Методическое пособие

«Проектная деятельность»

Составитель: М.К. Безболинова

Костанай, 2018 г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………3

2. Перспективный план…………………………………………………………….6

3. Проектная деятельность…………………………………………………………8

Пояснительная записка

Проект создать – не поле перейти,

Мы не искали легкого пути,

Мы можем все, хоть мы совсем не боги,

В дошкольном деле мы - простые педагоги…

(О. В. Каржаневская)

Проектная деятельность – одна из ведущих в нашей современной действительности. Это некое ее отражение, где какой - то продукт получается не случайно, а путем целенаправленной и грамотно спланированной работы. Таким образом, выходит, что проектирование – это серия определенных алгоритмизированных шагов, которые начинаются с решения реальной вставшей перед человеком проблемы, и заканчиваются получением определенного результата, причем результата, планируемого еще в самом начале проекта. Другими словами, любой проект связан с прогнозированием, а потому может служить эффективным инструментом развития интеллекта и креативности ребенка в воспитании и обучении. Поэтому проектная деятельность стала неотъемлемой частью образовательного процесса.

Актуальность. Сегодня особое место в дошкольном образовании занимает проектирование. В современной педагогике метод проекта используется наряду с систематическим предметным обучением как компонент системы продуктивного образования. Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Метод проектов можно представить как способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии педагога, воспитанника и его родителей, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели. Проект – это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, - это детская самодеятельность, это конкретное практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды, - это звено в системе воспитания, в цепи, развивающей личность программы.

Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность приобретает все большую популярность, т. к. она:

· Личностно ориентирована;

· Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;

· Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;

· Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;

· Приносит удовлетворение детям, видящим продукт собственного труда.

Проблема. В среднем возрасте у детей отсутствует жизненный опыт, недостаточен уровень развития интеллектуально-творческих способностей, что не позволяет им в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее решении. Познавательный интерес повышен, и только через организацию проектной деятельности можно удовлетворить потребности ребенка в самостоятельной деятельности.

А также проектная деятельность делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Основной целью педагогической деятельности по данной теме являлось

изучение особенностей организации проектной деятельности с детьми среднего

дошкольного возраста с целью развития познавательной активности.

Для достижения цели предполагалось решение следующих задач:

– изучить теоретические основы проектной деятельности;

– проанализировать существующий опыт использования проектной

деятельности в условиях ДОУ;

– организовать проектную деятельность для детей среднего дошкольного

возраста с целью выявления ее эффективности;

-формировать активную родительскую позицию на основе продуктивного

сотрудничества детского сада и семьи.

Метод проектной деятельности является наиболее эффективным способом,

позволяющим одновременно обеспечить:

– развитие у ребенка познавательной активности;

– формирование самостоятельности мышления, умения рассуждать,

делать выводы;

- развитие личностных качеств, умение работать в команде, умение

доводить дело до конца, проявлять инициативу.

В технологии использования проектной деятельности выделяют следующие

типы проектов:

Исследовательско-творческий, когда дети экспериментируют, а

потом оформляют результаты в виде продуктивной деятельности;

Ролево-игровой, где дети используют элементы творческих игр

Информационно-практико-ориентированный, где дети

собирают информацию, с учетом социальных интересов

Творческий, когда результатом деятельности является праздник,

развлечение.

Я пришла к выводу, что наиболее целесообразно использовать в средней

группе информационно-практико-ориентированный тип проектной деятельности.

Мной были организованы проекты по сквозным темам. Проекты были краткосрочные, длительность 1-2 недели. В каждом проекте предполагалась работа с детьми в соответствии со сквозной темой и выбранной темой проекта. Работа с родителями предлагается в интересной занимательной форме: это и мастер – классы, и целевые экскурсии, и конкурсы поделок, и викторины и т.д.

Ожидаемый результат:

-У меня, как у педагога-воспитателя сформируются основы педагогического мастерства, профессионализма и творчества:

умение анализировать научно-методическую литературу, повышение своих теоретических и практических знаний, умений и навыков;

-овладение инновационными педагогическими технологиями воспитания и обучения детей среднего дошкольного возраста (проектная деятельность);

-умение активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения, применять полученные знания на практике;

У детей сформируются:

-творческие способности, коммуникативные навыки, умение экспериментировать, применять полученные знания на практике;

-социальные навыки в процессе групповых взаимодействий, опыт исследовательско - творческой деятельности;

-повысится степень самостоятельности, инициативности и познавательной мотивированности.

У родителей воспитанников:

появится интерес к совместному проведению исследования, подготовке к предстоящему творчеству и изготовлению конечного продукта;

заинтересованность в презентации семейных проектов, которые обеспечивают ситуацию успеха каждой семье.

Я не претендую на абсолютную новизну моего опыта, но считаю, что мой

педагогический опыт позволил расширить рамки исследования данной

проблематики. На мой взгляд, я достигла цели и решила все поставленные задачи.

Считаю, что использование проектной деятельности приведет к активизации

механизма детского саморазвития, в результате которого, познавательная

инициативность и творческая активность перейдут на качественно новый уровень. Следовательно, можно сделать вывод, что использование метода проектов в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему дошкольного образовательного учреждения открытой для активного участия родителей.

Перспективное планирование проектной деятельности по сквозным темам

№ п/п	Сквозная тема недели		Проект
Сентябрь
1	«Моя Семья»	«Моя счастливая семья»
2	«Детский сад»	«Детский сад – второй наш дом»
3	«Растем здоровыми»	«Да здравствует мыло душистое!»
4	«Здравствуй, осень золотая»	«Круговорот воды в природе»
Октябрь
5	«Живое и неживое в природе»		«Волшебная пуговица»
6	«Из чего получается хлеб»	«Путешествие хлеба от поля до стола»
7	«Осенние букеты»	«Почему желтеют листья»
8	«Осень щедрая пора» (4-5 неделя)	«Полезные вершки и корешки»
Ноябрь
9	«Перелетные птицы»	«Воздух-невидимка»
10	«Мир природы»	«Дикие животные нашего леса»
11	«Я и окружающая среда»	«Его Величество - Электричество»
12	«Транспорт»	«Детям знать положено, правила дорожные»
Декабрь
13	«Здравствуй, зимушка зима»	«Кому нужна зима?»
14	«Мой Казахстан»	«Ребенок имеет право…»
15	«Новогодние подарки для друзей»	«Удивительная соль»
16	«Здравствуй, новый год»	«Что такое Новый год?»
Январь
17	«Для чего нужен снег?»	«Свойства снега»
18	«Зимние забавы»	«Свет и тень»
19	«Зимующие птицы»	«Зимующие птицы наши друзья»
20	«Как зимуют звери?» (4-5 неделя)	«Молоко и молочные продукты»
Февраль
21	«Зимы прекрасная пора»	«Путешествие на Северный полюс»
22	«Профессии разные нужны, профессии разные важны»	«Чем пахнут ремесла?»
23	«Мир вокруг нас»	«Наши помощники – органы чувств»
24	«В мире невероятного»	«Волшебные силы магнита»
Март
25	«Пусть всегда будет солнце»	«Чудо - огород»
26	«Цвети, мой Казахстан»	«Мой Казахстан»
27	«Традиции и фольклор»	«Как появился телефон»
28	«Зазвенела первая капель»	«Волшебница-Вода»
Апрель
29	«Деревья весной»	«Книжкин дом»
30	«Планеты звездного неба»	«Этот загадочный космос»
31	«Первые весенние птицы»	«Откуда прилетают птицы»
32	«Весенние ручьи»	«По морям, по волнам»
Май
33	«В семье единой»	«У истоков родного края»
34	«Народ-источник искусств»	«Сказка – ложь, да в ней намек…»
35	«Весенняя посевная»	«Зеленая аптека»
36	«Лето красное пришло» (4-5 неделя)	«Огонь –наш друг, огонь – наш враг»

Сентябрь

Проект №1.

Сквозная тема недели: «Моя семья»

Тема проекта: «Моя счастливая семья»

Актуальность: Содержание гражданско-патриотического воспитания дошкольников включают в себя решение множества задач, в том числе и воспитание любви к Родине, семье, уважительного отношения к своим родителям. Семья имеет первостепенное значение в жизни каждого человека. В семье закладываются первые представления нравственного восприятия мира, основы морали, отношение к людям. Только в семье дети получают понятие родства, уважения и любви к близким.

Современное время и ритм жизни, в котором мы живем, диктует свои правила, которые порой негативно сказываются на детях и на семье в первую очередь. Родителям все чаще не хватает времени на то, чтобы провести с детьми как можно больше времени, однако, несмотря на это они все же стараются каждую свободную минуту посвятить ребенку.

Воспитание детей, формирование личности ребёнка с первых лет его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к окружающей жизни. Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать детям чувство привязанности к семье и дому.

Проблема: отсутствие у детей достаточных знаний о своей семье, ….. семейных традиций в семьях воспитанников, неумение родителей строить партнерские, доверительные отношения со своими детьми и педагогами группы.

Цели: Формирование у детей понятия «семья» и повышение роли семейных ценностей в становлении личности ребенка.

Задачи:

Обучающие: знакомство детей с понятиями «семья», «родственные отношения»;

Развивающие: Развитие чувства сопричастности к родному дому, семье

Воспитывающие: Воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, проявлять заботу о родных людях.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

-Составление тематического планирования мероприятий

-Подбор дидактических игр

-Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа с детьми «Семья глазами детей»

-Сюжетно-ролевые игры «Моя семья», «Мама варит нам обед», «Дочки -

матери»

-Составление с детьми рассказов по картинке «Моя семья»

-Д/и «Кому что нужно?»

-Словесные игры «Скажи ласково», «Клубочек волшебных слов», «Хорошо-плохо», «Угадай, о ком я говорю», «Моя семья самая….»,

- Чтение стихотворений А. Барто:

«Разговор с дочкой», «Мама», «Купание», «Младший брат».

-Чтение пословиц и поговорок о семье

-Загадывание загадок о семье «Кто спрятался за дверью»

-Папка – передвижка по полиязычию «Моя семья» - заучивание названий членов семьи на трех языках

-Заучивание с детьми стихотворений о семье по мнемотаблицам

-Пальчиковая гимнастика «Моя семья», «Этот пальчик».

Работа с родителями:

-консультации «Как провести выходные в семейном кругу»,

-буклет «Что значит семья в воспитании ребенка»,

-папка-передвижка «Что такое семья»

-Спортивный конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»

-семейные проекты (генеалогическое древо) «История моей семьи»;

-Музыкальный ринг «Семейные таланты»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Семейные газеты «Семья – это важно! Семья-это счастье!»;

-Генеологические древа семей

Проект №2.

Сквозная тема недели: «Детский сад»

Тема проекта: «Детский сад-второй наш дом»

Актуальность: В настоящее время одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами - это сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Здоровый образ жизни начинает формироваться уже в детском саду. Тесное сотрудничество детского сада и семьи, а именно – объединение общих целей, интересов и деятельности необходимо в плане развития гармоничного и здорового ребенка. Поэтому крайне необходимо активно привлекать родителей к физическому воспитанию собственных детей. А систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей в рамках тесного сотрудничества детского сада и семьи должно стать хорошей традицией.

Проблема: Недостаточная сформированность знаний у детей о детском садике, о людях разных профессий в нем работающих

Цели: Развивать у детей познавательную мотивацию о ближайшем окружении – детский сад- второй наш дом

Задачи:

Обучающие: Продолжать знакомить детей с детским садом как ближайшим окружением.

Развивающие: Развивать творческий потенциал родителей.

Воспитывающие: Воспитывать выполнять правила поведения в детском саду, дружеские взаимоотношения со сверстниками

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

-Составление тематического планирования мероприятий

-Подбор дидактических игр

-Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Что мы любим делать в детском саду».

-Беседа: «Безопасность в нашей группе»

-Беседа: «Что такое дружба?» (правила группы)

-Дидактическая игра «Путешествие по группе»

-Составление с детьми рассказов по мнемотаблице «Расскажи о себе»

-Экскурсии по территории и окрестностям д/с.

