқасы» (Ойын шарты) Бұл қарапайым ойын емес. Әрбір «кеме» орналасқан торкөзде жасырын есеп бар. *1 палубалы кеме: Жай қосу/азайту. *2 палубалы кеме: Көбейту/бөлу кестесі. *3 палубалы кеме: Жақшалы өрнектер. *4 палубалы кеме (Флагман): Логикалық мәтінді есеп. Ойын ережесі: Оқушы нысананы атағанда (мысалы, «Б-3!»), мұғалім сол торкөздегі есепті оқиды. Егер оқушы есепті дұрыс шығарса — кеме «жараланды» немесе «жойылды». Қате болса — «мүлт кетті».	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық кезең: Жұптық жұмыс Оқушыларға екі торкөзден тұратын парақшалар беріледі: «Менің флотым» (өз кемелерін орналастырады). «Қарсылас флоты» (соққы берілген жерлерді белгілейді). Есептер блогы (үлгі): А-1: $450 + 200 = ?$ В-5: $8 \times 7 = ?$ Д-10: $(100 - 40) : 6 = ?$ 4. Топтық жарыс: «Теңіз қарақшыларына қарсы»Сынып екі командаға бөлінеді. Тақтада жасырулы кемелер бар. Әр топ кезекпен соққы жасайды. Егер топ мүшесі «кемеге» тап болып, оның ішіндегі олимпиадалық есепті шеше алса, топқа 5 ұпай беріледі. Егер шеше алмаса, мүмкіндік қарсылас топқа өтеді.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Маяк» әдісі: Жарық жанып тұр: Сабақ өте қызықты болды, координаталарды меңгердім. Жарық солғын: Ойын ұнады, бірақ есептерде аздап мүлт кеттім. Тұман: Маған координаталар бойынша табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Өз бетінше $5 \times 5$ торкөз жасап, ішіне 3 кеме жасыру және әрқайсысына логикалық сұрақ дайындап келу.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №9сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	07.11.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	«Болашаққа қадам» (Теңіз шайқасы ойыны).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Координаталық торда нысандардың орнын анықтау (мысалы, А1, Б5). Ойын элементтерін қолдана отырып, математикалық есептерді жылдам әрі дәл шығару. Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру
Сабақтың мақсаты	Стратегиялық жоспарлау және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ойын ережесімен танысу (Координаталар) Мұғалім тақтаға $10 \times 10$ торкөз сызады. Тігінен: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10* сандары. Көлденеңінен: А, Ә, Б, В, Г, Ғ, Д, Е, Ж, З* әріптері.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Математикалық «Теңіз шайқасы» (Ойын шарты) Бұл қарапайым ойын емес. Әрбір «кеме» орналасқан торкөзде жасырын есеп бар. *1 палубалы кеме: Жай қосу/азайту. *2 палубалы кеме: Көбейту/бөлу кестесі. *3 палубалы кеме: Жақшалы өрнектер. *4 палубалы кеме (Флагман): Логикалық мәтінді есеп. Ойын ережесі: Оқушы нысананы атағанда (мысалы, «Б-3!»), мұғалім сол торкөздегі есепті оқиды. Егер оқушы есепті дұрыс шығарса — кеме «жараланды» немесе «жойылды». Қате болса — «мүлт кетті».	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық кезең: Жұптық жұмыс Оқушыларға екі торкөзден тұратын парақшалар беріледі: «Менің флотым» (өз кемелерін орналастырады). «Қарсылас флоты» (соққы берілген жерлерді белгілейді). Есептер блогы (үлгі): А-1: $450 + 200 = ?$ В-5: $8 \times 7 = ?$ Д-10: $(100 - 40) : 6 = ?$ 4. Топтық жарыс: «Теңіз қарақшыларына қарсы»Сынып екі командаға бөлінеді. Тақтада жасырулы кемелер бар. Әр топ кезекпен соққы жасайды. Егер топ мүшесі «кемеге» тап болып, оның ішіндегі олимпиадалық есепті шеше алса, топқа 5 ұпай беріледі. Егер шеше алмаса, мүмкіндік қарсылас топқа өтеді.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Маяк» әдісі: Жарық жанып тұр: Сабақ өте қызықты болды, координаталарды меңгердім. Жарық солғын: Ойын ұнады, бірақ есептерде аздап мүлт кеттім. Тұман: Маған координаталар бойынша табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Өз бетінше $5 \times 5$ торкөз жасап, ішіне 3 кеме жасыру және әрқайсысына логикалық сұрақ дайындап келу.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Маяк» әдісі

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №10-11сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	14/21.11.2026ж
Сынып: 3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық басқатырғыштар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сандары бар ребустарды құрастыру және оларды шешу жолдарын үйрену
Сабақтың мақсаты	Логикалық ойлау арқылы жасырын сандарды табу

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан» Сабақты жеңіл ребустардан бастаймыз. Тақтаға мынадай сөздер жазылады: Т100 (Тік жүз - Түзу) К3 (Күш) 7су (Жетісу) 90лы (Тоқсанды) Сұрақ: Бұл сөздердің ортақ құпиясы неде? (Сөздің ішіне сан жасырылған).	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2.Негізгі бөлім: Сандық ребустардың түрлері Оқушыларға сандық ребустардың екі негізгі түрін түсіндіру: А) Математикалық (криптарифмдер): Мұнда цифрлардың орнына әріптер немесе белгілер жасырылады. Мысал: $А + А = 10$. Мұндағы $А$ қандай сан? (Жауабы: 5) Күрделірек: $2Б + 5 = 15$. (Жауабы: $Б = 5$) Ә) Сөздік-сандық ребустар: Сурет, сан және үтірлер арқылы сөз құрау. Ереже: Үтір сөздің алдында тұрса – алғашқы әріпті алып тастаймыз, соңында тұрса – соңғы әріпті алып тастаймыз	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Практикалық жұмыс: «Өз ребусыңды құрастыр» (Топтық жұмыс) Оқушыларға келесі сандар беріледі: 1, 2, 5, 6, 7, 100. Тапсырма: Осы сандарды пайдаланып, топта 3 ребус құрастыру. Үлгі: * 100-дік (Жүздік) 2-ба (Думба) 5-ік (Бесік) 4. Логикалық басқатырғыш: «Сандық квадрат» Бос ұяшықтарға сандарды қойғанда, көлденең және тігінен қосындысы бірдей болуы керек. Тапсырма: 1. Шеңбер ішіндегі сандарды тап. 2. Әр қатардың қосындысы 15 болатындай етіп толтыр.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	5. Қорытындылау және Рефлексия «Логикалық пойыз» ойыны: Оқушылар сабақтан алған әсерлерін сандық ребус түрінде айтып көреді. (Мысалы: Сабақ 1-ақ сөзбен айтқанда — КЕРЕМЕТ!). Бағалау: «Алтын бестік» — Ребустарды оңай шештім және өзім құрастырдым. «Төрттік» — Ребустарды шештім, бірақ құрастыруда көмек керек болды. Мұғалімге көмекші материал: Сабақта қолдануға арналған дайын ребустар: 40-ау (Қырықау) Көл-1 (Көлбеу) Ж-100-ік (Жүздік) С-8-ақ (Сегізақ)	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Алтын бесік»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №12сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	01.12.2026ж
Сынып: 3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың логикалық ойлауын, тапқырлығын және математикалық пайымдау қабілетін дамыту.
Сабақтың мақсаты	Есептерді талдау арқылы дұрыс шешім қабылдауға үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақт.кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Зейінді шоғырландыру: «Логикалық серпілу» Сабақты жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтардан бастаймыз: Үш ат жегілген арба 30 км жүрді. Әр ат неше км жүрді? (Жауабы: 30 км) Дүкендегі бір жұмыртқа 40 теңге тұрады. Он жұмыртқаның жартысы неше теңге тұрады? (Жауабы: 200 теңге, өйткені 5 жұмыртқа алынады) Бөлменің төрт бұрышында бір-бір мысықтан отыр. Әр мысықтың алдында үш мысықтан бар. Бөлмеде барлығы неше мысық бар? (Жауабы: 4 мысық)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	Негізгі бөлім: Логикалық есептердің «Алтын қоры» Бұл кезеңде есептерді деңгей бойынша талдаймыз. А) «Туыстық қатынастар» есебі Есеп: Екі әкесі мен екі баласы үш алманы қалай бөліп жейді (алманы кесуге болмайды)? Талдау: Бұл жерде үш адам бар: Атасы, әкесі және баласы. Әкесі — атасы үшін «бала», ал баласы үшін «әке». Жауабы: Әрқайсысы бір-бірден жейді. Ә) «Уақыт пен арақашықтық» (Транспорттық логика) Есеп: Электропоезд шығыстан батысқа қарай жүріп бара жатыр. Жел солтүстіктен соғып тұр. Поезд түтіні қай жаққа қарай ұшады? Жауабы: Электропоезда түтін болмайды. Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныпта 15 бала бар. Олардың 10-ы сурет салуды, 7-і би билеуді ұнатады. 2 бала екеуімен де айналысады. Неше бала сурет те салмайды, би де билемейді? Шешуі: Тек сурет салатындар: $10 - 2 = 8$ Тек билейтіндер: $7 - 2 = 5$ Үйірмеге қатысатындар: $8 + 5 + 2 = 15$ Қатыспайтындар: $15 - 15 = 0$ бала.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Топтық жұмыс: «Логикалық тізбектер» Әр топқа карточкалар беріледі. Олар суреттер мен сандардың арасындағы байланысты тауып, сұрақ белгісінің орнындағы санды анықтауы керек. Тапсырма: Шаршы + Шаршы = 10 (Шаршы = 5) Шаршы + Үшбұрыш = 12 (Үшбұрыш = 7) Үшбұрыш - Дөңгелек = 4 (Дөңгелек = 3) Шаршы + Үшбұрыш + Дөңгелек = ? (Жауабы: 15) 4 «Үстелдің төрт бұрышы бар. Бір бұрышын аралап тастасақ, неше бұрыш қалады?»	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Сабақты қорытындылау: «Кім тапқыр?» Оқушыларға ең соңғы «қулық» есеп қойылады: Жауабы: 5 бұрыш. 5. Рефлексия: «Бас киімдер» Ақ қалпақ: Мен бүгін жаңа есептер үйрендім. Сары қалпақ: Маған логикалық сұрақтар өте ұнады. Қара қалпақ: Кейбір есептердің шешуін табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Үйдегі туыстарыңа «Екі әкесі мен екі баласы» туралы жұмбақты қойып, жауабын түсіндіру.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Бас киімдер»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №14 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.12.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың логикалық ойлауын, тапқырлығын және математикалық пайымдау қабілетін дамыту. Есептерді талдау арқылы дұрыс шешім қабылдауға үйрету.
Сабақтың мақсаты	Есептерді талдау арқылы дұрыс шешім қабылдауға үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Зейінді шоғырландыру: «Логикалық серпілу» Сабақты жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтардан бастаймыз: Үш ат жегілген арба 30 км жүрді. Әр ат неше км жүрді? (Жауабы: 30 км) Дүкендегі бір жұмыртқа 40 теңге тұрады. Он жұмыртқаның жартысы неше теңге тұрады? (Жауабы: 200 теңге, өйткені 5 жұмыртқа алынады) Бөлменің төрт бұрышында бір-бір мысықтан отыр. Әр мысықтың алдында үш мысықтан бар. Бөлмеде барлығы неше мысық бар? (Жауабы: 4 мысық)	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Негізгі бөлім: Логикалық есептердің «Алтын қоры» Бұл кезеңде есептерді деңгей бойынша талдаймыз. А) «Туыстық қатынастар» есебі Есеп: Екі әкесі мен екі баласы үш алманы қалай бөліп жейді (алманы кесуге болмайды)? Талдау: Бұл жерде үш адам бар: Атасы, әкесі және баласы. Әкесі — атасы үшін «бала», ал баласы үшін «әке». Жауабы: Әрқайсысы бір-бірден жейді. Ә) «Уақыт пен арақашықтық» (Транспорттық логика) Есеп: Электропоезд шығыстан батысқа қарай жүріп бара жатыр. Жел солтүстіктен соғып тұр. Поезд түтіні қай жаққа қарай ұшады? Жауабы: Электропоезда түтін болмайды. Б) «Эйлер шеңберлері» (Жиындар есебі) Есеп: Сыныпта 15 бала бар. Олардың 10-ы сурет салуды, 7-і би билеуді ұнатады. 2 бала екеуімен де айналысады. Неше бала сурет те салмайды, би де билемейді? Шешуі: 1.Тек сурет салатындар: $10 - 2 = 8$ 2.Тек билейтіндер: $7 - 2 = 5$ 3.Үйірмеге қатысатындар: $8 + 5 + 2 = 15$ 4.Қатыспайтындар: $15 - 15 = 0$ бала.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	. Топтық жұмыс: «Логикалық тізбектер» Әр топқа карточкалар беріледі. Олар суреттер мен сандардың арасындағы байланысты тауып, сұрақ белгісінің орнындағы санды анықтауы керек. Тапсырма: Шаршы + Шаршы = 10 (Шаршы = 5) Шаршы + Үшбұрыш = 12 (Үшбұрыш = 7) Үшбұрыш - Дөңгелек = 4 (Дөңгелек = 3) Шаршы + Үшбұрыш + Дөңгелек = ?	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	4. Сабақты қорытындылау: «Кім тапқыр?» Оқушыларға ең соңғы «қулық» есеп қойылады: «Үстелдің төрт бұрышы бар. Бір бұрышын аралап тастасақ, неше бұрыш қалады?» Жауабы: 5 бұрыш. 5. Рефлексия: «Бас киімдер» Ақ қалпақ: Мен бүгін жаңа есептер үйрендім. Сары қалпақ: Маған логикалық сұрақтар өте ұнады. Қара қалпақ: Кейбір есептердің шешуін табу қиын болды. Үй тапсырмасы: Үйдегі туыстарыңа «Екі әкесі мен екі баласы» туралы жұмбақты қойып, жауабын түсіндіру.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	««Бас киімдер» Ақ қалпақ Сары қалпақ Қара қалпақ

