Менің Атамекенім

Пән: дүниетану

Сынып: сынып

Мектеп: М.Әуезов

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Досанова З.

Сабақтың тақырыбы: 1.3 Менің атамекенім

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты

1.1.3.1 өз мекенжайын атау және елді мекенінің географиялық орналасқан жерін сипаттау

Сабақ мақсаттары

Көптеген оқушылар өз мекенжайының атауларын атайды,.

Барлық оқушылар өздерінің тұрғылықты жерлерінің орны, ерекшелігі туралы әңгімелей алады.

Кейбір оқушылар өз аулының суреттін салып, сипаттама береді.

Бағалау критерилері

• Өз мекенжайын атайды.

• Тұрғылықты жерінің (қаласының/ауылының) ерекшелігін, географиялық орнын сипаттайды.

Сөздікқор

Отан, қала, ауыл, көше

Құндылықтарды дарыту

Мәңгілік Ел патриоттық АКТісі. 2 құндылық. Мәңгілік Ел, бұл - Жалпыұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім.

Денсаулық және

техника қауіпсіздігінің

сақталуы

Сабақ кезінде партада дұрыс отыру, ширату жаттығуы кезінде, қауіпсіздік ережесін сақтауын қамтамасыз ету.

Пәнаралық байланыстар

Сауат ашу, математика, көркем еңбек

АКТ қолданудағдысы (сабақтақолданылатынболсакөрсетіңіз)

Алдыңғы меңгерілген білім

1.1.2.6 өзін мектеп оқушысы және сынып ұжымының мүшесі ретінде сипаттау

Сабақ барысы

Сабақтыңжоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(Ұ) Оқушыларға жергілікті аудандағы үйлердің түрлі типтерінің фотосуреттерін немесе суреттерін көрсетеміз. Олар өздері тұратын үйдің типін анықтауын сұраймын.

Мекенжай туралы мәлімет беру.

Сабақ ортасы

“Достарымның мекенжайы” ойыны. Оқушылар алдын ала дайындалған кестелерден сынып оқушыларының мекен-

жайы (көшесі, үйі) туралы ақпарат жиналады. Қай

оқушы көбірек ақпарат жинайтын болса, сол оқушы жеңімпаз болады.

(Т) 5 – 6 адамнан құралған топтардағы оқушылар өз үйі қалай болып көрінетінін және онда өздеріне ненің

ұнайтындығын әңгімелей отыра, үйлерін талқылайды.

1-тапсырма

Мекенжайыңызды атаңыз. Алыстағы досыңызға хат жолдау үшін конверттің сыртына сол мекенжайыңызды толтырыңыз. Оқушылар конверттің сыртына мекен жайларын жазады.

Қалыптастырушы бағалау арқылы оқушыларды бағалап отырамын.

2-тапсырма

(Ж)Алыстағы немесе шетелдегі досыңызбен ғаламтор (скайп) арқылы сөйлесуді сахналап көрсетіңіздер. Оған өз еліңіз, оның тұрған орны туралы не айтар едіңіз?

Қалыптастырушы бағалау арқылы оқушыларды бағалап отырамын.

Саралау жұмысы. “Картаны жылдам салып үйренеміз” ойыны.

Оқушыларды 4-5 шағын топқа бөлеміз. Тақтаға жергілікті жер сызбасын іліп топтың бір оқушысы “суретші” (ол тақтаға арқасын қаратып отырады), қалғандары “көмекшілері”. Көмекшілер сызбаның элементтерін естеріне сақтап, суретшіге дұрыс жеткізуге тырысады. Әр оқушы сұлбаны 30 сек.

қарайды да, суретшінің жанына барып, не салу қажет екенін түсіндіреді. Ойын суретші сызбаны толық салып болғанға дейін жалғасады. Оқушылар жұмыстарын өзара тексеріп, бағалай алады.

Мектеп

ауданындағы

әртүрлі үйлердің

картинасы,

жекелеген

фотосуреттер).

Суреттер, карта, скайп.

Сабақтың соңы

Оқушылар Қазақстан картасын бейнелейді, картадан өздері тұратын мекен жайларын табады. Қазақстанның картасын мұқият қара, еліміздің қай бөлігінде тұрасың, көрсет.

(Ұ) Оқушылар өткен замандағы үйлер мен қазіргі үйлерді салыстырады, үйдегі тіршілік туралы идеяларымен бөліседі.

Кері байланыс «Күн шуағы» әдісі

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ барысында қауіпсіздік техникасы сақталған.

“Картаны жылдам салып үйренеміз” ойыны.

Оқушыларды 4-5 шағын топқа бөлеміз. Тақтаға

жергілікті жер сызбасын іліп топтың бір оқушысы

“суретші” (ол тақтаға арқасын қаратып отырады),

қалғандары “көмекшілері”. Көмекшілер сызбаның

элементтерін естеріне сақтап, суретшіге дұрыс

жеткізуге тырысады. Әр оқушы сұлбаны 30 сек.

қарайды да, суретшінің жанына барып, не салу

қажет екенін түсіндіреді. Ойын суретші сызбаны

толық салып болғанға дейін жалғасады. Оқушылар

жұмыстарын өзара тексеріп, бағалай алады.

«Қол сигналдары» әдісі

• Мен ... түсініп жатырмын және түсіндіре аламын (бас бармақ жоғарыға қарай көтерілген);

• Мен кейбір тұстарды түсінбедім (бас бармақ жанына қарай көрсетіп тұр);

• Мен түсінген жоқпын (бас бармақ төменге қарай көрсетіп тұр).

Дескриптор: Білім алушы

- өз мекенжайын атайды;

- мекенжайын жазып көрсетеді.

- өз елінің, мемлекетінің, қала/ауылының атауларын атайды;

- өзінің тұрғылықты жерінің орны, ерекшелігі туралы әңгімелейді.

Орманның біз емшісі,

Тоқ, тоқ, тоқ (Партаны үш рет ұрады)

Құрт біткенді жоқ етеміз.

Жоқ, жоқ, жоқ, (Қимыл көрсетеді)

Тоқ, тоқ, тоқ, Жоқ, жоқ, жоқ.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары дұрыс қойылған.

Оқушылардың барлығы дерлік оқу мақсаттарына қол жеткізді.

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілген.

Сабақ барысында уақыт тиімді пайдаланылды.

Сабақ жоспарында ауытқулар болған жоқ.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?