-Рисование на тему «Что такое детский сад?»

-Сбор гербария «Растения и деревья, растущие на территории детского сада»

Дидактические игры: «Что для школы, что – для детского сада?», «Детский сад: хорошо, плохо»

- Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Праздник в детском саду», «Кто работает в детском саду?»

- Составление рассказов «Почему я люблю детский сад?», «Детский сад будущего».

- Чтение рассказов и стихов, песен о детском саде

-Экскурсии на кухню, в прачечную, медицинский кабинет;

Беседы, чтение художественной литературы о профессиях, встречающихся в детском саду; рисование.

Работа с родителями:

-Выставка поделок родителей с детьми «Детский сад будущего», защита своих проектов

-Экскурсия по детскому саду

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Оформление альбома «Мой детский сад и я»

-Поделки «Детский сад будущего»

Проект №3

Сквозная тема недели: «Растем здоровыми»

Тема проекта: «Да здравствует мыло душистое!»

Актуальность: В настоящее время одна из приоритетных задач, стоящих перед педагогами - это сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Здоровый образ жизни начинает формироваться уже в детском саду. Тесное сотрудничество детского сада и семьи, а именно – объединение общих целей, интересов и деятельности необходимо в плане развития гармоничного и здорового ребенка. Поэтому крайне необходимо активно привлекать родителей к физическому воспитанию собственных детей. А систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей в рамках тесного сотрудничества детского сада и семьи должно стать хорошей традицией.

Проблема: недостаточная сформированность культурно-гигиенических навыков.

Цели: Способствование формированию полезных привычек на основе соблюдения

культурно-гигиенических навыков.

Задачи:

Обучающие:  Сформировать устойчивые навыки гигиены в соответствии с возрастными особенностями детей.

Развивающие: Развивать речь, обогащать словарный запас воспитанников, познавательный интерес, исследовательские способности дошкольников.

Воспитывающие: Воспитывать ответственность за свое здоровье

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

-Составление тематического планирования мероприятий

-Подбор дидактических игр

-Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми: Чтение сказки К. И, Чуковского «Мойдодыр».

-Чтение стихотворения «Девочка чумазая».

-Беседа на тему «Для чего нужно умываться, мыть руки?».

-Заучивание отрывка из сказки «Мойдодыр» «Да здравствует, мыло душистое»…. Дидактические игры: «Искупаем куклу», «Постираем белье (платочки)», «Уроки Айболита» (ввести понятия «микроб», «вирус»).

-Исследовательская деятельность: «Душистое мыло» (запах, цвет, форма), «Жидкое - твердое», «Растворяется, пенится, красится…», Создаем пену (из цветного мыла)», «Делаем мыльные пузыри», игры с мыльными пузырями, рисуем мыльными пузырями.

-Пальчиковая гимнастика «Для чего нам нужно мыло?»

-Дидактические игры: «Друзья мыла», «Доскажи фразу», «Чистоплотные дети», «Перемешанные картинки», «Искупаем куклу»

-Малоподвижная игра: «Раздувайся пузырь»,

-Настольные игры: «Разрезные картинки», кубики, лото, домино, вкладыши.

-Сюжетно-ролевые игры: «Дочки-матери – искупаем дочку»

-Просмотр мультфильма "Мойдодыр", «Большая стирка», Т. Шорыгина «Муха - грязнуха», «Чучело».

-Рассматривание иллюстраций с изображением гигиенических принадлежностей.

-Чтение художественной литературы: К. Чуковского «Федорино горе», «Мойдодыр»; «Сахарные ноготки».

-Отгадывание загадок про предметы гигиены.

Работа с родителями:

-Практическая деятельность «Изготовление мыла с разным составом в домашних условиях».

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Коллекция самоваренного мыла

Проект №4

Сквозная тема недели: «Здравствуй, осень золотая»

Тема проекта: «Круговорот воды в природе»

Актуальность: Вода — первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то понимать, принимаются за игры с водой. Очень важно научить детей, наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница. Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности. Проект разработан в силу особой актуальности проблемы воспитания экологической культуры дошкольников. Огромная роль в организации этой проблемы отводят экологическому образованию детей. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Проблема: Недостаточная информированность детей о значении воды в жизни человека.

Цели: активизировать мышление детей; закрепить представления детей о свойствах жидких, твердых, газообразных веществ; обучать умению сравнивать и анализировать свойства объектов.

Задачи:

Обучающие:  Познакомить детей с круговоротом воды в природе.

Развивающие: Развивать познавательную активность детей, желание экспериментировать, делать выводы

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к воде.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

-Составление тематического планирования мероприятий

-Подбор дидактических игр

-Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

- Наблюдения в природе;

- Беседа по теме «Как образуется дождь и снег»

- Чтение энциклопедии по теме «Откуда берутся снег и дождь», «Круговорот воды в природе»;

- Просмотр развивающих мультфильмов «Удивительный мир – что такое испарение!», «Бибигон - Круговорот воды в природе», «Капитошка», «Спроси у Альберта. Круговорот воды в природе»

-Беседа «Что такое облака и какие они бывают».

-Рассматривание иллюстраций с изображением различных природных явлений.

-Рассматривание схемы круговорота воды в природе.

-Чтение стихотворения Е. Инкона «Сказочка о капельке».

- Рисование «Где живет вода»

-Наблюдения в группе за мокрой одеждой и мокрым полом.

-Рисование «Облачный город», создание книжки «Облачный город»

-Подвижные игры на прогулке «Солнышко и дождик», «Через ручеек».

-Чтение стихов, пословиц, поговорок; загадывание загадок о природных явлениях, создание альбома «Стихи, загадки, пословицы и поговорки о природных явлениях»

-Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».

-Познавательные опыты «Вода испаряется», «Круговорот воды в природе».

Работа с родителями:

-Изготовление атрибутов к игре «Ходят капельки по кругу»

-Выставка макетов «Круговорот воды в природе»

-Мастер-класс для родителей «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми в домашних условиях»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Макет «Круговорот воды в природе»

-Книжка-малышка «Облачный город»

- альбом «Стихи, загадки, пословицы и поговорки о природных явлениях»

Октябрь

Проект №5

Сквозная тема недели: «Живое и неживое в природе»

Тема проекта: «Волшебная пуговица»

Актуальность: Проект должен быть интересным для всех его участников. История пуговицы должна захватить детей и их родителей, для дальнейшего коллекционирования. Уровень развития речи ребёнка зависит от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Большую помощь в развитии мелкой моторики оказывают различные упражнения для развития двигательного аппарата руки, укрепления его, они делают пальчики более ловкими, подвижными, послушными.

Проблема: О пуговицах иногда говорят пренебрежительно: “простой, как пуговица”. Но оказывается, обычные пуговицы могут выполнять важную функцию – быть средством развития мелкой моторики у детей, а вслед за этим и вспомогательным материалом для развития речи.

Цели: Активизация познавательного интереса дошкольников к окружающему миру через информативно-поисковую деятельность; активизировать детское воображение.

Задачи:

Обучающие:  Заинтересовать и увлечь детей идеей коллекционирования, развить желание больше узнать о каком-либо объекте.

Развивающие: Развивать коммуникативных навыков, познавательных процессов и мелкой моторики рук;

Воспитывающие: Воспитывать умение использовать полученные знании в повседневной жизни

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Составление рекламы для родителей

-Сбор информации о разных пуговицах «Пуговичный мир»

-Узнать о свойствах пуговиц, их качествах

-Узнать какие они бывают

-Подобрать стихи, загадки о пуговицах

II Основной

Работа с детьми:

-Дидактические игры: «На что похожа пуговица», «Пуговичные узоры», «Обезьянка», «Сосчитай-ка», «Посели пуговицы в домик», «Посмотри-укрась», «Выложи цифру»,» «Три цветочка», «Коврик», «Составные картинки», «Наводим порядок», «Поймай рыбку», «Собери фрукты», «Геометрические фигуры», «Посади клумбу», «Счетная панель», «Подбери к одежде» и др.

-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Ателье», «Семья», «Мы дизайнеры»

-Рисование с использованием различных технологий (штамп, наброс, кляксография и др.) «Печатаем узор», «Дождик», «Гроздья винограда»

-Лепка: составление из пуговиц узоров и изображений на пластилине и тесте: «Солнышко», «Пирамидка», «Куколка из пуговиц», «Глобус». «Сороконожка», «Поросенок», «Яркая рамочка для фотографии»

-Составление описательных рассказов о пуговицах: придумывание сказок и историй про пуговицу «Пуговица», «Сказка про любимую пуговицу», «Пуговичка» и др.;

- речевые упражнения: «Подбери и расскажи», «Пуговичка заблудилась», «Какая пуговичка?», «Опиши пуговицу»;

- разучивание пословиц и стихотворений про пуговицу;

Работа с родителями:

-Консультация для родителей: «Развивающие игры с пуговицами».

-Выставка совместных с родителями поделок из пуговиц (коврик для профилактики плоскостопия, украшения для группы, панно, и др.

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Коврики в уголок здоровья для профилактики плоскостопия из пуговиц

-Мини музей «Виды пуговиц и застежек для одежды»

Проект №6

Сквозная тема недели: «Из чего получается хлеб»

Тема проекта: «Путешествие хлеба от поля до стола»

Актуальность: По всему миру ни один прием пищи не начинается без хлеба. В нашей стране всегда относились к хлебупо-особенному.При этом современные дети часто не догадываются, какой долгий путь он проходит, чтобы попасть на стол, сколько труда нужно приложить людям,чтобы посеять, вырастить, помолоть зерно, а затем испечь хлеб. Мы выбрали эту тему потому, что чем большедети будут знать о хлебе, тем дороже он станет им. Вместе с ребятами подготовительной группы мы решили выяснить, гдеже действительно приходит хлеб на наш стол, и проследить весь путь хлеба –от зернышка до магазина.

Проблема: недостаточные представления детей о производстве хлеба; о пути, который проходит хлеб, прежде чем попасть на стол.

Цели: расширить знания детей о хлебе. Привить уважение к хлебу и людям, вырастившим его.

Задачи:

Обучающие: расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека; показать, каким трудом добывается хлеб для народа и каждого из нас;

Развивающие:  Развивать любознательность, познавательные способности детей (внимание, мышление, память...) при совместной и индивидуальной деятельности.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к хлебу, чувство благодарности и уважения к людям сельскохозяйственного труда.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

-Составление тематического планирования мероприятий

-Подбор дидактических игр

-Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Культура поведение за столом», «Бережное отношение к хлебу»Рассказ воспитателя с обсуждением «Откуда пришел хлеб», «Хлеб всему голова» , «Сельские профессии»

-Проблемная ситуация «Если не будет хлеба, то что?..»

-Наблюдение с обсуждением «Где больше воды: в земле, в песке, глине?»

-Экспериментирование «Отделяем зерна от плевел», «Превращаем зерна в муку»

-Конструирование из строительного материала Сельскохозяйственные машины

-Составление рассказов по картинкам «Жатва», «Осенние работы, «Рожь», «Уборка урожая»

-Презентация «Откуда в хлебе дырочки»

-Подобрать загадки, пословицы и поговорки о хлебе

-Проговаривание чистоговорок о хлебе

-Чтение стихов Е Трутнева «Зерно, Т Коломиец «Праздник каравая»

-Чтение рассказов Э. Шим «Хлеб растет»,

-Рисование «Золотые колоски»

-Лепка из соленного теста «Хлебобулочные изделия»

-Чтение сказок «Нынешний хлеб», «Крылатый, мохнатый да масляный»

-Презентация с заучиванием стихотворений «Как колосок хлебом на стол пришел»

-Составление альбома хлебебулочные изделия

Работа с родителями:

Выставка домашней выпечки: «Вот он – хлебушек душистый!»

