КЕЛІСІЛДІ БЕКІТЕМІН

Қарағанды қалалық білім Мектеп директоры

бөлімінің басшысы А.А.Абаев________

А.А.Абаева____________ «___»_________2024 ж.

«___»_________2024 ж.

Құзыреттілік орталығы: «№ ......мектеп-лицейі» КММ

Өсу нүктесі: «.............мектеп –гимназиясы»

КММ-нің жеке портреті

Қарағанды облысының білім басқармасы, Қарағанды қалалық білім бөлімінің

№ ..... мектеп-гимназиясы коммуналдық мемлекеттік мекемесі

1. № .....мектеп-гимназиясы коммуналдық мемлекеттік мекемесінің жалпы сипатамасы.

Мектептің атауы: Қарағанды облысының білім басқармасы, Қарағанды қалалық білім бөлімінің

№ ....мектеп-гимназиясы коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Меншік нысаны: мемлекеттік

Мектептің типі, түрі: күндізгі, орта білім беретін мектеп-гимназиясы, жалпы сынып саны – 38.

Орналасқан жері: Қарағанды қаласы, .................... ауданы, ............... көшесі 245

Оқыту тілі: қазақ

Сыйымдылығы: 600

Педагогтер саны - 77

Педагог – зерттеуші – 16

Педагог – сарапшы – 20

Педагог – модератор – 25

Педагог – 15

Педгогика ғылымдарының магистрі - 9

Контингент:

2024 – 2025 оқу жылының басында 961 оқушыны құрайды, оның ішінде: 1 сыныпта – 138 оқушы, 4 сыныптарда – 305 оқушы, 5 - 8, 10 сыныптарда – 401 оқушы, 9 сыныпта - 81 оқушы, 11 сыныпта – 53 оқушы.

Мектептің әлеуметтік паспорты:

Мектепте барлығы – 961 оқушы. Толық отбасында тәрбиеленушілер саны – 789 оқушы, толық емес отбасында тәрбиеленушілер саны – 168 оқушы, қамқорлықта – 4 оқушы бар. Оның ішінде көп балалы отбасылар саны – 172. Оның ішінде ерекше білім беруді қажет ететін оқушылар саны – 2. Жалпы оқу қорынан көмек алатын оқушылар саны – 14.

2. № 14 мектеп-гимназиясы коммуналдық мемлекеттік мекемесінің білім беру жетістіктерін талдау.

   1. ББЖМ -ның нәтижесі: 2023-2024 жылы ББЖМ №....... мектеп-гимназиясында бірінші рет өткізілді және төмендегідей нәтиже көрсетті.

4 сыныптардың ББМЖ тестілеу нәтижесі:

Математика сауаттылығы	Жаратылыстану сауаттылығы	Оқу сауаттылығы	Орташа білімі
441	464	460	455

4-сыныптардың бағыт бойынша шамамен баллдарды есептеу

№	ОАЖ	Математика сауаттылығы	Жаратылыстану сауаттылығы	Оқу сауаттылығы
1	1-оқушы	12/8	8/5	10/6
2	2- оқушы	12/4	8/5	10/6
3	3- оқушы	12/8	8/3	10/10
4	4-оқушы	12/8	8/5	10/7
5	5-оқушы	12/6	8/5	10/7
6	6-оқушы	12/6	8/2	10/7
7	7-оқушы	12/7	8/6	10/4
8	8-оқушы	12/11	8/5	10/8
9	9-оқушы	12/11	8/5	10/4
10	10-оқушы	12/5	8/2	10/3
11	11-оқушы	12/8	8/3	10/5
12	12-оқушы	12/9	8/8	10/3
13	13-оқушы	12/5	8/4	10/7
14	14-оқушы	12/5	8/2	10/3
15	15-оқушы	12/7	8/5	10/5
16	16-оқушы	12/5	8/3	10/9
17	17-оқушы	12/8	8/4	10/9
18	18-оқушы	12/5	8/4	10/6
19	19-оқушы	12/5	8/3	10/7
20	20-оқушы	12/5	8/3	10/5
21	21-оқушы	12/8	8/4	10/8
22	22-оқушы	12/9	8/4	10/3
23	23-оқушы	12/8	8/6	10/4
24	24-оқушы	12/6	8/5	10/5
25	25-оқушы	12/6	8/6	10/5
26	26-оқушы	12/10	8/6	10/6
27	27-оқушы	12/7	8/8	10/3
28	28-оқушы	12/8	8/5	10/10
29	29-оқушы	12/7	8/6	10/8
30	30-оқушы	12/5	8/3	10/6
31	31-оқушы	12/8	8/6	10/5
32	32-оқушы	12/9	8/6	10/9
33	33-оқушы	12/8	8/5	10/9
34	34-оқушы	12/5	8/3	10/5
35	35-оқушы	12/8	8/3	10/6
36	36-оқушы	12/7	8/4	10/6
37	37-оқушы	12/6	8/4	10/6
38	38-оқушы	12/5	8/6	10/6
39	39-оқушы	12/9	8/6	10/6
	Білім сапасы	51.2%	53%	64%

«№.....мектеп-гимназиясы» КММ 4-сыныптардың білім сапасы орташа есеппен 56% құрады.

Қиындық тудырған тақырыптар бойынша жіберілген қателіктер:

- көптаңбалы сандармен берілген өрнектер;

- өрнектің әріптік мағынасын табу;

- шамалар арасындағы тәуелділікке байланысты есепті шешу (орындалған жұмыс, өнімділік, жұмысқа жұмсалған уақыт)

- логикалық есептерді шешудегі қателер.

Мәтінмен жұмыс жасау кезінде оқушылар келесі қиындықтарға тап болды:

- мәтін мазмұнына сай мақалды табу барысында қателесті;

- кейбір оқушылар мәтіндегі негізгі ойды анықтауда;

- мәтінде сипаттау кезінде көркемдік құралдарды анықтау барысында қателесті.

