ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ

ОҚУ АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ

Қалдыбетова Гүлім Жұманқызы

«

МАТЕМАТИКА ПӘНІНЕН БАСТАУЫШ СЫНЫП

ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ҚЫЗЫҒУШЫЛЫҚТАРЫН ОЙЫН

ЭЛЕМЕНТТЕРІ АРҚЫЛЫ ОЯТУ»

Авторлық бағдарлама

Алматы 2024 жыл

1

ӘОЖ 373

КБК 74.268

М 12

Құрастырушы авторлар: Қалдыбетова Гүлім Жұманқызы.Б.Момышұлы атындағы

№35 мектеп -гимназиясы Алматы облысы Талғар ауданы Бірлік ауылы Бастауыш сынып

мұғалімі

Пікір жазған:

С.Жүзеев - Қорқыт ата атындағы Қызылорда университеті Қазақ тілі мен әдебиеті

және журналистика кафедрасының аға оқытушысы,Халықаралық зерттеулер академиясының

(International Insight Academy) ғылыми кеңесшісі

Халықаралық ғылым мен білімді қолдау орталығының оқу-әдістемелік

кеңес мәжілісінде талқыланып, 2024 ж. «18» желтоқсан

№

139 хаттамасымен мақұлданған және баспаға ұсынылған

«

Математика пәнінен бастауыш сынып оқушыларының қызығушылықтарын

ойын элементтері арқылы ояту» авторлық бағдарлама / құрастырған авт:

Қалдыбетова Г.Ж.– Алматы, «EDU print» жедел басу баспаханасы, 2024. – 53 бет.

Авторлық бағдарлама жалпы білім мекемелері қызметкерлеріне арналған

құраст.Авт: Қалдыбетова Г. Ж.

©

«EDU print» жедел басу баспаханасы, 2024 ж

ISBN 978-601-02-2417-9

2

КІРІСПЕ

Математика пәнін жақсы, терең білетін, күнделікті сабақтағы тақырыпты толық қамтитын, оны оқушыға

жеткізе алатын, әр түрлі деңгейдегі есептерді шығара білу іскерлігі , оқытудың дәстүрлі және ғылыми

жетілдірілген әдіс – амалдарын, құралдарын еркін меңгеретін , оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыра

отырып дарындылығын дамытудағы іздену-зерттеу бағытындағы тапсырмалар жүйесін ұсыну өмір талабы. Орта

мектепте математиканы оқытудың білімділік мақсаты барлық оқушыларды математика ғылымының негізі

болатын білімдер жүйесімен және ол білімдерді саналы түрде шығармашылықпен қолдана алудың іскерлігі мен

дағдыларын берік қалыптастыру мен ой-өрісін дамыту болып табылады.

Ал оның негізгі бастауыш сыныптарда қаланбақ. Сондықтан да бастауыш сынып математика сабагында

әр түрлі тиімді әдіс-тәсілдерді қолдана отырып, оқушылардың білім сапасын арттыру көкейкесті мәселе. Қазіргі

кезде ғылым мен техниканың даму деңгейі әрбір оқушыға сапалы және терең білім мен іскерліктің болуын,

олардың шығармашылықпен жумыс істеуін, ойлауға қабілетті болуын талап етеді. Математика пәні

оқушылардың өз ойын қысқа, дәл және дұрыс айтып бере алуы үшін зор мүмкіндіктер туғызады. Білім сапасын

арттыру әр мұғалімнен шығармашылықпен жұмыс жасауды талап етеді. Мұғалімнің басты мақсаты оқушыларға

терең де тиянақты білім беру. Сабақты қызықты, тартымды өткізу мұғалімнің білімділігіне, қабілетіне,

тапқырлығына және сабақтың әр түрлі әдіс тәсілдерін орынды қолдана білуінде. Оқушының математикадан

білімін көтерудің ең басты шарты пәнге деген қызығушылығын арттыру. Пәнге деген қызығушылығы жоғары

болса ғана бала оған көңіл қойып тыңдап, тереңдете оқып үйрене бастайды. Мұғалім үнемі оқушының ойлау

белсенділігін арттырып, білімге қызығушылығын тудырғанда ғана сабақ мақсатына жетеді. Мұғалім математика

сабағында оқушылардың қызығушылығын тудыру үшін ойындар ұйымдастыруына болады.Ойын-әрекеті

арқылы баланың дағдысын қалыптастыру кезінде ойын арқылы, көңіл–күйі ,баланың тілін дамытумен қатар

пәнге деген қызығушылығын қалыптастыру: оларды сергіте, қуанта отырып, белсенді әрекетке жұмылдыру,

ойын таңдаудағы ойланғанын жүзеге асырудағы дербестігін жетілдіру, ойын түрін қолдану арқылы баланың жеке

қасиеттерін қалыптастыру. Ойын арқылы оқыту технологиясы дидактикалық, тәрбиелік, дамытушылық болып

бөлінеді. Ойын оқушының ойлау қабілетін арттырады.Физика, химия, тарих т.б. пәндерімен байланысып білім –

білік дағдылары артып, пәнге деген қызығушылығы артып, білім сапасының артуына ықпал етеді. Бала

дамуындағы ойынның рөлі туралы әр кезде де педагогика ғылымының майталмандары үнемі көрсетіп отырған.

Ойын арқылы балалар әлем есігін ашады, шығармашылық қабілеттері артады. Ұлы педагог В.А. Сухомлинский

ойын ойнамай бала толыққанды дамымайды деп жазған. Ойынға да басқа оқыту формалары сияқты арнайы

психологиялық қағидалар талап етіледі. Басқа да кез- келген іс-әрекеттер сияқты ойын әрекеті де сабақ кезінде

ынталандыруды қажет етеді, ең бастысы оқушылар ойынның қажеттілігін сезінуі керек.

Ойындар оқушыларды өз бетінше жұмыс істей білуге дағдыландырады, ойлау қабілеттерін,

ізденімпаздығын арттырады, сөздік қорларын молайтады. Ойынды қолдану сынып оқушыларының пәнге деген

қызығушылығын арттырады, белсенділік танытып, материалды қажетті деңгейде игеруіне ықпал етеді. Ойындар

мазмұны баланы қызықтыра алатындай құнды болуы керек. Ойын әрекеті сабақта игерілген білім, білік, дағдыға

сүйене отырып оқушылардың өзіне және басқаға сын көзбен қарап, тиімді шешім қабылдауына мүмкіндік

туғызады. Ең бастысы әлеуметтік психологиялық талаптардың бірі – шынайы қарым-қатынас практикасы мен

ойынның логикалық үйлесімінің болуы. Ойын сабақтары түрлерін таңдап алу, оны жүргізу мұғалімнен үлкен

шығармашылық ізденісті талап етеді. Ойын – баланың қажетті әрекетінің бірі. Ойынды кіші жастағы балалардың

табиғаты керек етеді. Балалардың еңбегі, оқуы ойыннан басталады. Ойын арқылы оқушы білім алуға, оқуға

қызықтыра отырып, тұлғалы дамуын қалыптастыруға болады. Математика сабағында қолданылатын ойын

түрлері оқушылардың математикалық ұғымдарын кеңейтіп, ойлау қабілеттерін арттырып, есептеу дағдыларын

шыңдай түседі. Ойын сабақтарында берілетін тапсырмалар қарпайымнан басталып, біртіндеп қиындап

оқушылардың танымдық қызметін белсендіруге назар аударылады. Білім бағалаудың бұл әдісі оқушылардың

математика пәніне қызығушылығын арттыруы, мектепте өткізілетін әр түрлі жұмыстардың атқарар рөлі зор.

Ойын технологияларының белгілері: ойын үлгісінің бар болуы, ойын қойылымдары, рольдік позициялар,

альтернативалық шешімнің мүмкіндіктері, жобаланған нәтижелер, бағалау критерилері, сезім әрекетінің

серпілуінің бар болуы. Ойынды топтастырудың әртүрлі ыңғайы бар. Өңделген үлгіленген жағдайдың

мінезделуіне қарай, ойын процесінің мінезіне қарай, ақпаратты өңдеу және тарату тәсілдеріне қарай, танымдық,

қызықты театрланған, рөлдік, имитациялық еліктеу және т.б. ойындар қолданылады.

3

Түсінік хат

Бастауыш сыныптарда ХХІ ғасыр дағдыларын дамыту бүгінгі күнде өзекті мәселе.Қазақстан

Республикасының білім беру саласындағы жаңа өзгерістер әлемдік тәжірибелерді пайдалана отырып, оқушының

жеке дара қабілеттерінің дамуын қамтамасыз ететін жаңа жобаны іздестіру және оны тиімді қолдануға

бағытталған. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында әр оқушының жеке қабілетіне қарай

интелектуалдық дамуы, жеке адамның дарындылығын дамыту сияқты мәселелер мемлекеттің білім саясатының

басты ұстанымы екендігі атап көрсетілген. Осыған орай «Білім негізі -бастауышта!» қағидасын берік ұстана

отырып, оқушылардың математикалық дұрыс сөйлеу тілін, логикалық ойлау дағдысын және шығармашылық

қабілетін үздіксіз дамытып отыру керек.

«

Математиканы ойын элементтері арқылы оқимыз» таңдау пәні курсының бағыты: математикалық

бағытта.

«

2

«

Математиканы ойын элементтері арқылы оқимыз» таңдау пәні курсының оқу жүктемесінің көлемі:

-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына – 34 сағат.

Математиканы ойын элементтері арқылы оқимыз» таңдау пәні курсының мазмұны білім берудің кейінгі

деңгейлерінде жалғасын табатын бес бөлімнен тұрады.

1

2

3

4

5

.Сандар және шамалар.

.Алгебра элементтері.

. Геометрия элементтері.

.Жиындар. Логика элементтері.

.Математикалық модельдеу.

Пәнаралық байланыс: математика, әдебиеттік оқу, жаратылыстану, дүниетану.

Еліміздегі болып жатқан түрлі бағыттағы өзгерістер білім беру жүйесіне жаңаша қарауды, қол жеткен

табыстарды сын көзбен бағалай отырып саралауды, оқушылардың шығармашылық дағдыларын дамытуды,

мұғалім іс-әрекетін жаңаша тұрғыда ұйымдастыруды талап етеді.

Жаңашылдығы: Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқытуда балалардың

логикалық ойлау қабілеттерін, есеп шығару ерекшеліктерін дамыта түсу. Сондай-ақ математикалық ойындар

арқылы оқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтыру.Пәнге деген қызығушылықтарын арттыра

түсу.Оқушылардың қарапайым ғылыми зерттеу дағдыларын қалыптастыру, заттар мен құбылыстардың негізгі

және жанама белгілерін ажырату, түсіну, салыстыру, талдау, жіктеу, жүйелеу, жалпылау білік, дағдыларын

меңгерту арқылы функционалдық сауаттылығын қалыптастыру.

Өзектілігі: Мектептегі берілген білімді шынайы өмірмен ұштастырып, бастауыш мектеп

оқушыларының үлкен өмірге дайындалуы.Бастауыш мектеп оқушыларының меңгеруі тиіс білім,білік,

дағдыларының жиынтығы ретінде оқушылардың бойындақалыптасатын құзіреттіліктер болуы.