-Чаепитие, посиделки «Мы за чаем не скучаем»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Альбом «Хлебобулочныеизделия»

-Хлебобулочные изделия из соленого теста в уголок

Проект №7

Сквозная тема недели: «Осенние букеты»

Тема проекта: «Почему желтеют листья»

Актуальность: При огромных возможностях современного мира становится всё сложнее увидеть красоту окружающего, понять смысл того, что видишь каждый день. Ведь это становится привычным, смазывается всё впечатление и совсем не замечается, что каждое мгновение необычно, неповторимо, волшебно. Если ходить не поднимая головы, то можно совсем не увидеть прекрасных красок осени, ярких листьев, танца жёлтых, красных, пурпурных волн на ветру, прозрачного светло-голубого неба, облаков необычной формы. И, значит, осень останется в памяти серым, промозглым, унылым временем, почти потерянным, не интересным и не нужным.

Ведь любование осенней природой обогащает внутренний мир, помогает найти новые точки соприкосновения между взрослым и ребёнком, подвигает на развитие физических качеств и здоровый образ жизни. Когда раскрывается красота окружающего мира, хочется петь, активно двигаться, осваивать новое и неизвестное, показать эту красоту всем, чтобы и они смогли насладиться прекрасными мгновениями общения с матушкой – природой.

Проблема: Недостаточность времени у родителей для рассматривания природных объектов

Цели: Расширять и систематизировать знания детей об осени, как о времени года, её признаках и явлениях.

Задачи:

Обучающие:  углубить представления об изменениях в природе осенью;

Развивающие: развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

Воспитывающие:  воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

- Подборка детской художественной, методической и познавательной литературы;

- Сбор материала для аппликаций;

-Подборка цикла занятий по разным видам деятельности на заданную тему;

-Подготовка информации для родителей по теме проекта.

- Беседа с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ

II Основной

Работа с детьми:

-Чтение художественной литературы: «Осень» Т. Скребицкий, М. Пришвин «Листопад», «Осенние листочки», О. Иваненко «Спокойной ночи», И. Соколов – Микитов «Листопадничек», И. А. Бунин «Лес, точно терем расписной…»

-Дидактические игры: «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку», «Слово об осени», «Да или нет»

-Аппликация: «Осеннее дерево» (из природного материала)

-Рисование листьями: «Осенний лес»

-Цикл бесед: «Какие виды деревьев мы знаем?», «Почему деревья так важны для всех живых существ на планете?», «Что у дерева внутри?», «Как помочь раненому дереву?», «Почему падают листья?» (презентация) Составление описательных рассказов, игра «Узнай дерево по описанию»

-Выставка книг о деревьях и кустарниках

-Экспериментальная деятельность с детьми «Почему листья меняют цвет?»

Работа с родителями:

-Экскурсия в осенний лес совместно с детьми и родителями

-Консультация для родителей «Как сделать осеннюю прогулку интересной»;

- Изготовление папки – передвижки на тему «Осенние фантазии» (изготовление поделок из овощей и природного материала);

-Ознакомление родителей с информационными листами по данным темам;

- Конкурс семейных поделок из даров осени «Осенние фантазии»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

- Выставка поделок из природного материала " Осеннее дерево"

Проект №8

Сквозная тема недели: «Осень щедрая пора»

Тема проекта: «Полезные вершки и корешки»

Актуальность проекта: Проект направлен на формирование представлений об овощных культурах нашей области; о способах их посадки и условиях выращивания; на понимание необходимости овощей в жизнедеятельности человека. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить их представления о работе сельских жителей на приусадебных участках, о процессе выращивания огородных культур, их полезных свойствах; развить связную речь, творческие способности детей, совместную поисковую деятельность.

Проблема: роль натуральных витаминов в сохранении и укреплении здоровья.

Цели: формировать мотивацию у детей на здоровый образ жизни посредством постановки и решения проблемы в процессе познавательной активности.

Задачи:

Обучающие: Упорядочить и обобщить знания детей об овощах, их многообразии, их происхождении и полезных свойствах.

Развивающие: Развивать у детей интерес к своему здоровью и окружающих, а также к условиям сохранения и укрепления здоровья посредством организации здорового питания.

Воспитывающие: Воспитывать интерес к природным объектам, культурным растениям; желание помогать, родителям выращивать полезные продукты.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы: « География овощей», «Почему так называются», «Польза овощей для человека»

-Загадки, поговорки об овощах.

- Рассказы - описания об овощах.

-Чтение художественной литературы: Р.н.с. «Вершки-корешки», Е.Бехтерова «Капусный лист», Е.Фартутдинова «Сказка о том, почему помидор стал красным», Н. Носов «Огурцы», С. Маршак «Синьор Помидор», Я. Пинясов «Хитрый огурчик»

-Практической занятие «Приготовим винегрет»

-Дидактические игры: «Вершки-корешки», «Что, где растет», «Чудесный сундучок», «Что необходимо для роста растений», «Узнай по описанию»

-Сюжетно-ролевые игры: «Овощной магазин», «Магазин семян»

-Подвижные игры: «Огуречик», «Кто быстрее соберет урожай»

-Игра-драматизация: «Веселые овощи»

-Художественно-продуктивная деятельность: «Овощи – натюрморт» (рисование), «Корзинка с овощами» (лепка из соленого теста), «Сохраним витамины на зиму» (аппликация).

Работа с родителями:

-Экскурсия в овощной магазин совместно с детьми - фотоотчет

-Родительская гостиная «Загадки с грядки» - родители представили блюда и заготовки из овощей, и поделились рецептами их приготовления.

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

- Выставка детских рисунков

-Выставка поделок из овощей (совместная работа детей с родителями)

-Фоторепортаж с грядки «Вот какой я огородник»

Ноябрь

Проект №9

Сквозная тема недели: «Перелетные птицы»

Тема проекта: «Воздух-невидимка»

Актуальность: Воздух – это волшебник, который способен совершать много чудес. Он может поднять с морского дна затонувший корабль, сделать возможным плавный полет дирижабля и стремительное движение самолетов. Дошкольник прожил на свете уже несколько лет и привык встречаться с воздухом везде. Но научиться самостоятельно, изучать его свойства, узнавать то, о чем раньше не задумывался или не догадывался ребенку еще не по силу. В настоящее время в связи с пересмотром приоритетных форм и методов обучения в дошкольном образовании преобладают именно методы, развивающие у детей способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. А таким методом и является экспериментирование. Задача взрослых помочь детям сформировать у ребенка активное желание экспериментировать; создавать оптимальные условия для развития творческой, самостоятельной и совместной активности воспитанников через разнообразную экспериментальную, художественную деятельность.

Проблема: Воздух невидим, дети самостоятельно не могут изучить его свойства.

Цели: Сформировать у детей желание самостоятельно проводить эксперимент с воздухом и использовать результаты в дальнейшей деятельности.

Задачи:

Обучающие: Научить детей проводить элементарные опыты с воздухом; исследовать его свойства, устанавливать связи, изменения; способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

Развивающие: Развивать у детей навыки сотрудничества через вовлечение в различные виды деятельности с детьми и взрослыми;

Воспитывающие: Воспитывать культуру общения, активизировать речевую деятельность детей.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

-определение темы, цели и задачи, проблемы проектной деятельности;

-сбор информации, изучение литературы, дополнительного материала, использование компьютерных технологий;

-привлекли родителей к участию в работе проекта (беседы и консультации: «Нам нужна помощь» оформление папок-передвижек);

-создали условия для реализации проекта: оформили уголок экспериментирования, изготовление и подбор материала и оборудования для опытов;

-подбор художественной литературы, поговорок, стихов, сказок, загадок о воздухе, подвижных и дидактических игр о ветре, информационного материала о воздухе;

-составили план работы.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа с детьми «Воздух. Почему мы его не видим», «Полезные свойства голубой рубашки», «Что такое воздух? «Как люди используют воздух?», «Кому нужен воздух? «Что приводит к загрязнению воздуха? «Где используют свойства воздуха?» .

-Наблюдение на прогулке за состоянием воздуха.

-Экспериментирование: «Поймай воздух», «Воздух движется», «Воздух имеет вес», «Воздух легче воды», «Воздух не имеет запаха».

-Рисование с помощью мыльных пузырьков.

-Рассматривание картинок «Что загрязняет воздух?», «Где работает воздух?»

-Игра-забава «Кто надует самый большой мыльный пузырь»

Работа с родителями:

- Проведение занятия совместно с родителям воспитанников: «Воздух - невидимка»

-Семинар – практикум «Как знакомить детей с явлениями неживой природы (на примере воздуха) »

-Создание «Музея воздуха»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

- «Музей воздуха»

-Пополнение уголка экспериментирования

Проект №10

Сквозная тема недели: «Мир природы»

Тема проекта: «Дикие животные нашего леса»

Актуальность: Изучая природу, человек познаёт её законы и гармонию. К сожалению, очень часто люди сами отрицательно влияют на природу, когда загрязняют окружающую среду, разоряют птичьи гнёзда, оставляют в лесу не затушенный костёр. Много диких животных погибает на загородных дорогах! Дети имеют недостаточные представления о диких животных, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного рассказа, поэтому им требуется помощь взрослого.

Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу.

Некоторые животные спят, а некоторые животные живут в лесу в своих домиках.

Для чего нужна красная книга?

Кто заботится о животных зимой в лесу?

Цели: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта «Жизнь диких животных наших лесов зимой». Продолжать обогащать представление детей об образе жизни диких животных.

Задачи:

Обучающие: Учить детей делать небольшие сообщения по теме. Развивать познавательный интерес.

Развивающие:  Развивать представление и знания детей о среде обитания, повадках, питании зверей в зимнем лесу.

Воспитывающие: Воспитывать желание оказывать помощь животным, заботливое отношение к животным, окружающей природе.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»

-Дидактические игры «Путаница», «Узнай по голосу», «Где чей хвост?», «Назови ласково», «Чей детёныш?» «Назови семью», «Закончи предложение», «Один-много», «Какое слово самое короткое?», «Какое слово лишнее», «Дикие и домашние животные», «Кто где живёт?», «Один, много», «Угадай животное».

-Познавательное развитие: просмотр фотографий, видеофильмов, мультфильмов, презентаций, энциклопедий, знакомство с «Красной книгой».

-Рассматривание картин, иллюстраций.

-Беседы-диалоги по теме.

-Пословицы и поговорки о животных.

-Чтение художественной литературы: стихи, рассказы, сказки соответствующей тематике: «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Заяц-Хваста», «У страха глаза велики», «Бармалей», «Айболит», «Краденое солнце».

- Загадывание загадок.

-Рисование «Дикие животные, которые живут в лесу»

-Пластилинография «Лисичка-сестричка»

-Физическое развитие: физминутка «Зверинная зарядка», гимнастика с спользованием Су-Джок «Зайки бегали», пальчиковая гимнастика «Белка».

-Игра «Спрячь зайку» (ориентировка в пространстве).

Работа с родителями:

-Презентация проекта о каком – либо конкретном животном, его повадках, жилище, детенышах, о том, как они готовятся к зиме и т.д. «Я хочу вам рассказать…» (совместно с ребенком) - волк, лиса, медведь, заяц, белка, лось – 6 проектов

-Изготовление книжек – малышек про диких животных

-Консультация «Животные – наши друзья»

-Беседа «Поиграйте с ребёнком дома»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Книжки-малышки «Дикие животные»

-Плакаты с проектами «Я хочу вам рассказать….» для дальнейшего составления рассказа по ним, использование на занятиях и в свободной деятельности

Проект №11

Сквозная тема недели: «Я и окружающая среда»

Тема проекта: «Его Величество - Электричество»

Актуальность: Родители в основном мало уделяют внимания обучению детей в использовании электроприборов. Не достаточно проводят бесед по правилам безопасности в использовании электроприборов. В различных видах деятельности у детей формируются представления об электрическом токе, об электроприборах их значении для людей. Знания детей об электричестве и электроприборах помогут детям решать задачи познавательного, практического и творческого характера, ориентироваться в информационном пространстве.

