Мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеуде «VALEO» зияткерлік дамытушы жиынтығын пайдалану тиімділігі

Педагогикалық кеңестің тақырыбы: «Мектепке дейінгі білім беру мен тәрбиелеуде «VALEO»
зияткерлік дамытушы жиынтығын пайдалану тиімділігі»
1. Шаттық шеңбері.
2. Теориялық бөлім (түсінік беру)
3. Оқу қызметін көрсету (шеберлік сынып)
4. «Аяқталмаған сөйлем»
Шаттық шеңбері: «Кемпірқосақ»
Жүргізуші қандай да бір түсті атайды. Әрбір қатысушы сондай түсі бар киімді ұстауы
қажет.Қатысушылар басқа адамдардың киімін ұстауы қажет. Осы әрекеттерден кейін жүргізуші басқа түсті
атауды жалғастырады. 5-6 түсті айтуға болады.
Қайда қолдануға болатындығы жөнінде ұсыныс:
• адамдардың қарым-қатынасындағы кедергілерді жоюда;
• көңіл-күйін көтеру, ынтасын арттыруда;

Барысы: теориялық бөлім.
«VALEO» жиынтықтың басты қаһарманы ертегі кейіпкері - ВАЛЕОШКА болып табылады.
ВАЛЕОШКА– денсаулығы мықты, әрі ақыды, жас зерттеуші, құрастырушы, салауатты күшті
болуға ниеттенуші ұл бала.
ВАЛЕОШКА балаларды керемет «Денсаулықландия» еліне тасымалдайды «VALEO » балалар
зияткерлік және дамыту жиынтығы көмегімен сыртқы әлемнің қызықтарын зерттеулеп, олар мақсаттар
қойып, оларға қол жеткізуге, қателер істеу және оның дұрыс шешімін табуға, жиынтықтағы бөлімдерден
өз моделдерін табады.
Ойынның бұл жиынтығын пайдалану денсаулықты сақтау ортасын құру кезінде, экологиялық таза
құралдардан геометриялық фигуралар құрастыру, сабақты жоспарлы түрде ұтымды ұйымдастыруға, басқа
әдістемелермен біріктіруге және шашауды басуға, зерлелі жұмысқа қабілеттілігін жоғарылатуға , валео
үзілістер, сергіту сәттерін өткізу жақсы мүмкіндік береді
«VALEO» зияткерлік-дамытушы жиынтық – балаларды денсаулық сақтау мен нығайтуын қамтамасыз
етудің негізгі тетігі жағымды эмоция, жаңа білім - білік дағдылары, жеке дағдыларын және басқалармен
қарым-қатынас дамытудың лотогі болып табылады
«VALEO» зияткерлік қызмет жиынтық саласында козғалмалы ойындар, сюжет - рөлдік және
дидактикалық ойындар болуы мүмкін. Оның негізгі функциялары мыналар болып табылады: релаксация,
психотерапия, ойын-сауық, мотивация және ынталандыру.
Жиынтық кез келген мектепке дейінгі бағдарламалармен келісілген. сондай-ақ ол авторлардың
әдістерін (Фрёбель, Ақылды, Монтессори, Никитина, Воскобович және т.б.) бірге жұмыс істегенде
пайдалануға болады.
Ойын жиынтығы дамып білім беру саласының бір бөлігі болып табылады . Оның құрылымы мен
мазмұны мектепке дейінгі жастағы жетекші ойын қызметтін жүзеге асыру принципіне сәйкес бағдарланған
көзқарасқа негізделген.
Ойын жинақтарын ерекшеліктері баланың физикалық, зияткерлік және жеке қасиеттерін дамытуға үлес
қосты.
«VALEO » ойын жиынтығы педагогикалық колледждер -де және жоғары оқу орындарының
педагогтары, психологтар, логопедтер, дефектологтар, ата-аналар, ұстаздар мен студенттерге
арналған.

Слайд арқылы, жұмыс барысында жасалған жұмыстарды көрсету.


Сергіту сәті: ойын «Жер сілкінісі»

Шарты: екі адам қол ұстасып, үйді құрайды. 3-ші адам тұрғын болады. Жүргізуші «тұрғын», «үй», «жер
сілкінісі» осы үш сөзді дауыстап айтады. «Тұрғын» деп айтқанда, тұрғындар жүреді, үйлер орнында
тұрады. Ал «үй» дегенде барлығы жүріп жүреді де, қайта дауыстағанда, әркім үштен тұра қалуы тиіс. Жер
сілкінісі дегенде барлығы қозғалыста болады.