Жаратылыстану-ғылыми сауаттылық бойынша тест тапсырмаларын орындау барысында білім алушыларға туындаған қиындықтар: 

1. Сезім мүшелерін ажыратуда қателесті;

2. Жыртқыш жануарлар мен шөпқоректі жануарларды ажырату барысында қателік жіберді.

Жоспарланған түзету жұмысы:

Сынып білім алушыларымен қиындық тудырған оқу мақсаттары бойынша қайталау жұмыстарын ұйымдастыру. Орташа балл алған білім алушылармен түсіндіру жұмыстарын ұйымдастыруды қарастыру.

9 сыныптардың ББМЖ тестілеу нәтижесі:

Математика	физика	география	химия	Биология	Жаратылыстану	Оқу сауатылығы	Орташа бағасы
435	474	475	504	493	487	476	478

9- сыныпта бағыттар бойынша баллдарды шамамен есептеу

№	Оқушының аты-жөні	Математикалық сауаттылық 13 балл	Жаратылыстану сауаттылығы 32 балл	Оқу сауатылығы 30 балл
1	1-оқушы	8	20	17
2	2-оқушы	7	20	16
3	3-оқушы	9	26	23
	4-оқушы	10	27	25
5	5-оқушы	7	18	18
6	6-оқушы	9	28	26
7	7-оқушы	6	19	16
8	8-оқушы	6	18	21
9	9-оқушы	5	16	15
10	10-оқушы	6	13	16
11	11-оқушы	10	28	21
12	12-оқушы	8	20	18
13	13-оқушы	9	28	20
14	14-оқушы	10	29	22
15	15-оқушы	5	20	14
16	16-оқушы	6	19	16
17	17-оқушы	9	28	24
18	18-оқушы	8	27	23
19	19-оқушы	9	28	24
20	20-қушы	6	19	20
21	21-оқушы	11	28	17
22	22-оқушы	6	20	21
23	23-оқушы	7	21	18
24	24-оқушы	8	27	17
25	25-оқушы	9	18	15
26	26-оқушы	10	28	22
27	27-оқушы	11	30	23
28	28-оқушы	12	28	23
29	29-оқушы	8	17	16
30	30-оқушы	10	28	22
31	31-оқушы	8	16	15
32	32-оқушы	10	28	23
33	33-оқушы	8	19	17
34	34-оқушы	9	28	16
35	35-оқушы	7	17	16
36	36-оқушы	8	18	18
37	37-оқушы	7	20	16
38	38-оқушы	9	29	20
39	39-оқушы	7	27	15
40	40-оқушы	6	21	17
41	41-оқушы	7	20	16
% сапасы		41%	46%	43%

Осылайша, «№14 мектеп-гимназиясы» КММ мектебінде 9- сыныптарда сапа көрсеткішінің орташа пайызы шамамен 43,3% құрады. 9 сынып оқушылар үшін тапсыру барысында математикадан «Векторлар және түрлендірулер», «Алгебралық өрнектер және түрлендірулер» тақырыптар жабысып келген болса, жаратылыстану ғылымдары бойынша «Геометриялық оптика. Геометриялық оптика заңдары», «Химиялық реакциялардың жіктелуі», «Діріл және толқындар. Электромагниттік тербелістер мен толқындар» тақырыптары жабысып келген болып шықты.

Мәселе: 1. Тест сұрақтарын түсінбегендіктен оқушылардың зейінсіздігіне байланысты кейбір қателіктер жіберіледі. 2. Логикалық ойлауға арналған есептер оқушыларға қиындық туғызады.

Шешу жолдары: 1.Ұқсас тапсырмаларды бақылау жұмыстарына (БЖБ/ТЖБ) қосу, оқушыларды жаттықтыру. 3.Жұмыс мониторингін жүргізу. 4.Бақылау жұмыстарын талдау, қателіктер бойынша жұмыстарды жандандыру.

2. PBTS-тегі нәтижелері:

PBTS халықаралық жобасына мектеп-гимназия оқушылары қатыспады.

2.3. Ұлттық бірыңғай тест нәтижелері:

2023-2024 оқу жылында ҰБТ тапсырған оқушылар 56, 1-оқушы тілді дамыту курсын оқып, Түркия мемлекетіне оқуға түсу жоспарланды. Грантқа түскен оқушылар саны 35 оқушы, жалпы 61,4% құрады. Ақылы оқу орнына түскен 19 оқушы, 33% құрады. Толеубаев Алишер Қайратұлы Қырғызстан республикасы, Бішкек қаласындағы Азия медициналықУниверситетіне оқуға түсті. Колледжге түскен оқушылар 5. Жұмыспен қамтылған оқушылар саны -3.

Сынып	Оқушы саны	Грант жеңіп алғандар үлесі	Ақылы оқу орнына түскендер үлесі	Басқа мемлекеттің оқу орнына түскендер үлесі	Колледжге (орта арнаулы)т.скендер үлесі	Жұмыспен қамтылған
11 А	30	16/53%	12/40%	-	2/6,6%	2/6%
11Ә	27	19/70%	7/25%	1/3% Қырғызстан	3/11%	1/ 3%
Жалпы	57	35/61,4%	19/33%	1/5,7%	5%	3%

Қойылған міндеттерге сәйкес, педагогикалық ұжымның жұмысында ҰБТ-ға дайындыққа үлкен мән берілді. ҰБТ-ға дайындық әзірленген жоспар бойынша өтті. Мектепте түлектерді қорытынды аттестаттауға сәтті дайындау үшін барлық жағдайлар жасалды. Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары тарапынан сынақ тестілеу кестесі, пәндер бойынша консультациялар кестесі, 11-сынып оқушылары мен 11-сыныпта жұмыс істейтін мұғалімдерге арналған электрондық деректер банкі құрылды. Жоспарға сәйкес ай сайын барлық пәндер бойынша сынақ түрінде тақырыптық тестілеу өткізілді. Сынақ тестілерінің қорытындысы бойынша нәтижелердің мониторингі қадағаланды, ҰБТ және қорытынды аттестаттауға дайындық бойынша бұрыш ресімделді. Бұрышта ҰБТ-ға дайындық бойынша консультациялар кестесі, нормативтік құжаттар, сынақ тестілерінің қорытындылары ұсынылған.

