Эссе учителя русского языка и литературы Калилаевой Г.С. на тему «Международные исследования PISA, TIMSS: взгляд на преподавание предмета»

«Важнейшим аспектом качества образования должно стать внедрение всемирного развития культуры академической честности»

Президент РК К. Токаев

В современном мире многие страны-члены и партнеры ОЭСР (Организация экономического сотрудничества и развития) на национальном уровне проводят оценивание образовательных достижений обучающихся. Разновидностей этих оценивание очень много: МОДО (Мониторинг образовательных достижений обучающихся), ПГК( Промежуточный государственный контроль), ВОУД( Внешняя оценка учебных достижений) по нашей республике, а также международные такие как PIRLS( Progress in International Reading Literacy Study )-Международное исследование качества чтения и понимания текста, PISA( Programme for International Student Assessment)-Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)- Международное исследование качества естественно-математического образования. Список такого рода исследовательских платформ достаточно большой. В нашей стране Национальные мониторинговые исследования проводятся на системной основе, и они отличаются наличием стандартизированной рамки. Результаты национального оценивания позволяют определить уровень достижения учениками целей, определенных национальным стандартом образования, для дальнейшего принятия стратегических решений по повышению качества обучения и преподавания. Сбор информации об уровне учебных достижений школьников также позволяет развивать потенциал сферы образования через анализ данных и распространение результатов оценивания, вторичный анализ научно-исследовательскими организациями, вузами, органами управления образованием.

Говоря о международных исследованиях PISA( Programme for International Student Assessment)-Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)- международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования, хочу отметить то, что инструменты работы этих международных исследований включают ряд требований , в котором определены общие подходы к оценке образовательных достижений, виды познавательной деятельности, которых должны продемонстрировать учащиеся при выполнении заданий и основные факторы, характеризующие учащихся, учителей, образовательных учреждений .

PISA( Programme for International Student Assessment)-Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся - тест , оценивающий функциональную грамотность школьников в разных странах мира и умение применять свои знания в практике. Проводится раз в три года. Участвуют подростки в возрасте 15 лет. Была разработана программа в1997 году, впервые тест прошел в 2000 году. Руководит работой Австралийский совет педагогических исследований (ASER)при активном содействии Нидерландского национального института педагогических измерений (CITO),Службы педагогического тестирования США (ЕТS),Национального института исследований в области образования в Японии (NIER) ,WESTAT (США) и других авторитетных в мире образовательных организаций. Проводится по четырем основным направлениям: грамотность чтения, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, компьютерная грамотность. Согласно итогам исследований PISA 2000-2015 годов, лучшее среднее образование в странах Восточной Азии : Китай, Корея, Сингапур, Япония. В десятку лучших входят следующие страны такие, как Финляндия , Эстония , Швейцария,Польша , Нидерланды.

TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study)- международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественнонаучного образования учащихся 4-х и 8-х классов. Организовано Международной ассоциацией по оценке учебных достижений (IEA) . Данное исследование позволяет сравнить уровень и качество математической грамотности и естественнонаучной грамотности учащихся вышеуказанных классов, а также способствует в выявлении различий в национальных системах образования. Исследования проводятся циклично - один раз в четыре года, и к настоящему времени было проведено семь раз, при этом трижды с 1995года по 2015 проводилось расширенное исследование, включающее в свои исследования достижений обучающихся последнего класса школы. Хочу отметить то, что обе исследовательские платформы носят мониторинговый характер, планомерное изучение итогов исследований которых позволяют отслеживать тенденции в математическом и естественнонаучном образовании, а также факторов, влияющих на результаты знаний и навыков обучающихся. Как учитель с тридцатилетним педагогическим стажем, проработавшая в общеобразовательной школы , могу уверенно отметить и то , что образование, как наука, как образ жизни, и основная значимая жизненная потребность граждан - стоит главным звеном в политике придерживаемой главы государства Республики Казахстан. В нашей стране национальные мониторинговые исследования качества обучения проводятся с 2005 года. Инструменты национальной оценки прошли существенную трансформацию: от Промежуточного государственного контроля (ПГК), имевшего жесткие правовые последствия для школ, до Мониторинга образовательных достижений обучающихся (МОДО), нацеленного на оказание адресной поддержки школам с низкими результатами. Главной особенностью МОДО является его направленность на получение целостного представления об уровне компетенций школьников по чтению, математике и естествознанию. По итогам мониторинга проводится комплексный анализ его результатов: разрабатываются аналитический отчет и методические рекомендации учителям. Эта огромная работа связанное с оцениванием знаний и навыков учащихся 4-х и 9-х классов предусматривает оказание адресной методической поддержки школам с наименее успешными результатами. И так, в конце своей работы хочу отметить о высоком уровне конкурентоспособности мониторинговых платформ образования Казахстана, что способствует всестороннему развитию умственной деятельности учащихся, который в свою очередь является плодом трудов и усилий работников сферы образования