Методическая работа школы

Методическая служба ГУ «Айсаринская средняя школа».

Цель анализа: выявить степень эффективности методической работы в школе и её роль в повышении профессиональной компетенции педагогов.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Объекты анализа

• содержание основных направлений деятельности;

• работа над методической темой школы;

• работа методического совета;

• работа методических объединений;

• аттестация педагогических кадров;

• обобщение опыта;

• формы работы с педагогическими кадрами: коллективные, групповые, индивидуальные;

• научно-исследовательская, инновационная работа педагогов;

• участие учителей в работе педсоветов, научно-практических конференций, семинаров, смотров, конкурсов, предметных декад, районных и областных мероприятиях;

• использование педагогами современных образовательных технологий;

• практическое использование учителями опыта своих коллег, педагогов района , области.

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Работа методической службы в 2019– 2020 учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

1. Пропаганда интеллектуальных ценностей и авторитета знаний.

2. Создание новых форм и эффективных методик развития творческих способностей и опыта научного творчества.

3. Создание благоприятных условий и обогащенной образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых.

4. Внедрять новые образовательные технологии, отвечая на запросы современной цивилизации.

5. Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в республиканских , международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, олимпиадах.

6. Расширение пространства для повышения квалификации педагогов школы, как условие методического поиска и творчества в работе с одаренными учащимися.

Методическая работа в истекшем учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень профильного обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Для учителей школы стали традиционными отработанные формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой

– педсовет, методсовет;

– творческий отчет;

– доклады, выступления;

- педагогические чтения;

- мастер - классы;

- педагогические мастерские;

– семинары;

– лессонстади;

– самообразование, самоотчеты;

– анкетирование;

– менторинг;

– предметные МО;

– микроисследование;

– методические консультации;

–административные  совещания

Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечи-вающих качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

1. Работа методического совета школы

Цель анализа: выявление результативности методического совета в решении поставленных задач.

План работы МС подчинен задачам методической службы в соответствии с методической темой школы «Внедрение групповой технологии в обучении и совершенствование профессиональных компетенций педагогов с цельюповышения качества образования»

На 2019-2020 учебный год план выполнен полностью. В течение года методическим советом было проведено пять заседаний по следующим темам:

1 заседание 1. Подведение итогов методической работы в прошедшем учебном году, цели, задачи на новый учебный год. Утверждение планов работы методических объединений.

2. Обсуждение подходов к дальнейшей реализации работы над метод. темой .

3. Научно – исследовательская работа педагогов в новом учебном году.

4. Аттестация педагогических работников

2 заседание

1. 1.Круглый стол «Преобразование школьной практики на основе кембриджского подхода к процессам преподавания и обучения»

2. Аналитическая деятельность к педагогическому совету «Внедрение инновационных технологий как условие повышения качества образования».

3. Организация школьного этапа предметных олимпиад. Технологии подготовки к районным и областным этапам предметных олимпиад.

5. О подготовке к методической конференции.

3 заседание

1«Особенности организации групповой работы на уроках в рамках обновления содержания образования»

Рекомендации .

2.Программа повышения мотивации учащихся к учебной деятельности и внеурочных занятий с обучающимися.

3. Разработка образовательной программы на 2019-2020 учебный год

4. Представление педагогического опыта педагогов в периодической печати.

4 заседание

1.Отчет по итогам инновационной деятельности.

2.Отчет руководителей методических объединений учителей.

3.Анализ итогов научной деятельности учащихся (участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, исследовательских проектах).

4. Результаты мониторинга развития учащихся по всем областям знаний.

5.Рекомендации к планированию методической, инновационной работы на новый учебный год.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса.

Проблема: деятельность методического совета так и не смогла повысить эффективность деятельности учителей по темам самообразования.

Задачи: - пересмотреть состав МС и включить педагогов, способных принимать нестандартные решения;

- организовать активное участие членов МС в реализации программы развития, в инновационных и опытно-экспериментальных процессах;

- направить деятельность МС на повышение уровня педагогического мастерства педагогов с учетом их реального уровня компетентности и в соответствии с потребностями учителей.

2. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров.

Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса.

а) кадровый и качественный состав педагогических кадров

Учебно-воспитательный процесс в школе осуществляют 43 педагогических работников. Из них:

имеют высшее образование- 34 (79%);

имеют ученую степень

(0%);

имеют высшую квалификационную категорию

12 (27,9%);

имеют первую квалификационную категорию

14 (32,5%);

обучающихся в магистратуре -1

молодых специалистов-15

б) по полу:

мужчины	женщины
10 чел.	33чел.

Образование педагогов соответствует базовому образовательному преподаваемому предмету.

Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории.

Таким образом, в школе созданы необходимые условия для обеспечения качества образования.

Задачи: провести комплектование школы педагогическими кадрами на новый учебный год, провести педагогически целесообразную их расстановку