Оқушыларды ҰБТ-ға дайындаған мұғалімдер үнемі бақылауда болды. ҰБТ-ға дайындық мәселесі жиналыстар мен кеңестерде бірнеше рет қойылды. ҰБТ-ға дайындық барлық оқушылар үшін пайдалы болды, өйткені оқушылар пәндер бойынша бұрын оқыған материалдарды қайталап, тестілеуге қатысты, бұл оларға қорытынды аттестаттаудан өту кезінде пайдалы болды.

2.4.Мемлекеттік аттестаттау кезіндегі білім бөлігіндегі мектептің нәтижелері.

Мектеп-гимназия мемлекеттік аттестаудан өткен жоқ.

2.5. Мектеп-гимназияның жалпы үлгерімі:

2022-2023 оқу жылының басында – 695 оқушы, жыл соңында - 724 оқушы аяқтады.

30 сынып жиынтық. Оқытудың бастапқы сатысы мектепалды даярлық сыныбында - 46 білім алушы (2 сынып-жиынтық), 1-4 сынып – 352

білім алушы (14 сынып-жиынтық), негізгі саты 5-9 сыныптар – 317 білім алушы (12 сынып-жиынтық), жоғары саты 10- сыныптар – 55 білім алушы (2 сынып- жиынтық).  11 – сынып жоқ.

2023-2024 оқу жылының басында – 724 оқушы, жыл соңында - 895 оқушы аяқтады

Сынып-жиынтықтар саны

Оқу жылы		2022-2023	жалпы	2023-2024	жалпы	2024-2025	жалпы
Бастауыш сыныптар		1 сын. – 4, 2 сын. – 3, 3 сын. – 4, 4 сын. – 3	14	1 сын. – 5, 2 сын. – 4, 3 сын. – 3, 4 сын. – 4	16	1 сын. – 5, 2 сын. – 5, 3 сын. – 4, 4 сын. – 3	17
Негізгі орта буын		5 сын. – 3, 6 сын. – 2, 7 сын. – 3, 8 сын. – 2, 9 сын. – 2	12	5 сын. – 4, 6 сын. – 3, 7 сын. – 3, 8 сын. – 3, 9 сын. – 2	15	5 сын. – 4, 6 сын. – 4, 7 сын. – 3, 8 сын. – 3, 9 сын. – 3	17
Жағарғы буын		10 сын. – 2	2	10 сын. – 2	4	10 сын. – 2	4
				11 сын. – 2		11 сын. – 2
Барлығы:			28		35		38

Оқушылар саны:

Білім беру сатылары	Жобалық қуаты	2022-2023	2023-2024	2024-2025
Барлық оқушы	600 оқушы	724	895	961
1-4 сынып		352	411	443
5-9 сынып		317	374	410
10-11 сынып		55	110	108

2022-2023 оқу жылының оқу үлгерімі: Мектептегі білім беру жүйесінің жұмыс істеу нәтижелері білім алушылар мен түлектердің білім сапасымен, жетістік деңгейімен және әлеуметтену деңгейімен сипатталады. Педагогикалық ұжымның алдында білім беру ортасының инновациялық әлеуеті негізінде қызметтің сапалы көрсеткіштерін үздіксіз жақсартуды қамтамасыз ету міндеті тұр. Жыл қорытындысы бойынша үлгерімі 100%, білім сапасы – 60,7%, үлгере алмайтындар жоқ. Жыл қорытындысы бойынша: үздіктер – 95, жақсы оқитындар - 280, қанағаттанарлықтар -240.

2022-2023 оқу жылының оқу үлгерімі

2023-2024 оқу жылының оқу үлгерімі: Мектептегі білім беру жүйесінің жұмыс істеу нәтижелері білім алушылар мен түлектердің білім сапасымен, жетістік деңгейімен және әлеуметтену деңгейімен сипатталады. Педагогикалық ұжымның алдында білім беру ортасының инновациялық әлеуеті негізінде қызметтің сапалы көрсеткіштерін үздіксіз жақсартуды қамтамасыз ету міндеті тұр. Жыл қорытындысы бойынша үлгерімі 100%, білім сапасы – 54,3%, үлгере алмайтындар жоқ. Жыл қорытындысы бойынша: үздіктер – 91, жақсы оқитындар - 324, қанағаттанарлықтар -349.

2023-2024 оқу жылының оқу үлгерімі

Оқушылардың саты бойынша 2022-2023 – 2023-2024 оқу жылдарының салыстырмалы білім сапасы.

Оқу жылы	Оқыту сатысы	Оқушы саны	Оқу озаттары	Оқу екпінділері	Білім сапасы	Үлгерімі
2022-2023 оқу жылы	Бастауыш 1-4	245	60	110	69%	100%
	Негізгі 5-9	317	32	144	55%	100%
	Орта 10 сынып	55	3	26	52,7%	100%
	Қорытынды	617	95	280	60,7%	100%
2023-2024 оқу жылы	Бастауыш 1-4	280 (+35)	57 (-3)	122 (+12)	63,9% (-5,1%)	100%
	Негізгі 5-9	374 (+57)	28 (-4)	161 (+17)	50,3% (-4,7%)	100%
	Орта 10-11	110 (+55)	6 (+3)	41 (+15)	42,7% (-10%)	100%
	Қорытынды	764 (+147)	91 (-4)	324 (+44)	54,3% (--6,4%)	100%

Білім сапасы 2022-2023 оқу жылымен салыстырғанда оқу үздіктерінің саны 4 оқушыға кеміген, екпінділер саны 44 оқушыға артқан. Сыныптар бойынша білім сапасының көрсеткіші 2022-2023 оқу жылымен салыстырғанда төмендеген (-6,4%) Әсіресе 10-11 сыныптарда сапа төмендеген (-10%) себебі 2023-2024 оқу жылында оқушы және сынып саны артып отыр.