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №14 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.12.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық ойындар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1000 көлеміндегі сандарды қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын орындау арқылы математикалық пирамидаларды құрастыруды үйрену.
Сабақтың мақсаты	Математикалық ойындардың шешуін табу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару. "Жылы лебіз" тренингі арқылы сыныпта жақсы көңіл-күй орнату.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Негізгі бөлім: Ойындар легі А) «Математикалық пирамида» құрастыру Бұл тапсырмада оқушылар пирамиданың табанындағы екі санның қосындысын немесе көбейтіндісін тауып, жоғарғы шаршыны толтыруы керек. *Тапсырма: 1000 көлеміндегі сандармен берілген бос орындарды толтыр. *Мақсаты: Есептеу жылдамдығын арттыру. Ә) «Сиқырлы таяқша» ойыны Мұғалімнің қолында "сиқырлы таяқша" болады. Таяқша қай оқушыға тисе, сол оқушы мұғалім айтқан ауызша есептің жауабын тез айтуы тиіс. *Мысалы: "800 азайту 150?" немесе "60 көбейту 4?". *Ереже: Қателескен оқушы "сиқырлы күшін" жоғалтады, оны қайтару үшін келесі күрделі сұраққа жауап беруі керек. Б) «Ең жақсы қайықшы» ойыны Сынып екі командаға (екі қайыққа) бөлінеді. Тақтада өзеннің суреті және екі жағалауды байланыстыратын есептер тізбегі беріледі. *Шарты: Әр команда мүшесі кезекпен шығып, бір амалды орындайды (қосу, азайту, көбейту немесе бөлу). *Жеңімпаз: Қай команда қатесіз әрі жылдам "арғы жағаға" жетсе, сол команда "Ең жақсы қайықшы" атанады.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Бекіту және бағалау Кері байланыс: "Бүгін маған не ұнады?" Мадақтау: Белсенді қатысқан оқушыларды "Алтын балық", "Сиқырлы жұлдыз" стикерлерімен марапаттау.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Рефлексия Оқушылар өз жетістіктерін «Білім пирамидасы» арқылы көрсетеді: Ештеңе түсінбедім (төменгі саты). Сұрақтарым бар (ортаңғы саты). Бәрін жақсы меңгердім (жоғарғы саты). Кеңес: Сабақ барысында 1000 көлеміндегі дөңгелек сандарды (мысалы: 250 + 250, 1000 - 300) көбірек қолдану оқушылардың ойынға деген қызығушылығын арттырады.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Білім пирамидасы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №14 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.12.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық ойындар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1000 көлеміндегі сандарды қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын орындау арқылы математикалық пирамидаларды құрастыруды үйрену.
Сабақтың мақсаты	Математикалық ойындардың шешуін табу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару. "Жылы лебіз" тренингі арқылы сыныпта жақсы көңіл-күй орнату.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Негізгі бөлім: Ойындар легі А) «Математикалық пирамида» құрастыру Бұл тапсырмада оқушылар пирамиданың табанындағы екі санның қосындысын немесе көбейтіндісін тауып, жоғарғы шаршыны толтыруы керек. *Тапсырма: 1000 көлеміндегі сандармен берілген бос орындарды толтыр. *Мақсаты: Есептеу жылдамдығын арттыру. Ә) «Сиқырлы таяқша» ойыны Мұғалімнің қолында "сиқырлы таяқша" болады. Таяқша қай оқушыға тисе, сол оқушы мұғалім айтқан ауызша есептің жауабын тез айтуы тиіс. *Мысалы: "800 азайту 150?" немесе "60 көбейту 4?". *Ереже: Қателескен оқушы "сиқырлы күшін" жоғалтады, оны қайтару үшін келесі күрделі сұраққа жауап беруі керек. Б) «Ең жақсы қайықшы» ойыны Сынып екі командаға (екі қайыққа) бөлінеді. Тақтада өзеннің суреті және екі жағалауды байланыстыратын есептер тізбегі беріледі. *Шарты: Әр команда мүшесі кезекпен шығып, бір амалды орындайды (қосу, азайту, көбейту немесе бөлу). *Жеңімпаз: Қай команда қатесіз әрі жылдам "арғы жағаға" жетсе, сол команда "Ең жақсы қайықшы" атанады.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Бекіту және бағалау Кері байланыс: "Бүгін маған не ұнады?" Мадақтау: Белсенді қатысқан оқушыларды "Алтын балық", "Сиқырлы жұлдыз" стикерлерімен марапаттау.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Рефлексия Оқушылар өз жетістіктерін «Білім пирамидасы» арқылы көрсетеді: Ештеңе түсінбедім (төменгі саты). Сұрақтарым бар (ортаңғы саты). Бәрін жақсы меңгердім (жоғарғы саты). Кеңес: Сабақ барысында 1000 көлеміндегі дөңгелек сандарды (мысалы: 250 + 250, 1000 - 300) көбірек қолдану оқушылардың ойынға деген қызығушылығын арттырады.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Білім пирамидасы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №14 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	10.12.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық ойындар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1000 көлеміндегі сандарды қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын орындау арқылы математикалық пирамидаларды құрастыруды үйрену.
Сабақтың мақсаты	Математикалық ойындардың шешуін табу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару. "Жылы лебіз" тренингі арқылы сыныпта жақсы көңіл-күй орнату.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Негізгі бөлім: Ойындар легі А) «Математикалық пирамида» құрастыру Бұл тапсырмада оқушылар пирамиданың табанындағы екі санның қосындысын немесе көбейтіндісін тауып, жоғарғы шаршыны толтыруы керек. *Тапсырма: 1000 көлеміндегі сандармен берілген бос орындарды толтыр. *Мақсаты: Есептеу жылдамдығын арттыру. Ә) «Сиқырлы таяқша» ойыны Мұғалімнің қолында "сиқырлы таяқша" болады. Таяқша қай оқушыға тисе, сол оқушы мұғалім айтқан ауызша есептің жауабын тез айтуы тиіс. *Мысалы: "800 азайту 150?" немесе "60 көбейту 4?". *Ереже: Қателескен оқушы "сиқырлы күшін" жоғалтады, оны қайтару үшін келесі күрделі сұраққа жауап беруі керек. Б) «Ең жақсы қайықшы» ойыны Сынып екі командаға (екі қайыққа) бөлінеді. Тақтада өзеннің суреті және екі жағалауды байланыстыратын есептер тізбегі беріледі. *Шарты: Әр команда мүшесі кезекпен шығып, бір амалды орындайды (қосу, азайту, көбейту немесе бөлу). *Жеңімпаз: Қай команда қатесіз әрі жылдам "арғы жағаға" жетсе, сол команда "Ең жақсы қайықшы" атанады.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Бекіту және бағалау Кері байланыс: "Бүгін маған не ұнады?" Мадақтау: Белсенді қатысқан оқушыларды "Алтын балық", "Сиқырлы жұлдыз" стикерлерімен марапаттау.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Рефлексия Оқушылар өз жетістіктерін «Білім пирамидасы» арқылы көрсетеді: Ештеңе түсінбедім (төменгі саты). Сұрақтарым бар (ортаңғы саты). Бәрін жақсы меңгердім (жоғарғы саты). Кеңес: Сабақ барысында 1000 көлеміндегі дөңгелек сандарды (мысалы: 250 + 250, 1000 - 300) көбірек қолдану оқушылардың ойынға деген қызығушылығын арттырады.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Білім пирамидасы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №14 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	15.12.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық ойындар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	1000 көлеміндегі сандарды қосу, азайту, көбейту және бөлу амалдарын орындау арқылы математикалық пирамидаларды құрастыруды үйрену.
Сабақтың мақсаты	Математикалық ойындардың шешуін табу қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің әрекеті	Оқушының әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың барысы	1. Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, зейінін сабаққа аудару. "Жылы лебіз" тренингі арқылы сыныпта жақсы көңіл-күй орнату.	Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б
Жаңа тақырып	2. Негізгі бөлім: Ойындар легі А) «Математикалық пирамида» құрастыру Бұл тапсырмада оқушылар пирамиданың табанындағы екі санның қосындысын немесе көбейтіндісін тауып, жоғарғы шаршыны толтыруы керек. *Тапсырма: 1000 көлеміндегі сандармен берілген бос орындарды толтыр. *Мақсаты: Есептеу жылдамдығын арттыру. Ә) «Сиқырлы таяқша» ойыны Мұғалімнің қолында "сиқырлы таяқша" болады. Таяқша қай оқушыға тисе, сол оқушы мұғалім айтқан ауызша есептің жауабын тез айтуы тиіс. *Мысалы: "800 азайту 150?" немесе "60 көбейту 4?". *Ереже: Қателескен оқушы "сиқырлы күшін" жоғалтады, оны қайтару үшін келесі күрделі сұраққа жауап беруі керек. Б) «Ең жақсы қайықшы» ойыны Сынып екі командаға (екі қайыққа) бөлінеді. Тақтада өзеннің суреті және екі жағалауды байланыстыратын есептер тізбегі беріледі. *Шарты: Әр команда мүшесі кезекпен шығып, бір амалды орындайды (қосу, азайту, көбейту немесе бөлу). *Жеңімпаз: Қай команда қатесіз әрі жылдам "арғы жағаға" жетсе, сол команда "Ең жақсы қайықшы" атанады.	Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Парақшалар, т.б
Практикалық жұмыс:	3. Бекіту және бағалау Кері байланыс: "Бүгін маған не ұнады?" Мадақтау: Белсенді қатысқан оқушыларды "Алтын балық", "Сиқырлы жұлдыз" стикерлерімен марапаттау.	Оқушылар топпен жұмыс жасайды	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	Тапсырмаға сай суреттер
Қорытындылау бөлімі	Рефлексия Оқушылар өз жетістіктерін «Білім пирамидасы» арқылы көрсетеді: Ештеңе түсінбедім (төменгі саты). Сұрақтарым бар (ортаңғы саты). Бәрін жақсы меңгердім (жоғарғы саты). Кеңес: Сабақ барысында 1000 көлеміндегі дөңгелек сандарды (мысалы: 250 + 250, 1000 - 300) көбірек қолдану оқушылардың ойынға деген қызығушылығын арттырады.	Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді	Жарайсың! Тамаша!! ҚБ	«Білім пирамидасы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №15 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	19.12.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар сиқыры. Сандық палиндромдар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Палиндром сандардың анықтамасымен таныстыру (солдан оңға және оңнан солға бірдей оқылатын сандар). Кез келген саннан палиндром санды шығарып алу жолдарын (алгоритмін) үйрету. Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Айнадағы сөздер»

Сабақты математикалық емес, тілдік палиндромдардан бастаймыз:

Сөздер: Қазақ, Ала, Ана, Іні, Нан.
Сөйлем: «Киік киік».

Сұрақ: Бұл сөздердің қандай ерекшелігі бар? (Олар екі жағынан да бірдей оқылады).

Мұғалім: Математикада да осындай «айналы» сандар болады. Оларды палиндром сандар деп атаймыз.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа тақырып: Сандық палиндромдар

Палиндром сандарға мысалдар:

Екі таңбалы: 11, 22, 55, 99.
Үштаңбалы: 101, 252, 484, 999.
Төрт таңбалы: 1221, 5005, 8448.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Палиндромды қалай жасау керек?»

Кез келген саннан палиндром жасаудың сиқырлы әдісі бар. Ол үшін «Төңкер және қос» әдісін қолданамыз.

Алгоритм:

Кез келген санды ал (мысалы, 42).
Оны төңкеріп жаз (24).
Екі санды қос: $42 + 24 = 66$. (66 — палиндром!)

Күрделірек мысал (екі қадамдық):

Санды ал: 57.
Төңкеріп қос: $57 + 75 = 132$ (бұл палиндром емес).
Шыққан санды тағы төңкеріп қос: $132 + 231 = 363$. (363 — палиндром!
Топтық тапсырма: «Сиқыршылар жарысы»Әр топқа сандар беріледі. Олар палиндром шыққанша «төңкеріп қосу» амалын орындауы керек.

1-топ: 15 санынан палиндром жаса. ($15 + 51 = 66$)
2-топ: 48 санынан палиндром жаса. ($48 + 84 = 132 \rightarrow 132 + 231 = 363$)
3-топ: 165 санынан палиндром жаса. ($165 + 561 = 726 \rightarrow 726 + 627 = 1353 \rightarrow 1353 + 3531 = 4884$)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандардың құпиясы»

Қызықты дерек: 196 саны — палиндром жасау өте қиын сан (ғалымдар әлі күнге дейін одан палиндром шығара алмай келеді, бұл «Лышрел сандары» деп аталады).

Рефлексия: «Айна»

Оқушылар бүгінгі сабақтан алған әсерін бір сөзбен жазады (сөз палиндром болса, тіпті жақсы: КЕРЕМЕТ, ЖАҚСЫ, АЛҒА).

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Рефлексия: «Айна»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №15 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	18.12.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар сиқыры. Сандық палиндромдар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Палиндром сандардың анықтамасымен таныстыру (солдан оңға және оңнан солға бірдей оқылатын сандар). Кез келген саннан палиндром санды шығарып алу жолдарын (алгоритмін) үйрету. Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Айнадағы сөздер»

Сабақты математикалық емес, тілдік палиндромдардан бастаймыз:

Сөздер: Қазақ, Ала, Ана, Іні, Нан.
Сөйлем: «Киік киік».

Сұрақ: Бұл сөздердің қандай ерекшелігі бар? (Олар екі жағынан да бірдей оқылады).

Мұғалім: Математикада да осындай «айналы» сандар болады. Оларды палиндром сандар деп атаймыз.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа тақырып: Сандық палиндромдар

Палиндром сандарға мысалдар:

Екі таңбалы: 11, 22, 55, 99.
Үштаңбалы: 101, 252, 484, 999.
Төрт таңбалы: 1221, 5005, 8448.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Палиндромды қалай жасау керек?»

Кез келген саннан палиндром жасаудың сиқырлы әдісі бар. Ол үшін «Төңкер және қос» әдісін қолданамыз.

Алгоритм:

Кез келген санды ал (мысалы, 42).
Оны төңкеріп жаз (24).
Екі санды қос: $42 + 24 = 66$. (66 — палиндром!)

Күрделірек мысал (екі қадамдық):

Санды ал: 57.
Төңкеріп қос: $57 + 75 = 132$ (бұл палиндром емес).
Шыққан санды тағы төңкеріп қос: $132 + 231 = 363$. (363 — палиндром!
Топтық тапсырма: «Сиқыршылар жарысы»Әр топқа сандар беріледі. Олар палиндром шыққанша «төңкеріп қосу» амалын орындауы керек.

1-топ: 15 санынан палиндром жаса. ($15 + 51 = 66$)
2-топ: 48 санынан палиндром жаса. ($48 + 84 = 132 \rightarrow 132 + 231 = 363$)
3-топ: 165 санынан палиндром жаса. ($165 + 561 = 726 \rightarrow 726 + 627 = 1353 \rightarrow 1353 + 3531 = 4884$)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандардың құпиясы»

Рефлексия: «Айна»

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Рефлексия: «Айна»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №15 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	17.12.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар сиқыры. Сандық палиндромдар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Палиндром сандардың анықтамасымен таныстыру (солдан оңға және оңнан солға бірдей оқылатын сандар). Кез келген саннан палиндром санды шығарып алу жолдарын (алгоритмін) үйрету. Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Айнадағы сөздер»

Сабақты математикалық емес, тілдік палиндромдардан бастаймыз:

Сөздер: Қазақ, Ала, Ана, Іні, Нан.
Сөйлем: «Киік киік».

Сұрақ: Бұл сөздердің қандай ерекшелігі бар? (Олар екі жағынан да бірдей оқылады).

Мұғалім: Математикада да осындай «айналы» сандар болады. Оларды палиндром сандар деп атаймыз.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа тақырып: Сандық палиндромдар

Палиндром сандарға мысалдар:

Екі таңбалы: 11, 22, 55, 99.
Үштаңбалы: 101, 252, 484, 999.
Төрт таңбалы: 1221, 5005, 8448.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Палиндромды қалай жасау керек?»

Кез келген саннан палиндром жасаудың сиқырлы әдісі бар. Ол үшін «Төңкер және қос» әдісін қолданамыз.

Алгоритм:

Кез келген санды ал (мысалы, 42).
Оны төңкеріп жаз (24).
Екі санды қос: $42 + 24 = 66$. (66 — палиндром!)

Күрделірек мысал (екі қадамдық):

Санды ал: 57.
Төңкеріп қос: $57 + 75 = 132$ (бұл палиндром емес).
Шыққан санды тағы төңкеріп қос: $132 + 231 = 363$. (363 — палиндром!
Топтық тапсырма: «Сиқыршылар жарысы»Әр топқа сандар беріледі. Олар палиндром шыққанша «төңкеріп қосу» амалын орындауы керек.

1-топ: 15 санынан палиндром жаса. ($15 + 51 = 66$)
2-топ: 48 санынан палиндром жаса. ($48 + 84 = 132 \rightarrow 132 + 231 = 363$)
3-топ: 165 санынан палиндром жаса. ($165 + 561 = 726 \rightarrow 726 + 627 = 1353 \rightarrow 1353 + 3531 = 4884$)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандардың құпиясы»

Рефлексия: «Айна»

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Рефлексия: «Айна»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №15 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09.12.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар сиқыры. Сандық палиндромдар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Палиндром сандардың анықтамасымен таныстыру (солдан оңға және оңнан солға бірдей оқылатын сандар). Кез келген саннан палиндром санды шығарып алу жолдарын (алгоритмін) үйрету. Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Айнадағы сөздер»

Сабақты математикалық емес, тілдік палиндромдардан бастаймыз:

Сөздер: Қазақ, Ала, Ана, Іні, Нан.
Сөйлем: «Киік киік».

Сұрақ: Бұл сөздердің қандай ерекшелігі бар? (Олар екі жағынан да бірдей оқылады).

Мұғалім: Математикада да осындай «айналы» сандар болады. Оларды палиндром сандар деп атаймыз.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа тақырып: Сандық палиндромдар

Палиндром сандарға мысалдар:

Екі таңбалы: 11, 22, 55, 99.
Үштаңбалы: 101, 252, 484, 999.
Төрт таңбалы: 1221, 5005, 8448.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Палиндромды қалай жасау керек?»

Кез келген саннан палиндром жасаудың сиқырлы әдісі бар. Ол үшін «Төңкер және қос» әдісін қолданамыз.

Алгоритм:

Кез келген санды ал (мысалы, 42).
Оны төңкеріп жаз (24).
Екі санды қос: $42 + 24 = 66$. (66 — палиндром!)

Күрделірек мысал (екі қадамдық):

Санды ал: 57.
Төңкеріп қос: $57 + 75 = 132$ (бұл палиндром емес).
Шыққан санды тағы төңкеріп қос: $132 + 231 = 363$. (363 — палиндром!
Топтық тапсырма: «Сиқыршылар жарысы»Әр топқа сандар беріледі. Олар палиндром шыққанша «төңкеріп қосу» амалын орындауы керек.

