Менің отбасым және достарым

Пәні Жаратылыстану

Ортақ тақырып: Менің отбасым және достарым

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:2 «Тірі табиғат»

Күні:

Сынып: 2

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Жануарлар әлемінің көптүрлілігі

Оқу мақсаты

2.2.2.1 - жануарлар класының өкілдерін ажырату: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырмен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер;

2.1.2.3 - бақылау нәтижелерін шартты белгілердің көмегімен белгілей білу

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жануарлар класының өкілдерін бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырмен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер ерекшеліктерін анықтайды, бақылау нәтижелерін шартты белгілердің көмегімен белгілейді

Көптеген оқушылар:

жануарлар класының өкілдерін бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырмен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер ажыратады, бақылау нәтижелерін шартты белгілердің көмегімен белгілей білу

Кейбір оқушылар: жануарлар класының өкілдері бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырмен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер бақылау нәтижелерін шартты белгімен белгілей отырып, зерттейді.

Бағалау критерийлері

Жануарлар класының өкілдерін ажыратады: бунақденелілер, балықтар, қосмекенділер, бауырмен жорғалаушылар, құстар және сүтқоректілер;

Бақылау нәтижелерін шартты белгілердің көмегімен белгілейді

Тілдік мақсаттар:

Оқушылар орындай алады:

Ермексазбен жануарларды жасай алады

Пәнге тән лексика мен терминология:

Класс- түр

Сүтқоректі-Сүтқоректілерге ұрпағын тірі туып, сүтімен асырайтын жануарлар жатады

Құстар -олардың қауырсындары жылуды сақтауға және ұшуға көмектеседі. Олар артқы екі аяқтарымен жүреді, ал алдыңғң аяқ-қолдары қанаттарға айналған. Құстардың барлығы жұмыртқа салады. Құстардың денелері жеңіл болғанымен, мықты және ұшуға ыңғайлы болады. Дегенмен ұшпайтын құстар да кездеседі.

Құстардың басқа жануарлардан ерекшелігі-олардың тұмсығы, қауырсыны, қанаты, екі аяғымен қанаты болады. Құстардың көпшілігі ұша алады.

Бунақденелілер-денесі үш бөліктен тұрады: бас, кеуде және құрсақ. Барлығының алты аяғы мен мұрты болады.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Сүтқоректілердің ерекшелігін ажырат

Құстар ерекшелігін ажырат

Бунақденелілер ерекшелігін ажырат

Құндылықтарды дарыту

«Мәңгілік ел»

Ұлттық идеяны жалпыұлттық құндылықтарының бірі жалпыға бірдей денсаулық, , достық және айналадағыларға қамқорлық көрсету.

Пән аралық байланыс

Дүниетану, математика, көркем еңбек

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, дерекөздер

Бастапқы білім

Жануарлардың атын, алуан түрлілігін біледі. Үй жануарлары мен жабайы жануарларды ажырата алады.

Сабақ барысы

Сабақтың

Жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

4 мин

Оқушылармен амандасып, оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Қимылмен көрсет» (Ұ)

Оқушылар шеңберде тұрады. Олар түлкі, бақа, кесіртке, балықтың суреттерін таңдайды. Музыка ойналады. Сол кезде балалар қолындағы жануардың қимылын көрсетеді.

Топқа бөлу

Қолындағы жануар суреті бойынша 4топқа бөлініп отырғызылады.

Сабақтың ортасы

5 мин

12 мин

2 мин

6 мин

8 мин

Қалыптастырушы бағалау: «Жануарлар мәресі» Жұппен бағалайды

Егер барлық суреттерді дұрыс тауып, ажыратса – арыстанның суретін көрсетеді.

Егер 2 суретті қате жіберсе –түлкіні көрсетеді.

Егер 4 суретті дұрыс ажыратпаса, балықты көрсетеді.

Тапсырма -2 «Жануарлар әлемі» (Т)

2.1 Әр топтың алдына жануарлар әлеміне байланысты макет қоямын. Макетте: араның омартасы, жылқының қорасы, азығы; Кесірткенің мекені, тамағы. Қарлығаштың ұясы,балықтың суқоймасы , тасбақаның мекені, азығы орналасқан. Әр топ ермексаздан араны, жылқыны, кесірткені, балықты, тасбақаны, қарлығашты, кесірткені жасайды. Әр жануардың ерекшелігін топ ішінде талқылайды. Жасаған зерттеудің қорытындысын кестеге толтырады.

Сергіту сәті «Керісіншілер елі» Оқушылар орнынан жұптасып тұрады. Бір оқушы жануардың атын айтады. Жұптағы келесі оқушы жануарды керісінше айталы. Мысалы: лақ- қал

Қалыптастырушы бағалау: « Кім шапшаң?»

