Предмет : география

Раздел долгосрочного плана: Раздел3. Физическая география 3.3 Гидросфера

Дата:05.12.2017

Класс:7»Б»

Школа: ОСШ «121»

Ф.И.О. АХМЕТОВА Г.С.

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема: Географическое положение Мирового океана

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.3.3.3 - характеризует состав и географическое положение Мирового океана

7.3.3.4 - по плану характеризует океаны и их составные части

Уровни познания ( токсаномия блума)

Критерии:

Знание:Океан,моря, виды морей

Понимание: раскрывают понятия океан,моря, виды морей

Применение:показывают по карте

Цели урока:

определить состав и географическое положение Мирового океана.

Ожидаемые результаты:

Языковая цель:

Полезные фразы для диалогов и письма: говорение, чтение, слушание, письмо

Критерии успеха

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи:

Взаимосвязь с предметами: обучение грамоте на родном языке, самопознание, познание мира, естествознание, музыка ,биология

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска

Предыдущее обучение

Связь с предыдущими знаниями по теме:расширить и систематизировать знания о природе Мирового океана и его исследованиях.

Ход урока

Запланирован ные этапы

Запланированная деятельность на уроке

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

III Объяснение новой темы.

IV. Усвоение новой темы.

V. Домашнее задание. §

VI. Итог урока.

Ресур сы

Начало урока

С помощью метода «Броуновское движение» осуществляю проверку домашней работы.

Что такое гидросфера, Мировой океан?

Верно ли высказывание: 
1. Вода занимает большую часть поверхности Земли. + 
2. Вода разрушает горные породы. + 
3. При нагревании объём воды уменьшается. – 
4. Вода быстро нагревается и быстро остывает. – 
5. Вода тяжелее, чем лёд. + 
6. В природе больше пресной воды, чем солёной. - 
7. Объём воды при замерзании увеличивается. + 
8. Жизнь на земле невозможна без воды. + 
9. Вода – самое распространённое в природе вещество. + 
10. Вода при нагревании превращается в пар. + 
11. Вода не может переходить из одного состояния в другое. – 

Середина урока

Гидросфера - водная оболочка Земли.

Мировой океан - непрерывная оболочка Земли. Суша в океане. Материк-это огромный участок суши в Мировом океане Остров – это часть суши,окруженная со всех сторон водой .Полуостров – это часть суши,окруженная с 3-х сторон водой. Архипелаг - это группа островов,находящиеся  близко друг от друга. Море - это часть океана, отличающаяся от него свойствами воды , течениями, живущими в нем организмами. Залив - это часть океана (моря), вдающаяся в су-шу, но свободно сообщающаяся с океаном (морем). Пролив - сравнительно неширокое водное пространство, ограниченное с двух сторон берегами материков или островов.

Северный Ледовитый океан

Атлантический океан

Мировой океан

Индийский океан

Тихий океан

Конец урока

Рефлексия:метод светофор.

Красный цвет – ничего не понятно.

Желтвй цвет – нужно еще раз повторить.

Зеленый цвет – все понятно. Все хорошо.

Завершение урока:Домашнее задание читать § 26

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задания Вы планируете перед более способными учащимися?

Оценивание- как Вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Формативное оценивание в виде заполнения таблицы

Задание для одаренных детей:

Рефлексия по уроку

1.Были ли цели обучения/урока достижимыми?

2.Чему сегодня научились учащиеся?

3.Какой была атмосфера обучения?

4.Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

5.Придерживалась ли я временного графика?

Итоговое оценивание:

Назовите два наиболее успешных момента(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

1.

2.

Предмет : география

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3. Физическая география 3.3 Гидросфера

Дата:08.12.2017

Класс:7»Б»

Школа: ОСШ «121»

Ф.И.О. АХМЕТОВА Г.С.

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Тема: Свойства вод Мирового океана

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

7.3.3.5 - определяет факторы, влияющие на свойства океанической воды

Цели урока:

Сформировать представления о водах Мирового океана, определить закономерности распространения водных масс Мирового океана, выявить причины участвующие в формировании различных по свойствам водных масс, продолжить формировать умения работать с картами, текстом учебника, статистическими данными.

Языковая цель:

Полезные фразы для диалогов и письма: говорение, чтение, слушание, письмо

Критерии успеха

изучать особенности распределения температур поверхностных вод Мирового океана и выявить причину, от которой зависит изменение температур поверхностных вод Мирового океана

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи:

самопознание, естествознание, музыка.