1-топ: 15 санынан палиндром жаса. ($15 + 51 = 66$)
2-топ: 48 санынан палиндром жаса. ($48 + 84 = 132 \rightarrow 132 + 231 = 363$)
3-топ: 165 санынан палиндром жаса. ($165 + 561 = 726 \rightarrow 726 + 627 = 1353 \rightarrow 1353 + 3531 = 4884$)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандардың құпиясы»

Рефлексия: «Айна»

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Рефлексия: «Айна»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №15 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	22.12.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандар сиқыры. Сандық палиндромдар.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Палиндром сандардың анықтамасымен таныстыру (солдан оңға және оңнан солға бірдей оқылатын сандар). Кез келген саннан палиндром санды шығарып алу жолдарын (алгоритмін) үйрету. Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың сандармен есептеу дағдысын және зейінін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Айнадағы сөздер»

Сабақты математикалық емес, тілдік палиндромдардан бастаймыз:

Сөздер: Қазақ, Ала, Ана, Іні, Нан.
Сөйлем: «Киік киік».

Сұрақ: Бұл сөздердің қандай ерекшелігі бар? (Олар екі жағынан да бірдей оқылады).

Мұғалім: Математикада да осындай «айналы» сандар болады. Оларды палиндром сандар деп атаймыз.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Жаңа тақырып: Сандық палиндромдар

Палиндром сандарға мысалдар:

Екі таңбалы: 11, 22, 55, 99.
Үштаңбалы: 101, 252, 484, 999.
Төрт таңбалы: 1221, 5005, 8448.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Палиндромды қалай жасау керек?»

Кез келген саннан палиндром жасаудың сиқырлы әдісі бар. Ол үшін «Төңкер және қос» әдісін қолданамыз.

Алгоритм:

Кез келген санды ал (мысалы, 42).
Оны төңкеріп жаз (24).
Екі санды қос: $42 + 24 = 66$. (66 — палиндром!)

Күрделірек мысал (екі қадамдық):

Санды ал: 57.
Төңкеріп қос: $57 + 75 = 132$ (бұл палиндром емес).
Шыққан санды тағы төңкеріп қос: $132 + 231 = 363$. (363 — палиндром!
Топтық тапсырма: «Сиқыршылар жарысы»Әр топқа сандар беріледі. Олар палиндром шыққанша «төңкеріп қосу» амалын орындауы керек.

1-топ: 15 санынан палиндром жаса. ($15 + 51 = 66$)
2-топ: 48 санынан палиндром жаса. ($48 + 84 = 132 \rightarrow 132 + 231 = 363$)
3-топ: 165 санынан палиндром жаса. ($165 + 561 = 726 \rightarrow 726 + 627 = 1353 \rightarrow 1353 + 3531 = 4884$)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау: «Сандардың құпиясы»

Рефлексия: «Айна»

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Рефлексия: «Айна»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №16 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	26.12.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп-жұмбақтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтіндік есеп-жұмбақтарды талдау және шешу жолдарын үйрету
Сабақтың мақсаты	Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың өз бетінше есеп-жұмбақ құрастыру дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан»

Сабақты классикалық есеп-жұмбақтан бастаймыз:

«Көлден ұшты 10 үйрек, Шықты алдынан 2 аңшы. Атты бірін тарсылдап, Қалды сонда нешеуі?»

(Жауабы: 1 үйрек — атылғаны қалды, қалғандары ұшып кетті. Немесе «0» — тірісі қалмады).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Негізгі бөлім: Есеп-жұмбақтарды шешу

Оқушыларға есеп-жұмбақтардың бірнеше түрі көрсетіледі:

А) Логикалық-математикалық жұмбақ:

«Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма.

Біреуін жесе Арманбек,

Қалады сонда неше алма?»

(Жауабы: 24 алма)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Ә) Өлшем бірліктеріне арналған жұмбақ:

«Бір аптада неше күн бар?

Оның үшеуі мектепте,

Екеуі үйде демалыс.

Сонда қалған күндері,

Қайда кетті, жауап беріс?»

(Жауабы: Аптада 7 күн, демек 2 күн жетпей тұр — олар да мектеп күндері).

3. Жұптық жұмыс: «Мен — автормын»

Оқушылар жұппен отырып, берілген схема бойынша өз есеп-жұмбақтарын құрастырады.

Құрастыру алгоритмі:

Бір санды ойла (мысалы, 12).
Сол санға қатысты затты таңда (мысалы, қарындаштар немесе құстар).
Оқиға ойластыр (ұшып келді, қосылды немесе жоғалды).
Соңғы сұрақты жұмбақ түрінде қой.

Жұптық тапсырма үлгісі:

«Себетте бірнеше жұмыртқа болды. Оған тағы 5-ін салдық. Енді онда ондықтардың ең кішісі болды. Басында нешеу еді?»

(Шешуі: $10 - 5 = 5$).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Бекіту: «Жұмбақтар айтысы»

Әр жұп өздері құрастырған есеп-жұмбақты басқа жұптарға қояды. Қарсылас жұп шешуін тауып, өз жұмбағын айтады.

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Сұрақ-жауап»:

Есеп-жұмбақтың қарапайым есептен айырмашылығы неде? (Ол ұйқаспен немесе жасырын астармен айтылады).
Құрастыру қиын болды ма?

Рефлексия: «Жұлдызды сәт»

Алтын жұлдыз: Есепті де шештім, өзім де құрастырдым.
Күміс жұлдыз: Шешуін таптым, бірақ құрастыруда аздап қиналдым.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №16 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	25.12.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп-жұмбақтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтіндік есеп-жұмбақтарды талдау және шешу жолдарын үйрету
Сабақтың мақсаты	Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың өз бетінше есеп-жұмбақ құрастыру дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан»

Сабақты классикалық есеп-жұмбақтан бастаймыз:

«Көлден ұшты 10 үйрек, Шықты алдынан 2 аңшы. Атты бірін тарсылдап, Қалды сонда нешеуі?»

(Жауабы: 1 үйрек — атылғаны қалды, қалғандары ұшып кетті. Немесе «0» — тірісі қалмады).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Негізгі бөлім: Есеп-жұмбақтарды шешу

Оқушыларға есеп-жұмбақтардың бірнеше түрі көрсетіледі:

А) Логикалық-математикалық жұмбақ:

«Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма.

Біреуін жесе Арманбек,

Қалады сонда неше алма?»

(Жауабы: 24 алма)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Ә) Өлшем бірліктеріне арналған жұмбақ:

«Бір аптада неше күн бар?

Оның үшеуі мектепте,

Екеуі үйде демалыс.

Сонда қалған күндері,

Қайда кетті, жауап беріс?»

(Жауабы: Аптада 7 күн, демек 2 күн жетпей тұр — олар да мектеп күндері).

3. Жұптық жұмыс: «Мен — автормын»

Оқушылар жұппен отырып, берілген схема бойынша өз есеп-жұмбақтарын құрастырады.

Құрастыру алгоритмі:

Бір санды ойла (мысалы, 12).
Сол санға қатысты затты таңда (мысалы, қарындаштар немесе құстар).
Оқиға ойластыр (ұшып келді, қосылды немесе жоғалды).
Соңғы сұрақты жұмбақ түрінде қой.

Жұптық тапсырма үлгісі:

«Себетте бірнеше жұмыртқа болды. Оған тағы 5-ін салдық. Енді онда ондықтардың ең кішісі болды. Басында нешеу еді?»

(Шешуі: $10 - 5 = 5$).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Бекіту: «Жұмбақтар айтысы»

Әр жұп өздері құрастырған есеп-жұмбақты басқа жұптарға қояды. Қарсылас жұп шешуін тауып, өз жұмбағын айтады.

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Сұрақ-жауап»:

Есеп-жұмбақтың қарапайым есептен айырмашылығы неде? (Ол ұйқаспен немесе жасырын астармен айтылады).
Құрастыру қиын болды ма?

Рефлексия: «Жұлдызды сәт»

Алтын жұлдыз: Есепті де шештім, өзім де құрастырдым.
Күміс жұлдыз: Шешуін таптым, бірақ құрастыруда аздап қиналдым.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №16 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	24.12.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп-жұмбақтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтіндік есеп-жұмбақтарды талдау және шешу жолдарын үйрету
Сабақтың мақсаты	Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың өз бетінше есеп-жұмбақ құрастыру дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан»

Сабақты классикалық есеп-жұмбақтан бастаймыз:

«Көлден ұшты 10 үйрек, Шықты алдынан 2 аңшы. Атты бірін тарсылдап, Қалды сонда нешеуі?»

(Жауабы: 1 үйрек — атылғаны қалды, қалғандары ұшып кетті. Немесе «0» — тірісі қалмады).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Негізгі бөлім: Есеп-жұмбақтарды шешу

Оқушыларға есеп-жұмбақтардың бірнеше түрі көрсетіледі:

А) Логикалық-математикалық жұмбақ:

«Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма.

Біреуін жесе Арманбек,

Қалады сонда неше алма?»

(Жауабы: 24 алма)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Ә) Өлшем бірліктеріне арналған жұмбақ:

«Бір аптада неше күн бар?

Оның үшеуі мектепте,

Екеуі үйде демалыс.

Сонда қалған күндері,

Қайда кетті, жауап беріс?»

(Жауабы: Аптада 7 күн, демек 2 күн жетпей тұр — олар да мектеп күндері).

3. Жұптық жұмыс: «Мен — автормын»

Оқушылар жұппен отырып, берілген схема бойынша өз есеп-жұмбақтарын құрастырады.

Құрастыру алгоритмі:

Бір санды ойла (мысалы, 12).
Сол санға қатысты затты таңда (мысалы, қарындаштар немесе құстар).
Оқиға ойластыр (ұшып келді, қосылды немесе жоғалды).
Соңғы сұрақты жұмбақ түрінде қой.

Жұптық тапсырма үлгісі:

«Себетте бірнеше жұмыртқа болды. Оған тағы 5-ін салдық. Енді онда ондықтардың ең кішісі болды. Басында нешеу еді?»

(Шешуі: $10 - 5 = 5$).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Бекіту: «Жұмбақтар айтысы»

Әр жұп өздері құрастырған есеп-жұмбақты басқа жұптарға қояды. Қарсылас жұп шешуін тауып, өз жұмбағын айтады.

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Сұрақ-жауап»:

Есеп-жұмбақтың қарапайым есептен айырмашылығы неде? (Ол ұйқаспен немесе жасырын астармен айтылады).
Құрастыру қиын болды ма?

Рефлексия: «Жұлдызды сәт»

Алтын жұлдыз: Есепті де шештім, өзім де құрастырдым.
Күміс жұлдыз: Шешуін таптым, бірақ құрастыруда аздап қиналдым.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №16 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	23.12.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп-жұмбақтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтіндік есеп-жұмбақтарды талдау және шешу жолдарын үйрету
Сабақтың мақсаты	Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың өз бетінше есеп-жұмбақ құрастыру дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан»

Сабақты классикалық есеп-жұмбақтан бастаймыз:

«Көлден ұшты 10 үйрек, Шықты алдынан 2 аңшы. Атты бірін тарсылдап, Қалды сонда нешеуі?»

(Жауабы: 1 үйрек — атылғаны қалды, қалғандары ұшып кетті. Немесе «0» — тірісі қалмады).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Негізгі бөлім: Есеп-жұмбақтарды шешу

Оқушыларға есеп-жұмбақтардың бірнеше түрі көрсетіледі:

А) Логикалық-математикалық жұмбақ:

«Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма.

Біреуін жесе Арманбек,

Қалады сонда неше алма?»

(Жауабы: 24 алма)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Ә) Өлшем бірліктеріне арналған жұмбақ:

«Бір аптада неше күн бар?

Оның үшеуі мектепте,

Екеуі үйде демалыс.

Сонда қалған күндері,

Қайда кетті, жауап беріс?»

(Жауабы: Аптада 7 күн, демек 2 күн жетпей тұр — олар да мектеп күндері).

3. Жұптық жұмыс: «Мен — автормын»

Оқушылар жұппен отырып, берілген схема бойынша өз есеп-жұмбақтарын құрастырады.

Құрастыру алгоритмі:

Бір санды ойла (мысалы, 12).
Сол санға қатысты затты таңда (мысалы, қарындаштар немесе құстар).
Оқиға ойластыр (ұшып келді, қосылды немесе жоғалды).
Соңғы сұрақты жұмбақ түрінде қой.

Жұптық тапсырма үлгісі:

«Себетте бірнеше жұмыртқа болды. Оған тағы 5-ін салдық. Енді онда ондықтардың ең кішісі болды. Басында нешеу еді?»

(Шешуі: $10 - 5 = 5$).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Бекіту: «Жұмбақтар айтысы»

Әр жұп өздері құрастырған есеп-жұмбақты басқа жұптарға қояды. Қарсылас жұп шешуін тауып, өз жұмбағын айтады.

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Сұрақ-жауап»:

Есеп-жұмбақтың қарапайым есептен айырмашылығы неде? (Ол ұйқаспен немесе жасырын астармен айтылады).
Құрастыру қиын болды ма?

Рефлексия: «Жұлдызды сәт»

Алтын жұлдыз: Есепті де шештім, өзім де құрастырдым.
Күміс жұлдыз: Шешуін таптым, бірақ құрастыруда аздап қиналдым.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №16 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.01.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Есеп-жұмбақтар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Мәтіндік есеп-жұмбақтарды талдау және шешу жолдарын үйрету
Сабақтың мақсаты	Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың өз бетінше есеп-жұмбақ құрастыру дағдысын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Қызығушылықты ояту: «Жасырын сан»

Сабақты классикалық есеп-жұмбақтан бастаймыз:

«Көлден ұшты 10 үйрек, Шықты алдынан 2 аңшы. Атты бірін тарсылдап, Қалды сонда нешеуі?»

(Жауабы: 1 үйрек — атылғаны қалды, қалғандары ұшып кетті. Немесе «0» — тірісі қалмады).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Негізгі бөлім: Есеп-жұмбақтарды шешу

Оқушыларға есеп-жұмбақтардың бірнеше түрі көрсетіледі:

А) Логикалық-математикалық жұмбақ:

«Бес бұтақты ағашта,

Бұтақ сайын бес алма.

Біреуін жесе Арманбек,

Қалады сонда неше алма?»

(Жауабы: 24 алма)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

Ә) Өлшем бірліктеріне арналған жұмбақ:

«Бір аптада неше күн бар?

Оның үшеуі мектепте,

Екеуі үйде демалыс.

Сонда қалған күндері,

Қайда кетті, жауап беріс?»

(Жауабы: Аптада 7 күн, демек 2 күн жетпей тұр — олар да мектеп күндері).

3. Жұптық жұмыс: «Мен — автормын»

Оқушылар жұппен отырып, берілген схема бойынша өз есеп-жұмбақтарын құрастырады.

Құрастыру алгоритмі:

Бір санды ойла (мысалы, 12).
Сол санға қатысты затты таңда (мысалы, қарындаштар немесе құстар).
Оқиға ойластыр (ұшып келді, қосылды немесе жоғалды).
Соңғы сұрақты жұмбақ түрінде қой.

Жұптық тапсырма үлгісі:

«Себетте бірнеше жұмыртқа болды. Оған тағы 5-ін салдық. Енді онда ондықтардың ең кішісі болды. Басында нешеу еді?»

(Шешуі: $10 - 5 = 5$).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Бекіту: «Жұмбақтар айтысы»

Әр жұп өздері құрастырған есеп-жұмбақты басқа жұптарға қояды. Қарсылас жұп шешуін тауып, өз жұмбағын айтады.

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Сұрақ-жауап»:

Есеп-жұмбақтың қарапайым есептен айырмашылығы неде? (Ол ұйқаспен немесе жасырын астармен айтылады).
Құрастыру қиын болды ма?

Рефлексия: «Жұлдызды сәт»

Алтын жұлдыз: Есепті де шештім, өзім де құрастырдым.
Күміс жұлдыз: Шешуін таптым, бірақ құрастыруда аздап қиналдым.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №17 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09.01.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық эстафета.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың алған білімдерін (есептеу, логика) ойын түрінде жинақтау.
Сабақтың мақсаты	*Топпен жұмыс істеу, жауапкершілікті сезіну және өзара көмек көрсету дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру: «Команда жинау»

Сыныпты 3 топқа (командаға) бөлу. Әр топ өз капитанын сайлап, топтың атын (мысалы, «Алғырлар», «Бірлік», «Зеректер») анықтайды.

Эстафета ережесі:

Тапсырмалар кезең-кезеңмен орындалады.
Келесі оқушы алдыңғы оқушы есепті шығарып, «эстафета таяқшасын» (қаламды) бергенде ғана бастай алады.
Жылдамдық маңызды, бірақ қате жіберілсе, ұпай шегеріледі.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Эстафета кезеңдері

1-кезең: «Жылдам есептеу шынжыры»

Тақтада әр топқа арналған мысалдар тізбегі жазылады. Әр оқушы бір ғана амалды орындап, орнына жүгіріп келеді.

