Предмет: Русский язык

Урок: 71

Школа: ОСШ№25 им.М.Алимбаева

Дата: 21.01.26г.

ФИО учителя: Тамбовцева Т.В.

Класс: 4

Количество

присутствующих: 24

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

«Природные явления»

Тема урока:

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1-го,2-го,3-го лица. Лексическая тема: День и ночь.

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами;

4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

Цели урока:

Определение темы и основной мысли высказывания.

Нахождение информации по различным источникам

Различие существенных признаков местоимений.

Цитата недели

«Әділ заң– болашақ кепілі»

Ценности по программе воспитания 2025-2026

АДАЛ АЗАМАТ

1. Закон и порядок

Ход урока:

Этапы урока/привитие ценностей

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-3 мин

(На столах таблички с названиями команд). Деление с помощью приема «Смотри, что у меня!»

Детям выдаются изображения, и они должны найти одноклассников, у которых есть такие же.

Создание положительного эмоционального настроя, орг.момент:

(Ф) -Здравствуйте, дети! Я рада вас приветствовать на уроке русского языка.

Все мы – граждане нашей прекрасной страны – Республики Казахстан, наша страна – это наша большая семья. Повторим цитату недели – (на доске) Ребята, оцените свой настрой на урок в листах самооценивания. В них же вы будете фиксировать свои баллы, полученные за выполнение заданий.

занимают рабочие места, приветствуют учителя, оценивают настрой на урок в листе самооценивания

Дескриптор: активно участвует в орг.моменте урока, готов начать работу на уроке.

ФО – комплимент учителя

листы самооценивания

таблички с названиями команд на столы, карточки на 4 команды

2. Середина урока.

4 – 42 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Ребята, попрошу вашего внимания. Ребята, скажите, что такое «сутки»? Как мы называем их темную и светлую часть? Ответы детей: это день и ночь. Ребята, а вы уже догадались, какая тема урока? Тема урока – День и ночь. Но главное, о чём мы продолжим сегодня говорить - о самой уникальной части речи в русском языке. Какую часть речи используем «вместо имени»? Правильно, ребята. Местоимения 1, 2,3 лица – это тема нашего урока. Но урок у нас сегодня необычный. К нам в гости заглянуло Солнышко. Внимание на экран

*применение нейросетей и искусственного интеллекта – гость урока Солнце:

Здравствуйте, ребята! Я так торопилось попасть к вам на урок, что совсем запуталось, какое же сейчас время суток? Пожалуйста, помогите мне разобраться, ведь утром, днём и вечером люди делают все дела, и я должно освещать мир вокруг. А ночью и мне, и людям нужен отдых!

Учитель: - Ребята, а где же времена суток? (расположены на доске, на них – цели урока, учитель обращает на это внимание детей). Ребята, когда мы будем выполнять задание, мы поможем солнышку разобраться, когда будет день, когда вечер, а когда – настанет ночь. Согласны? Тогда начнём работу поскорее! Откройте рабочие тетради, запишите число, классная работа.

(Ф) (совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений)

Минутка чистописания: на доске

Ребята, как вы понимаете эту фразу?

слушают учителя, отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока

определяют цели

с помощью учителя и наглядностей на доске

оформляют записи в тетради – записывают число, классная работа, минутку чистописания.

дескриптор: активно участвует в целеполагании урока

ФО – обратная связь учителя

Дескриптор: записывает, соблюдая нормы каллиграфии. ФО – словесная похвала

картинки и слова на доске

слайд 1

слайд 2

картинки с целями

картинка на доске, рабочая тетрадь

(К) Опрос на повторение изученного ранее материала. Приём «Лови снежок» - учитель бросает «снежок» с вопросом ученику (распечатанный, немного смятый)

1.Какие части речи ты знаешь?

2. Что такое «местоимение»?

3.Назови местоимения 1 лица единственного и множественного числа

4.Назови местоимения 2 лица единственного и множественного числа

5.Назови местоимения 3 лица единственного и множественного числа.

Молодцы!

отвечают на вопросы по повторению изученного ранее материала.

дескриптор: отвечает верно. ФО – лайк учителя

снежки с вопросами

(Ф) Введение в тему урока. Работа у доски: Приём «Чёрный ящик»

-Мы уже многое знаем о словах в русском языке, а сегодня сделаем еще одно важное наблюдение.

Учитель приглашает к доске учеников. Задание: вытяните из черного ящика карточку с местоимением – не глядя. Составьте и запишите предложение с ним. Определите, какую роль играет местоимение в вашем предложении? Присаживайтесь!

(К) Работа по учебнику. Изучение темы урока (учитель предлагает хорошо читающим ученикам прочитать на стр. 17 текст) (4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами )

После прочтения учитель обращает внимание на выделенные слова. Ученики устно определяют тему и основную мысль текста, приводят аргументы. – Ребята, как можно заменить повторяющиеся слова? (он, она, оно). Учитель предлагает каждому ученику записать в рабочей тетради по одному из предложений, в которых заменили слово местоимением. Попробовать определить род.(в ходе выполнения задания учитель обращает внимание детей, что у личных местоимений 3 лица множественного числа нельзя определить род)

(К)Работа с правилом, учебник, стр.17

Ребята, мы выполнили первую цель нашего урока – и она у нас, оказывается, спрятала «Утро». Но мы его нашли. Будем дальше помогать Солнышку?