Таким образом, работа по проекту в сочетании с игровой деятельностью должна расширить и пополнить знания детей об электричестве и электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Проблема: недостаточное знание правил обращения с электричеством

Цели: Познакомить детей с электричеством, историей его открытия. Рассказать, что электричество вырабатывают электростанцией, оно по проводам идет в каждый дом.

Задачи:

Обучающие: Расширять представление детей о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку; Закрепить знания об электроприборах; Закрепить правила безопасного поведения в обращении с бытовыми электроприборами;

Развивающие: Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.

Воспитывающие: Воспитывать желание экономить электроэнергию

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

Создать развивающую среду: подобрать материалы, игрушки, атрибуты, для игровой, театрализованной деятельности; дидактические игры, иллюстрированный материал, художественную литературу по теме «Как сберечь электроэнергию».

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы с детьми: «История электричества», «Где живѐт электричество», «Откуда к нам приходит электричество», «Обогревательные приборы»

-Чтение художественной литературы: А.Томилин. Рассказы об электричестве, Сказка «Его величество – Электричество»

-Чтение поучительных историй: «Что горит в лампочке», «Почему, если лопнет, она еще и хлопнет», М. Монакова “Розетки мне не интересны!” (заучивание), Н.Носов «Телефон»

-Загадывание загадок об электроприборах.

-Сюжетно-ролевая игра «Магазин бытовой техники»

-Настольно-печатные игры: «Собери картинку», «Найди пару».

-Проведение дидактических игр на формирование бережного отношения к энергоресурсам: «Доскажи словечко», «Ток бежит по проводам», «Правильно ли поступают герои картинок»

-Рассматривание схемы «Как электричество попадает в дом»

-Экспериментальная деятельность «Волшебный шарик», «Необычная расческа», «Опыт со стеклом», «Опыт с двумя шариками» и т.д.

Работа с родителями:

-Создание мини-музея «Осветительные приборы»

-Консультация для родителей «Безопасность в доме»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Схема «Как электричество попадает в дом»

-Мини - музей «Осветительные приборы»

-Картотека опытов по теме «Электричество»

-Газета «Будь осторожен!»

Проект №12

Сквозная тема недели: «Транспорт»

Тема проекта: «Детям знать положено, правила дорожные»

Актуальность: Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем современного общества. Ежегодно на дорогах России совершаются десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Знание и соблюдение Правил дорожного движения поможет сформировать безопасное поведение детей на дорогах.

Проблема: Внимателен ли ребенок на улице? Знает ли он правила поведения на улице, в транспорте? Применяет ли на практике он правила дорожного движения? Умеет ли ребенок быть осторожным и осмотрительным?

Цели: дать первичные знания о правилах поведения на дороге; закрепить знания сигналов светофора, познакомить с видами пешеходных переходов

Задачи:

Обучающие: познакомить детей со значением дорожных знаков, способствовать умению детей понимать схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах;

Развивающие: развивать способность практически применять полученные знания в дорожно-транспортной среде;

Воспитывающие: воспитывать в детях грамотных пешеходов;

— активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди родителей.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Сюжетно-ролевая игра «Приключения Незнайки»., «Семья путешествует».

Дидактические игры: «Теремок», «Улица города», «Пешеходы и водители», «Бегущий светофор», «Угадай знак»

-Художественная литература Носов Н. «Автомобиль»; Михалков С. «Дядя Степа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист»; Дугилов А. «Моя улица»;

-Загадки, стихи о транспорте, о дорожных знаках.

-Подвижные игры: «Цветные автомобили», «Самый быстрый», «К своим флажкам», «Нарисуй дорогу», «Бегущий светофор»

- Рассказы детей из личного опыта «Как мы переходим дорогу», «Поездка на общественном транспорте», «Прогулка по улицам города»

-Экскурсия к подземному переходу, к «зебре»

-Коллективная аппликация «Светофор»

Работа с родителями:

-Анкетирование «Правила и безопасность дорожного движения»

-Консультация для родителей «Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?»

-Изготовление атрибутов и костюмов для игр: костюм «Светофора», «Регулировщика», атрибуты к сюжетно-ролевой игре

-Игра – викторина «Правила дорожного движения знай, вместе с нами соблюдай!» родители совместно с детьми

-Организация и проведение родительского собрания «Нет страшнее слов на свете – «На дорогах гибнут дети!»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Атрибуты к сюжетно-ролевым играм и костюмы

-Пополнение уголка ПДД играми

Декабрь

Проект №13

Сквозная тема недели: «Здравствуй, зимушка-зима»

Тема проекта: «Кому нужна зима?»

Актуальность: С самого рождения ребенок, является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него все впервые: солнце и дождь, снег и град. Самостоятельно ребенок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – поэтому ему помогают педагоги. Актуальность данного проекта в том, что он позволяет в условиях воспитательно-образовательного процесса в ДОУ расширить, обогатить, систематизировать и творчески применить знания детей о сезонных изменениях в зимнее время года.

Проблема: В 4-5 лет ребенок активнее накапливает опыт и усваивает знания в

результате непосредственного общения с природой и разговоров со

взрослым. Именно поэтому у ребенка можно заложить основы понимания и

взаимосвязи объектов и явлений живой и неживой природы.

Цели: Формирование знаний у детей 4-5 лет о живой и неживой природе в зимний период.

Задачи:

Обучающие: Расширять и углублять знания детей о зимнем времени года. Формировать знания о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы.

Развивающие: Развивать наблюдательность, познавательную активность, инициативу. Содействовать формированию сотрудничества в детско-родительских отношениях.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к природе.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Постановка цели, задач.

Изучение методической литературы.

Разработка проекта

Подбор методической литературы.

Выбор форм работы с детьми и родителями.

Выбор основных мероприятий.

Определение объема и содержания работы для внедрения проекта.

Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II Основной

Работа с детьми:

- Беседы : «Первый снег», «Приметы зимы» , «Одежда людей зимой» , «Почему падает снег», «Отчего снег скрипит»;

-Чтение художественной литературы: «Где зимуют почки?» Н. Павлова, «Под снегом на лугу» Н. Павлова, серия «Звери зимой» Набор иллюстраций, «Снег – что это такое?» З. Трофимова,

- Пальчиковые игры: «Снежинки», «Снежок», «Снег», «Зимняя шуба»

-Наблюдения на участке «Где прячутся листья?», «Насекомые зимой», «Снег – вода– лед», «Где зимуют почки?»

-Музыкальные произведения (слушание): «Зима и дети. Зимние забавы» , «Новогодний ветер» , «Раз морозною зимой», «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П. И. Чайковского

-Конкурс рисунков «Зимушка-зима»

-Макет «Зимний дворик»

-Итоговое мероприятие: интеллектуальная игра КВН «Зимушка-зима» совместно с группой «Гномики».

-Фотогазета "Белая Зима - Веселая пора"

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Наблюдения зимой»

-Информационные диски для родителей «Опыты и эксперименты с детьми зимой», «Развиваем кругозор ребенка», «Познавательное общение. Что и как? А главное – когда?»

-Оформление папок-передвижек для родителей: по теме «Шесть заблуждений родителей о зимней погоде»; «Зимние подвижные игры».

-Спортивное развлечение: «Мы со спортом зимним дружим»;

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Информационные диски для родителей «Опыты и эксперименты с детьми зимой», «Развиваем кругозор ребенка», «Познавательное общение. Что и как? А главное – когда?»

-Альбом рисунков о зиме

Проект №14

Сквозная тема недели: «Мой Казахстан»

Тема проекта: «Ребенок имеет право…»

Актуальность: Рассматриваемая проблема является актуальной, т. к. очень часто в последнее время СМИ извещают об очередном факте нарушения прав ребёнка в семье или образовательном учреждении. Причина этого кроется не в отсутствии законов или их недостаточности, а в том, что эти законы либо неизвестны взрослым, либо ими игнорируются. Оказывается, многим взрослым трудно понять и принять, что ребёнок равноправный с ними человек, имеющий право на собственные поступки и мнение. Его права, как и права любого человека, нужно уважать и не нарушать. «Дети мира невинны, уязвимы и зависимы» констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей. Воспитатели в ДОУ обязаны не только знать и соблюдать права ребенка, но и пропагандировать их среди родителей и, конечно же, готовить детей к достойной жизни в обществе, знакомя их с правами ребёнка. Сегодняшние дети это наше будущее, это будущее нашей страны. Как мы воспитаем их, зависит от нас взрослых.

Проблема: Защита прав ребенка. Недостаточное знание детей о своих правах

Цели: познакомить родителей и детей группы с документами о правах ребенка, в доступной форме разъяснить значение каждого права.

Задачи:

Обучающие: формирование у ребенка положительного самоощущения и отношения к окружающим людям;

Развивающие: развитие коммуникативной компетентности ребенка и формирование у него социальных навыков; формирование правового сознания.

Воспитывающие: воспитание нравственных норм поведения;

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Определение уровня знаний детей о своих правах.

Анкетирование для родителей «Права детей»

Определение темы проекта, постановка цели и задач.

Изучение методической литературы по данной теме.

Разработка и накопление методических материалов по проблеме.

Перспективное планирование проекта

Выбор форм работы с детьми и родителями

Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта.

Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II Основной

Работа с детьми:

-Вводная беседа с детьми по знакомству с Конвенцией «О правах ребёнка»

-Беседа «Что такое права человека?», «Имя, отчество, фамилия», «Плохие и хорошие поступки», «Правила поведения в детсаду», «Правила поведения дома», «Правила поведения в общественных местах»

-Чтение художественной литературы: В. Катаев «Цветик — семицветик», К. Д. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно», Л. Толстой «Два товарища», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», русская народная сказка «Заюшкина избушка»

-Словесно – дидактические игры: «Кто я?», «Обратись по имени», «Назови меня ласково», «Можно- нельзя», «Угадай по голосу», «Я знаю много имён девочек (мальчиков)»

-Развивающие игры: «Мои права», «Я должен…», «Кто нарушил права?», «Мы разные, но у нас равные права»

-Слушание аудиозаписи песни С. Ротару «Дадим шар земной детям».

-Лепка из глины: «Человечек – это я!»

-Ручной труд: «Закладки с именем»

Работа с родителями:

- Проведение анкетирования родителей «Знаете ли вы права ребенка?»

-Консультация «Защита прав маленького ребёнка в семье»

-Консультации для родителей: «Поговорим о Ваших правах», «Дифференцированный подход к воспитанию мальчиков и девочек»

-Изготовление игр своими руками: «Мои права», «Я должен…», «Кто нарушил права?», «Мы разные, но у нас равные права»

-Оформление стенда для родителей «Ребенок имеет право…»

-Создание коллажа «Можно - нельзя»

-Театрализованное итоговое развлечение «О правах играя»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Пополнение уголка игр: «Мои права», «Я должен…», «Кто нарушил права?», «Мы разные, но у нас равные права»

-Коллаж «Можно-нельзя»

Проект №15

Сквозная тема недели: «Новогодние подарки для друзей»

Тема проекта: «Удивительная соль»

Актуальность: Известный психолог Павел Петрович Блонский писал: «Пустая голова не рассуждает: чем больше опыта, тем больше способна она рассуждать». Чтобы дать знания детям и наполнить их головы интересным содержанием, мы проводим различные опыты. Дошколята могут успешно познать не только внешние наглядные свойства окружающих предметов и явлений, но и их внутренние связи и отношения. В период дошкольного детства формируются способности к познанию объектов. В ходе экспериментально - познавательной деятельности создаются такие ситуации, которые ребёнок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином физическом законе, явлении. Этот проект позволяет интегрировать сведения из разных областей для решения одной проблемы и применять их на практике. Создание условий для проведения проекта позволяет создать атмосферу творческого единодушия, рождающую радость создания нового, где каждый ребёнок может найти себе дело по силам, интересам и способностям.

Проблема: Почему соль? Чем могла заинтересовать детей обыкновенная соль, что в ней обычного? Почему не сахар или другой, какой продукт? А всё очень просто. Как-то за обедом дети ели фасолевый суп, и он был совсем не солёный. Дети выразили своё недовольство, просили соль, чтобы посолить суп. Отсюда и возникла идея узнать о соли.