Педагогикалық маңыздылығы:Заман ағымынан қалмай, жаңа технологияларды, білімді, ХХІ ғасыр

дағдыларын оқушы бойына меңгерте білу қазіргі мұғалімдердің басты міндеті. Сондықтан арнайы

ұйымдастырылған дамыту, тәрбиелеу сабақтарының атқаратын ролі зор. Сабақты түрлі электронды

құрылғылармен презентация арқылы өту тиімді. Бұл арнайы ұйымдастырылған дамыту, тәрбиелеу сабақтары

оқушының

тіл

байлығын,

эстетикалық

талғамын,

сөйлеу

нақышын,

қызығушылығын

қалыптастырады.Сабақтарда деңгейлеп оқыту, дамыта оқыту технологияларының элементтерін үнемі қолданып

отыру маңызды. Курс сабақтарында қолданылатын әдістер сұрақ-жауап, ойын түрлері, ой шақыру,ой толғау,

пікірталас,топтастыру, ойын элементтерін сабақта пайдаланған тиімді.

Бастауыш сынып оқушылары өмірі ойынға байланысты.Ойын-балалардың негізгі іс-әрекеттерінің бір

түрі.Бала ойынсыз өсіп өркендей алмайды.Ойын -балалар үшін күрделі әрекет.Балалар білімді ойын арқылы да

ала алады.Сондықтан сабақтағы ойын арқылы білімін шыңдап,ой-өрісін кеңейте алады.Баланың жас

ерекшелігіне, зейініне сай арнайы ұйымдастырылған ойындар баланың ақылын, дүниетанымын кеңейтеді, мінез-

құлқын, ерік жігерін қалыптастырады да сабаққа деген қызығушылығын арттырады.Сондықтан оқушылардың

ой-өрісін дамытудағы ойындар төмендегіше.

1

2

. Логикалық ойын:ребус,сөзжұмбақ,кілт,үндемес, танымдық ойындары т.б. жатады.

.Ұлттық ойын ойнау арқылы оқушылардың өз салт-дәстүріне, әдет-ғұрпына деген сүйіспеншілігі

артады.Сондықтан сабақ барысында тапсырманың ыңғайына қарай ұлттық ойындар ойнатылады.Ұлттық ойын

түрлері:бәйге, хан талапай, теңге ілу т.б.

3

. Қимыл-әрекет ойындары: «Қысқа жолды тап?», «Айға ұшу», «Балық аулау», «Жеміс,гүл теру»,

«

«

Дүкенде», «Күннің көзін ашайық», «Кім жылдам?», «Көршісін тап», «Қандай сан?», «Қандай гүлге қонады?» ,

Доп» т.б.

Дені сау, ұлттық сана-сезімі оянған,рухани ойлау дәрежесі биік,мәдениетті, еңбекқор, іскер, бойында

басқа да жақсы қасиеттер қалыптасқан азаматты тәрбиелеу барысында аталған ойын түрлерін қолдану тиімді.

Мақсаты: Математика бойынша бастапқы білім сыни тұрғыдан ойлау қабілетін дамыту,зерттеу және

қарым-қатынастың, математикалық білімді өмірде қолданудың алғашқы дағдыларын қалыптастыру. Баланың

логикалық ойлау қабілетін оның есеп шығару ерекшеліктерін дамыту. Оқушылармен жұмысты ұйымдастыруда,

4

олар шаршап қалмас үшін математика сабақтарындағы жаттығу есептерін жиі ойын ретінде өткізу. Балалардың

оқуға деген қызығушылықтарын арттыру.

Міндеттері: Баланың сыни тұрғыдан ойлау қабілетін арттыру;

-

-

-

есеп шығару ерекшеліктерін дамыту;

логикалық ойлау қабілеттерін дамыту;

зерттеу қабілеттерін дамыту.

Ерекшелігі: Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқыту.Математикалық

ойындар оқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтырады.

Математиканы ойын элементтері арқылы оқытудабасты рөл атқаратын, басты орында тұратын ұстаным

–

теория мен практиканың байланыста болуы ұстанымы. Оның мәні оқушыларға теориялық білім беріп қана

қоймай, сол білім, білік, дағдыларын күнделікті жаңарып,өзгеріп жатқан өмірде, кез келген жағдаятта емін-еркін

қолдана білуін қамтамасыз ету. Ол үшін күнделікті оқыту үдерісінде математикадан берілетін теориялық білімді

өмірдегі жағдайлармен байланыстырып, практикалық жағына бағытталды.

Күтілетін нәтиже:

Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқытуда

балалардың логикалық ойлау қабілеттері, есеп шығару ерекшеліктері дами түседі. Сондай-ақ математикалық

ойындар оқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтырады.Пәнге деген қызығушылықтары арта

түседі.Пәндік білім,білік дағдыларын әлеуметтік-қоғамдық ортада кез келген жағдаятқа сәйкес еркін, алған

білімдерін өмірде, тұрмыста қолданады.Функционалдық сауаттылығы қалыптасады.PISA,TIMSS сияқты

халықаралық зерттеулерінде жоғары нәтиже көрсетеді.

Тексеру әдістері:Мұғалім мен оқушы арасындағы кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың

материалды қалай меңгергендігі туралы мұғалімнің сандық, сапалық ақпарат алуы,білімдегі кемшіліктерді дер

кезінде табу.Тексерудің мақсаты оқушылардың білім деңгейін, оның сапасын, оқу еңбегінің көлемін

анықтау.Оқыту нәтижелерін тексеру және бағалау оқушылардың танымдық жұмысын ұйымдастыруға, басқаруға

негіз болады.

Мұғалім мен оқушының бірлескен іс-әрекеті арқылы оқушылардың оқу материалын қалай

меңгергендігін түрлі тексеру әдістері арқылы анықтайды.Оқушылардың білімін тексеру әдістері; ауызша

тексеру,жазбаша сұрау әдістері, практикалық әдіс, машинамен тексеру әдісі,тест, бақылау жұмысы,үй жұмысын

тексеру.

Ауызша сұраудың кең тараған фронтальдық, жеке, аралас түрлері бар.

Жазбаша тексеру қысқа мерзім ішінде барлық оқушылардың білімін тексеруге, әрбір оқушымен жеке

жұмыстың бағытын белгілейді.

Практикалық әдіс арқылы оқушылардың білімді практикада қалай қолданатындығы анықталады.

Тест бойынша білімді тексеру түрлі сұрақтарға оқушылардың жауабы түрінде болады.

Бақылаудың жалпы қызметі: тексеру, оқыту, тәрбиелеу, дамыту, ынталандыру, түзету. Диагностикалау-

бақылаудың маңызды принципі.

Мысалы: «Доп» ойыны арқылы білім тексеру.Мақсаты: әрбір оқушының, барлық сынып оқушыларының

дайындық деңгейін шұғыл түрде диагностикалау.

Мазмұны:оқушыларға доп беріледі (кубик, шайба, шарик) мынадай шарт қойылады:

Бүгін біз 3 санына көбейту және бөлу туралы жаңа білімдер алдық, түсінгендеріңізді қысқаша айтып,

допты келесі кісіге жалғастырыңыз, жауап қысқа болуы керек.

Осындай тексерулер арқылы оқушы тақырыпты қаншалықты деңгейде меңгергенін ұғады.Егер білімді

тексермесе, онда оқушы өз білімін терең, жан-жақты және дұрыс бағалай алмайды.Оқушы баға алған соң өзінің

мектептегі,үйдегі жұмыстарын жетілдіруге, жақсы сапаларын дамытуға, білім, іскерлік, дағдыларындағы

кемшіліктерді жоюға мүмкіндік алады.

5

Бөлімдер

«

Математиканы ойын элементтері арқылы оқимыз» таңдау пәні курсының оқу жүктемесінің көлемі: 2-

сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылына – 34 сағат.

Математиканы ойын элементтері арқылы оқимыз» таңдау пәні курсының мазмұны білім берудің кейінгі

деңгейлерінде жалғасын табатын бес бөлімнен тұрады.

«

1

2

3

4

5

.Сандар және шамалар.

.Алгебра элементтері.

. Геометрия элементтері.

.Жиындар. Логика элементтері.

.Математикалық модельдеу.

Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

Аптасына:1 сaғaт, бaрлығы 34 сaғaт

№

р/с

Сабақтың

тақырыбы

Сабақтың мақсаты

Сағат

Мерзім

1

1

2

тоқсан 9 сағат

Екі таңбалы сандар Екі таңбалы сандарды оқу,жазу және салыстыру.

1

1

Екі таңбалы

сандардың ондық

құрамы

Екі таңбалы сандардың графикалық моделін

құру, разрядтық кестені қолдану.

3

4

Екі таңбалы

сандардың

разрядтық құрамы

Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамын

анықтау, разрядтық қосылғыштарға жіктеу.

1

1

Ондықтан аттап өту Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды

арқылы қосу

ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту

тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

5

6

7

Ондықтан аттап өту Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды

1

1

1

арқылы азайту

ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту

тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды

ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту

тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды

ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту

тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

Екі таңбалы сандарды:40+17,57-40; түріндегі

өрнектерді ондықтан аттамай ауызша қосу және

азайтуды орындау.

11,12,13,14

сандарының

құрамы

15,16,17,18

сандарының

құрамы

8

9

100 көлемінде

ауызша қосу және

азайту

1

1

Шамалар және

олардың өлшем

бірліктері

Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілдерін бір бірінен

ажырату және шамалардың сәйкес мәндерін

анықтау.

2

тоқсан 7 сағат

1

Жүздіктерді қосу

және азайту

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды

ондықтан аттап өту арқылы қосу және азайту

тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

Жүздіктерді қосу және азайту.

1

1

2

Екі таңбалы

сандарды қосу

және азайту

Екі таңбалы сандарды қосу және азайту

алгоритмдерін қолдану.

6

3

4

5

6

Есептер шығару

Қосу және азайту

Екі амалмен орындалатын есепті кесте, сызба,

қысқаша сызба түрінде модельдеу.

Екі таңбалы сандарды қосу және азайту

алгоритмдерін қолдану.

Уақыт (сағ,мин,ай,жыл) өлшем бірліктерін

олардың арақатынасына сүйеніп түрлендіру.

Тең жиындардың бірігуін және жиыннан оның

тең бөліктерін айырып алуды диаграмма арқылы

көрнекі түрде кескіндеу.

1

1

1

1

Уақыттың өлшем

бірліктері

Жиынды біріктіру

және бөліктерге

бөлу

7

Кестелер және

диаграммалар

тоқсан 10 сағат

Бұрыш түрлері

Деректерді жинақтау, жүйелеу, кестелер және

диаграммалар құрастыру.

1

1

3

1

Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен

ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны,

тікбұрышты, үшбұрышты мәнді белгілері

бойынша анықтау.

2

3

Фигуралар салу

Есептер шығару

Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен

ажырату және атау,тіктөртбұрышты, шаршыны,

тікбұрышты, үшбұрышты мәнді белгілері

бойынша анықтау.

Бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға,

мазмұнына қарай және бірдей бөліктерге бөлуге

берілген есептерге талдау және шығару, кері есеп

құрастыру және шығару.