Мысалы: $100 \rightarrow -20 \rightarrow :2 \rightarrow +15 \rightarrow \dots$

2-кезең: «Геометриялық құрастыру»

Топ мүшелері кезекпен жүгіріп барып, үстел үстінде шашылып жатқан қиындылардан (Танграм немесе геометриялық фигуралар) бір үлкен шаршы немесе үшбұрыш құрастыруы тиіс.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3-кезең: «Логикалық кедергілер»

Капитандар сайысы. Әр топтың капитанына күрделі логикалық есеп беріледі. Топ мүшелері сыбырлап көмектесуге құқылы.

Есеп: «Себетте 12 алма бар. 6 балаға алмаларды себетте 2 алма қалатындай етіп қалай тең бөліп беруге болады?»

(Жауабы: 5 балаға 2 алмадан беру, ал 6-шы балаға 2 алманы себетімен беру).

3. Топтық жұмыс: «Математикалық пазл»

Әр топқа конверт беріледі. Ішінде үлкен бір есептің бөлшектері бар. Топ мүшелері бірлесіп, есептің шартын, сұрағын және шешуін дұрыс ретпен қойып, жауабын шығаруы керек.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Марапаттау және Қорытынды

«Ең жылдам топ» номинациясы.
«Ең тапқыр топ» номинациясы.
«Ұйымшыл топ» номинациясы.

5. Рефлексия: «Жеңіс тұғыры»

Оқушылар стикерлерін жеңіс тұғырының сатыларына жапсырады:1-саты: Топта жұмыс істеу маған ұнады, бәрі оңай болды.

2-саты: Кейбір есептерде қиналдым, бірақ тобым көмектесті.
3-саты: Маған әлі де жаттығу керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №17 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	08.01.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық эстафета.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың алған білімдерін (есептеу, логика) ойын түрінде жинақтау.
Сабақтың мақсаты	*Топпен жұмыс істеу, жауапкершілікті сезіну және өзара көмек көрсету дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру: «Команда жинау»

Эстафета ережесі:

Тапсырмалар кезең-кезеңмен орындалады.
Келесі оқушы алдыңғы оқушы есепті шығарып, «эстафета таяқшасын» (қаламды) бергенде ғана бастай алады.
Жылдамдық маңызды, бірақ қате жіберілсе, ұпай шегеріледі.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Эстафета кезеңдері

1-кезең: «Жылдам есептеу шынжыры»

Тақтада әр топқа арналған мысалдар тізбегі жазылады. Әр оқушы бір ғана амалды орындап, орнына жүгіріп келеді.

Мысалы: $100 \rightarrow -20 \rightarrow :2 \rightarrow +15 \rightarrow \dots$

2-кезең: «Геометриялық құрастыру»

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3-кезең: «Логикалық кедергілер»

Есеп: «Себетте 12 алма бар. 6 балаға алмаларды себетте 2 алма қалатындай етіп қалай тең бөліп беруге болады?»

(Жауабы: 5 балаға 2 алмадан беру, ал 6-шы балаға 2 алманы себетімен беру).

3. Топтық жұмыс: «Математикалық пазл»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Марапаттау және Қорытынды

«Ең жылдам топ» номинациясы.
«Ең тапқыр топ» номинациясы.
«Ұйымшыл топ» номинациясы.

5. Рефлексия: «Жеңіс тұғыры»

2-саты: Кейбір есептерде қиналдым, бірақ тобым көмектесті.
3-саты: Маған әлі де жаттығу керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №17 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	14.01.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық эстафета.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың алған білімдерін (есептеу, логика) ойын түрінде жинақтау.
Сабақтың мақсаты	*Топпен жұмыс істеу, жауапкершілікті сезіну және өзара көмек көрсету дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру: «Команда жинау»

Эстафета ережесі:

Тапсырмалар кезең-кезеңмен орындалады.
Келесі оқушы алдыңғы оқушы есепті шығарып, «эстафета таяқшасын» (қаламды) бергенде ғана бастай алады.
Жылдамдық маңызды, бірақ қате жіберілсе, ұпай шегеріледі.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Эстафета кезеңдері

1-кезең: «Жылдам есептеу шынжыры»

Тақтада әр топқа арналған мысалдар тізбегі жазылады. Әр оқушы бір ғана амалды орындап, орнына жүгіріп келеді.

Мысалы: $100 \rightarrow -20 \rightarrow :2 \rightarrow +15 \rightarrow \dots$

2-кезең: «Геометриялық құрастыру»

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3-кезең: «Логикалық кедергілер»

Есеп: «Себетте 12 алма бар. 6 балаға алмаларды себетте 2 алма қалатындай етіп қалай тең бөліп беруге болады?»

(Жауабы: 5 балаға 2 алмадан беру, ал 6-шы балаға 2 алманы себетімен беру).

3. Топтық жұмыс: «Математикалық пазл»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Марапаттау және Қорытынды

«Ең жылдам топ» номинациясы.
«Ең тапқыр топ» номинациясы.
«Ұйымшыл топ» номинациясы.

5. Рефлексия: «Жеңіс тұғыры»

2-саты: Кейбір есептерде қиналдым, бірақ тобым көмектесті.
3-саты: Маған әлі де жаттығу керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №17 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	13.01.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық эстафета.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың алған білімдерін (есептеу, логика) ойын түрінде жинақтау.
Сабақтың мақсаты	*Топпен жұмыс істеу, жауапкершілікті сезіну және өзара көмек көрсету дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру: «Команда жинау»

Эстафета ережесі:

Тапсырмалар кезең-кезеңмен орындалады.
Келесі оқушы алдыңғы оқушы есепті шығарып, «эстафета таяқшасын» (қаламды) бергенде ғана бастай алады.
Жылдамдық маңызды, бірақ қате жіберілсе, ұпай шегеріледі.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Эстафета кезеңдері

1-кезең: «Жылдам есептеу шынжыры»

Тақтада әр топқа арналған мысалдар тізбегі жазылады. Әр оқушы бір ғана амалды орындап, орнына жүгіріп келеді.

Мысалы: $100 \rightarrow -20 \rightarrow :2 \rightarrow +15 \rightarrow \dots$

2-кезең: «Геометриялық құрастыру»

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3-кезең: «Логикалық кедергілер»

Есеп: «Себетте 12 алма бар. 6 балаға алмаларды себетте 2 алма қалатындай етіп қалай тең бөліп беруге болады?»

(Жауабы: 5 балаға 2 алмадан беру, ал 6-шы балаға 2 алманы себетімен беру).

3. Топтық жұмыс: «Математикалық пазл»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Марапаттау және Қорытынды

«Ең жылдам топ» номинациясы.
«Ең тапқыр топ» номинациясы.
«Ұйымшыл топ» номинациясы.

5. Рефлексия: «Жеңіс тұғыры»

2-саты: Кейбір есептерде қиналдым, бірақ тобым көмектесті.
3-саты: Маған әлі де жаттығу керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №17 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	19.01.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Математикалық эстафета.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушылардың алған білімдерін (есептеу, логика) ойын түрінде жинақтау.
Сабақтың мақсаты	*Топпен жұмыс істеу, жауапкершілікті сезіну және өзара көмек көрсету дағдыларын қалыптастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру: «Команда жинау»

Эстафета ережесі:

Тапсырмалар кезең-кезеңмен орындалады.
Келесі оқушы алдыңғы оқушы есепті шығарып, «эстафета таяқшасын» (қаламды) бергенде ғана бастай алады.
Жылдамдық маңызды, бірақ қате жіберілсе, ұпай шегеріледі.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Эстафета кезеңдері

1-кезең: «Жылдам есептеу шынжыры»

Тақтада әр топқа арналған мысалдар тізбегі жазылады. Әр оқушы бір ғана амалды орындап, орнына жүгіріп келеді.

Мысалы: $100 \rightarrow -20 \rightarrow :2 \rightarrow +15 \rightarrow \dots$

2-кезең: «Геометриялық құрастыру»

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3-кезең: «Логикалық кедергілер»

Есеп: «Себетте 12 алма бар. 6 балаға алмаларды себетте 2 алма қалатындай етіп қалай тең бөліп беруге болады?»

(Жауабы: 5 балаға 2 алмадан беру, ал 6-шы балаға 2 алманы себетімен беру).

3. Топтық жұмыс: «Математикалық пазл»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

4. Марапаттау және Қорытынды

«Ең жылдам топ» номинациясы.
«Ең тапқыр топ» номинациясы.
«Ұйымшыл топ» номинациясы.

5. Рефлексия: «Жеңіс тұғыры»

2-саты: Кейбір есептерде қиналдым, бірақ тобым көмектесті.
3-саты: Маған әлі де жаттығу керек.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	06.03.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Есеп: Арман, Дархан және Ержанның бірі — футболшы, бірі — шахматшы, бірі — жүзуші. Арман футбол ойнамайды. Дархан шахмат ойнамайды және жүзуші емес. Кімнің спорт түрі қандай?

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Есеп: Сыныптағы 10 бала ағылшын тілін, 8 бала француз тілін үйренеді. Оның 3-еуі екі тілді де үйренеді. Сыныпта барлығы неше бала бар?

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Әр жұпқа бір есеп беріледі. Оқушылар оны қай тәсілмен (кесте, сызба немесе кері есептеу) шығару ыңғайлы екенін анықтап, шешімін ұсынады.

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Мұғалім оқушыларға логикалық есептің «кілті» оның шартын дұрыс модельдеуде (кесте немесе сызба) екенін түсіндіреді.

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	06.03.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	05.03.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Білім баспалдағы»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	11.03.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	10.03.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №25 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	16.03.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Логикалық есептер және оларды шешу жолдары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық есептерді шешудің негізгі тәсілдерін (кесте құру, сызба салу, соңынан бастап есептеу) меңгерту.
Сабақтың мақсаты	Оқушылардың талдау, салыстыру және қорытынды жасау қабілеттерін дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Тәсіл: «Кесте құру» әдісі

Бұл әдіс бірнеше нысан мен олардың қасиеттерін байланыстыру қажет болғанда өте тиімді.

Шешу жолы:

Кесте сызамыз.
«Жоқ» деген жерге «–», «иә» деген жерге «+» қоямыз.
Дархан шахматшы да, жүзуші де емес, демек ол — футболшы.
Арман футболшы емес, демек ол — шахматшы.
Сонда Ержан — жүзуші.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Тәсіл: «Соңынан бастап есептеу» (Графтар)

Бұл тәсіл бірнеше амал орындалып, соңғы нәтиже белгілі болғанда қолданылады.

Есеп: Мен бір сан ойладым. Оған 5-ті қосып, шыққан нәтижені 2-ге көбейткенде 20 шықты. Мен қандай сан ойладым?

Шешу жолы:

Амалдарды керісінше орындаймыз:

Соңғы нәтиже: 20
Көбейтудің кері амалы — бөлу: $20 : 2 = 10$
Қосудың кері амалы — азайту: $10 - 5 = 5$

Жауабы: Мен 5 санын ойладым.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Парақшалар, т.б

Практикалық жұмыс:

3. Тәсіл: «Сызба салу» (Эйлер шеңберлері)

Жиындарға қатысты есептерді осы әдіспен шешу өте оңай.

Шешу жолы:

Екі шеңбер сызып, олардың қиылысына «3» санын қоямыз.
Тек ағылшын тілі: $10 - 3 = 7$.
Тек француз тілі: $8 - 3 = 5$.
Барлығы: $7 + 5 + 3 = 15$ бала.

4. Жұптық жұмыс: «Тәсілді таңда»

Мысал тапсырма: «Аланның жасына 4-ті қосып, 3-ке бөлсе, 5 шығады. Алан неше жаста?»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Бағалау

Рефлексия: «Білім баспалдағы»

Жоғарғы саты: Логикалық есептердің шешу жолдарын толық түсіндім.
Ортаңғы саты: Тәсілдерді білемін, бірақ қолдануда көмек керек.
Төменгі саты: Есептерді шешу әлі де қиын

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №24 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	27.02.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық ойлау жылдамдығын арттыру. *Математикалық басқатырғыштар мен ребустарды шешу арқылы тапқырлықты дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Зейінді шоғырландыру және стандартты емес шешімдер табуға үйрету

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Зейінді шыңдау: «Математикалық блиц»

Оқушыларға жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтар қойылады (3 минут):

Бір таяқшаның 2 ұшы бар. Екі жарым таяқшаның неше ұшы бар? (Жауабы: 6 ұш).
7 ағайындының бір-бірден қарындасы бар. Отбасында неше бала бар? (Жауабы: 8 бала).

Дөңгелек үстелді айнала 6 адам отыр. Әр адам көршілерімен қол алысып амандасты. Барлығы неше қол алысу болды? (Жауабы: 6 қол алысу)..

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Логикалық блок: «Кеңістіктік басқатырғыштар»

Тапсырма 1: «Нүктелерді қосу»

9 нүктені қағаздан қаламды алмай, тек 4 түзу сызықпен қосып шығу керек.

Тапсырма 2: «Сиқырлы үшбұрыш»

1-ден 6-ға дейінгі сандарды үшбұрыштың қабырғаларына қойып шық. Әр қабырғаның қосындысы 9-ға тең болуы керек.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Сабақтың өзегі: «Интеллектуалды лабиринт»

Тапсырма 3: «Шырпымен есеп»

Берілген өрнек қате: $5 + 7 = 2$.

Сұрақ: Тек бір шырпының орнын ауыстырып, теңдікті қалай дұрыстауға болады?
Жауабы: 5-тің бір шырпысын алып, оны 9-ға айналдыру немесе $5 - 3 = 2$ жасау (оқушылардың нұсқалары талқыланады).

Тапсырма 4: «Кім қай пәтерде тұрады?»

Айжан, Бақыт және Гүлнұр үш қабатты үйдің әртүрлі қабаттарында тұрады. Айжан 2-ші қабатта тұрмайды, Бақыт 1-ші қабатта тұрмайды. Гүлнұр 2-ші қабатта тұрмайды және Айжаннан төмен тұрады. Кім қай қабатта тұрады?Шешуі: 1. Гүлнұр 1-ші қабатта (өйткені ол 2-де емес және Айжаннан төмен).2. Айжан 3-ші қабатта.3. Бақыт 2-ші қабатта.

4. Шығармашылық жұмыс: «Сандардың биі»

Оқушыларға 4, 4, 4, 4 сандары беріледі. Олардың арасына амалдар қойып, нәтижесінде 0, 1, 2, 3, 4, 5 сандарын шығарып алу керек.

Үлгі:

$4 + 4 - 4 - 4 = 0$
$(4 + 4) : (4 + 4) = 1$
$4 : 4 + 4 : 4 = 2$

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Миға шабуыл» қорытындысы:

Мұғалім сабақ барысында ең тапқыр шешім ұсынған оқушыларды «Интеллект иесі» медалімен (қағаздан жасалған) марапаттайды.

Рефлексия: «Бағдаршам»

Жасыл: Есептерді шешу маған еш қиындық тудырмады.
Сары: Кейбір басқатырғыштарда ойлануға уақыт кетті.
Қызыл: Маған логикалық есептер әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №24 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	26.02.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық ойлау жылдамдығын арттыру. *Математикалық басқатырғыштар мен ребустарды шешу арқылы тапқырлықты дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Зейінді шоғырландыру және стандартты емес шешімдер табуға үйрету

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Зейінді шыңдау: «Математикалық блиц»

Оқушыларға жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтар қойылады (3 минут):

Бір таяқшаның 2 ұшы бар. Екі жарым таяқшаның неше ұшы бар? (Жауабы: 6 ұш).
7 ағайындының бір-бірден қарындасы бар. Отбасында неше бала бар? (Жауабы: 8 бала).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Логикалық блок: «Кеңістіктік басқатырғыштар»

Тапсырма 1: «Нүктелерді қосу»

9 нүктені қағаздан қаламды алмай, тек 4 түзу сызықпен қосып шығу керек.

Тапсырма 2: «Сиқырлы үшбұрыш»

1-ден 6-ға дейінгі сандарды үшбұрыштың қабырғаларына қойып шық. Әр қабырғаның қосындысы 9-ға тең болуы керек.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Сабақтың өзегі: «Интеллектуалды лабиринт»

Тапсырма 3: «Шырпымен есеп»

Берілген өрнек қате: $5 + 7 = 2$.

Сұрақ: Тек бір шырпының орнын ауыстырып, теңдікті қалай дұрыстауға болады?
Жауабы: 5-тің бір шырпысын алып, оны 9-ға айналдыру немесе $5 - 3 = 2$ жасау (оқушылардың нұсқалары талқыланады).

Тапсырма 4: «Кім қай пәтерде тұрады?»

