МЕДИЦИНАЛЫҚ КОЛЛЕДЖ СТУДЕНТТЕРІН ОҚУҒА ЫНТАЛАНДЫРУ ФАКТОРЛАРЫ

БАЛТАБАЕВ МАДИЯР МИРАМБЕКҰЛЫ

«Болашақ» жоғары медициналық колледжінің

информатика пән оқытушысы

Жұмыстың мақсаты-зерттеу деректері негізінде колледждің 1 курс студенттерін оқуға ынталандыру факторларын, сондай-ақ студенттер мен педагогтардың мотивациялық салаларын қарастыру. Нәтижесінде-авторлар студенттерді медициналық колледжде оқуға ынталандыратын кәсіби мотивтер мен сәтті әлеуметтенуге деген ұмтылыс деп санайды. Оқытуға ынталандыру-қазіргі заманғы білім беру процесінің орталық проблемаларының бірі, оның күрделілігі мамандарды даярлау деңгейіне қойылатын жоғары талаптарға байланысты: қораптан тыс ойлау, өмірлік және кәсіби міндеттерді жүзеге асыру, балама шешімдер табу мүмкіндігі. Оқу процесінің тиімділігі, демек, болашақта кәсібилік студенттердің мотивация деңгейіне байланысты. Студенттік-бұл адамның әлеуметтік әлеуетін ашу үшін оның дамуындағы сезімтал кезең. Колледжде оқу кезінде, жағымды жағдайлар болған жағдайда, студенттер жеке тұлғаның кәсіби бағытын сипаттайтын ойлау жүйесін қалыптастырады және дамытады.

Кәсіби өзін-өзі анықтау өмір жолын таңдауға көп әсер етеді: бұл адам өміріндегі маңызды мәселелердің бірі және оның қаншалықты дұрыс шешілетініне оның қызметінің тиімділігі мен адамның өз еңбегіне қанағаттануы, одан әрі жетістіктерге деген ынтасы байланысты. Мамандық таңдау мотивтері сан алуан және алуан түрлі. Олар тұлғаның психологиялық ерекшеліктеріне, оның мақсаттарына, мүдделері мен қажеттіліктеріне, осы кәсіптің маңыздылығын түсінуге негізделген.

Мотивацияны жеке тұлғаны белгілі бір мақсаттарға жету үшін іс-әрекетке итермелейтін ішкі және сыртқы факторлардың жиынтығы ретінде қарастыруға болады. Студенттерде позитивті мотивацияны қалыптастыру және дамыту жеке және кәсіби дамудың негізгі шарттарының бірі болып табылады және кешенді тәсілді қажет етеді:

1. Мұғалімнің мотивациялық саласы.

1.1 мұғалімнің өзінің кәсіби қызметіне деген жеке мотивациясы, өз пәніне деген шынайы қызығушылығы және студенттерді өз мысалымен баурап алу қабілеті: жарқын, бейнелі-эмоционалды сөйлеу, тірі сөз деп аталатын нәрсе, сонымен қатар талаптардың қарқындылығы, жеке көзқарас, әзіл сезімі, жаңа нәрселерді ашуға және үйренуге дайын болу.

1.2 мұғалімнің топта қолайлы психо-логикалық климат құруы: студенттің жеке басын құрметтеу, эмпатия көрсете білу, мадақтау түрінде моральдық ынталандыруды қолдану, жүйе-әр студенттің жетістіктері мен жеке өсуін белгілеу.

1.3. Студенттің оқу-танымдық белсенділігін қалыптастыруға бағытталған мұғалімнің жоғары кәсібилігі: интерактивті оқытумен, сыни ойлауды дамыту технологиясымен және т. б. байланысты Заманауи педагогикалық технологияларды, әдістер мен әдістерді қолдану.

1.4. Студенттердің білімін жүйелі бақылау: орта кәсіптік білім беру жүйесі оқытушының міндетін жеңілдететін және бақылаудың әртүрлі формаларын, соның ішінде өзін-өзі бақылау мен өзара тексеруді қолдануға мүмкіндік беретін аралас сабақтардың көпшілігін өткізуді білдіреді, бұл оқытушының студентке деген сенімінің көрсеткіші болып табылады.

2. Студенттің мотивациялық саласы:

2.1. Жетістіктерге деген қажеттілік: студенттің жетістікке жету жағдайын ынталандырады.

2.2. Қарым-қатынас қажеттілігі: қарым-қатынас қажеттіліктерін қанағаттандыру, жеке тұлғаны қабылдау жағдайын қалыптастыру мақсатында құрдастар арасында оқыту және оқытушылармен қарым-қатынас.