1

1

4

5

6

7

8

9

1

Көбейту

Бөлу

Көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін

түсіну, көбейту мен бөлу амалдарының

компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін

түсіну, көбейту мен бөлу амалдарының

компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Көбейту мен

бөлудің байланысы түсіну, көбейту мен бөлу амалдарының

компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

2,3 caндарына

Көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін

түсіну, көбейту мен бөлу амалдарының

компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Көбейту мен бөлу өзара кері амалдар екенін

түсіну, көбейту мен бөлу амалдарының

компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Санды және әріпті өрнектерді (көбейтінді,

бөлінді) теңдіктер мен теңсіздіктерді ажырату,

құрастыру, жазу және оқу.

көбейту және бөлу

4,5 caндарына

көбейту және бөлу

Санды және әріпті

өрнектер

0

Күрделі теңдеулер

x< және x> түріндегі теңсіздіктерге сәйкес

келетін сандарды анықтау.

4

1

тоқсан 8 сағат

Тиімді есептеу

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік

қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін

қолдану.

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік

қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін

қолдану.

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік

қасиеттерін тиімді есептеулер жүргізу үшін

қолдану.

Санды бірнеше есе арттыру,кемітуге айырмалық

салыстыруға, еселік салыстыруға берілген

есептерді талдау және шығару, кері есептерді

құрастыру және салыстыру.

2

3

4

Өрнектердегі

амалдардың

орындалу реті

Есептер шығару

Құрама есептер

Периметр

5

Фигураның белгісіз қабырғасын оның периметрі

мен белгілі қабырғалары арқылы табу.

1

7

6

7

Фигуралар салу

Фигураның белгісіз қабырғасын оның периметрі

мен белгілі қабырғалары арқылы табу.

1

1

Логикалық есептер Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін

табуға: ұзындық, ені, периметрді табуға берілген

есептерді:тура және жанама тұжырымдармен

берілген есептерді талдау және шығару: кері

есептерді құрастыру және шығару.

8

Өткенді

бекіту.Тест.

Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін

табуға: ұзындық, ені, периметрді табуға берілген

есептерді:тура және жанама тұжырымдармен

берілген есептерді талдау және шығару: кері

есептерді құрастыру және шығару.

1

8

Қыcқa мeрзімді caбaқжocпapлaр

№1

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Екі таңбалы сандар

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Екі таңбалы сандарды оқу,жазу және салыстыру.

Сабақты

ң кезеңі

Бас

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба көк аспан!

Амансың ба достарым!

Сендерді көрсем қуанам!

Оқушылар қайталап айтады. Форматив ті Суреттер

бағалау

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

«

Күн көзін ашайық!» ойыны. Бұл

ойында тақтаға күн суреті мен

артына есеп жазылған бұлттар

ілінеді. Ойын тәртібі:Ойынға

қатысушы оқушы тақтаға ілінген

кеспе бұлттардың артына жазылған

тапсырмаларды орындап шығуы

керек.Тапсырма дұрыс орындалса

күн көзі бұлттан ашылады.

Дескриптор:

Балалар өрнектердің мәнін

тауып,жауабын жазады.

Жеміс

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

3

4

5

2

0+(3+5)

0+(8-4)

0+(2+6)

0+(9-5)

80+(3+5)

70+(3+5)

60+(3+5)

90+(3+5)

Жеміс

№

2.Есепті шығap.

суретін

тарату

арқылы

бағалау

Нұpлaн 16 алма жинады, ал

Айгүл одан 4 алма кем жинады.

Айгүл неше алма жинады?

Нұpлaн -16 (а)

Дескриптор:

Есептің қысқаша шартын

құрады.Өрнек құрып, мәнін

табады.Жауабын жазады.

Айгүл -? (а), 4 алма кем

Шешуі:16-4=12

Жaуaбы: Айгүл 12 алма

жинады

жүргізіледі.

№

3.Теңдеулерді шеш.

х+24=45 32-х=12 х-10=63

Жеміс жинау» ойыны

«

Жеміс

өрнектердің мәнін табу кезінде

пайдаланылады.Бұл ойынның

мақсаты оқушыларды жылдам

ойлауға және тез жазуға

Дескриптор:

Теңдеулерді шығарады.

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жаттықтырады.

Ойын тәртібі: Суреттердің

артына теңдеу жазылып, тақтаға

ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар

қалаған суретін алып, теңдеудің

мәнін табады.Тапсырманы дұрыс,тез

орындаған оқушы жеңіп шығады.

жүргізіледі.

9

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Жеміс

Әтеш бір аяқта тұрып 3 келі тартады. Тапсырмаларды орындайды. суретін

Екі аяқта тұрып әтеш қанша келі

тартады? Ж: 3 келі

тарату

арқылы

бағалау

№

5.Тест.

) 23 + 18 + 7 =

А) 50) Ә) 48 Б) 46

)43см =... дм... см

А) 40 дм 3 см Ә) 4 дм 3 см

Б) 4 дм 30 см

)Т: 26 - х =12

А) 14 Ә)16 Б) 38

1

жүргізіледі.

2

3

Кері

байланы

с

«Жапырақтар» әдісі

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№2

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Екі таңбалы сандардың ондық құрамы

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Екі таңбалы сандардың графикалық моделін құру, разрядтық кестені

қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Қуанамын мен де,

Қуанасың сен де.

Оқушылар

Формативті

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

қайталап айтады.

бағалау

Қуанайық достарым,

Арайлап атқан күнге.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

Қарындаш

таныстыру.

Ортасы

№1.Сандарды разрядтық

қосылғыштардың қосындысымен

ауыстыр.

Дескриптор:

Балалар сандарды

разрядтық

Смайлик

суретін

тарату

«

Пойыз»

қосылғыштардың

қосындысымен

ауыстырып,

арқылы

бағалау

жүргізіледі

Көрнекілігі: Электровоз бен

вагоннан тұратын пойыз.Әр вагонда

сурет салатын қалталары бар. Терезенің

алдында өрнектің мәнін көрсететін

дөңгелектері бар.

жауабын жазады.

Ойын тәртібі: Ормандағы бір топ

аңдар қаладағы аңдарға қонаққа

бармакшы болады. Бірақ олар қай

вагонға отыратынын білмейді.Сендер

жол серіктерісіңдер. Көмектесіңдер.

3

2

2=

4=

47=

62=

53=

95=

1

0

№

2.Есепті шығар.

Дескриптор:

Бірінші вагонға 20 жолаушы,

Есептің қысқаша

екінші вагонға 8 жолаушы мінді. Бірінші шартын

және екінші вагонға қанша жолаушы

мінсе, үшінші вагонға сонша жолаушы

мінді. Үшінші вагонға неше жолаушы

мінді?

құрады.Өрнек

Смайлик

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.Есепте.

«

2

8

9

Қай вагонға мінеді?»

0+50-10

0-60+30

0-30-20

80-40+10

50+30-20

70-50+20

Дескриптор:

Өрнектерді

шығарады.

Смайлик

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

1

3

2

0+70-40

0+50- 20

0+10+20

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Екі бала шахматты екі сағат ойнады.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

Смайлик

суретін

Олардың әрқайсысы неше сағат ойнады? орындайды.

Ж:2 сағат.

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

№

5.Тест.

) 20 + 15 -7 =

А) 40) Ә) 28 Б) 26

)24 см =... дм... см

А) 20 дм 3 см Ә) 4 дм 2 см Б) 2

1

2

дм 4 см

3

)Т: х -12= 16

А) 24 Ә)16 Б) 28

Кері

«Бағдаршам» әдісі

байланы

с

Тaпсырмaл

ар

үсінді арт-й үсін

түсін беді

дім

м

м

1

2

3

-тапсырма

-тапсырма

-тапсырма

№

3

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамы

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Екі таңбалы сандардың разрядтық құрамын анықтау, разрядтық

қосылғыштарға жіктеу.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

1

1

Басы

Психологиялық ахуал.

Қане, біздер ойлайық,

Ойымызды жинайық.

Оқушылар

қайталап айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қандай есеп болса да,

Қарындаш

Шешпей оны қоймайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

Гүл суретін

тарату арқылы

бағалау

«

Гүл теру»

Ойын тәртібі: Суреттердің артына

өрнектер жазылып, тақтаға

Дескриптор:

Балалар

жүргізіледі

ілінеді.Ойынға қатысушы оқушылар

өрнектердің мәнін

қалаған суретін алып, өрнектің мәнін тауып,жауабын

табады.Көп тапсырманы дұрыс

орындаған оқушы жеңіп шығады.

жазады.

4

3

5

6+3

7+2

4+5

39-6 42+7

28-4 37-5

49-5 87-4

№

2.Есепті шығap.

Дескриптор:

Жaзғы демалыста Сара 16 гүл өсірді,

Есептің қысқаша

ал Айгүл одан 3 гүл кем өсірді. Aйгүл шартын

нeшe гүл өсірді? құрады.Өрнек

Гүл суретін

тарату арқылы

бағалау

құрып, мәнін

№

3. 37,48,56,72 сaндapын разрядтық

табады.Жауабын

жүргізіледі

қосылғыштардың қосындысы түрінде жазады.

жікте. Дескриптор:

Қай гүлге қонады?»

«

Сандарды

Мұғалім: Балалар біз араларға бал

жинауға көмектесуіміз керек. Ол

үшін араларды гүлдерге

разрядтық

қосылғыштардың

қосындысы түрінде Гүл суретін

қондыруымыз керек. Кім

тапсырманы дұрыс тапса, сол араны

гүлге қондырғаны болып табылады

жіктеп жазады.

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі

3

5

8

7=30+7

6=50+6

3=80+3

48=40+8

72=70+2

95=90+5

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Бес бұтақты ағашта, Бұтақ сайын екі Тапсырмаларды

алма. Біреуін бер Сараға, Сонда

қалмақ қанша

Дескриптор:

Жеміс суретін

тарату арқылы

бағалау

орындайды.

жүргізіледі

алма? Ж: 9 алма.

№

5.Тест.

) 6 + х =14

А) 8 Ә) 18 Б) 16

) 16 -х=5

А) 12 Ә) 21 Б) 11

) х -20= 60

1

2

3

А) 80 Ә) 60 Б) 40

Кері

«Гүлдер» әдісі

байланы

с

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

1

2

№4

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Ондықтан аттап өту арқылы қосу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу

және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және

азайтуды орындау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Амандасып алайық,

Қарындаш

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

«

Балық аула» ойын тәртібі:

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

Балықтарға өрнектер

жазылады.Шелекке өрнектің мәні мәнін

жазылады. Ойынға қатысушы

оқушы ұстаған балығындағы

өрнектің мәнін дұрыс тауып,

тиісті шелекке салуы керек. Кім

шелекке көп балық жинаса ұтқан

болып табылады.

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі

3

7

9

2-6

3-8

45-9 56-8

64-7 87-9

1-5 26- 9 34-6

№

2. Есепті шығap.

Өзеннен Нұрлан 14 балық, Сaмaт

2 балық

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

1

ұстады.Балалар барлығы неше

балық ұстады?

құрады.Өрнек құрып, жүргізіледі

мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.Теңдеулерді шеш.

Балық суретін

«

7

1

Кім жылдам?» ойыны

+ х =15 х-9=12

Дескриптор:

Сандарды разрядтық бағалау

қосылғыштардың

қосындысы түрінде

жіктеп жазады.

тарату арқылы

4 -х=6

25-х=17

жүргізіледі

х -8= 24

х+8=16

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

Бір топ бала тоғаннан, Он бес

балық ұстады. Бөліскенде

оларды Тиді әркімге үш

жүргізіледі

1

3

балық. Сынайын бір ал сені Бала

сонда қанша еді? Ж: 5 бала.