Ерер барлық тапсырманы толық орындаса – қыран құстай жоғары қарай самғаймыз. (Қыран құстың суретін көрсетеді)

Егер тапсырманың жартысын орындаса- кенгурудың суретін көрсетеді

Егер тапсырманың толық орындамаса- тасбақаның суретін көрсетеді.

Тапсырма – 3 «Салыстыр» (Ж)

Оқушылар жұппен отырып, берілген жануарларды Венн диаграммасына салып салыстырады. Берілген жануарлардың ұқсастығы мен айырмашылығын табады.

1. Қолтырауын мен маса

2. Жолбарыс пен бүркіт

3. Құмырсқа мен жылан

4. Кесіртке мен балық

Венн диаграммасына жануарларды салыстырғанда төмендегідей қорытынды жасайды.

Сүтқоректілер- ұрпағын тірі туып, сүтімен асырайтын жануарлар жатады.

Құстар -олардың қауырсындары жылуды сақтауға және ұшуға көмектеседі. Олар артқы екі аяқтарымен жүреді, ал алдыңғң аяқ-қолдары қанаттарға айналған. Құстардың барлығы жұмыртқа салады. Құстардың денелері жеңіл болғанымен, мықты және ұшуға ыңғайлы болады. Дегенмен ұшпайтын құстар да кездеседі.

Құстардың басқа жануарлардан ерекшелігі-олардың тұмсығы, қауырсыны, қанаты, екі аяғымен қанаты болады. Құстардың көпшілігі ұша алады.

Бунақденелілер-денесі үш бөліктен тұрады: бас, кеуде және құрсақ. Барлығының алты аяғы мен мұрты болады.

Бауырменжорғалаушылар- бауырын (денесін) жерге тигізіп қозғалады.

Қосмекенділер- денелері үнемі ылғалды қажет етеді.

Бунақденелілер – денелері үш бөліктен тұрады (бас, кеуде, құрсақ) . Алты аяғы мен мұрты болады.

Балықтар- суда тіршілік етеді. Көптеген балықтардың қабыршығы болады. Жүзбеқанаттар мен құйрығы болады.

Қалыптастырушы бағалау: « Жарайсың!, «Талпын!», «Белсенділік таныт!» Егер де сабақта Оқушылар бір-біріне Жарайсың!, «Талпын!», «Белсенділік таныт!

Тапсырма-4 «Балықтың сүйегі» (Жекелей)

Диаграммаға жануарлар класы өкілдерінің шартты белгілерін қояды, қарама- қарсы бөлігіне ерекшеліктерін сипаттап жазады.

Қалыптастырушы бағалау: «Жылы лебіз» Оқушылар тапсырмаларды орындауына байланысты бір-біріне жылы лебіздерін айтады.

Дереккөздер

Оқушылардың әрқайсысына балықтың сүйегі бар бетті толтыруға беремін.

Сабақтың соңы

2 мин

2 мин

Кері байланыс. Сабақтың соңында оқушылар «Аяқталмаған сөйлем» кестесін толтырады.

Бүгін мен ............. білдім

...............қызықты болды.

...............қиын болды.

.................. тапсырманы мен орындадым.

..................түсіндім.

Мен енді білемін ......................

Мен............. жасай алдым.

Сабақ менің өміріме...........

Мен жасағым келеді......................

Сабақ соңындағы рефлексия «3+2+1» оқушылар сабақ барысында ұнаған үш кезеңді, сабақ барысында ұнаған 2 сұрақты, келесі сабаққа бір ұсыныс беру тапсырмасын стикерге орындап, тақтаға жабыстырады.

Саралау- оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырасыз?

«Тапсырма» әдісі

білім деңгейі әртүрлі

оқушыларға арналған

тапсырмалар.

Бағалау –сабақтың өн бойында жүргізіліп отырады.

Жіктеу оқушыларды ерекшеліктерін ескере

отырып топтастырылады.

Қорытынды диалог және қолдау көрсету тәсілінде барлық оқушыларға бағытталған нұсқау бере отырып жүзеге асырамын.

«Қарқын» тәсілі Қосымша тапсырмаларды көп күш жұмсауды талап ететін оқушылар үшін қолдану.

«Дерексөздер»

тәсілін

пайдалану барысында

сұрақтар

беру арқылы қолдау

көрсетіледі.

Бағалау - оқушылардың материалдың меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

2- тапсырмада

3-тапсырмада

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Сабақ кезеңдерінде үшкір заттармен жұмыс жасаудағы қауіпсіздік ережелерін. Ермексазбен жұмыс жасаған кездегі қауіпсіздік ережелер (ермексазбен жұмыс жасап болған соң қолды сүрту, ермексазды аузына салмау

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі(оқыту турулу да оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2.

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік / қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?