4. Шығармашылық жұмыс: «Сандардың биі»

Үлгі:

$4 + 4 - 4 - 4 = 0$
$(4 + 4) : (4 + 4) = 1$
$4 : 4 + 4 : 4 = 2$

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Миға шабуыл» қорытындысы:

Рефлексия: «Бағдаршам»

Жасыл: Есептерді шешу маған еш қиындық тудырмады.
Сары: Кейбір басқатырғыштарда ойлануға уақыт кетті.
Қызыл: Маған логикалық есептер әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №24 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	04.03.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық ойлау жылдамдығын арттыру. *Математикалық басқатырғыштар мен ребустарды шешу арқылы тапқырлықты дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Зейінді шоғырландыру және стандартты емес шешімдер табуға үйрету

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Зейінді шыңдау: «Математикалық блиц»

Оқушыларға жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтар қойылады (3 минут):

Бір таяқшаның 2 ұшы бар. Екі жарым таяқшаның неше ұшы бар? (Жауабы: 6 ұш).
7 ағайындының бір-бірден қарындасы бар. Отбасында неше бала бар? (Жауабы: 8 бала).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Логикалық блок: «Кеңістіктік басқатырғыштар»

Тапсырма 1: «Нүктелерді қосу»

9 нүктені қағаздан қаламды алмай, тек 4 түзу сызықпен қосып шығу керек.

Тапсырма 2: «Сиқырлы үшбұрыш»

1-ден 6-ға дейінгі сандарды үшбұрыштың қабырғаларына қойып шық. Әр қабырғаның қосындысы 9-ға тең болуы керек.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Үшбұрыштар, нүктелер слайдтар

Практикалық жұмыс:

3. Сабақтың өзегі: «Интеллектуалды лабиринт»

Тапсырма 3: «Шырпымен есеп»

Берілген өрнек қате: $5 + 7 = 2$.

Сұрақ: Тек бір шырпының орнын ауыстырып, теңдікті қалай дұрыстауға болады?
Жауабы: 5-тің бір шырпысын алып, оны 9-ға айналдыру немесе $5 - 3 = 2$ жасау (оқушылардың нұсқалары талқыланады).

Тапсырма 4: «Кім қай пәтерде тұрады?»

4. Шығармашылық жұмыс: «Сандардың биі»

Үлгі:

$4 + 4 - 4 - 4 = 0$
$(4 + 4) : (4 + 4) = 1$
$4 : 4 + 4 : 4 = 2$

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Миға шабуыл» қорытындысы:

Рефлексия: «Бағдаршам»

Жасыл: Есептерді шешу маған еш қиындық тудырмады.
Сары: Кейбір басқатырғыштарда ойлануға уақыт кетті.
Қызыл: Маған логикалық есептер әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №24 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09.03.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Интеллектуалды сергіту.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Логикалық ойлау жылдамдығын арттыру. *Математикалық басқатырғыштар мен ребустарды шешу арқылы тапқырлықты дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Зейінді шоғырландыру және стандартты емес шешімдер табуға үйрету

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Зейінді шыңдау: «Математикалық блиц»

Оқушыларға жылдам жауап беруді талап ететін сұрақтар қойылады (3 минут):

Бір таяқшаның 2 ұшы бар. Екі жарым таяқшаның неше ұшы бар? (Жауабы: 6 ұш).
7 ағайындының бір-бірден қарындасы бар. Отбасында неше бала бар? (Жауабы: 8 бала).

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Логикалық блок: «Кеңістіктік басқатырғыштар»

Тапсырма 1: «Нүктелерді қосу»

9 нүктені қағаздан қаламды алмай, тек 4 түзу сызықпен қосып шығу керек.

Тапсырма 2: «Сиқырлы үшбұрыш»

1-ден 6-ға дейінгі сандарды үшбұрыштың қабырғаларына қойып шық. Әр қабырғаның қосындысы 9-ға тең болуы керек.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Сабақтың өзегі: «Интеллектуалды лабиринт»

Тапсырма 3: «Шырпымен есеп»

Берілген өрнек қате: $5 + 7 = 2$.

Сұрақ: Тек бір шырпының орнын ауыстырып, теңдікті қалай дұрыстауға болады?
Жауабы: 5-тің бір шырпысын алып, оны 9-ға айналдыру немесе $5 - 3 = 2$ жасау (оқушылардың нұсқалары талқыланады).

Тапсырма 4: «Кім қай пәтерде тұрады?»

4. Шығармашылық жұмыс: «Сандардың биі»

Үлгі:

$4 + 4 - 4 - 4 = 0$
$(4 + 4) : (4 + 4) = 1$
$4 : 4 + 4 : 4 = 2$

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Тапсырмаға сай суреттер

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия

«Миға шабуыл» қорытындысы:

Рефлексия: «Бағдаршам»

Жасыл: Есептерді шешу маған еш қиындық тудырмады.
Сары: Кейбір басқатырғыштарда ойлануға уақыт кетті.
Қызыл: Маған логикалық есептер әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«Бағдаршам»

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №23 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	20.02.2026ж
Сынып:3Д,З	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық калейдоскоп
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сызбадағы кішірейтілген масштабты нақты өлшемге айналдырып, кеңістікте бағдарлау. Геометриялық фигуралардың қасиеттерін (бұрыш, қабырға) іс жүзінде қолдану
Сабақтың мақсаты	Танграмның 7 бөлігін толық пайдаланып, күрделі бейнелерді құрастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Еске түсіру: «Танграм құпиясы»

Сабақ басында оқушыларға Танграмның негізгі шарты қайталанады:

Фигураны құрағанда барлық 7 бөлік міндетті түрде қолданылуы керек.
Бөлшектер бір-бірінің үстіне шығып кетпеуі тиіс.
Бөлшектер бір-біріне тығыз жанасуы қажет.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Практикалық кезең: Масштабпен жұмыс

Бұл кезеңде оқушыларға кішірейтілген масштабтағы (мысалы, нақты өлшемнен 2 есе кіші) сұлбалар беріледі. Оқушылар ол жерде бөлшектердің қалай орналасқанын көре алмайды (тек қара бейне).

Тапсырма 1: «Архитектор» Оқушыларға масштабталған карточкалар үлестіріледі.

Тапсырма: Карточкадағы кішкентай бейнеге қарап, өз алдындағы үлкен Танграм бөлшектерінен соның дәл көшірмесін құрастыру.
Фигуралар: «Үйшік», «Зымыран», «Шырша».

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Геометриялық түрлену»

Тапсырма 2: «Шаршыны өзгерт»

Танграмның тек 2 үшбұрышынан шаршы жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, тіктөртбұрыш жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, параллелограмм құрастыр.

4. Топтық жарыс: «Танграм калейдоскобы»

Сынып топтарға бөлінеді. Әр топқа бір үлкен тақырып беріледі (мысалы, «Құстар», «Аңдар», «Адамдар»).

Мақсаты: Топ мүшелері берілген уақыт ішінде (5-7 минут) өз тақырыптарына сай келетін мүмкіндігінше көп Танграм бейнелерін құрастырып, оларды қағазға сызып алуы керек

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

Мұғалім орындалған жұмыстарды «Галерея» әдісімен тексереді:

*Оқушылар парталарды аралап, өзге топтардың құрастырған «калейдоскобын» тамашалайды.

*Ең күрделі фигураны құрастырған топ «Геометрия білгірі» атанады.

Рефлексия: «Нүктелер»

*3 нүкте: Масштабпен жұмыс істеу оңай болды, бәрін құрастырдым.

*2 нүкте: Құрастыруда аздап қиналдым, бірақ соңында шығардым.

1 нүкте: Маған бөлшектерді орналастыру әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

калейдоскоп

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №23 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	19.02.2026ж
Сынып:3 Ә,Б,И,К	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық калейдоскоп
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сызбадағы кішірейтілген масштабты нақты өлшемге айналдырып, кеңістікте бағдарлау. Геометриялық фигуралардың қасиеттерін (бұрыш, қабырға) іс жүзінде қолдану
Сабақтың мақсаты	Танграмның 7 бөлігін толық пайдаланып, күрделі бейнелерді құрастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Еске түсіру: «Танграм құпиясы»

Сабақ басында оқушыларға Танграмның негізгі шарты қайталанады:

Фигураны құрағанда барлық 7 бөлік міндетті түрде қолданылуы керек.
Бөлшектер бір-бірінің үстіне шығып кетпеуі тиіс.
Бөлшектер бір-біріне тығыз жанасуы қажет.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Практикалық кезең: Масштабпен жұмыс

Тапсырма 1: «Архитектор» Оқушыларға масштабталған карточкалар үлестіріледі.

Тапсырма: Карточкадағы кішкентай бейнеге қарап, өз алдындағы үлкен Танграм бөлшектерінен соның дәл көшірмесін құрастыру.
Фигуралар: «Үйшік», «Зымыран», «Шырша».

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Геометриялық түрлену»

Тапсырма 2: «Шаршыны өзгерт»

Танграмның тек 2 үшбұрышынан шаршы жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, тіктөртбұрыш жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, параллелограмм құрастыр.

4. Топтық жарыс: «Танграм калейдоскобы»

Сынып топтарға бөлінеді. Әр топқа бір үлкен тақырып беріледі (мысалы, «Құстар», «Аңдар», «Адамдар»).

Мақсаты: Топ мүшелері берілген уақыт ішінде (5-7 минут) өз тақырыптарына сай келетін мүмкіндігінше көп Танграм бейнелерін құрастырып, оларды қағазға сызып алуы керек

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

Мұғалім орындалған жұмыстарды «Галерея» әдісімен тексереді:

*Оқушылар парталарды аралап, өзге топтардың құрастырған «калейдоскобын» тамашалайды.

*Ең күрделі фигураны құрастырған топ «Геометрия білгірі» атанады.

Рефлексия: «Нүктелер»

*3 нүкте: Масштабпен жұмыс істеу оңай болды, бәрін құрастырдым.

*2 нүкте: Құрастыруда аздап қиналдым, бірақ соңында шығардым.

1 нүкте: Маған бөлшектерді орналастыру әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

калейдоскоп

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №23 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	25.02.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық калейдоскоп
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сызбадағы кішірейтілген масштабты нақты өлшемге айналдырып, кеңістікте бағдарлау. Геометриялық фигуралардың қасиеттерін (бұрыш, қабырға) іс жүзінде қолдану
Сабақтың мақсаты	Танграмның 7 бөлігін толық пайдаланып, күрделі бейнелерді құрастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Еске түсіру: «Танграм құпиясы»

Сабақ басында оқушыларға Танграмның негізгі шарты қайталанады:

Фигураны құрағанда барлық 7 бөлік міндетті түрде қолданылуы керек.
Бөлшектер бір-бірінің үстіне шығып кетпеуі тиіс.
Бөлшектер бір-біріне тығыз жанасуы қажет.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Практикалық кезең: Масштабпен жұмыс

Тапсырма 1: «Архитектор» Оқушыларға масштабталған карточкалар үлестіріледі.

Тапсырма: Карточкадағы кішкентай бейнеге қарап, өз алдындағы үлкен Танграм бөлшектерінен соның дәл көшірмесін құрастыру.
Фигуралар: «Үйшік», «Зымыран», «Шырша».

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Геометриялық түрлену»

Тапсырма 2: «Шаршыны өзгерт»

Танграмның тек 2 үшбұрышынан шаршы жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, тіктөртбұрыш жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, параллелограмм құрастыр.

4. Топтық жарыс: «Танграм калейдоскобы»

Сынып топтарға бөлінеді. Әр топқа бір үлкен тақырып беріледі (мысалы, «Құстар», «Аңдар», «Адамдар»).

Мақсаты: Топ мүшелері берілген уақыт ішінде (5-7 минут) өз тақырыптарына сай келетін мүмкіндігінше көп Танграм бейнелерін құрастырып, оларды қағазға сызып алуы керек

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

Мұғалім орындалған жұмыстарды «Галерея» әдісімен тексереді:

*Оқушылар парталарды аралап, өзге топтардың құрастырған «калейдоскобын» тамашалайды.

*Ең күрделі фигураны құрастырған топ «Геометрия білгірі» атанады.

Рефлексия: «Нүктелер»

*3 нүкте: Масштабпен жұмыс істеу оңай болды, бәрін құрастырдым.

*2 нүкте: Құрастыруда аздап қиналдым, бірақ соңында шығардым.

1 нүкте: Маған бөлшектерді орналастыру әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

калейдоскоп

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №23 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	24.02.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық калейдоскоп
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сызбадағы кішірейтілген масштабты нақты өлшемге айналдырып, кеңістікте бағдарлау. Геометриялық фигуралардың қасиеттерін (бұрыш, қабырға) іс жүзінде қолдану
Сабақтың мақсаты	Танграмның 7 бөлігін толық пайдаланып, күрделі бейнелерді құрастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Еске түсіру: «Танграм құпиясы»

Сабақ басында оқушыларға Танграмның негізгі шарты қайталанады:

Фигураны құрағанда барлық 7 бөлік міндетті түрде қолданылуы керек.
Бөлшектер бір-бірінің үстіне шығып кетпеуі тиіс.
Бөлшектер бір-біріне тығыз жанасуы қажет.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Практикалық кезең: Масштабпен жұмыс

Тапсырма 1: «Архитектор» Оқушыларға масштабталған карточкалар үлестіріледі.

Тапсырма: Карточкадағы кішкентай бейнеге қарап, өз алдындағы үлкен Танграм бөлшектерінен соның дәл көшірмесін құрастыру.
Фигуралар: «Үйшік», «Зымыран», «Шырша».

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Геометриялық түрлену»

Тапсырма 2: «Шаршыны өзгерт»

Танграмның тек 2 үшбұрышынан шаршы жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, тіктөртбұрыш жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, параллелограмм құрастыр.

4. Топтық жарыс: «Танграм калейдоскобы»

Сынып топтарға бөлінеді. Әр топқа бір үлкен тақырып беріледі (мысалы, «Құстар», «Аңдар», «Адамдар»).

Мақсаты: Топ мүшелері берілген уақыт ішінде (5-7 минут) өз тақырыптарына сай келетін мүмкіндігінше көп Танграм бейнелерін құрастырып, оларды қағазға сызып алуы керек

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

Мұғалім орындалған жұмыстарды «Галерея» әдісімен тексереді:

*Оқушылар парталарды аралап, өзге топтардың құрастырған «калейдоскобын» тамашалайды.

*Ең күрделі фигураны құрастырған топ «Геометрия білгірі» атанады.

Рефлексия: «Нүктелер»

*3 нүкте: Масштабпен жұмыс істеу оңай болды, бәрін құрастырдым.

*2 нүкте: Құрастыруда аздап қиналдым, бірақ соңында шығардым.

1 нүкте: Маған бөлшектерді орналастыру әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

калейдоскоп

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

Таңдау пәні №23 сабақ

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	02.03.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Геометриялық калейдоскоп
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Сызбадағы кішірейтілген масштабты нақты өлшемге айналдырып, кеңістікте бағдарлау. Геометриялық фигуралардың қасиеттерін (бұрыш, қабырға) іс жүзінде қолдану
Сабақтың мақсаты	Танграмның 7 бөлігін толық пайдаланып, күрделі бейнелерді құрастыру

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Еске түсіру: «Танграм құпиясы»

Сабақ басында оқушыларға Танграмның негізгі шарты қайталанады:

Фигураны құрағанда барлық 7 бөлік міндетті түрде қолданылуы керек.
Бөлшектер бір-бірінің үстіне шығып кетпеуі тиіс.
Бөлшектер бір-біріне тығыз жанасуы қажет.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Практикалық кезең: Масштабпен жұмыс

Тапсырма 1: «Архитектор» Оқушыларға масштабталған карточкалар үлестіріледі.

Тапсырма: Карточкадағы кішкентай бейнеге қарап, өз алдындағы үлкен Танграм бөлшектерінен соның дәл көшірмесін құрастыру.
Фигуралар: «Үйшік», «Зымыран», «Шырша».

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық кезең: «Геометриялық түрлену»

Тапсырма 2: «Шаршыны өзгерт»

Танграмның тек 2 үшбұрышынан шаршы жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, тіктөртбұрыш жаса.
Оған тағы 1 бөлшек қосып, параллелограмм құрастыр.

4. Топтық жарыс: «Танграм калейдоскобы»

Сынып топтарға бөлінеді. Әр топқа бір үлкен тақырып беріледі (мысалы, «Құстар», «Аңдар», «Адамдар»).

Мақсаты: Топ мүшелері берілген уақыт ішінде (5-7 минут) өз тақырыптарына сай келетін мүмкіндігінше көп Танграм бейнелерін құрастырып, оларды қағазға сызып алуы керек

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

Мұғалім орындалған жұмыстарды «Галерея» әдісімен тексереді:

*Оқушылар парталарды аралап, өзге топтардың құрастырған «калейдоскобын» тамашалайды.