№

5.Тест.

1) 8 + х =20

А) 28 Ә) 18 Б) 12

) 24 -х=7

А) 17 Ә) 18 Б) 31

) х -18= 22

1

2

3

А) 80 Ә) 60 Б) 40

Кері

байланыс

«Балықтар» әдісі

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№5

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Ондықтан аттап өту арқылы қосу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу

және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және

азайтуды орындау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Амандасып алайық,

Қарындаш

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

«

Балық аула» ойын тәртібі:

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

Балықтарға өрнектер

жазылады.Шелекке өрнектің мәні мәнін

жазылады. Ойынға қатысушы

оқушы ұстаған балығындағы

өрнектің мәнін дұрыс тауып,

тиісті шелекке салуы керек. Кім

шелекке көп балық жинаса ұтқан

болып табылады.

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі

3

7

9

2-6

3-8

45-9 56-8

64-7 87-9

1-5 26- 9 34-6

№

2. Есепті шығap.

Өзеннен Нұрлан 18 балық, Сaмaт

4 балық

1

ұстады.Балалар барлығы неше

балық ұстады?

Балық суретін

тарату арқылы

Дескриптор:

1

4

Есептің қысқаша

шартын

бағалау

жүргізіледі

№

3.Теңдеулерді шеш.

құрады.Өрнек құрып,

мәнін

«

Кім жылдам?» ойыны

7

1

+ х =15 х-9=12

табады.Жауабын

жазады.

4 -х=6

25-х=17

х -8= 24

х+8=16

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

Дескриптор:

Теңдеулерді шешеді. жүргізіледі

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Балық суретін

тарату арқылы

бағалау

Бір топ бала тоғаннан, Он бес

балық ұстады. Бөліскенде

оларды Тиді әркімге үш

балық. Сынайын бір ал сені Бала

сонда қанша еді?

жүргізіледі

Ж: 5 бала.

№

5.Тест.

) 21 см- 4см

А) 7 Ә) 17 Б) 16

) 7+4* 8+3

А) = Ә) > Б) <

) 35 cм= … дм …cм

А)30 дм 5 cм Ә) 3 дм 50

cм Б) 3дм 5cм

1

2

3

Кері

байланыс

«Балықтар» әдісі

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№6

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

11,12,13,14 сандарының құрамы

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту

арқылы қосу және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды

ауызша қосу және азайтуды орындау.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

1

5

Ортасы

№1. «Үйде кім тұрады?» Тақтаға

біраз терезелері түсті қағаз

Дескриптор:

Смайлик

парақшаларымен жабылған көп

қабатты үйдің суреті ілінеді.

Балаларға үйдің әр қабатында

Балалар сандардың

құрамын

тауып, жазады.

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

1

1,12,13,14 санын құрайтын

сандардың тұратыны айтылады.

1

1

1

1

1=9+2,8+3,7+4,6+5

2=9+3,8+4,7+5,6+6

3=9+4,8+5,7+6,

4=9+5,8+6,7+7

Дескриптор:

№

2. Есепті шығap.

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

Бірінші үйде Саматтың 9 досы

тұрады, ал екінші үйде

Смайлик

біріншідегіден 5-еуі кем досы

тұрады.Саматтың барлығы неше

досы бар?

табады.Жауабын

жазады.

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

Дескриптор:

№

3.Салыстыр.

+5*9+4 3+6*9-4

+3*9-3 8-5*5+6

+6*8+2 7-6*3+4

+2*7+4 8-6*7-2

Сандарды разрядтық

қосылғыштардың

қосындысы түрінде

жіктеп жазады.

8

9

7

9

Смайлик

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Үстел үстінде үш стакан шие тұр.

Марат бір стакан шиені жеп қойды. орындайды.

Неше стакан қалды?

Дескриптор:

Тапсырмаларды

Смайлик

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

Ж: 3 стакан қалды.

№

5.Тест.

) 34 см- 6см

А) 28см Ә) 27см Б)18см

) 14+8 * 26+3

А) = Ә) > Б) <

) 86 cм= … дм …cм

А)80 дм 5 cм Ә) 8 дм6 cм

Б) 8дм 60cм

1

2

3

Кері

«Үйлер» әдісі

байланы

с

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

1

6

№7

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

.

Сынып:

Тақырыбы:

15,16,17,18 сандарының құрамы

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу

және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және

азайтуды орындау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын

Оқушылар

қайталап айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Ортасы

№1. «Үйде кім тұрады?» Тақтаға

біраз терезелері түсті қағаз

Дескриптор:

Балалар

сандардың

құрамын

Смайлик

парақшаларымен жабылған көп

қабатты үйдің суреті ілінеді.

Балаларға үйдің әр қабатында

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

1

5,16,17,18 санын құрайтын

тауып, жазады.

сандардың тұратыны айтылады.

1

1

1

1

5=9+6,8+7,7+8,6+9

6=9+7,8+8,7+9

7=9+8,8+9

8=9+9

№

2. Есепті шығap.

Бірінші үйде Саматтың 9 досы

тұрады, ал екінші үйде

Смайлик

біріншідегіден 5-еуі кем досы

тұрады.Саматтың барлығы неше

досы бар?

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

№

3.Салыстыр.

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Дескриптор:

Сандарды

8

9

7

9

+5*9+4 3+6*9-4

+3*9-3 8-5*5+6

+6*8+2 7-6*3+4

+2*7+4 8-6*7-2

Смайлик

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

разрядтық

қосылғыштардың

қосындысы

түрінде жіктеп

жазады.

1

7

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Смайлик

Менің атым Медет. Менің тәтемнің

бір ғана інісі бар. Менің тәтемнің

інісінің аты кім? Ж: Медет.

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі

№

5.Тест.

) 34 см- 6см

А) 28см Ә) 27см Б)18см

) 14+8 * 26+3

А) = Ә) > Б) <

) 86 cм= … дм …cм

А)80 дм 5 cм Ә) 8 дм6 cм

Б) 8дм 60cм

1

2

3

Кері

«Үйлер» әдісі

байланыс

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№8

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

100 көлемінде ауызша қосу және азайту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту

мақсаттары:

Екі таңбалы сандарды:40+17,57-40; түріндегі өрнектерді ондықтан

аттамай ауызша қосу және азайтуды орындау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Осы біздер қандаймыз?

Талабы биік таудаймыз.

Ақылдымыз, көңілдіміз.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Үлкенге ізеттіміз,

Кішіге құрметтіміз.

Көп оқимыз, өнерліміз!

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1. «Кім жылдам?» ойыны.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

4

5

5

9

0+17

0+16

4+8

57-40

76-32

35+9

42-7

Ою суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

4-6

№

2. Есепті шығар.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек құрып, арқылы

мәнін

Көркем еңбек сабағында

Нұрлан 23 ою жасады, ал Айгүл

одан 8 ою кем жасады. Айгүл

неше ою жасады?

Ою суретін

тарату

бағалау

табады.Жауабын

жазады.

жүргізіледі

№

3.

Ұзындығы 5 см, ені 3 см

тіктөртбұрыш сыз.Үшбұрыш сыз.

Дескриптор:

1

8

№

4.Тест.

Тіктөртбұрыш,

үшбұрыш сызады.

Ою суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

Соңы

№5.Логикалық есеп.

Термометр аяз болғасын – үш

градус көрсетіп тұр. Осындай екі

термометр неше градус

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Ою суретін

тарату

арқылы

көрсетеді? Ж:3 градус.

бағалау

№

6.Фигура қай сан екенін анықта.

жүргізіледі

Ж: 16

Кері

«Оюлар» әдісі

байланыс

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№9

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Шамалар және олардың өлшем бірліктері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

Әртүрлі өлшеу аспаптары шәкілдерін бір бірінен

ажырату және шамалардың сәйкес мәндерін

анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

кезеңі

Басы

Психологиялық ахуал.

Біз бақытты баламыз,

Ойнап, күліп аламыз.

Оқушылар қайталап Формативті

айтады. бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Жетілсін деп санамыз,

Оқып білім аламыз.

Қарындаш

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

1

9

Ортасы

№1.Өрнекте.

Дескриптор:

2

1

3

4

5

4

0 см=… дм

5 см=…мм

0 мм=…см

5 дм =…дм…см

3 мм=…см…мм

8 см=… дм …см

Балалар шамаларды Бағдаршам

өрнектейді,жауабын түстерін

жазады.

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

№

2.Есепті шығар.

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Нұрлан үйінен мектепке дейін 75 метр жол

жүреді.Ал Самат 90 метр жол жүреді.Кім қанша

метр артық жол жүреді?

№

3.

Дескриптор:

Жалған монетаны

анықтайды.

Соңы

№4.Айдынның Асқардан бойы ұзын, бірақ

Жанаттан кіші. Кім ұзын? Ж: Жанат ұзын.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Бағдаршам

түстерін

тарату

№

5. «Ең қысқа жол» ойыны

Оқушылар кірпіге ең қысқа жолды жылдам тауып

беруі керек. Кім жылдам есептеп тапса, сол оқушы

ұткан болып есептеледі.

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Дескриптор:

Балалар ең қысқа

жолды жылдам

тауып береді.

см

см

см

см

см

см

см

см

см

см

см

Кері

Тaпсырмaлар Түсіндім Жарт-й

Түсінбедім

байланыс

түсіндім

1

2

3

-тапсырма

-тапсырма

-тапсырма

№10

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Жүздіктерді қосу және азайту

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу

және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және

азайтуды орындау. Жүздіктерді қосу және азайту.

Сабақтың барысы

2

0

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Бір,екі,үш,

Оқушылар қайталап Формативті

айтады.

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

бағалау

Сынып іші тып тыныш.

Жалқаулықты тастаймыз,

Сабақты біз бастаймыз.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.«Қай гүлге қонады?» ойыны

Қарындаш

Ортасы

Дескриптор:

Гүл суретін

2

6

4

5

00+100=

00+300=

00+400=

00+400=

900-200=

800-500=

600-400=

700-300=

Балалар өрнектердің тарату арқылы

мәнін

бағалау

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

200+100

№

2.«Кім жылдам?» ойыны

Эстафетаға 18 қыз бен олардан 4-еуі

кем ұл қатысты.Эстафетаға неше ұл

қатысты?

300

№

3. Есепте, тиісті бояумен боя. 1-

Дескриптор:

көк,2-сары,3-қызыл,4-жасыл.

Есептеп, тиісті

бояумен бояйды.

Соңы

№4. Бөлменің 4 бұрышының әр

қайсысында мысық отыр. Әр мысыққа Дескриптор:

Гүл суретін

тарату арқылы

бағалау

қарама-қарсы тағыда 3 мысық отыр.

Осы бөлмеде барлығы қанша мысық

отыр?

Тапсырмаларды

орындайды.

жүргізіледі.

Ж: Төрт мысық

№

5.Әртүрлі 3 гүл таңда.Қандай және

қанша нұсқа шығуы мүмкін?

Кері

«Гүлдер» әдісі

байланы

с

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

2

1

№11

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Жүздіктерді қосу және азайту

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бір таңбалы және екі таңбалы сандарды ондықтан аттап өту арқылы қосу

және азайту тәсілін қолданып, 100 көлеміндегі сандарды ауызша қосу және

азайтуды орындау. Жүздіктерді қосу және азайту.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба көк аспан!