Цели: развивать интерес к окружающему, открывая новое в знакомом, а именно формировать представления о соли, как о необходимом для человека продукте.

Задачи:

Обучающие: выяснить: что такое соль, какая бывает соль, откуда она берётся;

Развивающие: развивать мыслительную активность и творческие способности детей, коммуникативные навыки;

Воспитывающие: воспитывать доброжелательное отношение к профессиям соляной промышленности.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы: «История соли», «Как добывают соль», «Соль вредная или полезная», «Применение соли в быту и медицине»

-Чтение с детьми произведений о соли: русская народная сказка «Соль»; чешская народная сказка «Соль».

-Просмотр презентации « Как соль приходит на стол»-Рисование на тему: «Волшебные рисунки солью»

-Изготовление лэпбука «Соль-волшебница»

-Опытно-экспериментальная деятельность с солью: «Изучение свойств и качеств соли», «Плавающее яйцо», «Незамерзающая вода», «Кристаллизация соли» «Волшебные превращения» - посыпать солью влажный лист бумаги, покрашенный акварелью.

-Игра-путешествие «Есть ли соль в нашем крае»

-Творческая игра «Добыча соли»

-Создание альбома «Полезное ископаемое соль»

-Просмотр познавательных видеоматериалов и мультфильмов в кабинете «Почемучки»: «Как казаки соль покупали», «Как соль добывают», «Лунтик. «Насолили»», «Соленый принц», «Король соль»

Работа с родителями:

-Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной

активности дошкольников»

-Оформление мини- музея «Солонки»

-Мастер-класс «Лепим из соленого теста»

-Выращивание кристалла в домашних условиях - выставка – «Подари другу»

-Совместная детско-взрослая познавательно-исследовательская

деятельность «Что я знаю о соли?»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Картотека опытов с солью

-Мини-музей «Солонки»

- Альбом «Полезное ископаемое соль»

-Лэпбук «Соль - волшебница»

Проект №16

Сквозная тема недели: «Здравствуй, Новый год»

Тема проекта: «Что такое Новый год»

Актуальность: Новогодний праздник, один из немногих в нашей стране, который празднуется массово. Трудно найти человека, который остался бы равнодушным к предпраздничной суете, яркой иллюминации или принаряженной елке. Но зачастую, у взрослых, погруженных в предпраздничные заботы, не хватает времени для общения с детьми. Данный проект позволит родителям вспомнить, как важно для детей общение, особенно в преддверии праздника. Совместная исследовательская работа, позволит детям включиться в предпраздничную подготовку, прочувствовать семейные традиции, узнать семейные новогодние истории, что несомненно сблизит взрослых и детей, кроме того обыгрывание новогодних историй, подготовка и изготовление новогодних украшений, создаст атмосферу праздника и волшебства.

Проблема: Новый год – самый любимый праздник детей и взрослых. Но знают ли дети о празднике что-то еще, кроме Деда Мороза и подарков?

Цели: формирование у детей понятие «праздник», его характерные особенности и значение в жизни людей на примере Новогоднего праздника. Создание условий, стимулирующих интерес к исследовательской деятельности, развитие познавательного интереса, раскрытие творческого и интеллектуального потенциала старших дошкольников.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с обычаями и традициями встречи Нового года в разных странах мира.

Развивающие: Развивать творческие способности детей при подготовке к празднику через продуктивную и художественно-эстетическую деятельность.

Воспитывающие: 

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Выбор темы, выявление проблемы.

Постановка цели и задач по выбранной теме.

Сбор и накопление различного (методического и технического материала).

Разработка планирования совместной образовательной деятельности, игр и других видов деятельности.

Включение родителей в организацию выставки «Новогодняя елочка».

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Символы Нового года», «Что такое праздник?», «Откуда елка к нам пришла?», «Как празднуют Новый год в других странах»

-Дидактическая игра «Что нужно Деду Морозу»

-Упражнение «Какое слово короче?»

-Чтение «Мороз Иванович», «Снегурочка»

-Сюжетно-ролевая игра «Магазин новогодних игрушек»

-Подвижная игра «Два Мороза»

-Альбомы для рассматривания «Дед Мороз и Снегурочка»

-Разрезные картинки «Символы Нового года»

-Исследовательская деятельность со снегом «Что случилось со Снегурочкой?», «Цветные льдинки» - украшение ёлочки на участке цветными льдинками

-Индивидуальная работа по лэпбуку «Новый год»

-Лепка из соленого теста магнитов на холодильник «Ёлочка»

-Просмотр презентации «Дед Мороз в разных странах»

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «История возникновения празднования Нового года».

-Украшение группы к Новогоднему празднику

-Выставка «Новогодняя ёлочка» из бросового материала

-Новогодний утренник.

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Лэпбук «Новый год»

-Новогодние елочки из бросового материала для украшения интерьера

-Презентация «Дед Мороз в разных странах»

Январь

Проект №17

Сквозная тема недели: «Для чего нужен снег?»

Тема проекта: «Свойства снега»

Актуальность: Все дети любят зиму, но не все задумываются, всем ли хорошо зимой, что было бы, если бы зимой не было снега. Предоставить детям возможность в течение одной недели работать над одной темой, чтобы получить ответы на интересующие их вопросы. Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Свойства снега» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Проблема: Во время прогулки дети увидели пушистые хлопья снега. Детей выразили радость и неподдельный интерес. Были такие ребята, которые ловили снег ртом и говорили, что это сладкая вата и её надо есть. Другие говорили, что снег есть нельзя, будет болеть горло. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о снеге (снежинках) очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Что такое снег?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о снеге.

Цели: Ознакомление со свойствами снега путем развития творческой и познавательной активности дошкольников в процессе исследовательской деятельности.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей со свойствами снега и льда. Знакомить со способами превращения снега из одного состояния в другое

Развивающие: Развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов со снегом

Воспитывающие: Воспитывать сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр, опытов со снегом

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

Рассматривание иллюстраций по теме

Чтение литературных произведений о зиме и снеге.

Наблюдение в природе, на прогулке.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Зима белоснежная», «Снег может быть опасным»

-Конспект занятия по развитию речи: «Составление рассказа по сюжетной картине «Саша и снеговик», «В гости к Зиме»

-Заучивание стихотворения «Снег идет».

-Рисование «Снеговик», «Волшебные снежинки» - рисование свечой

- Трудовая деятельность: посильная помощь в уборке снега.

-Чтение художественной литературы: «Письмо на снегу» В. Головин, «Метель» М. Алимбаев, «Белый снег пушистый» И. Суриков, «Бывает снег комочками» Грабин, «Здравствуй гостья зима» А. Сапылбеков.

- Подвижные игры «Снежки», «Снежная баба»

- Прослушивание аудиозаписи пьесы П.И.Чайковского «Зимнее утро»

-Опытно-экспериментальная деятельность со снегом «Испарение воды в мороз», «Что такое иней», «Чистота снега», «Замерзает ли земля под снегом»

-Наблюдения «Форма снежинок», «Где растут сосульки?»

-Творческая мастерская «Вырезание снежинок»

-Конструирование «Ветка со снегом» из пенопласта

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Снежные игры», «Как сделать прогулку зимой интересной»

-Подборка художественного слова, пополнение библиотеке для детей по теме.

-Конкурс на самую лучшую снежную постройку на участке по малым группам – 6 построек

-Создание альбома «Времена года»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Картотека опытов со снегом

-Альбом «Времена года»

-Пополнение книжного уголка

Проект №18

Сквозная тема недели: «Зимние забавы»

Тема проекта: «Свет и тень»

Актуальность: Ребенку - дошкольнику по природе присуща ориентация на познание окружающего мира и экспериментирование с объектами и явлениями реальности. Каждый день мы сталкиваемся с различными физическими явлениями. Одно из самых загадочных их них - это свет и его составляющая тень. Попробуем разобраться, что же такое свет и как появляется тень? С помощью простых предметов, можно проводить интересные опыты. Перед проведением опытов со светом важно выделить некоторые его свойства. Одно из свойств, света - это прямолинейность его распространения. Только в этом случае возможно образование тени. Тема теней очень интересна, можно играть в теневой театр, можно наблюдать за длиной тени утром, днем и вечером. Для детишек постарше интересно рассматривать проекции объемных предметов. Например, тень конуса может быть треугольником и кругом. Еще одно свойство - это способность света отражаться от преград. Если лучи падают на зеркало, они отражаются так, что мы видим предмет в натуральную величину. Если лучи падают на неровную поверхность, они отражаются во все стороны и делают эту поверхность освещенной. Именно поэтому мы видим предметы, которые сами не светятся.

Как показывает практика, знания, полученные во время проведения опытов запоминаются надолго. Китайская пословица гласит: «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». Важно, чтобы каждый ребенок проводил собственные опыты.

Цели: Формировать представления детей о свойствах света и тени.

Задачи:

Обучающие: познакомить детей со свойствами света и тени; познакомить детей с различными источниками света и правилами безопасного обращения с ними;

Развивающие: развивать творческие способности и познавательный интерес по теме проекта на основе наблюдения, сравнения, анализа, обобщения;

Воспитывающие: воспитывать интерес к явлениям природы, а так же самостоятельность, активность.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы: «Огонь наш друг и враг», «Куда прячется тень». Беседа о театральных профессиях (актер, кукловод, режиссер, светооператор, художник)

- Знакомство детей с оборудованием теневого театра.

- Знакомство детей с теневыми фигурками (подвижность деталей).

-Дидактические игры: «Подбери пару», «Отгадай, чья тень», «Источники света», разрезные картинки «Всё, что светит ярко», «Свет бывает разный».

-Лэпбук «Игры с тенью»

-Заучивание стихотворения «Солнце и тень» Галины Рукосуевой, «Восход солнца» Сергея Есенина; «Солнце с тучкою…» Валентина Берестова.

-Опытно-экспериментальная деятельность: «Как установить экран?», «Как сделать, чтобы тени фигурок на экране были четкими и понятными?», «Как оживить фигурки»

«Сравнение»

-Подвижные игры: «Догонялки с тенью», «Повторяшки», «Вместе с другом»

- Игровая ситуация: «Угадай сказку», «Допрыгай до тени».

-Наблюдение: за изменениями тени на участке в разное время дня (утром, в полдень, вечером); за солнцем на прогулке (рассмотрим солнце через цветные стеклышки» - «Найди тень от дерева, куста…», «Измерь тень», «Сравни тени».

- Проведение с детьми бесед: «Есть ли тень в пасмурный день», «Есть ли зимой тень».

-Просмотр мультфильмов: «Лунтик и его друзья. Тень»;«Фиксики. Театр теней».

Работа с родителями:

- Консультация с родителями воспитанников по теме «Увлекательные игры с тенью».

-Изготовление персонажей для теневого театра по выбранной сказке

-Развлечение «Вечер сказок» - показ сказок родители совместно с детьми- 3 сказки

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Персонажи теневого театра

-Картотека опытно-экспериментальной деятельности со светом и тенью

Проект №19

Сквозная тема недели: «Зимующие птицы»

Тема проекта: «Покормите птиц зимой!»

Актуальность: Нет на земле такого уголка, где бы нельзя было встретить птиц. Часто мы не замечаем этих маленьких пернатых, но, познакомившись с ними поближе, мы понимаем, что они делают очень много полезного. Значение птиц в природе и для человека велико и многообразно. К сожалению, с лица Земли полностью исчезло 94 вида птиц, а еще 187 видов птиц находится в Красной книге. Много птиц погибает во время зимней бескормицы, которая начинается с появлением устойчивого снежного покрова, от голода. Зима - суровое время года, а для птиц самая тяжелая пора. Холод птицам не страшен, им страшен голод. В поисках пищи многие птицы жмутся к человеческому жилью. Регулярная ежедневная зимняя подкормка птиц может спасти довольно много птичьих жизней, а помочь птицам выжить могут только люди. Привлечение детей к оказанию помощи зимующим птицам является мощным воспитательным фактором в развитии экологического сознания, таких человеческих качеств, как забота о братьях наших меньших, сопереживание, сочувствие.