Оқу жылы Сынып	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Оқушы саны
2022-2023 жалпы үлгерім	-	69%	69%	70%	57%	72%	52%	40%	54%	52%	-	615
2023-2024 жалпы үлгерім	-	63%	64%	65%	57%	51%	65%	38,5%	38%	38%	47%	764

Кестеде 2023-2024 оқу жылында білім сапасы ең төмен сыныптар:

8-сынып – 38,5%;

9-сынып – 38%;

10 сынып – 38%

11 сынып - 47%.

2022-2023 оқу жылында 11 сынып болмады. Негізгі мектепті аяқтаған..... оқушы мемлекеттік аттестат алды.

1-4 сынып жалпы пәндер бойынша 2022-2023 , 2023-2024 оқу ж. ж. білім сапасының салыстырмалы көрсеткіші

Пәндер атауы	2022-2023 оқу жылы (245 оқушы)	2023-2024 оқу жылы (286 оқушы)	Динамика
Қазақ тілі	75%	72%	-3
Әдебиеттік оқу	76%	73%	-3
Орыс тілі	78%	89%	+11
Ағылшын тілі	70%	69%	-1
Математика	71%	76%	+5
Дүниетану	76%	82%	+5
Жаратылыстану	84%	83%	-1

Мәселе: Орыс тілі, ағылшын тілі пәндерінің білім сапасының динамикасының төмендеуі;

Шешу жолдары: 2-4 сыныптар (LS) зерттеуші сабақтар ұйымдастыру. (2 фокус тобы - 8 мұғалім) Бір үшітігі бар үлгерімі төмен оқушыларға арналған қосымша сабақтар ұйымдастыру. БЖБ,ТЖБ тапсырмаларын әзірлеуге әдістемелік көмек беру, өзара ішкі бақылау жүргізу арқылы өзі-өзіне бағалау жүргізу;

5-11 сынып жалпы пәндер бойынша 2022-2023 – 2023-2024 оқу ж. ж. білім сапасының салыстырмалы көрсеткіші

Пәндер атауы	2022-2023 оқу жылы	2023-2024 оқу жылы	Динамика
Қазақ тілі	76%	72%	-4%
Қазақ әдебиеті	77%	72%	-5%
Орыс тілі	76%	69%	-7%
Ағылшын тілі	71%	66%	-5%
Математика	73%	62%	-9%
Алгебра	55%	53%	-2%
Геометрия	59%	57%	-2%
Дүниежүзі тарихы	75%	77%	+2%
Жаратылыстану	87%	76%	-9%
Қазақстан тарихы	69%	77%	+8%
Информатика	90%	82%	-8%
Физика	64%	63%	-1%
Биология	72%	68%	-5%
География	86%	81%	-5%
Химия	68%	68%	Қалыпты
Құқық негіздері	83%	76%	-7%

Мәселе: 5-11 сынып жалпы пәндер бойынша 2 жылдың салыстырмалы талдауында төмен нәтиже көрсетіп тұрған пәндер «Жаратылыстану» -9%, «Математика»-9%, «Информатика»-8%, «Құқық негіздері»- 7% көрсетті.

Шешу жолдары: 1. Жоғары сапалы білімге қол жеткізуге бағытталған педагогикалық жүйені жетілдіру; 2. Мектеп оқушыларының жоғары деңгейде оқуға деген оң ынтасын дамыту, олардың білім сапасын үнемі қадағалау; 3. Оқуға қолайлы психологиялық ахуал туғызу; 4.Оқу нәтижелерінің төмен болуының себептерін анықтау және білім алушылардың оқу деңгейіне әсер ететін маңызды психологиялық-педагогикалық факторларды анықтау бойынша талдау жұмыстарын жүйелі түрде жүргізу; 5. Әр оқушының мүмкіндіктерін тану.

3. Мектеп-гимназиясының кадр ресурстары мен басқаруды талдау.

   1. Педагогтердің сандық және сапалық құрамы

Мектепте барлығы – 77 педагог қызмет етеді, оның ішінде 12 педагог бала күтіміне байланысты демалыста отыр. Қазіргі уақытта еңбек етіп отырғаны – 65, оның ішінде 12 – ер адам, 65 әйел.

Біліктілік санаты	Педагогтер саны	Жалпы пайызы
Педагог – шебер	0	0%
Педагог – зерттеуші	16	20%
Педагог – сарапшы	19	24%
Педагог – модератор	25	32%
Педагог	17	22%
Барлығы:	77
Оның ішінде педгогика ғылымдарының магистрі - 9

Педагогтердің сапалық құрамына тоқталсақ педагог-зерттеуші 16 мұғалім, яғни 20%, педагог-сарапшы – 19 мұғалім, яғни 24%, педагог-модератор – 25 мұғалім, яғни 32%, педагог 17 мұғалім, яғни 22% құрайды. Жоғары білімді - Жоғары білімді және педгогика ғылымдарының магистрі - 9 / 11% орта арнаулы білімді – 6/ 7%

Еңбек өтілі	Педагог саны	Жалпы пайызы
1 – 3 жыл (жас мамандар)	9	6%
4 – 10 жыл	20	15%
11 – 20 жыл	24	18%
21 – 29 жыл	15	11,55%
30 жылдан жоғары	5	%
Барлығы:	77

Педагогтердің жасы	Педагог саны	Жалпы пайызы
20 – 30	15	11,55%
31 – 40	29	22,33%
41 – 50	26	20,02%
51 - 63	7	5,39%
Зейнет жасындағы	0
Барлығы:	77

Педагогтердің орташа жасы 40 жас, 30 -45 жас аралығындағы мұғалімдер саны басым.