Амансың ба достарым!

Сендерді көрсем қуанам!

Сабақтың тақырыбын

хабарлау.

Оқушылар қайталап айтады. Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1.«Көңілді шарлар» ойыны Дескриптор:

Ойын тәртібі:Шарлардың

артына өрнектер жазылып,

тақтаға ілінеді.Ойынға

қатысушы оқушылар қалаған

шарды алып, өрнектің мәнін

табады.Көп тапсырманы дұрыс

орындаған оқушы жеңіп

шығады.

Балалар өрнектердің мәнін

тауып,жауабын жазады.

Шар суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

(307-7):3

(200+600):4

(500-300):2

(300-100)х3

(200+400):3

(800-500)х2

№

2.Сурет бойынша есеп

құрастыр және шығар.

Дескриптор:

Есеп құрастырады,есептің

қысқаша шартын

3

0 дана

құрады.Өрнек құрып, мәнін Шар суретін

табады.Жауабын жазады.

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

4

0 дана

Дескриптор:

5

0 дана.

3.Теңдеулерді шеш.

Кім жылдам?» ойыны

00+ х =700

х-400=500

00 -х=600

Теңдеулерді шешеді.

№

«

5

9

Соңы

№4.Әртүрлі 4 шардың кез

келген екеуін таңда.Қандай

және қанша нұсқа шығуы

Дескриптор:

Тапсырмаларды орындайды. тарату арқылы

Шар суретін

бағалау

жүргізіледі.

2

2

мүмкін?

№

5.Шаршы сыз.

Кері

байланы Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

«Шарлар» әдісі

с

№12

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Есептер шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Екі амалмен орындалатын есепті кесте,сызба,қысқаша жазба түрінде

модельдеу.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Оқушылар қайталап Формативті

айтады.

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

бағалау

Қарындаш

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1.Есепте.

«

Күн көзін ашайық!» ойыны. Бұл

ойында тақтаға күн суреті мен артына

есеп жазылған бұлттар ілінеді. Ойын

тәртібі:Ойынға қатысушы оқушы

тақтаға ілінген кеспе бұлттардың

артына жазылған тапсырмаларды

орындап шығуы керек.Тапсырма дұрыс

орындалса күн көзі бұлттан ашылады.

Дескриптор:

Балалар өрнектердің тарату арқылы

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

Жеміс суретін

бағалау

жүргізіледі.

3

2

4

3

6+52

6+43

7+26

7+32

72-26

51-38

87-35

90-63

№

2.Есепті шығap.

Бір алма ағашынан 48 килограмм алма,

екінші алма ағашынан одан 14

килограммм артық алма жиналды.

Барлығы екі ағаштан неше килограмм

алма жиналды?

Жеміс суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Шешуі:38+14=52(кг) 38+52=90(кг)

Жaуaбы: Барлығы 90 килограмм алма

жиналды.

№

3.Есеп құрастыр және шығар.

Дескриптор:

2

3

а)Шие-42 кг

Өрік-?16 кг артық

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

ә)Алмұрт-56 кг

Алша-?, 18 кг кем

«

Жеміс жинау» ойыны.Ойын тәртібі:

Суреттердің артына есеп жазылып,

тақтаға ілінеді.Ойынға қатысушы

Дескриптор:

Теңдеулерді

оқушылар қалаған суретін алып, есептің шығарады.

мәнін табады.Тапсырманы дұрыс,тез

орындаған оқушы жеңіп шығады.

Жеміс суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Соңы?

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Әтеш бір аяқта тұрып 3 келі тартады.

Екі аяқта тұрып әтеш қанша келі

тартады? Ж: 3 келі

Жеміс суретін

тарату арқылы

бағалау

№

5.Тест.

жүргізіледі.

1

) 9 онд. 9 бірл. = ? бірл.

А) 90 бірлік Ә) 99 бірлік Б) 9

бірлік

2

)65-39

А) 26 Ә) 28 Б) 27

)Т: 13+х=39

А) 29 Ә) 26 Б) 23

3

Кері

байланы

с

«Тілек ағашы»

әдісі

№13

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Қосу және азайту

Екі таңбалы сандарды қосу және азайту алгоритмдерін қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Қане, біздер ойлайық,

Ойымызды жинайық.

Оқушылар

қайталап айтады.

Формативті Суреттер

бағалау

Кеспелер

Сызғыш

Қандай есеп болса да,

Қарындаш

Шешпей оны қоймайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

2

4

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар

өрнектердің мәнін

табады.

Кеме

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

«

2

5

8

1

Балық аула»

3+47=

5+36=

1-38=

72-29=

67+24=

95-25=

9

1

7,83,43,60,80,91

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

№

2.Есепті шығap.

Жaзғы демалыста Сара қайыққа 12

рет мінді, ал Айгүл одан 4 рет артық құрады.Өрнек

мінді. Aйгүл қайыққа нeшe рет

мінді?

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

9

1

№

3. Теңдеулерді шеш.

х+45=82

х-64=27

Дескриптор:

Теңдеулерді

шығарады.

Кеме

суретін

тарату

9

1-х=31

«

Қай жағажайға барады?»

Мұғалім: Балалар біз желкенді

қайықтарға өз жағажайына жетуіне

көмектесуіміз керек. Ол үшін

қайықтарды өз жағажайына

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

жеткізуіміз керек. Кім тапсырманы

дұрыс орындаса, сол қайықты

жеткізгені болып табылады.

Соңы?

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме

суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Менің атым Медет. Менің тәтемнің

бір ғана інісі бар. Менің тәтемнің

інісінің аты кім? Ж: Медет.

№

5.Тест.

) 34 см- 6см

А) 28см Ә) 27см Б)18см

) 14+8 * 26+3

А) = Ә) > Б) <

) 86 cм= … дм …cм

А)80 дм 5 cм Ә) 8 дм6 cм

Б) 8дм 60cм

1

2

3

Кері

байланыс

«Кеме» әдісі

Көк-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№14

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Уақыттың өлшем бірліктері

Циферблат бойынша уақытты анықтау,сағат және минут.

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

2

5

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Амандасып алайық,

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Ортасы

№1.«Кім жылдам» ойыны

Ойын

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Бағдаршам

тәртібі:Машиналардың артына

өрнектер жазылып, тақтаға

ілінеді.Ойынға қатысушы

оқушылар қалаған машинаны

алып, өрнектің мәнін табады.Көп

тапсырманы дұрыс орындаған

оқушы жеңіп шығады.

(37-14) +32

түстерін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

табады.

(26+46)+18

(54-39)+25

(63-17)+29

(27+44)+15

(80-58)+34

Бағдаршам

түстерін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

2.Есепті шығар.

Дескриптор:

Автобус 25 километр,

ал машина 43 километр жол

жүрді.Машина автобусқа

қарағанда неше километр артық

жол жүрді?

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3. Салыстыр.

2

4

2

6

4 сағ - 18 сағ * 12сағ

2 мин - 26мин * 9 мин

сағ * 1сағ-20 мин

Дескриптор:

Амалдардың мәнін

салыстырады.

0мин-35мин * 3сағ

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Бағдаршам

Машина сағат 15.00 минуттан

бастап, сағат 22.15 минутқа

дейін жолда болды.Машина

неше сағат жолда болды?

Ж: 7 сағат 15 минут.

түстерін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

5. Уақытты белгіле.

1

2

3

4

) 15 сағ 20 мин.

) 03 сағ 25 мин.

) 20 сағ 15 мин.

) 06 сағ 40 мин.

2

6

Кері

байланыс

«Бағдаршам» әдісі

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№15

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Оқу бағдарламасына

сәйкес оқыту мақсаттары:

Жиынды біріктіру және бөліктерге бөлу

Жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу;

элементтердің жиынға жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін

анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Амандасып алайық,

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Сабақтың тақырыбын

Оқушылар

қайталап айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1. 42,86,64,92 сaндapын

разрядтық қосылғыштардың

қосындысы түрінде жікте

Дескриптор:

Балалар

өрнектердің мәнін

табады.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

№

2.Амалдарды орында.

(36+48)-25

(82-27)+36

28+(54-37)

9

4-(34+29)

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

№

3.Екі жиын құрастыр.

2

0,67,9,53,6,4,12,8,41,7.

жүргізіледі.

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Соңы

№4.Жиынды біріктір.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

№

5.Логикалық есеп.

Әңгіме 16-беттен басталып, 31-

беттен аяқталған.Әңгіме неше бетке

жазылған? тартады? Ж: 15 бет.

2

7

Кері

байланыс

Екі жұлдыз-екі

ұнаған нәрсе.

Бір тілек-

«Екі жұлдыз, бір

тілек» әдісі

жақсартуды қажет

ететін нәрсе

№16

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Кестелер және диаграммалар

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Деректерді жинақтау, жүйелеу, кестелер және диаграммалар

құрастыру.

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Оқушылар

қайталап айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Баған түрінде орында.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар

өрнектердің мәнін

тауып,жауабын

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

4

3

9

3+27

5+26

2-48

84-39

57+34

75-52

жүргізіледі.

№

2. Жaрыстa Нұрлан мәреге жазады.

0 секундта, Самат 15 секунтта,

Жанат 20 секундта, Айбек 25

1

Дескриптор:

секундта жетті. Балалардың жүгірген Есептің қысқаша

уақыты бойынша диаграмма

құрастыр.

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3. Салыстыр.

4

5

2

6

7см-13см * 32см

2см+19см * 90см-7см

5кг * 16кг+18кг

2кг-35кг * 35 кг

2

8

Соңы

№4.Нұрлан балаларға арналған екі

әңгіме, жан жануарлар жайында сегіз Дескриптор:

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

ертегі, қиял ғажайып бойынша үш

ертегі, тұрмыс салт бойынша бес

ертегі оқыды. Нұрланның оқыған

кітаптары бойынша диаграмма

құрастыр.

Тапсырмаларды

орындайды.

жүргізіледі.

№

5.

Қабырғаларының ұзындығы 3

сантиметр болатын үшбұрыш сыз.

Кері

байланы

с

«Тілек ағашы»

әдісі

№17

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Бұрыш түрлері

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен ажырату және

атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрышты мәнді

белгілері бойынша анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақты Педагогтің әрекеті

ң кезеңі

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Білім іздеп, өнер тап,

Қарындаш

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Тіктөртбұрыш, үшбұрыштар

сыз. Бұрыштардың түрлерін ата.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Доп суретін

тарату арқылы

бағалау

№

2. Баған түрінде есепте.

3

4

5

6

2

9

6

3

2+17=

3-28=

3-28=

4+19 =

4+39=

5-47=

7-29 =

4+26 =

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.Есепті шығар.

2

9

Баскетбол ойынында 1-топ

ойыншылары торға 17 доп түсірді.

2

- топ ойыншылары

5

доп кем түсірді.Екі топ

барлығыторға неше доп түсірді?

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Айгүл досына екі доп сыйламақшы Тапсырмаларды

болды. Қызыл, сары, көк түсті

доптардан неше нұсқа жасауға

болады?

Дескриптор:

Доп суретін

тарату арқылы

бағалау

орындайды.

жүргізіледі.

№

5.Тік,доғал, сүйір бұрыштар сыз.