Проблема: Во время прогулок, наблюдая за птицами, дети отметили, что птиц стало меньше, и они ведут себя беспокойно.

Цели: Обогатить и расширить знания и представления участников проекта о птицах, особенностях образа их жизни, повадках птиц, о роли человека в жизни зимующих птиц. Изготовление кормушек для поддержания жизнедеятельности зимующих птиц.

Задачи:

Обучающие: Активизировать и расширять словарь по теме, развивать связную речь детей, совершенствовать уровень накопленных знаний о взаимодействии людей и птиц в зимнее время.

Развивающие: 

Воспитывающие: Воспитание у детей бережного отношения к природе через проявление заботы о птицах: подкормка птиц зимой, изготовление кормушек.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Постановка и анализ проблемы.

Определение цели и задач.

Изучение и накопление материала.

Подбор художественной литературы, демонстрационного материала, дидактических и

подвижных игр.

Анкетирование родителей «Что вы знаете о зимующих птицах»

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Покормите птиц зимой», «Птицы зимой»; «Как живут наши пернатые друзья зимой»; «Кто заботится о птицах»

-Чтение худ.литературы: А. Яшина «Покормите птиц зимой»; А.Александрова «Столовая для птиц»; Т. Евдошенко «Берегите птиц»

-Наблюдение «Какие птицы прилетают к кормушке?»

-Рассматривание зимующих птиц в альбоме «Птицы» в книгах, в журналах.

-Изобразительная деятельность: Аппликация «Снегирь»; Лепка «Зимующие птицы», Рисование «Снегирь на ветке»

-Ручной труд: «Изготовление пакетиков для хранения корма»

-Труд в природе: «Чистка кормушек от снега», «Расчистка дорожек от снега к кормушке»

-Оформление плаката: «Покормите птиц зимой»; «Перелётные и зимующие птицы»

-Дежурство по «Птичьей столовой»

-Дидактические игры: «Птицы», «Какие птицы прилетают к кормушке», «Четвертый лишний», «Птичье лото», «Кто чем питается», «Узнай по описанию»

-Презентация «Покормите птиц зимой»

-Подвижные игры: «Перелёт птиц»; «Птички в гнёздышках»; «Совушка – сова»; «Куры и ястреб»; «Собачка и воробьи»

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Как научить ребенка заботиться о птицах»; «Покормите птиц зимой»

-Участие в конкурсе «Столовая для пернатых» в рамках проекта - изготовление кормушек, установка на участке

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Кормушки на участке

Проект №20

Сквозная тема недели: «Как зимуют звери»

Тема проекта: «Молоко и молочные продукты»

Актуальность: Обязательным и незаменимым продуктом детского питания является молоко. Оно по своему химическому составу и биологическим свойствам имеет исключительное место среди продуктов животного происхождения, используемое в питании детей всех возрастных групп. К сожалению, не все дети с удовольствием пьют молоко и едят блюда, приготовленные на основе молока. Дети не понимают значимости молока и молочных продуктов в развитии организма человека.Мы, взрослые, должны помочь детям раскрыть ценные качества молока, его значимость для развития детского организма. Мы с детьми решили посмотреть, где ещё содержится молоко? Зачем человеку нужно молоко?

Проблема: Дети дошкольного возраста не понимают значимости молока и молочных

продуктов в развитии организма человека, не все дети с удовольствием пьют

молоко и едят блюда, приготовленные на основе молока.

Поэтому мы, взрослые, должны помочь детям раскрыть ценные качества

молока, его значимость для развития детского организма.

Новизна проекта заключается в актуальности темы, в его внедрении в

образовательный процесс в ДОУ

Цели: обогатить знания детей о молоке, как о ценном и полезном продукте для роста детского организма.

Задачи:

Обучающие: Формировать у детей осознанное отношение к здоровому питанию.

Развивающие: Развивать познавательный интерес к исследовательской деятельности, желание познать новое.

Воспитывающие: воспитывать у детей и их родителей потребность в здоровом образе жизни и положительных эмоциях.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Путь молока к столу?» «Молоко и молочные продукты», «Молочные животные, уход за ними», «Молоко – ценный продукт».

-Составление рассказов: «Веселый молочник»

-Словесная игра: «Название каши»; «Выбери молочный продукт»

-Чтение стихов и потешек о молочных продуктах, коровах.

- Сюжетно-ролевая игра «Ферма», «Магазин молочной продукции», дидактические игры «Четвёртый лишний», «Угадай на вкус», «У кого какое молоко»

-Экскурсия в продуктовый магазин в молочный отдел

-Индивидуальная работа по лэпбуку «Молоко и молочные продукты»

-Рассматривание схемы «Путешествие молока »

-Опытно-экспериментальная деятельность «Модификация молока в простоквашу», «Модификация молока в йогурт», «Модификация молока в творог» и т.д

-Экспериментальная деятельность «Делаем құрт»

-Загадки, пословицы и поговорки про молоко, песенка-загадка «Кто пасётся на

лугу?», песня «Тридцать три коровы».

-Чтение стихов «Цветное молоко» В. Орлова, «Старушка» и потешки о

молочных продуктах, коровах.

-Мультипликационный фильмы «Лоскутик и облачко», «Фиксики, о молочных

продуктах», «Трое из Простоквашино» .

-Рассказы и сказки: Л. Толстой «О лягушке, которая попала в молоко»; «Как

старик корову продавал», «Сказка про молоко», «Сказка о принцессе Каше и

принце Молоко», сказка «Про славную корову Настурцию Петровну», «Сказка о

доброй Фее и разлитом молоке», «Крошечка - Хаврошечка», «Гуси-лебеди»,

Д. Мамин - Сибиряк «Притча о молочке и овсяной кашке»; М. Бородицкая

«Убежало молоко».

Работа с родителями:

- Консультация для родителей «Польза молока».

-Оформление стенда «Веселая коровка» - упаковки от различных молочных продуктов

- Создание сборника рецептов «Семейные рецепты блюд из молочных продуктов”.

-Конкурс поделок из упаковок от молока

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Лэпбук «Молоко и молочные продукты»

-Сборник рецептов «Семейные рецепты блюд из молочных продуктов».

-Картотека опытов с молоком

Февраль

Проект №21

Сквозная тема недели: «Зимы прекрасная пора»

Тема проекта: «Путешествие на северный полюс»

Актуальность: В связи с прочтением книги В.Катаева «Цветок-семицветик» у детей появилось желание побывать на Северном полюсе. Важное место в данном проекте занимает изучение животных севера, климатических особенностей среды их обитания. Проводя эксперименты со снегом, льдом дети знакомятся с природой Северного полюса. Проект ориентирован на детей дошкольного возраста и позволяет создать радостную эмоциональную атмосферу в преддверии новогоднего праздника.

Проблема: Недостаточная сформированность у детей представлений об особенностях Арктической климатической зоны.

Цели: Формирование представлений об особенностях природных условий крайнего Севера и Арктических территорий. Систематизация и конкретизация знаний детей о живой и неживой природе, установления новых по содержанию и более сложных по структуре связей.

Задачи:

Обучающие: активизировать познавательный интерес;

расширять и уточнять представления детей об особенностях природных условий Арктики;

познакомить с флорой и фауной Арктической климатической зоны;

познакомить с элементарными взаимосвязями и взаимодействием живых организмов со средой обитания;

Развивающие: развивать способность наблюдать, описать, строить предположения и предлагать способы их проверки;

Воспитывающие: воспитывать гуманное отношение к природе.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Разработка содержания проекта.

Составление плана работы.

Опрос детей по данной теме.

Подбор наглядного материала, литературы, пособий, дидактических игр.

Информирование родителей о начале проекта.

Анкетирование родителей: «Что такое Арктика?».

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Роль снега и льда в жизни растений и животных»

-Викторина «Что ты знаешь о Северном полюсе?»

-Исследовательская деятельность: «Почему белый медведь не покрывается льдом?»

-Рассматривание альбомов, открыток, книжных иллюстраций о Северном полюсе,

-Рассматривание игрушечных животных Арктики.

-Рассматривание произведений декоративно-прикладного искусства Народов Севера, иллюстраций с изображением оленей, оленьих упряжек.

-Наблюдения в природе за снежным покровом: измерение глубины снега в разных местах, выяснение, что снег лежит слоями, слои внизу становятся более плотными; проведение опыта, доказывающего, что под снегом теплее.

-Словесные игры: «Доскажи словечко», «Скажи, какой», «Скажи одним словом», «Отгадай обитателей Северного полюса».

-Чтение энциклопедий, чтение сказки «Медведица и медвежонок», В.Богорозов «Олени», Н.Сладков «В тундре», В.Степанов «Атлас животного мира», А.Тихонов «Вокруг света», Геменцева «Окся – труженица», «Мы живем на Севере», чтение сказки «Сампо-Лопаренок» финского автора С. Топелиуса , стихотворения Ю. Кушака «Почтовая история», нанайской народной сказки «Айога», ненецкой сказки «Кукушка»,

-Подвижные игры: «Лучик», «Оленьи упряжки», «Ловкий оленевод», «Спрячься в чум»

-Прослушивание аудиозаписи звуки животных Севера

-Опытно-экспериментальная деятельность «Льдинки»

Работа с родителями:

-Создание мини-библиотеки в группе «Все о Северном полюсе».

-Создание страничек к альбому «Путешествие на Северный полюс»

-Игра «Что? Где? Когда?» на закрепление полученных знаний – команда родителей, команда детей

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Выставка рисунков и детских работ «Северный полюс».

- Альбом «Путешествие на Северный полюс

Проект №22

Сквозная тема недели: «Профессии разные нужны, профессии разные важны»

Тема проекта: «Чем пахнут ремесла?»

Актуальность: Для всестороннего развития детской личности воспитанников старшего дошкольного возраста особое значение имеет ознакомление с миром взрослых. Ознакомление с профессиями уже в дошкольном возрасте обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение его к ценностям, удовлетворение и развитие познавательных интересов. Знания человека закладывается с детства, в том числе и профессиональная направленность. Для того чтобы ребенок осмысленно сделал выбор во взрослой жизни, его необходимо познакомить с наибольшим количеством профессий, начиная с профессий родителей и людей, чей труд дети наблюдают изо дня в день. На основании этого и возникла идея создания данного проекта. Углубленное изучение профессий через профессии своих родителей способствует развитию доступных представлений об их ценности, значимости каждого труда.

Проблема: Из беседы с детьми стало понятно, что они имеют поверхностные представления о профессиях, поэтому решили познакомить детей со всеми профессиями поближе. Также многие дети не знают профессий своих родителей, не могут назвать, это говорит о том, что родители не разговаривают со своими детьми о своей работе, не рассказывают, почему они выбрали именно эту деятельность.

Цели: обобщение знаний по теме «Профессии» и развитие интереса и уважения к людям разных профессий.

Задачи:

Обучающие: расширять и обогащать представления детей о профессиях, орудиях труда, трудовых действиях, формировать умение классифицировать, сравнивать, анализировать

Развивающие: развивать инициативность, умение действовать в коллективе, развивать умение строить полные ответы, умение слушать внимательно

Воспитывающие: воспитывать уважение к людям разных профессий; воспитывать чувства отзывчивости, взаимопомощи.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа - рассуждение: «Какие бывают профессии?», «Что будет, если люди не будут работать?», «Все профессии важны, все профессии нужны!»

-Составление рассказов по теме «Профессии» по мнемотаблице

-Внесение в книжный уголок книги для чтения по теме «Профессии»: С. Михалков, «Кем быть?» В. Маяковский, «Строители», Б. Заходер, «Дядя Стёпа - милиционер», С. Михалков, «Чем пахнут ремесла?», Д. Родари «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов, Я. Аким "Неумеха", С. Баруздин «Мамина работа», С. Маршак «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», С. Маршак, «Стихи детям», «Землянка» Митяев, Н. Костарев, «Профессии», Ю. Крутогоров, «Загадки и пословицы», Б. Заходер, энциклопедия для детей «Хочешь знать, почему?», А. Шибарев «Почтовый ящик».