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска

Ход урока

Запланированные этапы

Запланированная деятельность на уроке

I.Организационный момент. Приветствие. Выявление отсутствующих.

II.Проверка домашнего задания.

III Объяснение новой темы.

IV. Усвоение новой темы.

V. Домашнее задание. §

VI. Итог урока. Комментирование оценок

Ресур сы

Начало урока

Океаны

Что такое Мировой океан? Из каких частей состоит Мировой океан?Что такое желоб?(длинные и узкие глубокие впадины)Самый глубокий желоб?Перечислите океаны по площади.Что такое рельеф дна?(глубина, котловина, сох) .Что такое море, залив, пролив? Виды морей?

Середина урока

Свойства воды:

Вода не имеет запаха, цвета и вкуса. Слайд\4

Вода – единственное известное нам вещество, которое встречается в естественных условиях на поверхности Земли в твердом, жидком и газообразном состояниях. Слайд/5

Вода обладает способностью поглощать большое количество теплоты и сравнительно мало нагреваться при этом. Кроме того, у воды очень высокая скрытая теплота плавления (80 кал/г) и испарения (540 кал/г), то есть она поглощает значительное количество дополнительной теплоты при неизменности температуры в процессе замерзания и при кипении. Слайд\6

Вода – универсальный растворитель. Она растворяет больше солей и прочих веществ, чем любое другое вещество.Воду очень трудно окислить, сжечь или разложить на составные части. Вода – химически стойкое вещество.Вода имеет уникальную способность при замерзании расширяться, вследствие чего лед плавает на воде, остающейся в жидкой фазе.Дистиллированная вода очень плохо проводит электрический ток, но даже весьма малые добавки солей превращают ее в очень хороший проводник.

Уникальным свойством воды как вещества является её способность медленно нагреваться и медленно остывать. Поэтому океан накапливает огромное количество тепла и служит регулятором температуры на суше. Слайд\9

Рассмотрим карту “Среднегодовая температура вод Мирового океана” Слайд\10(стр 203 рис 111)

Какие особенности распределения температур поверхностных вод вы видите Правильно, температура поверхностных вод Мирового океана распределена неравномерно. -Как вы думаете, от чего зависит температура вод Мирового океана? Слайд/13  Основной причиной является климат. Слайд\14 Солнце нагревает только поверхность океана, в толщу океана это тепло переносится перемешиванием и течениями. Слайд\15Средняя температура поверхностного слоя Мирового океана составляет +16°С, с глубиной температура падает. Слайд\16 При погружении в глубины океана повсеместно отмечается понижение температуры воды, кроме полярных областей. В верхнем слое воды на глубине 200 м температура резко падает, ниже – убывает плавно. На глубинах 5000 м более температура воды колеблется между +2,5°С (таблица 13)

Используя карту(рис 111 стр 203)определяем:А)как изменяется темпермтура воды Мирового океана от экватора к полюсам;Б)самый холодный и самый теплый океан.Слайд/17

В полярных областях понижается до 0°C и ниже, а в экваториальных широтах вода нагревается до 27-28°C. Слайд\18

Самая высокая температура воды у поверхности в Тихом океане (+19,4°C), Индийский (+17,3°C), Атлантический (+16,5°C) океаны, самая низкая температура воды в Северном Ледовитом океане (-1°C). Слайд\19 Средняя температура вод Мирового океана — 3,51°С. Слайд\20

Океаническая вода замерзает при более низкой температуре: -1,9°С. Чем больше соленость воды, тем ниже температура замерзания. Лед постоянно покрывает центральную часть Северного Ледовитого океана, окружает Антарктиду. Зимой площадь, покрытая льдом, расширяется, летом, наоборот, сокращается. Слайд\21

 Вода – прекрасный растворитель. Слайд\22 Дожди разрушают горные породы на суше, мелкие обломки, гравий, песок и растворённые химические вещества переносятся ручейками в реки, которые несут их в моря и океаны. Нагретая солнцем вода испаряется, а принесённые осадки и химические вещества накапливаются в морях и океанах. Поэтому в морской воде растворены почти все известные на Земле вещества. Слайд\23 На вкус морская вода горьковато-солёная. Это связано с составом растворённых солей. Солёный вкус морской воде придаёт поваренная соль, горьковатый – Больше всего в ней солей – хлоридов (89%) и сульфатов (11%), придающих воде горько-солёный вкус. Слайд\24