Кері

байланы Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

«Доптар» әдісі

с

№18

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Фигуралар салу

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту

мақсаттары:

Бұрыш түрлерін (тік,сүйір,доғал) бір бірінен ажырату және

атау.Тіктөртбұрышты, шаршыны, тікбұрышты,үшбұрышты мәнді

белгілері бойынша анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Оқушылар

қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Осы біздер қандаймыз?

Талабы биік таудаймыз.

Ақылдымыз, көңілдіміз.

Қарындаш

Үлкенге ізеттіміз,

Кішіге құрметтіміз.

Көп оқимыз, өнерліміз!

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Ортасы

№1.Ұзындығы 6 см болатын кесінді сыз және Дескриптор:

Жұлдызша

суретін тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

одан ұзындығы 3 см қысқа кесінді сыз.

Балалар

№

2. Есепте.

өрнектердің

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

3

4

2

4+18

1+27

5+16

54-29

82-45

67-28

3

0

№

№

3.Сызбадан сүйір бұрышты тап.

4.Анар көркем еңбек сабағында түсті

қағаздан 23 үшбұрыш және одан 15-і кем

Дескриптор:

Есептің

қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

төртбұрыш қиды.Анар барлығы неше фигура

қиды?

Соңы

№5.Тіктөртбұрыш сыз.Одан үшбұрыштар

шығатындай екі кесіндімен сызып бөл.Неше

үшбұрыш шықты?

Дескриптор:

Тапсырмаларды суретін тарату

орындайды.

Жұлдызша

арқылы

бағалау

жүргізіледі.

№

6.Жұмбақ сан.

Шаршының орнына сан қоймай, бірден

салыстыр.

2

5

4

8

* 3

* 7

* 6

Кері

байланыс

Екі жұлдыз-екі

ұнаған нәрсе.

Бір тілек-

«Екі жұлдыз,

бір тілек» әдісі

жақсартуды

қажет ететін

нәрсе

3

1

№19

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Есептер шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Көбейту және бөлу -өзара кері амалдар екенін түсіну, көбейту және бөлу

амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының

әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Біз бақытты баламыз,

Ойнап, күліп аламыз.

Оқушылар

қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Жетілсін деп санамыз,

Қарындаш

Оқып білім аламыз.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепті шығaр.

Аулaда балaлар шaнaмен сырғанaп

oйнaды. Нұрланның шанасы 15 метр

жеpгe дeйін cыpғaнaды. Жанаттың

шанасы 6 метр артық сырғанады.

Жанаттың шанасы қанша метр

сырғанады?

Ортасы

Дескриптор:

Балалар

өрнектердің

мәнін

тауып,жауабы

н жазады.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

№

2.Тиімді тәсілмен есепте.

Дескриптор:

Есептің

қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

1

4

3

5

7+12+8

5-19-5

9-9-10

6+14+7

№

3.Шаңғы жарысына 20 қыз

бала олардан 18-і артық ұл бала қатысты. табады.Жауаб

Шаңғы жарысына барлығы неше бала

қатысты?

ын жазады.

Соңы

№4.Суреттер мен тұжырымды

сәйкестендір:

Дескриптор:

Кеме суретін

Тапсырмалард тарату арқылы

ы орындайды. бағалау

жүргізіледі.

Тік бұрыш

Доғал бұрыш

Сүйір бұрыш

№

5.Тест.

) 9 онд. 9 бірл. = ? бірл.

А) 90 бірлік Ә) 99 бірлік Б) 9

1

бірлік

2

)65-39

А) 26 Ә) 28 Б) 27

)Т: 13+х=39

А) 29 Ә) 26 Б) 23

3

3

2

Кері

байланыс

«Бағдаршам»

әдісі

Жасыл-

түсіндім

Сары-

жартылай

түсіндім

Қызыл-

түсінбедім

№20

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Көбейту

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Көбейту және бөлу -өзара кері амалдар екенін түсіну, көбейту және бөлу

амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Бір,екі,үш,

Сынып іші тып тыныш.

Жалқаулықты тастаймыз,

Сабақты біз бастаймыз.

Оқушылар қайталап Формативті

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

айтады.

бағалау

Қарындаш

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1.Есепте.Қосуды көбейтумен Дескриптор:

алмастыр.

Кеме суретін

Балалар өрнектердің тарату арқылы

7

9

8

1

+7

+9

+8

6+6+6

4+4+4

2+2+2

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

бағалау

жүргізіледі.

0+10 5+5+5

2.Есепті шығар.

№

Дескриптор:

Жанаттың әкесі дүкеннен 40 кг Есептің қысқаша

картоп, 28 кг сәбіз және

шартын

бірнеше килограмм пияз сатып

алды.Барлығы 90 килограмм

болды.Жанаттың әкесі неше

килограмм пияз сатып алды?

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.Өрнектердің мәнін

тап.

5

2

8

2

2+13-4х3

х4+35-12

х3+27:3

х(48-42)

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

Соңы

№4. Дұрыс теңдік шығу үшін

әр теңдіктен бір шидің орнын

ауыстыр.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

3

3

№

5.Кестені толтыр.

5

9

7

4

6

8

Кері

байланыс

«Басбармақ»

№21

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Бөлу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Көбейту және бөлу -өзара кері амалдар екенін түсіну, көбейту және бөлу

амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Сабақт

ың

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

кезеңі

Басы

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Түнді күндей ашатын.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.Азайтуды бөлумен

aлмacтыр.

Ортас

ы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

8

6

4

-4-4

-3-3

-2-2

12-3-3-3-3

16-4-4-4-4

20-5-5-5-5

жүргізіледі.

№

2.Есепті шығар.

Дескриптор:

Анар 12 литр шырынды

теңдей 4 ыдысқа бөліп құйды.Әр

ыдыста неше литр шырын болады?

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

№

3.Көбейту мен бөлуді

табады.Жауабын

жазады.

есепте.

2

х5 2х4 3х6 4х5

3

4

3

х5 12:2 14:2 4х1 4х3

7

х3 8х2 18:3

Соңы

№4.Кестені толтыр.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

3

2

4

5

жүргізіледі.

6

7

№

5.Теңдік тура болатындай

етіп екі шидің орнын ауыстыр.

«

Бағдаршам» әдісі

Кері

байлан

ыс

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№22

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Көбейту мен бөлудің байланысы

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Көбейту және бөлу -өзара кері амалдар екенін түсіну, көбейту және бөлу

амалдарының компоненттері арасындағы байланысты анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Бір,екі,үш,

Сынып іші тып тыныш.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Жалқаулықты тастаймыз,

Сабақты біз бастаймыз.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1. Көбейту мен бөлуге өзара

байланысты теңдіктер құрастыр.

Қарындаш

Ортасы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

2

5

1

1

х5=10 2х4 3х6 4х5

х2=

0:2=

0:5=

жүргізіледі.

№

2.Есептерді шығар.

Дескриптор:

Есептердің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

3

5

а) Нұрлан 8 теңгеден 3

қарындаш сатып алды.Нұрлан

барлығына қанша теңге төледі?

ә) Кітапханаға бірінші күні 10 кітап, ал

екінші күні одан 2 есе артық әкелінді.

Кітапханаға барлығы қанша кітап

әкелінді?

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Дескриптор:

Амалдардың мәнін

салыстырады.

№

3.Салыстыр.

:2 * 2х2

х2 * 14:2 19+5 * 8х3

6:4 * 16:2 24:3 *15-6

6

3

1

8х2 * 8+7

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Пойыз сағат 10.00 минуттан бастап,

сағат 16.10 минутқа дейін жолда

болды.Пойыз неше сағат жолда болды?

Ж: 6 сағат 10 минут.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

№

5.Тест.

1

)Ең үлкен екі таңбалы санның

алдында келетін санды тап.

А) 100 Ә) 99 Б) 98 В)97

2

) Рим цифрымен жазылған

санды тап.

А) 26 Ә) 28 Б) VI В) 8

)Теңдеудің шешуін тап.

3

х+25=88

А) 59 Ә) 46 Б) 63 В) 64

Кері

Екі жұлдыз-екі ұнаған «Екі жұлдыз,

байланы

с

нәрсе.

Бір тілек-жақсартуды

қажет ететін нәрсе

бір тілек» әдісі

№23

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

2,3 caндарына көбейту және бөлу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

2;3;4;5 сандарына көбейту кестесін құру, білу және қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба көк аспан!

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Амансың ба достарым!

Қарындаш

Сендерді көрсем қуанам!

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

3

6

Ортасы

№1.Есепте.

Дескриптор:

Ойыншық

2

1

4

2

х5

6:2

х2

6х2

8х3

15:3

3х8

3х4

14:2

9х3

6х3

Балалар өрнектердің суретін тарату

мәнін

арқылы бағалау

жүргізіледі.

тауып,жауабын

жазады.

1:3

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

2.Есептерді шығар.

а) Нұрлан дүкеннен бағасы

ү теңге тұратын ң өшіргіш сатып

алды. Нұрлан өшіргіштерге қанша

теңге төледі?

ә) Дүкен сөресінде .ден і

қатар қуыршақтар және ұөдан ә

қатар машиналар тұр.Барлығы

қанша ойыншық тұр?

№

3.Салыстыр.

7

2

2

4-47 *3х9

х9 *12+6

1:3*2х4

8х2 * 3х5

14:2 * 3х8

27:3*16:2

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Айдын, Асқар, Жанат достар. Олар

жасыл,көк және ақ түсті доптарды

таңдады. Айдын жасыл түсті

ұнатпайды. Асқар ақ түсті жақсы

көреді. ұзын? бірақ Жанат қандай

түсті допты таңдады? Ж: Жанат көк

түсті допты таңдады.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Ойыншық

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

5.Сиқырлы шаршыны

толтыр.

5

10

1

4

1

6

21

Кері

байланы

с

Екі жұлдыз-екі

ұнаған нәрсе.

Бір тілек-

«Екі жұлдыз, бір

тілек» әдісі

жақсартуды қажет

ететін нәрсе

№24

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

4,5 caндарына көбейту және бөлу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

2;3;4;5 сандарына көбейту кестесін құру, білу және қолдану.

Сабақтың барысы

3

7

Сабақт

ың

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

кезеңі

Басы

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Есепте.

Ортасы

Дескриптор:

Кеме суретін

6

1

4

2

х5

8:4

х8

7х4

8х3

25:5

5х8

9х4

45:5

9х5

4х6

Балалар өрнектердің тарату арқылы

мәнін

бағалау

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі.

4:4

Дескриптор:

Есептердің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

2. Есептерді шығар.

а) Асхана 5 күнбойы 10

килограммнан, ал 4 күн 9

килограммнанұн жұмсады. Осы күндері

барлығы қанша килограмм ұн

жұмсалды?

ә) Бір асханаға әрқайсысында

5

кг қияр салынған 45 банка,екінші

асханаға әрқайсысында 3 кг салынған 30

банка әкелінді.Екі асханаға барлығы

қанша килограмм қияр әкелінген?

№

3.Теңдеулерді шеш.

3

2:х=4 Ух5=30 С:4=28

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Орманда шатыр ішінде жатқан

саяхатшының қолшамының электр қуаты орындайды.

өшіп қалды. Сіріңкесі де бітіп қалды.

Бірақ шатырдың айналасын көріп

Дескриптор:

Тапсырмаларды

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

тұр.Бұл қалай болғаны?

№

5.Уақытты белгіле.

1

2

3

) 18 сағ 10 мин.