-Дидактические игры: «Что лишнее», «Кем быть?», разрезное лото «Профессии», «Собери картинку», «Кому что нужно для работы», «Инструменты для людей разных профессий», «Что пригодится при пожаре», «Исправь ошибку», «Для чего нужен этот предмет?», «Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

-Опрос и детей и создание коллажа «Кем хочу стать»

-Опрос детей на тему «Что Вы знаете о профессии Ваших родителей?»;

-Сюжетно-ролевые игры: «Театр», «Семья», «Больница», «Магазин», «Строители», «Детский сад», «Парикмахерская»

Работа с родителями:

-Опрос родителей «Что знает Ваш ребенок о Вашей профессии?»

-Наглядная информация и папки-передвижки на тему «Ранняя профориентация дошкольников»;

-«Интересная встреча» «круглый стол: дети и родители» с рассказами для детей по теме своей профессии

-Мастер - класс по профессиям с родителями (учитель физкультуры), (парикмахер)

-Оформление альбома «Профессии моих родителей»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Коллаж «Кем я хочу стать»

-Альбом «Профессии моих родителей»

Проект №23

Сквозная тема недели: «Мир вокруг нас»

Тема проекта: «Наши помощники-органы чувств»

Актуальность: Изучение органов чувств - входит в систему знаний ребенка дошкольного возраста. Восприятие окружающего нас мира происходит при помощи органов чувств. Поэтому одна из важнейших задач, которая должна решаться как в образовательных учреждениях, так и родителями в условиях семейного воспитания – это научить ребенка рационально ими пользоваться, заботиться, тренировать и развивать. С помощью зрения мы имеем возможность видеть окружающий нас мир и поддерживать с ним тесную связь. Слух помогает нам определять голоса, подражать звукам, и учиться разговаривать. При помощи слуха дети получают разнообразные навыки, общаются с другими людьми. Также слух помогает узнавать сигналы опасности. В отличие от зрения, слух действует непрерывно, даже во сне. Развитие чувства обоняния имеет значение с точки зрения различения по запаху опасных для здоровья пищевых веществ и напитков. Чувство осязания помогает нам ориентироваться в темноте, дает возможность определить не только наличие предмета, но и его форму, размеры, температуру, влажность, характер поверхности. Благодаря органу вкуса, человек способен оценить вкус пищи. Важно с детства приучать детей к приему здоровой и полезной пищи, распознавать пищу не только по внешнему виду, но по вкусовым качествам. Если сформировать у детей представления о роли органов чувств в жизнедеятельности человека, научить бережно относиться к своему здоровью, научить правилам ухода за своим организмом, то у детей возникнет желание в дальнейшем самостоятельно заботиться о своем здоровье, воспитается привычка к ведению здорового образа жизни.

Проблема: В дошкольном возрасте проявляется интерес детей к познанию своего организма. Ребенок должен получать элементарные знания о своем организме, о работе органов чувств, т.к. через познание себя он может бережно относиться к своему организму. В нашей группе возникла проблема смены зубов у детей и частые кровотечения из носа у некоторых ребят. Мы решили заняться решением данной проблемы через погружение детей в исследовательскую деятельность своего организма и в частности, изучением и ознакомлением со своими органами чувств, приучению к заботе и уходу за ними. Зная значение и функции органов чувств, можно, применив в работе с детьми специально подобранные игры, упражнения и занятия, научить детей их эффективно развивать и бережно к ним относиться.

Цели: создание условий для осознания детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира, приобщая их к ценностям здорового образа жизни.

Задачи:

Обучающие: способствовать формированию представлений у детей об органах чувств, их значении в жизни человека;

Развивающие: развивать игровую, познавательную и самостоятельную деятельность у младших дошкольников; способствовать развитию уверенности в себе;

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к органам чувств, доброжелательное отношение к людям с ограниченными возможностями, развивать способности к сопереживанию;

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа: «Свойства кожи», «Как мы видим», «Мой помощник – нос», «Строение уха и уход за ним»; беседы-рассуждения: «Что для чего», «Как ухаживать за носом», «Как ухаживать за глазами»;

-Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Мой замечательный нос», «Шум», С. Капутикян «Ротик», Е. Бандуренко «Спросили как-то дедушку Кондрата», Н. Кнушевицкая «Глаза», Н. Орлова «Ребятишкам про глаза», С. Погореловский «Про глаза – глазенки, про глаза – глазища» и др.;

-Сюжетно-ролевые игры: «Кукла Маша на приеме у глазного врача», «У Мишки ушко разболелось»; «Стоматолог»

-Продуктивная деятельность: «Лепим витаминки», «Полезные продукты – овощи и фрукты» (рисование в нетрадиционной технике), «Украсим полотенце»;

-Опытно-экспериментальная деятельность: «Носарий», «Язычок-помощник», «Проверка зрения», «Как распространяется звук», «Где живет эхо», «Спичечный телефон»;

-Просмотр мультфильмов: «Нэн и Лили. Органы чувств: осязание», «О здоровье глаз», «Уши для Ушарика»;

-Рассматривание иллюстраций в альбоме «Я и мое тело. Органы чувств человека»;

загадывание загадок об органах чувств;

-Пальчиковые игры: «Встали пальчики», «На работу», «С добрым утром!»;

-Подвижные игры: «Где звенит колокольчик», «Кого не хватает», «Жмурки», Постановка опытов как действуют вредные продукты на наш организм. (кока-кола, уксус)

-Д/и « Полезные и вредные продукты», «Наши помощники – органы чувств», «Мои ушки», «Как беречь ушки?», «Для чего мне нужен язычок?», «Мой носик», «Как беречь носик?», «Мои глазки», «Как беречь глазки?», «Мои ручки», «Как ухаживать за руками?»; «Валеология, или здоровый малыш: здоровые уши, хорошее зрение», «Повтори слово», «Узнай на вкус», «Узнай по запаху», «Чудесный мешочек», «Найди различия», «Какой инструмент звучит», «Кто так разговаривает», «Определи состояние предмета», «Покажи, что я назову у мишки (куклы, зайчика)», «Что художник нарисовал неправильно»;

-Игровая ситуация-«Что делать для сохранения своего здоровья»

-«Дыхательная гимнастика»

-Игра-драматизация «Первая помощь при кровотечении из носа».

-Серия лэпбуков: «Глаза», «Кожа», «Ухо», «Нос», «Язык»

-Фотовыставка: «Помогают нам всегда – ушки, носик и глаза!»

Работа с родителями:

-Консультация для родителей: «Простудные заболевания и их профилактика»;

-Консультации для родителей: «Слух физический и фонематический»

-Консультация для родителей: «Правильное питание вашего ребенка», «Гигиена органа зрения», «Зрительная гимнастика»

-Мастер-класс для родителей: «Развитие зрительного внимания». Мастер-класс для родителей: «Аурикулярный массаж». Мастер-класс родителей стоматологов – Горбаченко С.Н. « Как ухаживать за зубами»

-Участие в фотовыставке «Помогают нам всегда – ушки, носик и глаза!»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Создание картотеки «Гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика», «Пальчиковая гимнастика», «Опытно-экспериментальная деятельность»

-Фотовыставка «Помогают нам всегда – ушки, носик и глаза!»

-Серия лэпбуков с различными заданиями: «Глаза», «Кожа», «Ухо», «Нос», «Язык»

Проект №24

Сквозная тема недели: «В мире невероятного»

Тема проекта: «Волшебные силы магнита»

Актуальность: Мы живем и не знаем о том, что вокруг нас очень много магнита, мы привыкли к магниту и относимся к нему как обыкновенному металлу, который может притягивать предметы. И порой даже не подозреваем, сколько магнитов вокруг нас. Оказывается в наших квартирах десятки магнитов: в электробритвах, динамиках, магнитофонах, в часах, в банках с гвоздями, наконец. Сами мы – тоже магниты, некоторые люди тоже обладают такой магнитной силой, что могут удерживать на своем теле металлические предметы (ложки). Земля, на которой мы живём, - гигантский голубой магнит. Солнце – жёлтый плазменный шар – магнит ещё более грандиозный. Галактик и туманности, едва различимые телескопами, - непостижимые по размерам магниты. А мы о нем так мало знаем. Ведь сколько чудес можно творить с магнитом. И по этому мы решили как можно больше узнать о нем, о его свойствах, какие фокусы можно делать, используя магнитные силы.

Проблема: Тема изучения магнита и его применение стала актуальной. Магнит доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется в детских игрушках, в

конструкторах. Дети активно работают с магнитом, но, несмотря на это, у них недостаточно знаний о магнитах, его свойствах и использовании. У детей есть

желание и необходимость пользоваться предметами, изготовленными из

магнита. Для этого заинтересовать родителей совместной экспериментальной

деятельностью с детьми, вовлечь в выполнение творческих домашних заданий,

привлечь к активному участию в обогащении предметно-развивающей среды,

воспитывать жизненную активность у детей и родителей.

Цели: познакомить с магнитом, его свойствами и использованием в медицине, технике, быту и в группе.

Задачи:

Обучающие: Учить выдвигать гипотезы, делать умозаключения и выводы. Побуждать к исследовательской деятельности, экспериментированию.

Развивающие: Развивать познавательную активность, любознательность, наблюдательность, мелкую моторику рук. Развивать логическое мышление при выборе способа действия.

Воспитывающие: Воспитывать внимательность, аккуратность, осторожность при работе с опасными предметами.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Разработка плана проекта «Волшебные силы магнита».

Разработка перспективного тематического плана работы с детьми

Подготовка методической литературы.

Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме «Опыты, экспериментирование с магнитом».

Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов

Оформление информационно-просветительского материала для родителей в виде, папок-передвижек, материала в уголке для родителей.

Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.

Помощь родителей в оформлении уголка экспериментирования.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Что такое магнит?», «Природное происхождение магнита».

-Чтение сказки «Мечты одного магнита». Легенды о магнитах.

-Рассказ М. Дружинина «Супер - железяка».

-Разучивание стихотворения о магните.

-Просмотр мультфильма «Фиксики» («Магнит», «Компас»).

-Игры с магнитами, азбукой

-ОУД «Волшебный камень — магнит».

-Опытно-экспериментальная деятельность: «Как достать иголку со дна стакана, не замочив рук?», «Можно ли найти металлические предметы в песке?», «Фокус со скрепкой и листом картона», «С какими еще предметами взаимодействует магнит?», «Самый простой компас»

Работа с родителями:

- Оформление альбома «Использование магнита в медицине, космонавтике, судостроении и т.д.

-Пополнение уголка экспериментирования оборудованием для экспериментальной деятельности

-Выставка поделок из соленого теста «Магнитики на холодильник»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Альбом «Использование магнита»

-Магнитики из соленого теста

-Картотека опытов по экспериментированию с магнитом

Март

Проект №25

Сквозная тема недели: «Пусть всегда будет солнце»

Тема проекта: «Чудо - огород»

Актуальность: Огород в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду.

Огород в детском саду нужен для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями. Кроме этого, огород в детском саду и посильный труд детей на его территории оказывают влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников. Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, огород в детском саду, труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья ребят.

Проблема: Дети в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.

Цели: формирование экологической культуры у детей и их родителей, создание условий для познавательного развития детей, прививать трудовые навыки, посредством совместного создания огорода.

Задачи:

Обучающие: учить бережно, относиться к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт.

Развивающие: Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей через:

наблюдения за ростом растений; беседы о значении овощей в жизни человека; опытно-экспериментальную деятельность.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к растениям.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта

Приобретение семян, контейнеров, земли.

Сбор семян.

Выставка книг с русскими народными сказками, стихами, рассказами о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей.

Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.