3.Оқу іс-әрекетін көрсету. «Сиқырлы айналу»

5. Бағалау «Аяқталмаған сөйлем»

ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР


Білім беру саласы: Вариативтік бөлім
Тақырыбы: «Сиқырлы айналу»
Пәні: Зияткерлік.дам.орта
Мақсаты: Ауызша нұсқау бойынша және өз ойымен логикалық тізбек құрастыру
дағдысын үйрету. Қателерді тауып, оны жоя білу, ауызша түсіндіре білу
дағдыларын дамыту. Зейін, еске сақтау,моторикасын,қиялын дамыту.
Шыдамдылық пен еңбекқорлыққа тәрбиелеу.
Ұйымдастырылған
оқу қызметінің
кезеңдері
Тәрбиешінің іс-әрекеті Балалардың іс-
әрекеті
Сана- сезімге түрткі
болатын,
жетелейтін бөлім
Шаттық шеңбері

Балалар қимылмен
көрсетеді. Біздің топта
балалар,
Тату-тәтті ойнайды.
Дос көңілі әрқашан,
Тек жақсылық
ойлайды.
Ұйымдастыру
кезеңі
Ертегіден үзінді көрсету. «Күлше қыз»
авторы француз жазушысы Шарль
Перро.
-Балалар біз Күлшеқызға көмектесу үшін,
бізге Валеошка досымыздың сиқырлы
лотолары көмектеседі, сондықтан біз
ештеңеден қорықпай Күлшеқызға
көмектесе аламыз.
Ал енді балалар, Күлше қыз балға бармас
үшін, өгей шешесі қандай қулыққа
барушы еді?
-Ия, Күлше қызға біз келгенше оларды
бөлек ыдыстарға салып, ажыратып
қоюын өтінеді.
Ал біз Күлше қызға көмектесеміз бе,
олай болса алдыларыңда тұрған
ыдыстағы араласқан пішіндерді
ажыратуға тиіссіңдер.
-өте жақсы, Күлшеқыз тапсырмаларды
орындап болып, асығып жүріп, Фея
берген моншақты үзіп алыпты. Енді сол
моншақты тізіп беруіміз қажет.
(моншақты тізу жолын көрсету)
Пішіндерді атау арқылы..)
Балаларды мадақтау.
-Балалар,Күлшеқыз баллға немен барушы
еді?
Ал ол карета асқабаққа айналып кетпес
үшін, біз тағы да Күлшеқызға көмектесіп,

Туфли таңдау арқылы
балаларды екіден
отырғызу.




Тары, күріш,
қарақұмықты
араластырып жібереді.





Балалар валео
лотоларын бөледі.



Моншақты тізіп
береді.

каретаны құрастырып берсек қалай
қарайсыңдар?
Каретаны құрастыруда үлгіге қарап
құрастыру. Балалардың байқампаздығын
тексеру үшін бүтін дөңгелекті беру.
-Балалар, сендер Күлшеқызға көп
көмектестіңдер? Ал енді соңғы рет
көмектесейік? Ол баллға бару үшін
туфлиінің сыңарын жоғалтып алыпты,біз
оған көмектесі үшін барлығымыз
қолдарыңдағы туфлилерді мына
қатарларға қоясыңдар. Кімге досымен
бірге жұмыс жасаған ұнады, сол балалар
1 қатарға, кішкене қиынырақ болып бір-
біріңе көмек көрсетсеңдер, 2 қатарға, ал
қиын істей алмадым, досыммен тіл
табыса алмадым деген балалар 3 қатарға
қойсын. Ал Күлшеқыз болса, сол
туфлилердің арасынан өз туфлиін тауып
алады деп ойлаймын.
Қорытынды:
- Ертегі не жайында?
- Кімге көмектестік?

-Каретамен (әсем
арба)
Балалар қуана арбаны
құрастыруға келіседі.



Күтілетін нәтиже:

Білу: Ауызша нұсқау бойынша және өз ойымен логикалық тізбек құрастыру
дағдысын үйрету.
Орындай алу: Қателерді тауып, оны жоя білу, ауызша түсіндуді меңгереді.
Істеу,істей білу: Ойындарды зейінмен ойнау біледі.