2. Басшының сандық және сапалық құрамы

Мектеп басшысы Аринов Орикбай Серикович – жоғары білімді (ғылыми дәрежесі жоқ), педагог-сарапшы, 19 жыл педагогикалық еңбек өтілі бар, оның ішінде 4 жыл басшылық, 2 жыл басшы орынбасары қызметін атқарған. Жасы 43-те.

	Лауазымы	ФИО	Жы нысы	Білімі	Біліктілік санаты	Жасы	Еңбек өтілі
1	Директор	Абаев Абай Абаевич	ер	Жоғары	Педагог- сарапшы	53	29 ж

3. Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасарларының сандық және сапалық құрамы

Мектеп басшысының орынбасарларының саны – 6. Біліктілігі бойынша: басшы орынбасарының ІІІ біліктілігі бар – 3 маман, педагог – зерттеуші – 4, педагог-сарапшы- 1, педагог-модератор – 1. Мектеп әкімшілігінің орта жасы - 45

	Лауазымы	ФИО	Жы нысы	Білімі	Біліктілік санаты	Жасы	Еңбек өтілі
1	Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары	Касымбекова Жаркын Жолдыбай-қызы	Әйел	Жоғары	Педагог- зерттеуші	50	13
2	Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары	Момынбаева Лаура Бериковна	Әйел	Жоғары	Педагог- зерттеуші, ІІІ санатты басшы орынбасары	42	22
3	Директордың оқу жұмысы жөніндегі орынбасары	Ахметжамиева Айгорим Акжановна	Әйел	Жоғары	Педагог- зерттеуші	57	35
4	Директордың бейіндік оқыту жөніндегі орынбасары	Есебаева Орынкул Жанузаковна	Әйел	Жоғары	Педагог- сарапшы, ІІІ санатты басшы орынбасары	51	11
5	Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары	Тлеубаев Жанат Билилович	Ер	Жоғарғы	Педагог- модератор	51	20
6	Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары	Рысқұлова Айнұр Қанатқызы	Әйел	Жоғарғы	Педагог-зерттеуші ІІІ санатты басшы орынбасары	39	16

4. ПББ нәтижелерін талдау

2022-2023 оқу жылында №14 мектеп-гимназиясының 9 (тоғыз) педагогі ПББ қатысты, 8 педагог, яғни 89% шекті баллды алды, ал 1 мұғалім (тарих пәнінің мұғалімі) 11% шекті баллды алмаған, 1 педагог өзі өтініш берген санаттан төменгі санатқа өтті.

2023-2024 оқу жылында №14 мектеп-гимназиясының 21 (жиырма бір) педагогі ПББ қатысты, 19 мұғалім шекте балды алды, ол 91% құрайды. Ал 2 мұғалім 8,6% (биология және тарих пәнінің мұғалімі) шекті баллды алмады. Ал өтініш беруші 3 педагогтің 30 жыл педагогикалық өтілі болуына байланысты ПББ қатыспады.

Оқу жылы	Өтініш берушілер саны	Шекті балл алған мұғалімдер	Шекті балл алған мұғалімдер %	Шекті балл алмаған мұғалімдер	Шекті балл алмаған мұғалімдер %
2022-2023	9	8	89%	1	11%
2023-2024	26	21	91,4%	2	8,6%

Мәселе: Кейбір педагогтердің, атап айтқанда тарих пен биология (шекті балл жинамаған) және информатика, бастауыш сыныптар (екінші рет тапсырған) мұғалімдерінің пәндік білімдерінің сапасының жеткіліксіздігі

Шешу жолы: 1 Аттестацияға жауапты басшы орынбасары тарапынан сабақ кестесін жасап, мұғалімдерді біліктілікті арттыру курстарында уақтылы оқытуды қамтамасыз ету; 2. Нысаналы мектептің білікті мамандары (педагог-шебер, педагог-зерттеуші) тарта отырып, «Жас маман» мектебін ұйымдастыру, қажет болған жағдайда жас мамандарға тәлімгерлік ұйымдастыру, олардың тәлімгерлік курстарынан өтуін қамтамасыз ету; 3. Аттестатталатын мұғалімдерді арнайы тест орталықтарынан сынамалық тестілеуден өткізуін ұйымдастыру

Педагогтердің міндетті аттестаттауға әлсіз, салғырт дайындығы, мұғалімдердің өз жетістіктеріне және оқушылардың жетістіктеріне біліктілік санатын алуға 1 немесе 2 жыл қалғанда көңіл бөлетіні

1. Мұғалімдердің кезекті аттестаттаудан жоғары деңгейде өтуі үшін дайындық жұмыстарын басшының атттестацияға жауапты орынбасарының ұйымдастыруы; 2. Аттестаттауға дайындықтың барлық кезеңдерінің ашықтығын, ұсынылатын портфолио деңгейінің талдауын қамтамасыз ету. 3. Аттестатталатын мұғалімдерге ПББ тестіне дайындалуға көмек көрсету үшін құзіреттілік орталығы білікті педагогтері тарту арқылы жүзеге асыру

5. Педагогтар мен басшылардың кәсіби дамуы курс

Оқу жылы	Педагог саны	Курстан ---өткендераны	Өрлеу"БАҰО"АҚ	«Өркен» БӘа ҰҒП инститиуты»	Педагогикалық шеберлік орт.Қарағанды қ.филиалы	Ұлттық ғылыми практикалық дене тәрбиесі орталығы РМҚК	Назарбаев зияткерлік мектептері БДДҰ
2022-2023	54	9	9	-	-	-	-
2023-2024	72	14	12	-	-	2	-
2024-2025	77	12	7	1	4

2022-2023 оқу жылында 9 мұғалім курстық қайта даярлаудан өтіп, 16,6 % құрады. Курстан өту кезінде мұғалімдердің аттестаттаудан өту мерзімдері, сондай-ақ олардың жұмысының нәтижелілігі назарға алынды.

2023-2024 оқу жылында біліктілік арттыру курстарынан өткен педагогтар саны 14 мұғалімді құрады. Оның ішінде Өрлеу"БАҰО" АҚ өткен мұғалімдер- 12, Ұлттық ғылыми практикалық дене тәрбиесі орталығы РМҚК курсынан өткен 2 мұғалім өтіп, 19,4 % құрады.