*Ең күрделі фигураны құрастырған топ «Геометрия білгірі» атанады.

Рефлексия: «Нүктелер»

*3 нүкте: Масштабпен жұмыс істеу оңай болды, бәрін құрастырдым.

*2 нүкте: Құрастыруда аздап қиналдым, бірақ соңында шығардым.

1 нүкте: Маған бөлшектерді орналастыру әлі де қиын.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

калейдоскоп

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№22 Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	13.02.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	*Қызықты есептер әлемі. (Күрделі құрылымды есептер).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірнеше шешуі бар есептерді талдау және барлық нұсқаларын табу. Жетіспейтін деректері бар есептерді анықтап, оларды толықтыру.
Сабақтың мақсаты	* Шартында артық деректері бар есептерді сүзіп алуды үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Зейінді тексеру: «Артық деректі тап»

Сабақты логикалық «тұзақ» есептен бастаймыз:

Есеп: «Дүкенде 5 көк шар, 3 қызыл шар және 2 килограмм алма сатылды. Дүкенде барлығы неше шар сатылды?»
Талдау: Оқушылар «2 кг алма» деген деректің шарға еш қатысы жоқ екенін (артық дерек) анықтауы керек.
Жауабы: $5 + 3 = 8$ шар.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Бірнеше шешуі бар есептер

Оқушыларға таңдау мүмкіндігін беретін тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырма 1: «Тиынды ұсақтау»

Есеп: Сенде 20 теңге бар. Оны 1, 2, 5 және 10 теңгелік тиындармен қалай жинауға болады? Кем дегенде 3 нұсқасын жаз.
Шешуі:
1. $10 + 10 = 20$
2. $10 + 5 + 5 = 20$
3. $5 + 5 + 5 + 5 = 20$
4. $10 + 5 + 2 + 2 + 1 = 20$

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық ізденіс: «Жетіспейтін деректер»

Оқушылар есептің неге шықпайтынын дәлелдеп, өздері дерек қосуы керек.

Тапсырма 2: «Кітапханада»

Есеп: «Кітапхананың бірінші сөресінде 15 кітап бар, ал екінші сөреде одан бірнеше кітап артық. Екі сөреде барлығы неше кітап бар?»
Проблема: «Бірнеше» деген сөз нақты емес.
Тапсырма: Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай дерек жетіспейді? (Екінші сөреде неше кітап артық екені белгісіз). Оқушылар өздері сан қосып (мысалы, 5 кітап), есепті шығарады.

4.Жұптық жұмыс: «Детектив және Математик»Бір оқушы (Детектив) есептің шартын оқиды, ал екіншісі (Математик) ондағы «артық» немесе «жетіспейтін» тұстарды табады.Есеп үлгісі:«Автобуста 20 жолаушы болды. Аялдамада 5 адам түсіп қалды, ал 3 адам мінді. Автобус сағатына 60 км жылдамдықпен жүріп келеді. Автобуста неше адам қалды?»

*Детективтің қорытындысы: «60 км жылдамдық» — артық дерек. Ол есептің сұрағына әсер етпейді.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

5. «Күрделі талдау»

Рефлексия: «Таңдау парағы»

Бүгін мен есептерді шығарып қана қоймай, олардың қатесін таптым ба?
Бірнеше жауабы бар есептер қызықты болды ма?

Мұғалімнің түйіні: Күнделікті өмірде де бізге кейде ақпарат жетпейді немесе артық ақпарат кедергі келтіреді. Математика бізді соны ажыратуға үйретеді.

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№22 Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	12.02.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	*Қызықты есептер әлемі. (Күрделі құрылымды есептер).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірнеше шешуі бар есептерді талдау және барлық нұсқаларын табу. Жетіспейтін деректері бар есептерді анықтап, оларды толықтыру.
Сабақтың мақсаты	* Шартында артық деректері бар есептерді сүзіп алуды үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Зейінді тексеру: «Артық деректі тап»

Сабақты логикалық «тұзақ» есептен бастаймыз:

Есеп: «Дүкенде 5 көк шар, 3 қызыл шар және 2 килограмм алма сатылды. Дүкенде барлығы неше шар сатылды?»
Талдау: Оқушылар «2 кг алма» деген деректің шарға еш қатысы жоқ екенін (артық дерек) анықтауы керек.
Жауабы: $5 + 3 = 8$ шар.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Бірнеше шешуі бар есептер

Оқушыларға таңдау мүмкіндігін беретін тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырма 1: «Тиынды ұсақтау»

Есеп: Сенде 20 теңге бар. Оны 1, 2, 5 және 10 теңгелік тиындармен қалай жинауға болады? Кем дегенде 3 нұсқасын жаз.
Шешуі:
1. $10 + 10 = 20$
2. $10 + 5 + 5 = 20$
3. $5 + 5 + 5 + 5 = 20$
4. $10 + 5 + 2 + 2 + 1 = 20$

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық ізденіс: «Жетіспейтін деректер»

Оқушылар есептің неге шықпайтынын дәлелдеп, өздері дерек қосуы керек.

Тапсырма 2: «Кітапханада»

Есеп: «Кітапхананың бірінші сөресінде 15 кітап бар, ал екінші сөреде одан бірнеше кітап артық. Екі сөреде барлығы неше кітап бар?»
Проблема: «Бірнеше» деген сөз нақты емес.
Тапсырма: Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай дерек жетіспейді? (Екінші сөреде неше кітап артық екені белгісіз). Оқушылар өздері сан қосып (мысалы, 5 кітап), есепті шығарады.

*Детективтің қорытындысы: «60 км жылдамдық» — артық дерек. Ол есептің сұрағына әсер етпейді.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

5. «Күрделі талдау»

Рефлексия: «Таңдау парағы»

Бүгін мен есептерді шығарып қана қоймай, олардың қатесін таптым ба?
Бірнеше жауабы бар есептер қызықты болды ма?

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№22 Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	18.02.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	*Қызықты есептер әлемі. (Күрделі құрылымды есептер).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірнеше шешуі бар есептерді талдау және барлық нұсқаларын табу. Жетіспейтін деректері бар есептерді анықтап, оларды толықтыру.
Сабақтың мақсаты	* Шартында артық деректері бар есептерді сүзіп алуды үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Зейінді тексеру: «Артық деректі тап»

Сабақты логикалық «тұзақ» есептен бастаймыз:

Есеп: «Дүкенде 5 көк шар, 3 қызыл шар және 2 килограмм алма сатылды. Дүкенде барлығы неше шар сатылды?»
Талдау: Оқушылар «2 кг алма» деген деректің шарға еш қатысы жоқ екенін (артық дерек) анықтауы керек.
Жауабы: $5 + 3 = 8$ шар.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Бірнеше шешуі бар есептер

Оқушыларға таңдау мүмкіндігін беретін тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырма 1: «Тиынды ұсақтау»

Есеп: Сенде 20 теңге бар. Оны 1, 2, 5 және 10 теңгелік тиындармен қалай жинауға болады? Кем дегенде 3 нұсқасын жаз.
Шешуі:
1. $10 + 10 = 20$
2. $10 + 5 + 5 = 20$
3. $5 + 5 + 5 + 5 = 20$
4. $10 + 5 + 2 + 2 + 1 = 20$

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық ізденіс: «Жетіспейтін деректер»

Оқушылар есептің неге шықпайтынын дәлелдеп, өздері дерек қосуы керек.

Тапсырма 2: «Кітапханада»

Есеп: «Кітапхананың бірінші сөресінде 15 кітап бар, ал екінші сөреде одан бірнеше кітап артық. Екі сөреде барлығы неше кітап бар?»
Проблема: «Бірнеше» деген сөз нақты емес.
Тапсырма: Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай дерек жетіспейді? (Екінші сөреде неше кітап артық екені белгісіз). Оқушылар өздері сан қосып (мысалы, 5 кітап), есепті шығарады.

*Детективтің қорытындысы: «60 км жылдамдық» — артық дерек. Ол есептің сұрағына әсер етпейді.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

5. «Күрделі талдау»

Рефлексия: «Таңдау парағы»

Бүгін мен есептерді шығарып қана қоймай, олардың қатесін таптым ба?
Бірнеше жауабы бар есептер қызықты болды ма?

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№22 Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	17.02.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	*Қызықты есептер әлемі. (Күрделі құрылымды есептер).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірнеше шешуі бар есептерді талдау және барлық нұсқаларын табу. Жетіспейтін деректері бар есептерді анықтап, оларды толықтыру.
Сабақтың мақсаты	* Шартында артық деректері бар есептерді сүзіп алуды үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Зейінді тексеру: «Артық деректі тап»

Сабақты логикалық «тұзақ» есептен бастаймыз:

Есеп: «Дүкенде 5 көк шар, 3 қызыл шар және 2 килограмм алма сатылды. Дүкенде барлығы неше шар сатылды?»
Талдау: Оқушылар «2 кг алма» деген деректің шарға еш қатысы жоқ екенін (артық дерек) анықтауы керек.
Жауабы: $5 + 3 = 8$ шар.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Бірнеше шешуі бар есептер

Оқушыларға таңдау мүмкіндігін беретін тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырма 1: «Тиынды ұсақтау»

Есеп: Сенде 20 теңге бар. Оны 1, 2, 5 және 10 теңгелік тиындармен қалай жинауға болады? Кем дегенде 3 нұсқасын жаз.
Шешуі:
1. $10 + 10 = 20$
2. $10 + 5 + 5 = 20$
3. $5 + 5 + 5 + 5 = 20$
4. $10 + 5 + 2 + 2 + 1 = 20$

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық ізденіс: «Жетіспейтін деректер»

Оқушылар есептің неге шықпайтынын дәлелдеп, өздері дерек қосуы керек.

Тапсырма 2: «Кітапханада»

Есеп: «Кітапхананың бірінші сөресінде 15 кітап бар, ал екінші сөреде одан бірнеше кітап артық. Екі сөреде барлығы неше кітап бар?»
Проблема: «Бірнеше» деген сөз нақты емес.
Тапсырма: Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай дерек жетіспейді? (Екінші сөреде неше кітап артық екені белгісіз). Оқушылар өздері сан қосып (мысалы, 5 кітап), есепті шығарады.

*Детективтің қорытындысы: «60 км жылдамдық» — артық дерек. Ол есептің сұрағына әсер етпейді.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

5. «Күрделі талдау»

Рефлексия: «Таңдау парағы»

Бүгін мен есептерді шығарып қана қоймай, олардың қатесін таптым ба?
Бірнеше жауабы бар есептер қызықты болды ма?

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№22 Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі,аты,әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	23.02.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	*Қызықты есептер әлемі. (Күрделі құрылымды есептер).
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Бірнеше шешуі бар есептерді талдау және барлық нұсқаларын табу. Жетіспейтін деректері бар есептерді анықтап, оларды толықтыру.
Сабақтың мақсаты	* Шартында артық деректері бар есептерді сүзіп алуды үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Зейінді тексеру: «Артық деректі тап»

Сабақты логикалық «тұзақ» есептен бастаймыз:

Есеп: «Дүкенде 5 көк шар, 3 қызыл шар және 2 килограмм алма сатылды. Дүкенде барлығы неше шар сатылды?»
Талдау: Оқушылар «2 кг алма» деген деректің шарға еш қатысы жоқ екенін (артық дерек) анықтауы керек.
Жауабы: $5 + 3 = 8$ шар.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Бірнеше шешуі бар есептер

Оқушыларға таңдау мүмкіндігін беретін тапсырмалар ұсынылады.

Тапсырма 1: «Тиынды ұсақтау»

Есеп: Сенде 20 теңге бар. Оны 1, 2, 5 және 10 теңгелік тиындармен қалай жинауға болады? Кем дегенде 3 нұсқасын жаз.
Шешуі:
1. $10 + 10 = 20$
2. $10 + 5 + 5 = 20$
3. $5 + 5 + 5 + 5 = 20$
4. $10 + 5 + 2 + 2 + 1 = 20$

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Монеталар

Практикалық жұмыс:

3. Логикалық ізденіс: «Жетіспейтін деректер»

Оқушылар есептің неге шықпайтынын дәлелдеп, өздері дерек қосуы керек.

Тапсырма 2: «Кітапханада»

Есеп: «Кітапхананың бірінші сөресінде 15 кітап бар, ал екінші сөреде одан бірнеше кітап артық. Екі сөреде барлығы неше кітап бар?»
Проблема: «Бірнеше» деген сөз нақты емес.
Тапсырма: Есептің сұрағына жауап беру үшін қандай дерек жетіспейді? (Екінші сөреде неше кітап артық екені белгісіз). Оқушылар өздері сан қосып (мысалы, 5 кітап), есепті шығарады.

*Детективтің қорытындысы: «60 км жылдамдық» — артық дерек. Ол есептің сұрағына әсер етпейді.

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Кітапхана суреті

Автобус

Қорытындылау бөлімі

5. «Күрделі талдау»

Рефлексия: «Таңдау парағы»

Бүгін мен есептерді шығарып қана қоймай, олардың қатесін таптым ба?
Бірнеше жауабы бар есептер қызықты болды ма?

Күнделікті өмірде кездесетін математикалық жағдайларды салыстыра отырп , әңгімелейді

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№20-21Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	30-06.02.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Стандартты емес, логикалық және «қулық» есептерді шешу дағдыларын дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Оқушыларды мәселеге әртүрлі қырынан қарауға, болжам жасауға және дәлелдеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ой сергіту: «Патшалықтың қақпасы»

Қақпадан өту үшін оқушылар «тез-тез» сұрақтарына жауап беруі керек:

Сұрақ: Бөлмеде 3 май шам жанып тұрды. 2-уін сөндіріп тастасақ, нешеуі қалады?
- Жауабы: 2 май шам (сөнген май шамдар еріп кетпейді, ал жанып тұрған 1-еуі еріп бітеді).
Сұрақ: Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрса, 72 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе?
- Жауабы: Жоқ, өйткені 72 сағат — тура 3 тәулік, демек қайтадан түн болады.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім: Стандартты емес есептер лабораториясы

А) «Кесу және бөлу» есептері

Есеп: Дөңгелек тортты 3 түзу сызықпен ең көп дегенде неше бөлікке бөлуге болады?

Талдау: Оқушылар әдетте 6 бөлік дейді, бірақ дұрыс қиылыстырса 7 бөлік шығаруға болады.

Ә) «Өлшеу және таразы» есептері

Есеп: Сырты бірдей 9 монета бар. Оның біреуі — жалған (жеңілдеу). Екі палуалы таразымен ең аз дегенде неше рет өлшеп, жалған монетаны табуға болады?

*Шешуі: 2 рет. (9 монетаны 3-тен 3 топқа бөлеміз. Алдымен екі топты салыстырамыз, сосын жеңіл шыққан топтың ішіндегі монеталарды өлшейміз).

Б) «Құдықтан шығу» (Қозғалыс логикасы)

Есеп: Тереңдігі 10 метр құдықтың түбінде ұлу отыр. Ол күндіз 3 метр жоғары өрмелейді, ал түнде 2 метр төмен сырғиды. Ұлу құдықтан неше күнде шығады?

*Шешуі: 8-ші күні. (Күніне 1 метрден жылжиды деп есептесек, 7 күнде 7 метрге жетеді. 8-ші күні күндіз 3 метр көтеріліп, 10-шы метрге жетеді де, сыртқа шығады).

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Практикалық жұмыс:

3. Шығармашылық тапсырма: «Логикалық софизмдер»

Оқушыларға қате тұжырымдар беріледі, олар қатесін табуы керек:

«Екі жерде екі — бес!» Дәлелдеу: «4-ті 5-ке тең деп алайық...» (Мұндай есептер оқушылардың зейінін арттырады).

4. Топтық жұмыс: «Кім тапқыр?»

Әр топқа конвертте 1 күрделі есеп беріледі.

1-топ: 5 қаз тізіліп ұшып барады. 2-еуі алдында, 2-еуі артында, 1-еуі ортасында. Барлығы неше қаз? (Жауабы: 5).
2-топ: Бөренені 10 бөлікке бөлу үшін оны неше жерден кесу керек? (Жауабы: 9).
3-топ: Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз, 4 апельсин жатыр. Үстелде неше көкөніс бар? (Жауабы: 5 көкөніс, апельсин — жеміс).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау

Рефлексия: «Білім ағашы»

Жасыл жапырақ: Бүгінгі есептер маған өте оңай болды.
Сары жапырақ: Есептер қызықты, бірақ ойлануды қажет етті.
Қызыл жапырақ: Кейбір есептердің шешіміне таңғалдым (қиын болды).