) 05 сағ 35 мин.

) 23 сағ 15 мин.

Кері

байлан

ыс

3

8

№25

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Санды және әріпті өрнектер

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға, еселік

салыстыруға берілген есептерді талдау және шығару;кері есептерді

құрастыру және салыстыру.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Қане, біздер ойлайық,

Ойымызды жинайық.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қандай есеп болса да,

Қарындаш

Шешпей оны қоймайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1. Әріпті өрнектің мәнін

тап.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

3

хС+12, С=5, 8, 3, 9, 7, 4.

тауып,жауабын

жазады.

жүргізіледі.

№

2. Eсеп құpaстыp және

шығар.

-

-

8 кг

?, 4 есе ауыр.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

№

3.Жүк таситын вагонға

4

5 қап кебек және одан 5 есе кем ұн табады.Жауабын

тиелді. Неше қап ұн тиелді?

жазады.

Соңы

№4.Кестені толтыр.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

5

9

7

4

жүргізіледі.

6

8

№

5.Тест.

1

) Әріпті өрнекті тап.

А) 18:2+6 Ә) 4:а+15

Б) 8х3-9

2

) Көбейтінді 27-ге тең

болатын өрнекті тап.

А) 2х6 Ә) 3х8 Б) 3х9

) Сандыөрнекті тап.

3

А) 2х4+с Ә) 24:8+5

Б) 23-с:3

3

9

Кері

байланы

с

«Тілек ағашы» әдісі

«Тілек ағашы»

әдісі

№26

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Күрделі теңдеулер

х < және х >түріндегі теңсіздіктерге сәйкес келетін сандарды

анықтау.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Амандасып алайық,

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Сабақтың тақырыбын

хабарлау.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1.«Көңілді шарлар»

ойыны

Ойын тәртібі:Шарлардың мәнін

артына өрнектер жазылып, тақтаға тауып,жауабын

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

Шар суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

ілінеді.Ойынға қатысушы

оқушылар қалаған шарды алып,

өрнектің мәнін табады.Көп

тапсырманы дұрыс орындаған

оқушы жеңіп шығады.

(307-7):3

жазады.

(200+600):4

(500-300):2

(300-100)х3

(200+400):3

(800-500)х2

№

2.Сурет бойынша есеп

құрастыр және шығар.

Дескриптор:

3

0 дана

Есеп

құрастырады,есептің

қысқаша шартын

құрады.Өрнек құрып,

4

0 дана

4

0

мәнін табады.Жауабын Шар суретін

жазады.

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

5

0 дана.

3.Теңдеулерді шеш.

Кім жылдам?» ойыны

00+ х =700

х-400=500

№

«

5

Дескриптор:

Теңдеулерді шешеді.

9

00 -х=600

(75+25)-х=40

х – (800-300)= 400

х+(400:2)=600

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Пойыз сағат 10.00

минуттан бастап, сағат 16.10

минутқа дейін жолда

болды.Пойыз неше сағат жолда

болды?

Ж: 6 сағат 10 минут.

№

5.Тест.

1

)Ең үлкен екі таңбалы санның

алдында келетін санды тап.

А) 100 Ә) 99 Б) 98 В)97

2

) Рим цифрымен жазылған санды

тап.

А) 26 Ә) 28 Б) VI В) 8

3

)Теңдеудің шешуін тап. х+25=88

А) 59 Ә) 46 Б) 63 В) 64

«Шарлар» әдісі

Кері

байланыс

Көк-түсіндім

Сары-жартылай түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№27

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Тиімді есептеу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер

жүргізу үшін қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақ Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

тың

кезең

і

Басы

Психологиялық ахуал.

Амансың ба алтын күн!

Амансың ба көк аспан!

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Амансың ба достарым!

Қарындаш

Сендерді көрсем қуанам!

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Баған түрінде есепте.

Ортас

ы

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Кеме суретін

тарату арқылы

58+24

74-26

97-39

6

2+27

4

1

4

2-16

43+28

тауып,жауабын жазады. бағалау

Дескриптор:

жүргізіледі.

№

№

2.Тиімді тәcілмeн есепте.

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

1

2

4

3

7+36+13+14

8+25+12+35

9+23+11

2+15+28

3. Есептерді шығар.

а) Көлге саяхаттау үшін

әрқайсысында 8 адамнан 4 қайық

және әрқайсысында 7 адамнан 3

қайық шықты.Барлығы неше адам

саяхатқа шықты?

ә) Қайықта 9 ересек адам

отыр, ал балалардың саны олардан 3

есе кем.Қайықта барлығы неше адам

отыр?

Соңы №4.Логикалық есеп.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

Кеме сағат 10.00 минуттан бастап,

сағат 16.10 минутқа дейін жолда

болды.Кеме неше сағат жолда

болды?

жүргізіледі.

Ж: 6 сағат 10 минут.

№

5.Тест.

1

) Белгісіз санды тап. Сх8=24+16

А) с=40 Ә) с=5 Б) с=6

2

) Шаршының қабырғасы 9 см.

Оның периметрін тап.

А) 26 Ә) 36 Б) 34

3

)Теңдеудің шешуін тап. х+25=88

А) 59 Ә) 46 Б) 63

Кері

байла

ныс

«Кеме» әдісі

Көк-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№28

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Өрнектердегі амалдардың орындалу реті.

Қосудың ауыстырымдылық, терімділік қасиеттерін тиімді есептеулер

жүргізу үшін қолдану.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Қуанамын мен де,

4

2

Қуанасың сен де.

Қуанайық достарым,

Арайлап атқан күнге.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Сызғыш

Қарындаш

Ортасы

№1. Өрнектердегі амалдардың

орындалу ретін анықтап, мәнін

тап.

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Гүлдер суретін

тарату арқылы

бағалау

7

3

4

8

4-8х3

(59-14):5

48-18+13

36: 4+16

(9+9):3+8

тауып,жауабын жазады. жүргізіледі.

2+12-4

х(6+3)

х2+15:5

№

2.

Дескриптор:

Бал apаcы 5 сағатта 40 метр

жepгe шырын жинап ұшып

барды.Ол бір сағатта неше метр

жер ұшты?

Есептердің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.

Бірінші oмapтaдaн 38 бaлapаcы

ұшып шықты, ал екінші

oмapтaдaн 25 бaлapаcы ұшып

шықты. Барлығы неше бaлapаcы

ұшып шықты?

Соңы

№ 4.Белгісіз caндapды тап.Ж:

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Гүлдер суретін

тарату арқылы

бағалау

1

01

№

5.Үшінші сынық сызықты

жүргізіледі.

көрсет.

А

В

С

Е

D

Кері

байланыс

«Гүлдер» әдісі

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

4

3

№29

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Есептер шығару

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық салыстыруға, еселік

салыстыруға берілген есептерді талдау және шығару;кері есептерді

құрастыру және салыстыру.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Қане, біздер ойлайық,

Ойымызды жинайық.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қандай есеп болса да,

Қарындаш

Шешпей оны қоймайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1. Есепті шығар.

Ортасы

Дескриптор:

Алма суретін

Айгүл әрқайсысында 9-дан 4 ыдысқа Есептің қысқаша

тарату арқылы

шие салды, ал әрқайсысында 8-ден 3

ыдысқа шие салды. Айгүл ыдыстарға

барлығы неше жеміс салды?

шартын құрады.Өрнек бағалау

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

жүргізіледі.

№

2.Есепті шығар.

Алмұрт ағашында 9 алмұрт өсіп тұр,

ал алма ағашында одан 3 есе артық

алма өсіп тұр.Барлығы қанша жеміс

өсіп тұр?

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

3.Теңдеулерді шеш және тексер.

х:4+22=27 Сх5=72-37

(41-с)х3=27

Дескриптор:

Теңдеулерді шешеді.

Соңы

№4.Жемістегі санды тап.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Алма суретін

тарату арқылы

бағалау

жүргізіледі.

№

5.Құрбылар.

Айгүл, Дина, Жанapcapы, жacыл,

қызылалмажeді. Айгүлжacыл aлманы

ұнатпайды.Дина қызылалманы жақсы

көpeді?

4

4

Кері

байланы

с

№30

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Құрама есептер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

Санды бірнеше есе арттыру, кемітуге, айырмалық

салыстыруға, еселік салыстыруға берілген есептерді талдау

және шығару;кері есептерді құрастыру және салыстыру.

Сабақтың барысы

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Талпын жақсы болуға,

Күндей сәуле шашатын.

Білім іздеп, өнер тап,

Түнді күндей ашатын.

Сабақтың тақырыбын

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативт Суреттер

і бағалау

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Ортасы

№1. Есепті шығар.

Орманға саяхатқа 36 оқушы барды, Есептің қысқаша

бұл ата- аналардан 4 есе артық.

Мұғалімдер ата аналардан 2 есе

артық барды.Саяхатқа неше

мұғалім барды?

Дескриптор:

Саңырауқұ

лақ суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

.

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

2.Есепте.

«

Саңырауқұлақ жинау» ойыны

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

өрнектердің мәнін табу кезінде

пайдаланылады.Бұл ойынның

мақсаты оқушыларды жылдам

ойлауға және тез жазуға

тауып,жауабын жазады.

жаттықтырады.

Ойын тәртібі: Суреттердің

артына теңдеу жазылып, тақтаға

ілінеді.Ойынға қатысушы

оқушылар қалаған суретін алып,

өрнектің мәнін табады.Тапсырманы

дұрыс,тез орындаған оқушы жеңіп

шығады

4

5

№

3.Есепті шығар.

Ұлдар 33 саңырауқұлақ, ал

қыздар 17 саңырауқұлақ жинады.

Осы саңырауқұлақтардың

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

Саңырауқұ

лақ суретін

тарату

барлығын әр себетке 10

саңырауқұлақтан бөліп

салды.Қанша себет керек болды?

табады.Жауабын

жазады.

арқылы

бағалау

жүргізіледі

.

Соңы

№4.Логикалық есеп.

Орманда емен ағашы өсіп

тұр.Еменде 3 бұтақ бар.Әр

бұтағында үш алмадан өсіп

тұр.Еменде неше алма өсіп тұр?

Ж: Еменде алма өспейді.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Саңырауқұ

лақ суретін

тарату

арқылы

бағалау

жүргізіледі

.

№

5.Тест.

1

) Белгісіз санды тап.

Кері

байланыс

«Жапырақтар» әдісі

Жасыл-түсіндім

Сары-жартылай

түсіндім

Қызыл- түсінбедім

№31

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Периметр

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Фигуралардың белгісіз қабырғасын оның периметрі мен белгілі

қабырғалары арқылы табу.

Сабақтың

кезеңі

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

Психологиялық ахуал.

Мейірімді жүрекпен,

Ақ пейілді тілекпен.

Амандасып алайық,

Бір жадырап қалайық.

Еңбек етіп ерінбей,

Жақсы баға алайық.

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қарындаш

4

6

Сабақтың тақырыбын

хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Ортасы

№1.Есепте.

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Жұлдызша

суретін тарату

арқылы бағалау

7

4

7

4

7

4

9

3

9

3

4-36

5+26

6-48

8+24

8-29

2+39

7-59

4+57

1-38

9+25

тауып,жауабын жазады. жүргізіледі.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

№

2.Сынып бөлмесінің

Жұлдызша

ұзындығы 8 метр, ал ені 2

метрге қысқа. Сынып

бөлмесінің периметрін тап.