2.3. Сындарлы өзін-өзі күту қажеттілігі: жеке өсудің мотивтері нақты жетістіктерде беделді, сенімді, табысты болуға деген ұмтылыста көрінеді, ең алдымен – өзінен жоғары өсу, қиындықтарды жеңу және әлеуметтік және кәсіби сипаттағы мәселелерді шешу мүмкіндігі.

2.4. Білімге деген қажеттілік: оның қызметінің мағыналы мақсаты оқу іс-әрекетінің әдістері мен әдістерін игеру, іргелі білімнің қажетті жүйесін игеру, әлеуметтік тәжірибені игеру болып табылады.

2.5. Кәсіпті меңгеру қажеттілігі: кәсіби құзыреттілікке, жауапкершілікке, тұрақтылыққа негізделген кәсіби қызметте өзін-өзі жүзеге асыру.

Біздің колледж студенттерінде оқуға деген басым мотивтерді анықтау мақсатында біз н.Ц. бадмаеваның модификациясындағы А.А. Реан мен В. А. Якуниннің оқу іс-әрекетінің мотивтерін диагностикалау әдістемесі бойынша зерттеу жүргіздік. Бұл әдістеменің негізінде бағалаудың жеті шкаласы бар:" коммуникативті мотивтер";" сәтсіздіктерден аулақ болу мотивтері";" бедел мотивтері";" кәсіби мотивтер";" шығармашылық өзін-өзі іске асыру мотивтері";" оқу-танымдық мотивтер";"әлеуметтік мотивтер". Сауалнама отыз төрт мәлімдемеден тұрады, олардың әрқайсысын бағалау сұралушы үшін маңыздылық дәрежесі бойынша бір-бес баллға дейін жүргізіледі. Зерттеу нысаны-16-17 жас аралығындағы 34.02.01 Мейірбике специаль мамандығының "Бийск медициналық колледжі" КГБПУ 1 курсының 150 студенті. Зерттеудің мақсаты-1 курс кезеңіне бейімделгеннен кейін оқытудың жетекші мотивтерін анықтау. Анкалау нәтижелері бойынша оқытуды ынталандыратын жетекші мотивтер:

бірінші орында-кәсіби мотивтер: орташа балл 4,2. Бұл таңдалған кәсіби салада қажетті білім мен дағдыларды алуға, білікті маман болуға деген ұмтылыспен байланысты мотивтер;

екінші орында-әлеуметтік себептер: орташа балл-4,1. Бұл мотивтердің кең спектрі бар: міндет пен жауапкершілікті сезінуден бастап, оқу процесінің маңыздылығынан бастап, әлемде өз орнын табуға, басқалардың сенімі мен құрметіне ие болуға, әлеуметтік ынтымақтастық мотивтеріне дейін;

үшінші орында оқу-танымдық мотивтер: GPA-4: оқу іс-әрекетінің мазмұнымен және оны жүзеге асыру процесімен байланысты; студенттердің жаңа білімді, оқу дағдыларын, білім алу тәсілдерін игеруге деген ұмтылысы туралы куәландырады: ең алдымен өзін-өзі тәрбиелеуге және оқу іс-әрекетін өзін-өзі реттеуге ұмтылу.

"Сәтсіздіктерден қашу мотивтері" шкаласы бойынша ең төменгі көрсеткіштер: орташа балл-3, бұл алаңдаушылық пен қорқыныштың жоқтығын, студенттердің тұрақты оң "мен тұжырымдамасын" көрсетеді. колледж ұжымы-жалпы мақсатқа жету үшін мұғалімдер мен мұғалімдердің мотивациясының бірлігі туралы-маманның жеке басын қалыптастыру мамандықта ғана емес, сонымен қатар мыналарға ие

мейірімділік, шыдамдылық пен жауаптылық, сезімталдық пен мейірімділік сияқты рухани қасиеттер.

Өткен 2020 жыл біздің еліміздің ғана емес, бүкіл әлемнің медицина қызметкерлерінің алдына күрделі міндеттер қойды. Медицина колледжінің студенттері жаңа шындық-пандемия жағдайында жұмысқа байыпты теориялық және практикалық дайындық қажеттілігін түсінеді. Олар әлемдегі ең адамгершілік мамандықтардың бірінің лайықты өкілі болуға дайын.

Пайдаланылған әдебиеттер:

1.СПО жүйесі студенттерінің оқу іс-әрекетін ынталандыру /[Электрондық ресурс]. - Қол жеткізу режимі: http://sgpek.ru/files/lsep/motiv.pdf (өтініш берген күні: 19.02.2021).

2. Студенттердің оқу мотивациясын диагностикалау әдістемесі (А. А. Реан және В. А. Якунин, модификация Н. Ц.Бадмаева) / бадмаева н. Ц.мотивациялық фактордың ақыл-ой қабілеттерін дамытуға әсері: Монография. - Ұлан-Уде, 2004. – 280 б.