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№20-21Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	29.01.-05.02.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Стандартты емес, логикалық және «қулық» есептерді шешу дағдыларын дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Оқушыларды мәселеге әртүрлі қырынан қарауға, болжам жасауға және дәлелдеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ой сергіту: «Патшалықтың қақпасы»

Қақпадан өту үшін оқушылар «тез-тез» сұрақтарына жауап беруі керек:

Сұрақ: Бөлмеде 3 май шам жанып тұрды. 2-уін сөндіріп тастасақ, нешеуі қалады?
- Жауабы: 2 май шам (сөнген май шамдар еріп кетпейді, ал жанып тұрған 1-еуі еріп бітеді).
Сұрақ: Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрса, 72 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе?
- Жауабы: Жоқ, өйткені 72 сағат — тура 3 тәулік, демек қайтадан түн болады.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім: Стандартты емес есептер лабораториясы

А) «Кесу және бөлу» есептері

Есеп: Дөңгелек тортты 3 түзу сызықпен ең көп дегенде неше бөлікке бөлуге болады?

Талдау: Оқушылар әдетте 6 бөлік дейді, бірақ дұрыс қиылыстырса 7 бөлік шығаруға болады.

Ә) «Өлшеу және таразы» есептері

Есеп: Сырты бірдей 9 монета бар. Оның біреуі — жалған (жеңілдеу). Екі палуалы таразымен ең аз дегенде неше рет өлшеп, жалған монетаны табуға болады?

Б) «Құдықтан шығу» (Қозғалыс логикасы)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Практикалық жұмыс:

3. Шығармашылық тапсырма: «Логикалық софизмдер»

Оқушыларға қате тұжырымдар беріледі, олар қатесін табуы керек:

«Екі жерде екі — бес!» Дәлелдеу: «4-ті 5-ке тең деп алайық...» (Мұндай есептер оқушылардың зейінін арттырады).

4. Топтық жұмыс: «Кім тапқыр?»

Әр топқа конвертте 1 күрделі есеп беріледі.

1-топ: 5 қаз тізіліп ұшып барады. 2-еуі алдында, 2-еуі артында, 1-еуі ортасында. Барлығы неше қаз? (Жауабы: 5).
2-топ: Бөренені 10 бөлікке бөлу үшін оны неше жерден кесу керек? (Жауабы: 9).
3-топ: Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз, 4 апельсин жатыр. Үстелде неше көкөніс бар? (Жауабы: 5 көкөніс, апельсин — жеміс).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау

Рефлексия: «Білім ағашы»

Жасыл жапырақ: Бүгінгі есептер маған өте оңай болды.
Сары жапырақ: Есептер қызықты, бірақ ойлануды қажет етті.
Қызыл жапырақ: Кейбір есептердің шешіміне таңғалдым (қиын болды).

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№20-21Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	04-11.02.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Стандартты емес, логикалық және «қулық» есептерді шешу дағдыларын дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Оқушыларды мәселеге әртүрлі қырынан қарауға, болжам жасауға және дәлелдеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ой сергіту: «Патшалықтың қақпасы»

Қақпадан өту үшін оқушылар «тез-тез» сұрақтарына жауап беруі керек:

Сұрақ: Бөлмеде 3 май шам жанып тұрды. 2-уін сөндіріп тастасақ, нешеуі қалады?
- Жауабы: 2 май шам (сөнген май шамдар еріп кетпейді, ал жанып тұрған 1-еуі еріп бітеді).
Сұрақ: Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрса, 72 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе?
- Жауабы: Жоқ, өйткені 72 сағат — тура 3 тәулік, демек қайтадан түн болады.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім: Стандартты емес есептер лабораториясы

А) «Кесу және бөлу» есептері

Есеп: Дөңгелек тортты 3 түзу сызықпен ең көп дегенде неше бөлікке бөлуге болады?

Талдау: Оқушылар әдетте 6 бөлік дейді, бірақ дұрыс қиылыстырса 7 бөлік шығаруға болады.

Ә) «Өлшеу және таразы» есептері

Есеп: Сырты бірдей 9 монета бар. Оның біреуі — жалған (жеңілдеу). Екі палуалы таразымен ең аз дегенде неше рет өлшеп, жалған монетаны табуға болады?

Б) «Құдықтан шығу» (Қозғалыс логикасы)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Практикалық жұмыс:

3. Шығармашылық тапсырма: «Логикалық софизмдер»

Оқушыларға қате тұжырымдар беріледі, олар қатесін табуы керек:

«Екі жерде екі — бес!» Дәлелдеу: «4-ті 5-ке тең деп алайық...» (Мұндай есептер оқушылардың зейінін арттырады).

4. Топтық жұмыс: «Кім тапқыр?»

Әр топқа конвертте 1 күрделі есеп беріледі.

1-топ: 5 қаз тізіліп ұшып барады. 2-еуі алдында, 2-еуі артында, 1-еуі ортасында. Барлығы неше қаз? (Жауабы: 5).
2-топ: Бөренені 10 бөлікке бөлу үшін оны неше жерден кесу керек? (Жауабы: 9).
3-топ: Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз, 4 апельсин жатыр. Үстелде неше көкөніс бар? (Жауабы: 5 көкөніс, апельсин — жеміс).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау

Рефлексия: «Білім ағашы»

Жасыл жапырақ: Бүгінгі есептер маған өте оңай болды.
Сары жапырақ: Есептер қызықты, бірақ ойлануды қажет етті.
Қызыл жапырақ: Кейбір есептердің шешіміне таңғалдым (қиын болды).

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№20-21Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	03-10.02.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Стандартты емес, логикалық және «қулық» есептерді шешу дағдыларын дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Оқушыларды мәселеге әртүрлі қырынан қарауға, болжам жасауға және дәлелдеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ой сергіту: «Патшалықтың қақпасы»

Қақпадан өту үшін оқушылар «тез-тез» сұрақтарына жауап беруі керек:

Сұрақ: Бөлмеде 3 май шам жанып тұрды. 2-уін сөндіріп тастасақ, нешеуі қалады?
- Жауабы: 2 май шам (сөнген май шамдар еріп кетпейді, ал жанып тұрған 1-еуі еріп бітеді).
Сұрақ: Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрса, 72 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе?
- Жауабы: Жоқ, өйткені 72 сағат — тура 3 тәулік, демек қайтадан түн болады.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім: Стандартты емес есептер лабораториясы

А) «Кесу және бөлу» есептері

Есеп: Дөңгелек тортты 3 түзу сызықпен ең көп дегенде неше бөлікке бөлуге болады?

Талдау: Оқушылар әдетте 6 бөлік дейді, бірақ дұрыс қиылыстырса 7 бөлік шығаруға болады.

Ә) «Өлшеу және таразы» есептері

Есеп: Сырты бірдей 9 монета бар. Оның біреуі — жалған (жеңілдеу). Екі палуалы таразымен ең аз дегенде неше рет өлшеп, жалған монетаны табуға болады?

Б) «Құдықтан шығу» (Қозғалыс логикасы)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Практикалық жұмыс:

3. Шығармашылық тапсырма: «Логикалық софизмдер»

Оқушыларға қате тұжырымдар беріледі, олар қатесін табуы керек:

«Екі жерде екі — бес!» Дәлелдеу: «4-ті 5-ке тең деп алайық...» (Мұндай есептер оқушылардың зейінін арттырады).

4. Топтық жұмыс: «Кім тапқыр?»

Әр топқа конвертте 1 күрделі есеп беріледі.

1-топ: 5 қаз тізіліп ұшып барады. 2-еуі алдында, 2-еуі артында, 1-еуі ортасында. Барлығы неше қаз? (Жауабы: 5).
2-топ: Бөренені 10 бөлікке бөлу үшін оны неше жерден кесу керек? (Жауабы: 9).
3-топ: Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз, 4 апельсин жатыр. Үстелде неше көкөніс бар? (Жауабы: 5 көкөніс, апельсин — жеміс).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау

Рефлексия: «Білім ағашы»

Жасыл жапырақ: Бүгінгі есептер маған өте оңай болды.
Сары жапырақ: Есептер қызықты, бірақ ойлануды қажет етті.
Қызыл жапырақ: Кейбір есептердің шешіміне таңғалдым (қиын болды).

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№20-21Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	09-16.02.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Тапқырлық патшалығында.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	* Стандартты емес, логикалық және «қулық» есептерді шешу дағдыларын дамыту.
Сабақтың мақсаты	*Оқушыларды мәселеге әртүрлі қырынан қарауға, болжам жасауға және дәлелдеуге үйрету.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ой сергіту: «Патшалықтың қақпасы»

Қақпадан өту үшін оқушылар «тез-тез» сұрақтарына жауап беруі керек:

Сұрақ: Бөлмеде 3 май шам жанып тұрды. 2-уін сөндіріп тастасақ, нешеуі қалады?
- Жауабы: 2 май шам (сөнген май шамдар еріп кетпейді, ал жанып тұрған 1-еуі еріп бітеді).
Сұрақ: Сағат түнгі 12-де жаңбыр жауып тұрса, 72 сағаттан кейін күн шығуы мүмкін бе?
- Жауабы: Жоқ, өйткені 72 сағат — тура 3 тәулік, демек қайтадан түн болады.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2. Негізгі бөлім: Стандартты емес есептер лабораториясы

А) «Кесу және бөлу» есептері

Есеп: Дөңгелек тортты 3 түзу сызықпен ең көп дегенде неше бөлікке бөлуге болады?

Талдау: Оқушылар әдетте 6 бөлік дейді, бірақ дұрыс қиылыстырса 7 бөлік шығаруға болады.

Ә) «Өлшеу және таразы» есептері

Есеп: Сырты бірдей 9 монета бар. Оның біреуі — жалған (жеңілдеу). Екі палуалы таразымен ең аз дегенде неше рет өлшеп, жалған монетаны табуға болады?

Б) «Құдықтан шығу» (Қозғалыс логикасы)

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Практикалық жұмыс:

3. Шығармашылық тапсырма: «Логикалық софизмдер»

Оқушыларға қате тұжырымдар беріледі, олар қатесін табуы керек:

«Екі жерде екі — бес!» Дәлелдеу: «4-ті 5-ке тең деп алайық...» (Мұндай есептер оқушылардың зейінін арттырады).

4. Топтық жұмыс: «Кім тапқыр?»

Әр топқа конвертте 1 күрделі есеп беріледі.

1-топ: 5 қаз тізіліп ұшып барады. 2-еуі алдында, 2-еуі артында, 1-еуі ортасында. Барлығы неше қаз? (Жауабы: 5).
2-топ: Бөренені 10 бөлікке бөлу үшін оны неше жерден кесу керек? (Жауабы: 9).
3-топ: Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбіз, 4 апельсин жатыр. Үстелде неше көкөніс бар? (Жауабы: 5 көкөніс, апельсин — жеміс).

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Сабақты қорытындылау

Рефлексия: «Білім ағашы»

Жасыл жапырақ: Бүгінгі есептер маған өте оңай болды.
Сары жапырақ: Есептер қызықты, бірақ ойлануды қажет етті.
Қызыл жапырақ: Кейбір есептердің шешіміне таңғалдым (қиын болды).

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№19 Таңдау пәні

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	23.01.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық басқатырғыштар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды Судоку басқатырғышының ережелерімен таныстыру. $4 \times 4$ және $6 \times 6$ шаршыларында сандарды қайталамай орналастыруды үйрету.
Сабақтың мақсаты	Логикалық іріктеу және талдау дағдыларын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Қызығушылықты ояту: «Сиқырлы шаршы»

Сабақты жеңіл тапсырмадан бастаймыз. Тақтада 3 \times 3$ торкөзі берілген.

Сұрақ: Мына бос ұяшықтарға 1, 2, 3 сандарын әр қатарда және әр бағанда қайталанбайтындай етіп қалай қоюға болады?

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Судоку ережелері

Судоку (жапон тілінен аударғанда «сан жалғыз болуы керек») — бұл сандар лабиринті. Басты ережелер:

Қатар бойынша: Әр көлденең қатарда сандар қайталанбауы тиіс.
Баған бойынша: Әр тік бағанда сандар қайталанбауы тиіс.
Кіші шаршы бойынша: Белгіленген кіші блоктардың ішінде де сандар қайталанбауы керек

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Алғашқы қадамдар»

3-сынып оқушылары үшін ең тиімдісі — $4 \times 4$ Судокудан бастау. Мұнда 1, 2, 3, 4 сандары қолданылады.

Тапсырма 1: «Бос орынды тап»

Оқушыларға бірнеше саны толтырылған Судоку беріледі.

Мұғалім түсіндірмесі: «Алдымен сандары ең көп қатарды немесе бағанды тауып аламыз. Егер қатарда 1, 2, 3 тұрса, демек соңғы бос ұяшыққа 4-ті қоямыз».

Тапсырма 2: Жұптық жұмыс

Оқушылар жұппен отырып, $4 \times 4$ Судокуды жарыса шешеді. Кім қатесіз әрі жылдам толтырады?

4. Күрделендіру: «Түстер Судокуы»

Егер оқушыларға сандармен қиын болса, алдымен сандардың орнына 4 түрлі түсті (қызыл, көк, жасыл, сары) фигураларды қою арқылы логикасын тексеруге болады

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия«Судоку шебері» стратегиясы:

Судокуды шешу үшін ең алдымен неге қарау керек? (Сандары көп қатарға).
Бір қатарда екі бірдей сан болуы мүмкін бе? (Жоқ).
Рефлексия: «Көңіл-күй шаршысы»

Толтырылған шаршы: Мен Судоку ережесін толық түсіндім, бәрін шештім.
Жартылай толтырылған: Мен түсіндім, бірақ кейде сандарды қайталап қойып қойдым.
Бос шаршы: Маған тағы да түсіндіру қажет.

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

Мұғалімге арналған «Шешу алгоритмі» (Оқушыларға кеңес):

Жалғыз мүмкіндік: Егер қатарда тек бір бос ұяшық қалса, содан баста.
Қарындаш әдісі: Егер сенімді болмасаң, санды қарындашпен кішкене етіп жазып қой.
Тексеру: Соңында әр бағанды саусақпен жүргізіп, қайталанған сан жоқ па екенін тексеріп шық.

1-деңгей: Жаңа бастаушыларға арналған ($4 \times 4$)

Бұл деңгейде тек 1, 2, 3, 4 сандары қолданылады. Әр блок ($2 \times 2$ шаршы), әр қатар және әр бағанда сандар қайталанбауы тиіс.

Тапсырма А:

| 1 | 2 | | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | | 2 | 1 |

| | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | |

2-деңгей: Орташа деңгей ($4 \times 4$ - Бос ұяшықтар көп)

Мұнда оқушылар «логикалық іріктеу» әдісін көбірек қолдануы керек.

Тапсырма Ә:

| | 4 | | 1 |

|---|---|---|---|

| 1 | | 3 | |

| | 1 | | 2 |

| 2 | | 1 | |3-деңгей: «Білімпаз» деңгейі ($6 \times 6$)Бұл деңгейде 1-ден 6-ға дейінгі сандар қолданылады. Блоктар $2 \times 3$ (екі жол, үш баған) түрінде болады.

Тапсырма Б:

| 1 | | 3 | | 5 | |

|---|---|---|---|---|---|

| | 6 | | 2 | | 1 |

| 3 | | 1 | | 2 | |

| | 2 | | 5 | | 6 |

| 6 | | 5 | | 1 | |

| | 1 | | 6 | | 3 |

Оқушыларға арналған «Алтын ережелер» жадынамасы:

1.«Ең толы қатарды тап»: Егер қатарда немесе блок ішінде тек 1 бос орын қалса, оны толтыру ең оңай.

2.«Саусақпен тексеру»: Санды қоймас бұрын, саусағыңмен сол қатарды және сол бағанды жүргізіп өт. Егер сол сан кездессе — демек, ол жерге қоюға болмайды.

3.«Қарындашпен белгілеу»: Егер екі санның қайсысы екенін білмесең, бұрышына кішкене етіп екеуін де жазып қой, кейін анықталғанда бірін өшіресіңЖауаптар кілті (Мұғалім үшін):Тапсырма А-ның жауабы:

| 1 | 2 | 3 | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | 4 | 2 | 1 |

| 4 | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | 3 |

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№19Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	28.01.2026ж
Сынып:3а,ғ,е	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық басқатырғыштар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды Судоку басқатырғышының ережелерімен таныстыру. $4 \times 4$ және $6 \times 6$ шаршыларында сандарды қайталамай орналастыруды үйрету.
Сабақтың мақсаты	Логикалық іріктеу және талдау дағдыларын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Қызығушылықты ояту: «Сиқырлы шаршы»

Сабақты жеңіл тапсырмадан бастаймыз. Тақтада $3 \times 3$ торкөзі берілген.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Судоку ережелері

Судоку (жапон тілінен аударғанда «сан жалғыз болуы керек») — бұл сандар лабиринті. Басты ережелер:

Қатар бойынша: Әр көлденең қатарда сандар қайталанбауы тиіс.
Баған бойынша: Әр тік бағанда сандар қайталанбауы тиіс.
Кіші шаршы бойынша: Белгіленген кіші блоктардың ішінде де сандар қайталанбауы керек

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Алғашқы қадамдар»

3-сынып оқушылары үшін ең тиімдісі — $4 \times 4$ Судокудан бастау. Мұнда 1, 2, 3, 4 сандары қолданылады.