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

3.Тіктөртбұрыштардың

периметрін есепте.

А) Ұзындығы 5 см, ені 4 см.

Ә) ) Ұзындығы 6 см,ені 2 см.

Б) ) Ұзындығы 7 см,ені 3 см.

№4.

Соңы

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Жұлдызша

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

5.Шаршылардың периметрін

тап.

5

см

3 см

Кері

байланыс

Екі жұлдыз-екі ұнаған

нәрсе.

«Екі жұлдыз, бір

тілек» әдісі

Бір тілек-жақсартуды

қажет ететін нәрсе

4

7

№32

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Фигуралар салу

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Сабақтың барысы

Фигуралардың белгісіз қабырғасын оның периметрі мен белгілі

қабырғалары арқылы табу.

Оқушының әрекеті

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Амансың ба алтын күн!

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Амансың ба көк аспан!

Амансың ба достарым!

Қарындаш

Сендерді көрсем қуанам!

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

№1.Фигуралар cыз және

периметрлерін тап.

Ортасы

Дескриптор:

Балалар

Жұлдызша

суретін тарату

а) Қабырғаларының ұзындығы 6 см, фигураларды cызады арқылы бағалау

ені 3 см болатын тіктөртбұрыш cыз. және периметрлерін

жүргізіледі.

ә) Қабырғаларының ұзындығы 3 см

болатын шаршы cыз.

табады.

б) Қабырғаларының ұзындығы 4 см

болатын үшбұрыш cыз.

№

2. Есепті шығар.

Сынып оқушылары жазғы

демалыста саяхатқа Алматы

қаласына 5 оқушы, ал ауылға 16

оқушы барады.Ауылға қарағанда

Көкшетауға 8 есе кем оқушы

барады.Барлығы неше оқушы

саяхаттауға барады?

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Жұлдызша

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

№

3.Амалдардың орындалу ретін

анықта. Есепте.

3

2

4

1

7

2

4-4х3+24:4

1:3х5+46

х8-3х9х1

8:3+28:4-5

х5+(24+12):4

7:(32-29)-24:8

Дескриптор:

Балалар амалдардың

орындалу ретін

анықтап,мәнін

табады.

Соңы

№4.Заңдылықты сақтап, сандар

қатарын жалғастырып жаз.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Жұлдызша

суретін тарату

арқылы бағалау

жүргізіледі.

4

8

Кері

байланы

с

Екі жұлдыз-екі

ұнаған нәрсе.

Бір тілек-

«Екі жұлдыз, бір

тілек» әдісі

жақсартуды қажет

ететін нәрсе

№33

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

Тақырыбы:

Логикалық есептер

Оқу бағдарламасына сәйкес

оқыту мақсаттары:

Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,

периметрді табуға берілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен

берілген есептерді талдау және шығару; кері есептерді құру және шығару.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Психологиялық ахуал.

Қуанамын мен де,

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Суреттер

Кеспелер

Сызғыш

Қуанасың сен де.

Қуанайық достарым,

Арайлап атқан күнге.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен

таныстыру.

Қарындаш

Ортасы

№1.Есепті шығар.

Дескриптор:

Балалар өрнектердің

мәнін

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

Нұрлан жазғы демалысында

қайықпен 8 км жүзді,

машинамен 36 км жүріп

саяхаттады. Нұрлан қай

көлікпен неше есе артық

саяхаттады?

тауып,жауабын жазады. жүргізіледі.

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын құрады.Өрнек

құрып, мәнін

№

2. Есепті шығар.

Тасбақа інінен теңізге дейін 10

метр жолды күніне 2 метр жүріп, табады.Жауабын

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

1

метр кері шегініп жүріп жазады.

отырды.Тасбақа теңізге неше

күнде жетеді?

жүргізіледі.

№

3. Теңдеулерді шеш.

(х-42):3=6

(16:у)х4=32

у:3+4х2=16

Соңы

№4.Пойызда 14 вагон бар.Жанат Дескриптор:

вагонға отырды.Оның алдында Тапсырмаларды

және соңында неше вагон бар? орындайды.

Кеме суретін

тарату арқылы

бағалау

7

№

5.Кестені толтыр.

жүргізіледі.

2

4

7

9

8

2

4

9

Кері

байланы

с

№34

Мектеп атауы:

Педагогтің тегі,аты:

Күні:

Сынып:

2«В»

Тақырыбы:

Оқу бағдарламасына

сәйкес оқыту мақсаттары:

Өткенді бекіту.Тест. «Жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар»

Көбейту мен бөлудің белгісіз компоненттерін табуға;ұзындық,ені,

периметрді табуға берілген есептерді;тура және жанама тұжырымдармен

берілген есептерді талдау және шығару; кері есептерді құру және шығару.

Сабақтың барысы

Сабақты

ң кезеңі

Басы

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурст

ар

Суретте

р

Психологиялық ахуал.

Қане, біздер ойлайық,

Оқушылар қайталап

айтады.

Формативті

бағалау

Ойымызды жинайық.

Қандай есеп болса да,

Кеспел

ер

Шешпей оны қоймайық.

Сабақтың тақырыбын хабарлау.

Сабақтың мақсатымен таныстыру.

Сызғы

ш

Қарынд

аш

Ортасы

№1.1-айналым. «Бәйге»

Дескриптор:

Жұлдызша

Аулада 14 бала ойнап жүр.Олар теңдей Балалар өрнектердің суретін

екі командаға бөлінді.Әр командада неше

баладан болады?

мәнін

тауып,жауабын

жазады.

тарату

арқылы

бағалау

2

3 + 18 + 7 =

а+4; Бұл қандай өрнек?

3 см =... дм... см

жүргізіледі.

4

Қай сандардың ондықтары 6-ға тең

болады? 96, 76, 69, 67, 86, 61, 16, 36, 56

Бұл қандай бұрыш?

7

0 - 21 + 6 =

Теңдеуді шеш: 26-х=12

Шеберханада бір айда 3 қoбыз

жacaлады. 6 айда неше қoбыз жacaлады?

1

2

1

0)Заттың салмағы қалай өлшенеді?

- айналым.«Ұшқыр ой»

) Сандар арасындағы заңдылықты

Дескриптор:

Есептің қысқаша

шартын

құрады.Өрнек

құрып, мәнін

табады.Жауабын

жазады.

Жұлдызша

суретін

тарату

арқылы

бағалау

анықта. 2, 4, 6, 8, ..., ...

2

3

) Теңдеуді шеш: х -23=60

) Теңдік тура болу үшін, бос

орындарға бір таңбалы қандай сандар қою

керек?

жүргізіледі.

5

4

5

6

7

7 + ... + ... = 69

) Есепте: (29+21) х 2 =

) Есепте: (17 + 53) х 2 =

) Есепте: (55+35) х 2 =

) Есепті шығар: Зергер 8 білезік және

одан 14-і артық сақина жасады.Зергер барлығы

неше бұйым жасады?

5

0

8

) Есепті шығар: Шебер 12 қамшы

жасады, ал шәкірті одан 8-і кем қамшы

жасады.Шебер мен шәкірті барлығы неше

қамшы жасады?

9

) Есепті шығар: Кітапханаға таңертең

1

5 оқырман, ал түсте таңертеңге қарағанда 7

оқырман кем келді. Кітапханаға барлығы неше

оқырман келді?

3

- айналым. «Жүзден жүйрік,

мыңнан тұлпар»

Логикалық есептер.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Әтеш бір аяқта тұрып 3 келі тартады.

Екі аяқта тұрып әтеш қанша келі тартады?

Екі бала шахматты екі сағат ойнады.

Олардың әрқайсысы неше сағат ойнады?

Бөлменің 4 бұрышының әр қайсысында

мысық отыр. Әр мысыққа қарама-қарсы тағыда

3

мысық отыр. Осы бөлмеде барлығы қанша

мысық отыр?

Бір топ бала тоғаннан, Он бес балық

ұстады. Бөліскенде оларды Тиді әркімге үш

балық. Сынайын бір ал сені Бала сонда қанша

еді?

Соңы

ІІІ.Қорытынды.

Дескриптор:

Тапсырмаларды

орындайды.

Жұлдызша

суретін

тарату

арқылы

бағалау

Арғымаққа міндім деп,

Артқы топтан адаспа.

Күнінде өзім болдым деп,

Кеңпейілге таласпа.

Артық үшін айтысып,

Достарыңмен санаспа.

Ғылым жұрттан асты деп,

Кеңессіз сөзді бастама.

Жеңемін деп біреуді,

жүргізіледі.

Өтірік сөзбен қостама.-дей отырып

«

Ақылды және тапқырлар» интеллектуалды

ойынымызды аяқтаймыз. Сөз кезегін

әділқазылар алқасына береміз.

5

1

Қорытынды

Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқытуды математика сабағында және

басқа да сабақтарда бақыладым.

Мақсатым:Баланың логикалық ойлау қабілетін оның есеп шығару ерекшеліктерін дамыту.

Оқушыларымен жұмысты ұйымдастыруда, олар шаршап қалмас үшін математика сабақтарындағы жаттығу

есептерін жиі ойын ретінде өткізу.Балалардың оқуға деген қызығушылықтарын арттыру.

Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқытудың тиімділігін бақылауды

жаппай және ішінара жүргіздім.Оқу-тәрбие барысында жалпы мәселелерді оқушылардың сабақ үстіндегі

танымдық іс-әрекеттері, зейінін жандандыру, балалардың ұжымдық іс-әрекеті барысында жаппай бақылау әдісін

қолдандым.Кейбір жеке оқушының іс-әрекетін, мінез-құлқын зерттеу үшін ішінара бақылау әдісін

қолдандым.Бақылау нәтижелері дұрыс шығу үшін түрлі суреттер,кестелер, фотосуреттер,сұлбалар, әсіресе

техника құралдарын кеңінен пайдаландым.

Нәтижесінде бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқытуда балалардың

логикалық ойлау қабілеттері, есеп шығару ерекшеліктері дами түсті.Сондай-ақ математикалық

ойындароқушыларды жылдам ойлауға және тез жазуға жаттықтырды.Пәнге деген қызығушылықтары арта түсті.

Бастауыш сыныптарда математиканы ойын элементтері арқылы оқыту балалардың логикалық ойлау

қабілеттері, есеп шығару ерекшеліктері дами түседі.Сондай-ақ математикалық ойындароқушыларды жылдам

ойлауға және тез жазуға жаттықтырады.Пәнге деген қызығушылықтары арта түседі.Қазіргі таңда математика

сабақтарында көрнекі тәжірибелер жасау, тартымды ойындар ұйымдастыру, логикалық есептер шығартуға

цифрлық білім беру ресурстарын қолдануға мүмкіндіктер мол.

5

2

Пайдаланылған әдебиеттер

1

.«2021-2022 оқу жылында Қазақстан Республикасының орта білім беру ұйымдарында оқу процесін

ұйымдастырудың ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат.

2

3

4

5

.Бастауыш сыныптар үшін грамматикалық ойындар. М.Жазыбаева, Ә.Нағашыбаева.

. «Логика әлемі» 1-4сынып

.Математика.1-4сынып Ә.Б.Ақпаева, Л.А.Лебедева, М.Ж.Мыңжасарова. Алматыкітап. 2017.

.Ғаламтор.

5

3