выходят к доске, составляют предложение, определяют, каким членом предложения является местоимение

остальные – записывают с доски

читают, отвечают на вопросы, определяют тему и основную мысль текста, приводят доказательства;

заменяют слова местоимениями, записывают в тетрадь, определяют род

читают правило

дескриптор: составляет предложение с выбранным местоимением, определяет его роль в предложении. ФО – лайк учителя

дескриптор: работает с текстом, определяет тему и основную мысль доказательно; заменяет повторяющиеся слова местоимениями, определяет род, работает с правилом.

ФО – аплодисменты

заранее подготовленная «секретная коробочка», разрезанные местоимения

учебник стр. 17

наглядность на доске (цель, «утро»)

(П) (4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее ). Следующее задание – парное, и я напоминаю вам, ребята, что работа в паре означает равную ответственность за результат и поддержку друг друга, если задание – непростое! Выполните задание в карточке, прочитав статью Википедии, Детской энциклопедии и словаря Ожегова, «Что такое сутки». Составьте своё определение, подберите местоимение, которым можно заменить слово «Сутки». проверим – это местоимение «они» .Молодцы. Запишите баллы в лист самооценивания. Мы выполнили ещё одну цель – что же под ней было скрыто? Ах вот оно что, здесь скрывался «День»! Вот снова мы помогли Солнышку.

работают по учебнику – читают правило, отвечают на вопрос

слушают учителя, образуют пары в пределах группы, выполняют работу по карточке – работа со статьями, составляют определение, подбирают местоимение

дескриптор: читает информацию, составляет определение, заменяет слово подходящим местоимением

ФО – 2 балла каждому в паре

карточки с парным заданием

наглядность на доске – цель, «День»

+/- на 23-25 минуте урока

(Ф) Разминка. Артикуляционная зарядка «Сожмём кулачок»

Ребята! Вы большие молодцы – активно работаете, и очень хорошо справляетесь с заданиями. Приглашаю всех вас сделать паузу. Выполним физминутку.

выполняют движения

Дескриптор: активно участвует в физминутке. ФО – лайк

слайд 3 https://www.youtube.com/watch?v=Uc4SH5xcOuE

(Г) ( 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении )

ребята, т.к. следующее задание – групповое, предлагаю вспомнить правила работы в группе: работать сообща, уважать мнение друг друга, ответственность за выполненное задание делить поровну на всех.

Ох и непростая работа вам предстоит, ребята! Поэтому это задание можно выполнить только вместе! Смотрите, это – чудесные пазлы-памятки, по всем частям речи. Но я случайно обронила папку, в которой они лежали, они рассыпались, и теперь все части речи, конечно, перепутались. Нужно вам, ребята, дружно поработать и все пазлы собрать! Учитель засекает время – 3 минуты.

Молодцы, ребята! Осталось вам всего одно задание. Части речи повторили – можно и поработать самостоятельно!

собирают пазлы

Дескриптор: собирает все пазлы. ФО – собрали без ошибок – 1 балл, тем командам, которые успели за 3 минуты + еще 2 балла

пазлы памятки (заранее подготовленный и разрезанный комплект из всех 5 частей речи), таймер или песочные часы

(И) Формативное оценивание (4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении)

Ребята, следующее задание – индивидуальное. Выполните в карточке, после чего обменяйтесь для проверки на доске по эталону (слайд 7).

«Я отправилась в путь летним днём.»

После проверки по эталону учитель задает вопрос: в каком лице и числе стоит местоимение «я»? (1 лицо, единственное число). Молодцы, ребята! Вот мы и достигли цели, за которой скрывался … (вечер). Помогли мы Солнышку? Сейчас узнаем

выполняют задание в карточке, определяют части речи и их роль в предложении

отвечают на вопрос

Дескриптор: верно определяет часть речи, роль в предложении. ФО – 5 баллов

карточка инд. задания,

слайд 4 (распечатать слайд)

*применение нейросетей и искусственного интеллекта – Солнышко:

Ребята, ваш урок подошел к концу! Вы большие молодцы, сумели выполнить все задания, и каждое время суток встало на своё место – утро, день, вечер. Но за вечером всегда наступает ночь, и мне можно отдохнуть, пока Луна светит вам, ребята. Спасибо вам большое, и до новых встреч в ясный, солнечный денёк!

(Г) Закрепление (если осталось время)

Дидактическая игра – играют командой

в группе или всем классом (выходят к доске или на столах)

играют в игры командой, закрепляют знания по теме урока. ООП играет с классом

дескриптор: играет в игру с классом

ФО – три хлопка

раздаточный материал

слайд 6

3. Конец урока.

42-45 мин

7.Итог урока. Ребята, наступило время подводить итоги – и здесь мы все делаем по нашим правилам, в установленном порядке. Мы честно подсчитываем свои баллы за урок и делаем выводы о своих успехах.

- Какая тема нашего урока?

- Каких целей вы достигли?

Домашнее задание – «Карандаш» (учитель предлагает сделать морфологический разбор предложения «Они смотрели на звёзды»), также дарит карандаши-памятки с лицами местоимений

Рефлексия «Шкала оценивания» (картинки для рефлексии заранее на доске, учитель раздает детям значок, они крепят его в соответствии с заработанными баллами)

Спасибо, ребята, за урок! Вы большие молодцы!

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке. Записывают Д.з.

проводят рефлексию

дескриптор: подводит итоги урока. ФО – комплимент учителя

листы самооценивания, дневники (блокноты),

материалы для рефлексии

документ «Карандаш»

вклейка «Домашнее задание»

слайд 7 (образец, как распечатанная школа должна выглядет на доске)