Солёностью морской воды называют содержание в граммах всех минеральных веществ, растворённых в 1 л морской воды. Солёность выражается в г/л, то есть в тысячных долях — промилле и обозначается S (%о). Слайд\25 Средняя солёность Мирового океана — 35 %о, то есть в каждом литре воды содержится 35 граммов минеральных веществ. Слайд\26

Как распределяется солёность вод в Мировом океане? Слайд\27

– Рассмотрите карту солёности вод Мирового океана, сделайте выводы о распределение солёности вод в Мировом океане. Слайд\28(стр201 рис110)

– Как вы думаете, от чего зависит солёность воды? Слайд\29

– Проведём лабораторную работу.

Опыт 1. Возьмём два сосуда, нальём одинаковый объём воды и одинаковый объём соли, всё хорошо перемешаем. В один из сосудов будем добавлять пресную воду через определённый промежуток времени. Слайд\30

– Как вы думаете, что произойдёт, например, через определенное время? Вывод:соленость вод Мирового океана зависит от притока пресной воды с суши(речного стока),атмосферных осадков и таяния льдов.

Закончите предложения: Слайд\32 Чем _____________ выпадает атмосферных осадков, тем _________ солёность вод Мирового океана. Чем _____________ речной сток в Мировой океан, тем _________ его солёность.

Чем больше выпадает атмосферных осадков, тем меньше солёность вод Мирового океана. Чем больше речной сток в Мировой океан, тем меньше его солёность. Ответ слайд 33

Опыт 2. Возьмём два сосуда, нальём одинаковый объём воды и одинаковый объём соли, всё хорошо перемешаем. Один из сосудов будем нагревать. Слайд\34

– Что произойдёт через 10 минут?

– В каком сосуде вода будет более солёной?

– Какие выводы можно сделать, от чего зависит солёность воды? Солёность вод Мирового океана зависит от температуры и испарения с его поверхности. Слайд\35

– Закончите предложения: Слайд\36 Чем _____________ температура, тем _________ испарение вод Мирового океана. Чем _____________ испарение, тем _________ солёность вод Мирового океана Чем ниже температура, тем меньше испарение вод Мирового океана. Чем больше испарение, тем больше солёность вод Мирового океанаслайд/37 Подведём итоги: Слайд\38

– Там, где осадков выпадает больше и испарение невелико, солёность ниже, к тому же её понижают речные воды и воды тающих льдов. Солёность уменьшаетсяот экватора к полюсам.На экваторе соленость состввляет 34,%о, где выпадает много осадков и несколько понижено испарение, а в тропических широтах солёность повышена38%о,в умеренных и полярных широтах-около 33%о. Слайд\39

Это интересно. Если все соли, растворённые в водах Мирового океана, выпарить и равномерно распределить по поверхности Земли, то нашу планету покроет слой соли толщиной 45 метров. Слайд\40

Самое солёное море-озеро в мире Мёртвое (около 300 %о). Слайд\41

Какой океан самый солёный? Слайд\42

Средняя солёность океанов: Тихий океан – 34,6 %о, Атлантический океан – 37,5 %о, Индийский океан – 34,8 %о, Северный Ледовитый океан – 32 %о. Слайд\43

Солёность Красного моря – 40-42 %о – самое солёное море на Земле. Почему? Слайд\444 В море поступает мало пресной воды, а испарение значительно, то его солёность оказывается больше, чем солёность океана, которому море принадлежит.слайд/45

Конец урока

Рефлексия:метод светофор.

Красный цвет – ничего не понятно.

Желтвй цвет – нужно еще раз повторить.

Зеленый цвет – все понятно. Все хорошо.

Завершение урока: Д/з: п.26 читатьОтветить на вопросы на стр 205

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задания Вы планируете перед более способными учащимися?

Оценивание- как Вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся? Формативное оценивание в виде заполнения таблицы

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ

Задание для одаренных детей:

Рефлексия по уроку

1.Были ли цели обучения/урока достижимыми?

2.Чему сегодня научились учащиеся?

3.Какой была атмосфера обучения?

4.Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися?

5.Придерживалась ли я временного графика?

Итоговое оценивание:

Назовите два наиболее успешных момента(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока(как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?

1.

2.