Тапсырма 1: «Бос орынды тап»

Оқушыларға бірнеше саны толтырылған Судоку беріледі.

Мұғалім түсіндірмесі: «Алдымен сандары ең көп қатарды немесе бағанды тауып аламыз. Егер қатарда 1, 2, 3 тұрса, демек соңғы бос ұяшыққа 4-ті қоямыз».

Тапсырма 2: Жұптық жұмыс

Оқушылар жұппен отырып, $4 \times 4$ Судокуды жарыса шешеді. Кім қатесіз әрі жылдам толтырады?

4. Күрделендіру: «Түстер Судокуы»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия«Судоку шебері» стратегиясы:

Судокуды шешу үшін ең алдымен неге қарау керек? (Сандары көп қатарға).
Бір қатарда екі бірдей сан болуы мүмкін бе? (Жоқ).
Рефлексия: «Көңіл-күй шаршысы»

Толтырылған шаршы: Мен Судоку ережесін толық түсіндім, бәрін шештім.
Жартылай толтырылған: Мен түсіндім, бірақ кейде сандарды қайталап қойып қойдым.
Бос шаршы: Маған тағы да түсіндіру қажет.

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

Мұғалімге арналған «Шешу алгоритмі» (Оқушыларға кеңес):

Жалғыз мүмкіндік: Егер қатарда тек бір бос ұяшық қалса, содан баста.
Қарындаш әдісі: Егер сенімді болмасаң, санды қарындашпен кішкене етіп жазып қой.
Тексеру: Соңында әр бағанды саусақпен жүргізіп, қайталанған сан жоқ па екенін тексеріп шық.

1-деңгей: Жаңа бастаушыларға арналған ($4 \times 4$)

Тапсырма А:

| 1 | 2 | | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | | 2 | 1 |

| | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | |

2-деңгей: Орташа деңгей ($4 \times 4$ - Бос ұяшықтар көп)

Мұнда оқушылар «логикалық іріктеу» әдісін көбірек қолдануы керек.

Тапсырма Ә:

| | 4 | | 1 |

|---|---|---|---|

| 1 | | 3 | |

| | 1 | | 2 |

Тапсырма Б:

| 1 | | 3 | | 5 | |

|---|---|---|---|---|---|

| | 6 | | 2 | | 1 |

| 3 | | 1 | | 2 | |

| | 2 | | 5 | | 6 |

| 6 | | 5 | | 1 | |

| | 1 | | 6 | | 3 |

Оқушыларға арналған «Алтын ережелер» жадынамасы:

1.«Ең толы қатарды тап»: Егер қатарда немесе блок ішінде тек 1 бос орын қалса, оны толтыру ең оңай.

| 1 | 2 | 3 | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | 4 | 2 | 1 |

| 4 | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | 3 |

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№19Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	27.01.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық басқатырғыштар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды Судоку басқатырғышының ережелерімен таныстыру. $4 \times 4$ және $6 \times 6$ шаршыларында сандарды қайталамай орналастыруды үйрету.
Сабақтың мақсаты	Логикалық іріктеу және талдау дағдыларын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Қызығушылықты ояту: «Сиқырлы шаршы»

Сабақты жеңіл тапсырмадан бастаймыз. Тақтада $3 \times 3$ торкөзі берілген.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Судоку ережелері

Судоку (жапон тілінен аударғанда «сан жалғыз болуы керек») — бұл сандар лабиринті. Басты ережелер:

Қатар бойынша: Әр көлденең қатарда сандар қайталанбауы тиіс.
Баған бойынша: Әр тік бағанда сандар қайталанбауы тиіс.
Кіші шаршы бойынша: Белгіленген кіші блоктардың ішінде де сандар қайталанбауы керек

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Алғашқы қадамдар»

3-сынып оқушылары үшін ең тиімдісі — $4 \times 4$ Судокудан бастау. Мұнда 1, 2, 3, 4 сандары қолданылады.

Тапсырма 1: «Бос орынды тап»

Оқушыларға бірнеше саны толтырылған Судоку беріледі.

Мұғалім түсіндірмесі: «Алдымен сандары ең көп қатарды немесе бағанды тауып аламыз. Егер қатарда 1, 2, 3 тұрса, демек соңғы бос ұяшыққа 4-ті қоямыз».

Тапсырма 2: Жұптық жұмыс

Оқушылар жұппен отырып, $4 \times 4$ Судокуды жарыса шешеді. Кім қатесіз әрі жылдам толтырады?

4. Күрделендіру: «Түстер Судокуы»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия«Судоку шебері» стратегиясы:

Судокуды шешу үшін ең алдымен неге қарау керек? (Сандары көп қатарға).
Бір қатарда екі бірдей сан болуы мүмкін бе? (Жоқ).
Рефлексия: «Көңіл-күй шаршысы»

Толтырылған шаршы: Мен Судоку ережесін толық түсіндім, бәрін шештім.
Жартылай толтырылған: Мен түсіндім, бірақ кейде сандарды қайталап қойып қойдым.
Бос шаршы: Маған тағы да түсіндіру қажет.

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

Мұғалімге арналған «Шешу алгоритмі» (Оқушыларға кеңес):

Жалғыз мүмкіндік: Егер қатарда тек бір бос ұяшық қалса, содан баста.
Қарындаш әдісі: Егер сенімді болмасаң, санды қарындашпен кішкене етіп жазып қой.
Тексеру: Соңында әр бағанды саусақпен жүргізіп, қайталанған сан жоқ па екенін тексеріп шық.

1-деңгей: Жаңа бастаушыларға арналған ($4 \times 4$)

Тапсырма А:

| 1 | 2 | | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | | 2 | 1 |

| | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | |

2-деңгей: Орташа деңгей ($4 \times 4$ - Бос ұяшықтар көп)

Мұнда оқушылар «логикалық іріктеу» әдісін көбірек қолдануы керек.

Тапсырма Ә:

| | 4 | | 1 |

|---|---|---|---|

| 1 | | 3 | |

| | 1 | | 2 |

Тапсырма Б:

| 1 | | 3 | | 5 | |

|---|---|---|---|---|---|

| | 6 | | 2 | | 1 |

| 3 | | 1 | | 2 | |

| | 2 | | 5 | | 6 |

| 6 | | 5 | | 1 | |

| | 1 | | 6 | | 3 |

Оқушыларға арналған «Алтын ережелер» жадынамасы:

1.«Ең толы қатарды тап»: Егер қатарда немесе блок ішінде тек 1 бос орын қалса, оны толтыру ең оңай.

| 1 | 2 | 3 | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | 4 | 2 | 1 |

| 4 | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | 3 |

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№19Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	02.02.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Сандық басқатырғыштар
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Оқушыларды Судоку басқатырғышының ережелерімен таныстыру. $4 \times 4$ және $6 \times 6$ шаршыларында сандарды қайталамай орналастыруды үйрету.
Сабақтың мақсаты	Логикалық іріктеу және талдау дағдыларын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

Қызығушылықты ояту: «Сиқырлы шаршы»

Сабақты жеңіл тапсырмадан бастаймыз. Тақтада $3 \times 3$ торкөзі берілген.

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

Судоку ережелері

Судоку (жапон тілінен аударғанда «сан жалғыз болуы керек») — бұл сандар лабиринті. Басты ережелер:

Қатар бойынша: Әр көлденең қатарда сандар қайталанбауы тиіс.
Баған бойынша: Әр тік бағанда сандар қайталанбауы тиіс.
Кіші шаршы бойынша: Белгіленген кіші блоктардың ішінде де сандар қайталанбауы керек

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3. Практикалық жұмыс: «Алғашқы қадамдар»

3-сынып оқушылары үшін ең тиімдісі — $4 \times 4$ Судокудан бастау. Мұнда 1, 2, 3, 4 сандары қолданылады.

Тапсырма 1: «Бос орынды тап»

Оқушыларға бірнеше саны толтырылған Судоку беріледі.

Мұғалім түсіндірмесі: «Алдымен сандары ең көп қатарды немесе бағанды тауып аламыз. Егер қатарда 1, 2, 3 тұрса, демек соңғы бос ұяшыққа 4-ті қоямыз».

Тапсырма 2: Жұптық жұмыс

Оқушылар жұппен отырып, $4 \times 4$ Судокуды жарыса шешеді. Кім қатесіз әрі жылдам толтырады?

4. Күрделендіру: «Түстер Судокуы»

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

5. Қорытындылау және Рефлексия«Судоку шебері» стратегиясы:

Судокуды шешу үшін ең алдымен неге қарау керек? (Сандары көп қатарға).
Бір қатарда екі бірдей сан болуы мүмкін бе? (Жоқ).
Рефлексия: «Көңіл-күй шаршысы»

Толтырылған шаршы: Мен Судоку ережесін толық түсіндім, бәрін шештім.
Жартылай толтырылған: Мен түсіндім, бірақ кейде сандарды қайталап қойып қойдым.
Бос шаршы: Маған тағы да түсіндіру қажет.

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

Мұғалімге арналған «Шешу алгоритмі» (Оқушыларға кеңес):

Жалғыз мүмкіндік: Егер қатарда тек бір бос ұяшық қалса, содан баста.
Қарындаш әдісі: Егер сенімді болмасаң, санды қарындашпен кішкене етіп жазып қой.
Тексеру: Соңында әр бағанды саусақпен жүргізіп, қайталанған сан жоқ па екенін тексеріп шық.

1-деңгей: Жаңа бастаушыларға арналған ($4 \times 4$)

Тапсырма А:

| 1 | 2 | | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | | 2 | 1 |

| | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | |

2-деңгей: Орташа деңгей ($4 \times 4$ - Бос ұяшықтар көп)

Мұнда оқушылар «логикалық іріктеу» әдісін көбірек қолдануы керек.

Тапсырма Ә:

| | 4 | | 1 |

|---|---|---|---|

| 1 | | 3 | |

| | 1 | | 2 |

Тапсырма Б:

| 1 | | 3 | | 5 | |

|---|---|---|---|---|---|

| | 6 | | 2 | | 1 |

| 3 | | 1 | | 2 | |

| | 2 | | 5 | | 6 |

| 6 | | 5 | | 1 | |

| | 1 | | 6 | | 3 |

Оқушыларға арналған «Алтын ережелер» жадынамасы:

1.«Ең толы қатарды тап»: Егер қатарда немесе блок ішінде тек 1 бос орын қалса, оны толтыру ең оңай.

| 1 | 2 | 3 | 4 |

|---|---|---|---|

| 3 | 4 | 2 | 1 |

| 4 | 1 | 4 | 2 |

| 2 | 4 | 1 | 3 |

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№18.Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	16.01.2026ж
Сынып:3д,з	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маршрутты таңда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Ұзындық бірлігі – километр. Саяхат картасын құрастыру: белгілі көлікпен таңдаған маршрут бойынша. Мысалы: Ұлы Жібек жолы
Сабақтың мақсаты	Ұзындық бірліктер туралы ұғымдарын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі: «Километр дегеніміз не?»

Мұғалім оқушылардан сұрайды:

Мектеп пен үйдің арасын қандай бірлікпен өлшейміз? (Метр немесе километр).
Қалалардың арақашықтығын ше? (Километр).
Еске түсіру: $1 \text{ км} = 1000 \text{ м}$

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2.«Ұлы Жібек жолының картасы»

Оқушыларға Ұлы Жібек жолының (Отырар, Түркістан, Тараз, Сайрам) картасы көрсетіледі.

Мұғалім: Ертеде түйе керуендері күніне шамамен 25–30 км жүретін. Ал қазіргі көліктермен бұл жолды тезірек өтуге болады.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3.Практикалық жұмыс:

«Саяхат маршрутын құрастыру» (Топтық жұмыс)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

4.Оқушыларға әртүрлі қалалар арасындағы жолдарды көрсетіп , маршрут сыздыру

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№18.Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	15.01.2026ж
Сынып:3ә,б,и,к	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маршрутты таңда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Ұзындық бірлігі – километр. Саяхат картасын құрастыру: белгілі көлікпен таңдаған маршрут бойынша. Мысалы: Ұлы Жібек жолы
Сабақтың мақсаты	Ұзындық бірліктер туралы ұғымдарын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі: «Километр дегеніміз не?»

Мұғалім оқушылардан сұрайды:

Мектеп пен үйдің арасын қандай бірлікпен өлшейміз? (Метр немесе километр).
Қалалардың арақашықтығын ше? (Километр).
Еске түсіру: $1 \text{ км} = 1000 \text{ м}$

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2.«Ұлы Жібек жолының картасы»

Оқушыларға Ұлы Жібек жолының (Отырар, Түркістан, Тараз, Сайрам) картасы көрсетіледі.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3.Практикалық жұмыс:

«Саяхат маршрутын құрастыру» (Топтық жұмыс)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

4.Оқушыларға әртүрлі қалалар арасындағы жолдарды көрсетіп , маршрут сыздыру

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№18.Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	20.01.2026ж
Сынып:3в	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маршрутты таңда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Ұзындық бірлігі – километр. Саяхат картасын құрастыру: белгілі көлікпен таңдаған маршрут бойынша. Мысалы: Ұлы Жібек жолы
Сабақтың мақсаты	Ұзындық бірліктер туралы ұғымдарын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі: «Километр дегеніміз не?»

Мұғалім оқушылардан сұрайды:

Мектеп пен үйдің арасын қандай бірлікпен өлшейміз? (Метр немесе километр).
Қалалардың арақашықтығын ше? (Километр).
Еске түсіру: $1 \text{ км} = 1000 \text{ м}$

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2.«Ұлы Жібек жолының картасы»

Оқушыларға Ұлы Жібек жолының (Отырар, Түркістан, Тараз, Сайрам) картасы көрсетіледі.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3.Практикалық жұмыс:

«Саяхат маршрутын құрастыру» (Топтық жұмыс)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

4.Оқушыларға әртүрлі қалалар арасындағы жолдарды көрсетіп , маршрут сыздыру

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

«№42 Н.Балғымбаев атындағы жалпы білім беретін мектебі» КММ-і

(білім беру ұйымының атауы)

№18.Таңдау пәні :

Бөлім:	«Математика және логика» 3-сынып
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты (болған жағдайда)	Жұмаш З.А
Күні:	26.01.2026ж
Сынып:3г,ж	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Маршрутты таңда.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	Ұзындық бірлігі – километр. Саяхат картасын құрастыру: белгілі көлікпен таңдаған маршрут бойынша. Мысалы: Ұлы Жібек жолы
Сабақтың мақсаты	Ұзындық бірліктер туралы ұғымдарын дамыту

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың барысы

1. Ұйымдастыру кезеңі: «Километр дегеніміз не?»

Мұғалім оқушылардан сұрайды:

Мектеп пен үйдің арасын қандай бірлікпен өлшейміз? (Метр немесе километр).
Қалалардың арақашықтығын ше? (Километр).
Еске түсіру: $1 \text{ км} = 1000 \text{ м}$

Оқушылар жауап береді Математикадан өтілген тақырыптарды еске түсіру

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Слайд суреттер ЖИ көрнекіліктері т.б

Жаңа тақырып

2.«Ұлы Жібек жолының картасы»

Оқушыларға Ұлы Жібек жолының (Отырар, Түркістан, Тараз, Сайрам) картасы көрсетіледі.

Оқушылар тыңдайды . Сұрақтар қояды.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Ұлы Жібек жолы картасы

Түйелер керуені суреттері

Практикалық жұмыс:

3.Практикалық жұмыс:

«Саяхат маршрутын құрастыру» (Топтық жұмыс)

Оқушылар топпен жұмыс жасайды

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Саяхат картасы

Қорытындылау бөлімі

4.Оқушыларға әртүрлі қалалар арасындағы жолдарды көрсетіп , маршрут сыздыру

Оқушылар қалалар арасындағы маршрутты сызып көрсетеді.

Жарайсың! Тамаша!!

ҚБ

Маршрут сызбасы

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Сабақ жоспары 3 сынып

13.02.2026

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Жұмаш Зүльфия Аманбайқызы

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

"Математика және логика" таңдау пәнінің КТЖ жоспары 2025-2026 оқу жылы

"Математика және логика" таңдау пәнінің КТЖ жоспары 2025-2026 оқу жылы

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру