математика тикбулуңлуқ параллелепипедниң һәжими

Тәкшүрүлди____________________________ Камалова М.А.

Вақти : 03.10.18

Синип : 4 «А»

Пән :математика

Дәрис мавзуси: Тик булуңлуқ параллелепипед вә униң һәжими

Дәрис мәхсити: куб вә параллепипед шәкиллириниң һәжимини тепишни үгиниш

Күтүлидиған нәтижиләр.

Билип алиду: куб вә параллелепипед шәкиллириниң айримчилиғини, һәжим формулисини

Маһарити ашиду: һесаплаш, тәһлил қилиш, селиштуруш, мәнтиқий ойлаш, хуласиләш

Риважлиниду: бирликтә һәм өз алдиға ишләш, қоршиған әтрапни математика пәни арқилиқ тонуп билиш қабилийити

Дәрисниң бериши:

Дәрис этап.

Муәллимниң иш-һәрикити

Оқуғучилар иш-һәрикити

Баһалаш

Уюштуруш қисим

Психологиялик жәмлиниш

Келиңлар балилар, қоллар тутушуп, Достлуқ, бирликтә биллә чамдишип,

Дүгләк шәкиллик чәмбәр түзәйли Утуқлуқ болушқа қәдәм ташлайли.

Знание: перечисли, собери, обозначь, категоризируй, пронумеруй, определи

Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.

Конкретные действия учащихся: воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы

Билимини ениқлаш

знание

Шәкилниң намини ейтиңлар. Униң барлиқ тәрәплири тәң. бу шәкилниң 6 тәрипи, 8 чоққиси, 12 қири бар.

Шәкилниң барлиқ тәрәплири тик төртбулуңлуқтин түзүлгән болса, немә дәп атилиду?

Параллелепипедниң қариму қарши тәрәплири қандақ болиду?

Понимание: опиши, назови, идентифицируй, сгруппируй, определи место

Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.

Конкретные действия учащихся:

— объясняет факты, правила, принципы; — преобразует словесный материал в математические выражения;

— предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Мавзу үстидә иш

Чүшиниш-понимание

Берилгән һәрипләрниң һәжимгә бағлинишини чүшәндүрүңлар: а,в,с вә а

Демәк, Кубниң һәжимини өлчәш үчүн нәччә қирини елиш керәк?

51-бәт №1-ахирқи куб. Қизлар топи-кубниң һәжимини.

51-бәт №2- әң чоң шкил. Оғуллар топи-параллелепипедниң һәжимини

Мәхсәт: куб вә параллелепипедниң һәжимини һәсаплаштики охшашлиқ( үч қириниң өлчимини елиш) вә айримчилиғини (куб үчүн пәқәт бир өлчәмниң елиниши йетәрлик) ениқлаш

Тахтида жававини көрситиду

Применение: проверь, реши, вычисли, продемонстрируй, поставь эксперимент, докажи

Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.

Конкретные действия учащихся:

— применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях;

Чүш. ениқлаш

применение

52-бәт №6.

а=70см, в=60см, с=100см V=? V=a*b*c

V=70cm*60cm*100cm V=420000cm³

Барлиқ топ өз ара йешимини тапиду.

Тахтидин тәкшүрәш

Анализ: проанализируй, изучи, исследуй, открой, образуй, измерь, раздели,

Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура.

Конкретные действия учащихся:

— вычленяет части целого; — выявляет взаимосвязи между ними; — определяет принципы организации целого;

— проводит различие между фактами и следствиями; —видит ошибки и упущения в логике рассуждения;

Пишшиқдаш

Анализ

Ениқлаңлар. Малчилар қишқа сийирларниң от-чөпини дәстиләп жиғип қойди. Бу чөпниң һәжими 216 м³ куб болди. мошу от-чөпни қар ямғурдин сақлап қелиш үчүн узунлиғи 20м, кәңлиги5м вә егизлиги 3м болған сарайға сиғдуруш мүмкинму?

Үгиниш, издиниш арқилиқ соалниң жававини тепиш.

Һәжим мавзусиниң һаяттики әһмийитини чүшиниш

Синтез: придумай, сформулируй, выдвини гипотезу, установи, систематизируй

Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

Конкретные действия учащихся:— составляет схемы задачи.

— пишет сочинение, выступление, доклад, реферат ;— предлагает план проведения эксперимента или других действий;

Пишшиқдаш

Синтез

Жавап бериңлар: куб вә параллелепипедниң һәжимини тепиш үчүн .... өлчәм бирлик керәк.

Параллелепипедниң қариму-қарши тәрәплириниң мәйдани бирдәк болиду

Рефлексия. Оценка: проранжируй, оцени, отбери, измерь, подсчитай.

49-б №9 ә) тапшурмини орунлаш арқилиқ мәйдан бирликлириниң һажәтлигини чүшүнүш

Жүплүк тапшурма

Өй иши

49-б №7,8

1см= мм

1см²= мм²

1дм= мм

1дм²= мм²

1м= мм

1м² = мм²

1дм= см

1дм²= см²

1м= дм

1м²= дм²