2024-2025 оқу жылының қыркүйек- қазан айларында біліктілік арттыру курстарынан өткен педагогтар саны 12 мұғалім, оның ішінде Өрлеу"БАҰО" АҚ өткен мұғалімдер- 7, «Өркен» балалардың әл-ауқатын арттыру ҰҒП инститиуты» КЕАҚ курсынан өткен мұғалім -1, Педагогикалық шеберлік орталығы Қарағанды қ.филиалы курсынан өткен 4 мұғалім өтіп, 15,5 % құрады.

2024 жылы мектеп мұғалімдерінен 13 мұғалім инклюивті курс оқып, нәтижесінде №14 мектеп-гимназиясының 100 % мұғалім инклюзивтік курстарды аяқтады.

Қазіргі уақытта жоспарлы курстық қайта даярлаудан өткен мұғалімдердің үлесі 80 % - ды құрайды, 2 мұғалім (20%) курстық қайта даярлауды қажет етеді. Талдауда көрсеткендей пәндік құзыреттілік мұғалімдер үшін басымдық болып қала береді., ол үшін мұғалімдердің біліктілігін арттыру жыл сайын жүргізіледі. Бұл негізгі пәндер бойынша оқытуды үнемі жетілдіру қажеттілігін көрсетеді.

Директор мен орынбасарларының біліктілігін арттыруды талдау әкімшілік мүшелерінің әртүрлі тақырыптар бойынша біліктілігін арттыру курстарынан өтіп, олардың біліктілігін арттырумен белсенді түрде айналысатынын көрсетеді.

2022-2023 оқужылында «№14 мектеп-гимназиясы» КММ директоры «Мектептегі басқарудағы инновациялыық менеджмент» орта білім беру ұйымдары басшыларының біліктілігін арттыру курсын аяқтаса, пән бойынша 2023-2024 оқу жылында 10-11 сыгныптарда «Қазақ тілі» және «Қазақ әдебиеті» (Т1) пәні бойынша педагогтердің базалық және пәндік құзыреттіліктерін дамыту курстарын аяқтады

Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары 2023-2024 оқу жылында «Білім берудегі менеджмент» және «Ата-аналарды психологиялық ағартудың ғылыми-әдістемелік негіздері» курстарын аяқтады.

2023-2024 оқу жылында директордың бейіндік ісі жөніндегі орынбасары «Мектеп командасы: тиімді басқару және білім сапасы» тақырыбында біліктілік арттыру курсы және «Білім беру мазмұнын жаңарту жағдайында қазақ тілі мен әдебиеті пәні бойынша оқыту процесін жобалау» бойынша курстарын аяқтады.

Бұл мектеп басшылығының үздіксіз кәсіби дамуға деген ұмтылысын көрсетеді, сол арқылы директор мен оның орынбасарына заманауи талаптарға бейімделіп, озық тәжірибені енгізуге мүмкіндік береді.

4. Мектептің оқу ортасын және материалдық - техникалық базасына талдау

   1. Материалдық - техникалық жарақтандыру.

№..... мектеп-гимназиясы 2 ауысымда жұмыс жасайды. Мектептің қолданысқа берілген жылы – 2022. Мектептің материалдық-техникалық базасына талдау жасай отырып келесі жағдаяттар анықталды. Мектептің сыйымдылығы 600 оқушыға арналғанымен қазіргі таңда 1 – 11 сыныптарда 961 оқушы 38 сынып жиынтығы , мектепалды даярлық топтарында 55 тәрбиеленуші яғни 2 топ білім алуда. Нәтижесінде сынып бөлмелері мен оқушылар киім ілетін шкафтардың жетіспеушілігі байқалады.

Әлеуметтік нысандар жайында мәліметтер:

Кітап қоры туралы мәлімет:

Жалпы кітап қоры: 27457дана, Оқулықтар саны: 26207 дана, Көркем әдебиет 1250 дана;

Материалдық техникалық жағдайы:

Спорт залы– 1; Алаң – 1; Жиын залы – 1; Стадион – 1; Асхана – 1 (178 орындық);

Интерактивті тақта -22; Информатика кабинеті – 3; Медициналық кабинет–1; Робототехника кабинеті – 1; Зертханалар – 5; Медиа студия – 1 ; Арт Студия -1;

Үйірме бағыттары – 21; эстетикалық – 8, спорт –7 , интеллектуалды-техникалық -6.

2022 жылы физика кабинеті, жаңа модификациядағы биология және химия кабинеті жабдықталды. Мектепте 51 компьютер, 59 моноблок, 6 ноутбук, 17 планшет, принтер 3/1 – 1 дана, МФУ принтер – 22 дана; принтер (ақ/қара) – 41; веп камере – 20; құлаққап – 52; Барлық техника интернет желісіне тікелей қосылған, мектеп WI-Fi-мен қамтамасыз етілген.

Мектептегі интернет жылдамдығы 40 Мбит/с

Мектептің білім беру процесін басқаруда пайдаланылатын ақпараттық ресурстар:

1. ҰБДҚ (НОБД);

2. «Bilimal» электрондық журналы, қосымшадағы электрондық күнделік «Edu-Mark»;

3. АСППМ.

4. Мектептің өзінің веб-сайты, Instagram, Facebook, YouTube әлеуметтік желілерінде аккаунттары бар.

2. Психологиялық климат.

2023 - 2024 жылғы әлеуметтік-психологиялық климатты орнату шеңберіндегі сауалнама нәтижелері бойынша мектептегі психологиялық ахуалды талдау көрсеткендей, 4-сынып оқушыларының 23,54%-ы және 9-сынып оқушыларының 63,3% - ы сабақта шаршайды, бұл ретте білім алушылардың 63% ұсынылатын білім беру қызметтерінің деңгейіне қанағаттанады.

Ата-аналардың 90%-ы білім алушылардың дайындық деңгейіне және мектептегі психологиялық жағдайға қанағаттанған. Педагогтердің 95% сапалы оқыту мен тәрбиелеуге жағдай жасау деңгейіне қанағаттанған. Аз қамтылған, көпбалалы және т. б. оқушылар туралы сандық деректер талданды. Мектеп—гимназиямызда барлығы - 961 оқушы. Оның ішінде толық отбасында тәрбиеленушілер саны – 789 оқушы, толық емес отбасында тәрбиеленушілер саны – 116 оқушы, Қамқорлықта – 4 оқушы, көп балалы отбасында тәрбиеленушілер саны – 262. Ерекше білім беруді қажет ететін оқушылар саны – 2. Жалпы оқу қорынан көмек алатын оқушылар саны – 14. Мектепте пандус, мектеп ішіндегі тактильді плиткалар, шақыру түймесі, дыбыстық маяк, жуынатын бөлмеге бейімделу белгілері, балдақ ұстағыш, қозғалыс жолдарының бедерлі тактильді белгілері, қозғалыс белгілері (асхана, қабылдау бөлмесі, киімдерін салатын сөрелер), кітапханаға, дәретханаға тактильді бағыттаушы жолақ бар.

Бейнебақылау жүйелерімен жарақтандыруға қойылатын стандарттар мен талаптарға сәйкес білім беру ұйымдарындағы жағдайды бақылау, жағдайды бағалау үшін жағдай жасалған. Мектеп – гимназиямызда бұл стандарттар сақталды, өйткені ол ішкі және сыртқы бейнебақылау жүйесімен жабдықталған, барлығы 38 бейнекамера бар. Мектепте "Дабыл түймесі" және азаматтық қорғау туралы ескерту жүйелері бар.

Оқу ортасы мен материалдық-техникалық базаны талдау бойынша қорытынды: мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру үшін барлық жағдайлар бар. Әлеуметтік санат бойынша білім алушыларды, ерекше білім беруді қажет ететін балаларды сүйемелдеу ұйымдастырылған. Дегенмен, білім алушыларға заттарын қоятын сөрелер жеткіліксіз, ерекше білім беруді қажет ететін оқушысы бар сынып үшін педагог – ассистент қажет. Сауалнама нәтижесі көрсеткендей оқушылардың сабақта шаршайтындығы анықталды.

Мәселелер	Шешу жолдары
4.1. Мектеп гимназиямызда 35% білім алушыларына заттарын қоятын сөрелер мен сынып бөлмелерінің (оқушы санының шамадан тыс көп болуына байланысты) жеткіліксіздігі.	Құзырлы органдарды хабардар ету, ресми хат жазу, қажетті құжаттарды рәсімдеу;
4.2. Сынып жетекшісіне ерекше білім берді қажет ететін оқушымен жеке жұмыс жасау мүмкіндігінің аздығы және көмекші маманның (педагог-ассистент) қажеттілігі.	1.Арнайы курстар мен семинарларға, вебинарларға және дөңгелек үстелдерге қатысу арқылы инклюзивті білім беру мәселелері бойынша әр педагогтің өз білім деңгейін уақытылы арттыруы; 2. ПМПК қорытындысы неізінде құжаттар пакетін реттеп, педагог – ассистенттің қызметі жөнінде қалалық білім бөліміне өтінім білдіру.
4.3. Мектеп оқушыларының 3% - ы сабақта шаршайды.	1. Сабақ барысында сергіту сіттерін ұйымдастыру, сабақта мейлінше қимыл-қозғалысты қажет ететін әдіс тәсілдерді қолдану мұғалімдердің сабақ уақытында денсаулық сақтау техникаларын тұрақты негізде қолдануы. 2. Мектепішілік бақылау жоспарына үй тапсырмасының нормасын сақтау және педагогтердің денсаулық сақтау техникаларын қолдануы бойынша мәселелерді енгізу.

5. Мектептің қажеттіліктерінің қорытынды бағалауы

Ішкі күшті жақтары		Ішкі әлсіз жақтары	Қолайлы мүмкіндіктер			Қауіп-қатер
Кадрлық ресурстар
Жалпы педагог саны - 77, оның ішінде: Педагог-шебер -0; Педагог-зерттеуші-16; Педагог-сарапшы -19; Педагог – модератор - 25; Педагог-17.		Өзіндік білімді жетілдіру жүйелі түрде қалыптаспаған. Аттестациядан аттестацияға дейінгі шеңбер аумағында қалып қойған, оқушы мен педагог жетістіктерінің аздығы	Әр оқу жылында біліктілікті арттырып отыру; Іс-тәжірибемен бөлісу; Авторлық бағдарламалар жазу, әдістемелік құралдар мен дидактикалық материалдар құрастыру.			Аттестациядан барлық педагогтер өте алмайды, ППБ-дан шекті баллды ала алмайды немесе порфолио бойынша нәтижелерінің, жетістіктерінің жеткіліксіздігі.
Материалдық-техникалық ресурстар
Мектеп-гимназиясының материалдық-техникалық базасы жасақталып, жаңа жабдықтармен толықтырылған; Соңғы үлгідегі робототехника, арт студия, медиаорталық, телестудия , зертханалық кабинеттердің болуы;		Оқушы санының шамадан тыс көп болуына байланысты оқу кабинеттернің жеткіліксіздігі; Кітапхана, бухгалтерия, АӘД , мұрағат кабинеттерінде темір есіктің болмауы	Мектеп-гимназиясын дамыту мәселелерін шешуге әлеуметтік серіктестерді, кәсіпкерлерді демеушілікке тарту, қамқоршылық кеңестің, ата-аналар қауымдастығының жұмысын жандандыру			Жаңа мектеп ғимаратын салу кезінде сапасыз материалдардың қолданылуы. Мысалы: кабинеттердің есіктері, линолеум,
Ақпараттық ресурстар Үздіксіз, сапалы жылдамдықта интернет желісінің болуы, 1 кабинеттен бірнеше компьютердің нтернетке қосылудың қолжетімділігі; WI-Fi-мен қамтамасыз етілуі; Жабдықталған асхана, спорт залы, оқырман залы, жиын залының болуы; Инклюзия, психолог, дефектолог мамандардың жеке жабдықталған кабинеттерінің болуы; Барлық мұғалімдер цифрлық білім беру ресурстарын толық пайдалана бермейді; Оқу қызметінде ақпараттық ресурстарды пайдалану үшін педагогтерге оқыту және әдістемелік сүйемелдеу жүргізіледі Педагогтер мен оқушылардың интернет ресурстарын толық пайдаланбауы. Білім беру сапасын арттырудың оқу-әдістемелік шарттары, инновациялық қызмет
Мектепте әдістемелік кеңес, әдістемелік бірлестіктердің тұрақты жұмыс атқаруы; Шығармашылық топтар; Педагогтердің біліктілігін арттыру мақсатында семинарлар өткізу; Әдістемелік-дидактикалық құралдарды әзірлеу; Тұрақты жұмыс істейтін эксперименттік алаң; «Жыл мұғалімі», «Жас маман» байқаулары.	Педагогтер мен оқушылардың кәсіби шеберлік конкурстарына, облыстық және республикалық деңгейдегі олимпиадаларда нәтижеге жұмыс жасамауы.			әдістемелік қызметтің әзірленген инновациялық моделінің болуы, директор орынбасарларының, педагогтардың қызметін әдістемелік сүйемелдеу, олардың кәсіби шеберлігін арттыру, шығармашылық қабілеттерін ашу, үнемі өзін-өзі дамыту және өзін-өзі жетілдіру қажеттілігін қалыптастыру. Lesson Study тәсілін енгізу; «Жыл мұғалімі», «Жас маман», «Жыл оқушысы» байқауларын тұрақты түрде өткізу.	Қолданыстағы әдістемелік жұмыс жоспары білім беру қызметтеріне тапсырысты іске асыруды қамтамасыз ете алмайды, сондықтан әдістемелік қызметтің жаңа моделіне қажеттілік туындады.
Мектепте білім беру сапасын тәуелсіз бағалауға оқушыларды даярлау жүйесі құрылып, іске асырылуда; Педагогтер үшін өзін-өзі тәрбиелеу және біліктілігін арттыру мүмкіндігі; Оқушыларды ҰБТ-ға пәндік олимпиадалар мен байқауларға сапалы дайындағаны үшін педагогтарды көтермелеу, марапттау жүйесі құрылды.	Пәндерді тереңдетіп оқытатын сыныптар және бастауыш, орта буындардағы бейіндік сыныптардың болмауы; Оқушылардың бейіндік пәндерге қызығушылығының төмендігі. Оқуға деген мотивацияның төмендігі			Барлық педагогтер білім жетілдіру курстарынан уақтылы өтуі; Дамытушылық оқытудың инновациялық технологияларын енгізу; Шеберлік сыныптарын, тәжірибе алмасу алаңдарын жиі өткізу	Оқудың төмен мотивациясы-білім сапасының төмендігіне қауіп төндіреді.
Білім беру мазмұнын іске асыру
Мектепте мұғалімдердің кәсіби командасының, шығармашылық топтың болуы. Мектепте 16 (20%) педагог-зерттеуші және 9 (11%) педагогика ғылымдарының магистрінің еңбек етуі.	Санаты жоқ, жас мамандардың үлесі -22% ; Әр түрлі шеберлік сайыстарына, байқауларға қатысуға құлықсыздық танытатындар - 2%			Педагогикалық құрамды жүйелі түрде біліктілікті арттыру курстарына қатыстыру; Іс-тәжірибе алмасу; Әдістемелік бағыттағы қалалық және облыстық іс-шараларға қатысу; Сапалы, үйлесімді білім беруді қамтамасыз ететін жалпы білім беретін мекеме ретінде мектеп имиджін дамыту.			Педагогтер мен оқушылардың облыстық және республикалық деңгейдегі олимпиада, байқауларға қатысуының аздығы;
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін кедергісіз орта жағдайлары ішінара жасалды; Инклюзивті білім беру бойынша біліктілікті арттыру курсынан өту.	Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды оқыту үшін мұғалімдердің кәсіби білімінің жетіспеушілігі;			Инклюзивті білім беру бойынша біліктілікті арттыру курстарына тегін қатысу; Инклюзивті білім беру бойынша вебинарларға, семинарларға қатысу.			ЖОО-да жалпы білім беретін мектеп жағдайында ерекші қажеттілігі бар балаларға инклюзивті білім беруді іске асыру кезінде мұғалімнің педагог-ассистенттерді даярламауы.
Оқушылардың зияткерлік және шығармашылық қабілеттерін, білім сапасын дамыту шарттары
Дарынды балалармен жұмыс жүйесі, жек жоспар, дайындыұ сабақтар кестесі құрылған; Гимназия компонентінен элективті курстар, факультатив сабақтар жүйелі түрде ұйымдастырылған; Пән мұғалімдері, оқушылармен жеке кеңестер өткізіледі, Олимпиада, конференция, байқау, жарыстарға зияткерлік ойындар, арнайы жобаларға қатысу;	Дарынды балаларды анықтау және қолдауда барлық мұғалімдердің айналыспауы; Бір оқушыны бірнеше пән мұғалімі байқауларға қатыстыруы; Мотивацияның жеткіліксіз деңгейі.			Байқауларға қатысудағы педагогтердің, ата-аналардың қызығушылығы. Жеке білім беруді жүзеге асыру, яғни оқушыға жеке бағдарлама дайындап, жеке дайындау; Жеңімпаздар мен жүлдегерлердің санын көбейту; Қосымша білім беру орталықтарының қызметін тиімді пайдалану.			Дарынды оқушыларға шамадан тыс жүктеме беру; Интернетті шамадан тыс пайдалану (көшіру); Мотивацияның төмендігі;