II Основной

Работа с детьми:

- Беседа «Что такое огород и что на нем растет», «Полезные свойства лука», «Витамины для детей»,

- Опыты «Наблюдение за ростом лука, овса, фасоли», «Узнаем: какая земля», «Вода и растения», «Солнце и растения», «Условия всхожести семян»

- Творческая деятельность: игра - драматизация по русской народной сказке «Репка», разучивание потешек, пословиц, поговорок, песен и т. д. Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток.

-Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Вершки и Корешки», «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть?», «Овощи-Фрукты», «Сад-Огород».

- Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».

- Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С. В. Михалкова «Овощи», сказки С. Маршака «Чиполлино» и т. д.)

-Творческая деятельность: рисование: «Витамины на грядке», лепка «Горох»

-Подвижные игры: «Горячая картошка», «Перенеси картошку», «Баба сеяла горох», «Кабачок», «Огород у нас в порядке», «Огородник», «Посади и собери картофель», «Вершки-корешки».

-Сюжетно-ролевые игры: «Магазин овощей», «Семья», «Садовник»

-Лэпбук «Огород на окне» - для индивидуальной работы

-Инсценировка «Морковкины сказки»

Работа с родителями:

-Консультация для родителей: «Участие в проекте « Огород на подоконнике » (Просвещать родителей по данной теме)

- Фоторепортаж «Как мы сажаем и ухаживаем за растениями» в домашних условиях

- Предложить родителям собрать коллекцию семян огородных растений распространенных в нашем регионе.

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Огород на окне

-Картотека опытно-экспериментальной деятельности

Лэпбук «Огород на окне»

-Коллекция семян огородных растений распространенных в нашем регионе.

Проект №26

Сквозная тема недели: «Цвети, мой Казахстан»

Тема проекта: «Моя Родина - Казахстан»

Актуальность: Воспитание у дошкольников любви к своей стране, гордости за нее необходимо в любое время. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно с самого раннего детства прививать патриотические чувства, тем более что, нам есть чем гордиться. Понимая важность этого вопроса, мы в своей группе запланировали проектную деятельность по теме « Моя Родина - Казахстан».

Проблема: Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. В связи с этим проблема нравственного - патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится одной из актуальных.

Цели: Формирование патриотических чувств к Родине.

Задачи:

Обучающие: Формировать у детей представление о Родине, народах, населяющих Р К.;

Прививать чувства патриотизма, миролюбия, национального согласия;

Развивающие:  Развивать интерес и желание больше узнать о родном крае, об истории Казахстана.

Воспитывающие: Воспитывать чувства гордости за свою страну и свой народ.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы с показом презентаций «Знакомство с картой Костанайской области», «История Костанайской области», «Полезные ископаемые области», «Растения Костанайской области», «Животный мир», «Край богатый пшеницей», «Климат нашего края».-ОУД «Дружат народы нашей страны»

-Беседы «Моя Родина Казахстан», «Мой родной город Костанай»

-Рассматривание альбома «Мой город», «Моя страна»

-Познакомить детей с глобусом, показать на глобусе Казахстан

-Тематическое развлечение «Игры народов мира»

- Экскурсия в старшую группу с государственным языком обучения

-Просмотр презентации «Символы Республики Казахстан»

-Дидактические игры: «Укрась юрту», «Найди флаг РК», «Кто в какой стране живёт?»

-Подвижные игры: «Аударыспак », «Байга», «Ак суек », « Орамал », «Кызкуу»

-Рассматривание фото (национальный казахский костюм).

-Просмотр слайдов «Казахские народные инструменты» (домбра,

кобыз, жетыген).

-Прослушивание казахских народных песен ( «Анашым», «Күз»,

«Отаным», «Қазақстан»).

-Просмотр видео – роликов «Казахские национальные танцы».

Работа с родителями:

-Совместная работа с родителями по пошиву национальной одежды и подбор атрибутов в уголок патриотического воспитания (рисунки, книжки-самоделки, макеты, поделки),

-Пополнение музыкального уголка казахскими национальными инструментами и музыкой народов разных национальностей проживающих в нашей стране.

-Создание совместно с детьми и защита проектов «Очертания нашей страны на глобусе и карте», «Столица Казахстана - Астана», «Страницы истории нашего государства», «Растительный и животный мир нашей страны», «Разнообразие природных условий нашей страны, климатические пояса», «Народы, населяющие нашу страну», «Народное творчество», «Как устроена шахта»,«Волшебный уголек».

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Казахские национальные костюмы для кукол

-Национальные инструменты в уголке

Проект №27

Сквозная тема недели: «Традиции и фольклор»

Тема проекта: «Как появился телефон»

Актуальность: Можно ли общаться без телефона? Конечно, можно! Жили же раньше люди, и не было у них никаких новомодных телефонных моделей, а вот информацию друг от друга передавали далеко за пределы своего места проживания. Потребность в общении заставляла людей выдумывать разные способы, чтобы «вызвать на разговор» и рассказать новости товарищам, находящимся за несколько километров. Процесс коммуникации в современном мире стремительно развивается, предоставляя нам всё новые, улучшенные возможности. Телефоны открывают в этом смысле значительные перспективы, позволяя человеку общаться в любой момент и с любыми людьми. Мир вокруг становится более динамичным, а одним из главных ресурсов развития на сегодняшний день становятся коммуникация и информация. История телефонов (обычных предметов) увлекательна. Всегда интересно изучить ее подробности, а вспомнить имена изобретателей — один из лучших способов быть им благодарны за то, что они сделали.

Важно формировать у дошкольника познавательный интерес к созданию обычных предметов. Познавательный интерес к истории предметного мира рассматривается как эмоционально-положительная направленность дошкольника на активное, действенное познание истории предметного мира и прогнозирование его изменения.

Проблема: «Путешествие в прошлое. Как появился телефон», «Для чего нужны современные телефоны»

Цели: Развитие познавательного интереса у детей к истории предметов.

Задачи:

Обучающие: Познакомить с историей создания телефонов, с его преобразованиями, развитием под влиянием человеческого прогресса.

Развивающие: Развивать поисково-познавательную деятельность детей. Развитие коммуникативных качеств при общении со взрослыми.

Воспитывающие: 

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Сбор и подготовка информации.

Подбор методик, технологий для развития проекта.

Составление презентации «У меня зазвонил телефон…»

Составление конспекта непосредственно организованной деятельности с детьми.

Информирование родителей о плане проекта, о его цели и задачах.

Подготовка дидактических игр

II Основной

Работа с детьми:

-Проведение развлечения «История создания телефона» с конструированием «Телефоны будущего»

-Беседа «Культура общения по телефону»

Игровые ситуации «У меня зазвонил телефон…»

-Чтение литературы: Н. Носов «Телефон»; К. Чуковский «Телефон»

-Игра малой подвижности «Испорченный телефон»

-Беседа «Телефоны экстренной службы»

- Инсценировка по сказке К.И. Чуковского «Телефон».

-Дидактические игры («Разрезные картинки», «Найди отличия», «Река времени» и др.)

-Игра «Правильный номер»

-Экспериментальная деятельность «Что такое звук? Природа звука» , «Самодельный телефон» (2 стакана, полый шнур)

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Ребенок и телефон»

-Создание мини-музея «Предметы из истории. (Разные виды телефонов)».

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

- Мини-музей «Предметы из истории. (Разные виды телефонов)».

Проект №28

Сквозная тема недели: «Зазвенела первая капель»

Тема проекта: «Волшебница-Вода»

Актуальность: Экологическое состояние нашей планеты, а также тенденция к его ухудшению заставляет нас обратить внимание уже с дошкольного возраста на охрану природы. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Цели: Формирование у детей представлений о природном объекте – воде, о значении воды в природе через исследование свойств воды и установление причинно-следственных связей; формирование бережного отношения к воде, экологической культуры личности.

Задачи:

Обучающие: Создать условия, способствующие выявлению и поддержанию интересов у детей, проявления самостоятельности в их познавательно-речевом развитии. Поддерживать условия для развития познавательно- речевых процессов дошкольников во всех видах деятельности.

Развивающие: Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность. Развивать умение работать в группе. Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля

Воспитывающие: Воспитывать интерес к явлениям в природе, бережное отношение к воде, экономному ее использованию. Воспитывать любознательность, доброжелательное взаимодействие детей друг с другом

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Подобрать и изучить методическую литературу по теме проекта.

Пополнить развивающую среду:

Подбор художественной литературы по теме;

Подбор энциклопедий, карт, схем;

Составление картотек загадок, ребусов, стихов, поговорок;

Составление картотеки опытов с водой;

Подготовка оборудования для опытов с водой.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседы с детьми: «Где живут капельки», «Что мы знаем о воде?», «Откуда берётся вода?» «Чем отличается вода в морях и океанах от речной, озерной?», «Какие свойства воды ты знаешь?», «Зачем человеку вода?», «Что растет в воде?», «Можем ли мы прожить без воды?», «Состояния воды», «Берегите воду»,«Что мы знаем о воде?- говорят она везде!».

-Дидактические игры: «Отвечай быстро», «Четвертый лишний», «Да – нет», «Пишущая машинка», «Капитан укладывает чемодан», «Кто быстрее соберет?», «Круги на воде». Игры с водой, игры со снегом.

-Чтение художественной литературы: Н. А. Рыжова «История одного пруда», «Жила – была Река», «Как люди речку обидели».: Г. -Х. Андерсен «Русалочка», сказка «День рождения Дельфиненка», «Сказки и были о морях и океанах», стихи А. С. Пушкина «О море», Н. А. Рыжова «Не просто сказки…». «Экологические рассказы, сказки», К. Чуковский «Мойдодыр» «Дождик»

- Пальчиковая игра «Капитан», «Вышел дождик на прогулку», «ДОЖДИК», «Ветер на море», «Рыбки».

-Подвижные игры: «Ходят капельки по кругу», «Снежиночки-пушиночки», «Ручеек», «Мы – водные животные». «Караси и щука», «На болоте», «Море волнуется», «Удочка». «Земля, Вода, Огонь, Воздух».

-Игра малой подвижности «Водяной».

-Загадки и пословицы по теме.

-Наблюдения за природными явлениями, связанными с водой (изморось, иней, сосульки, снег и т. д.).

- Сюжетно-ролевые игры: «Отважные мореплаватели»; «На речке», «Отдых на море», «Путешествие в подводное царство».

- Игры – эксперименты, игры – опыты: «Вода прозрачная», «У воды нет цвета, вкуса и запаха», «Вода жидкая», «Вода не имеет формы», «Вода, растворяя вещества, приобретает их вкус, цвет, запах», «В солёной воде предметы не тонут», «Замерзшая вода», «Цветные льдинки», «Освобождение бусинок из ледяного плена», «Живая вода», «Вода при замерзании расширяется», «Куда вода исчезла?», «Играем красками», «Радуга в стакане», «Распускающийся цветок»,

Работа с родителями:

-Консультация по теме: «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

-Изготовление панно «Кому нужна вода».

- Составление описания игр с водой

-Оформление лэпбука: «Вода» ( совместная деятельность воспитателя, детей и родителей

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Панно «Кому нужна вода»

-Картотека опытов и экспериментов с водой

-Лэпбук «Вода»

- Фотовыставка «Мы - экспериментаторы»

Апрель

Проект №29

Сквозная тема недели: «Деревья весной»

Тема проекта: «Книжкин дом»

Актуальность: В дошкольном возрасте маленький читатель делает первые шаги в мир большой литературы. Проводниками для детей становятся родители и воспитатели. Часто ли мы задаем себе вопрос: «Что принесет книга ребенку? Чему научит? Что запечатлеет в его необъятной, открытой, уязвимой душе. Кто встретится на пути?» От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Проблема: В последнее время во всём мире значительно снизился интерес к книге. На смену книгам всё чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах

Цели: развить устойчивый интерес к книге как самостоятельному, наглядному объекту литературы; создать условия для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности.: Видоизменение и совершенствование книжного уголка.

Задачи:

Обучающие: приобщать детей и родителей к книжной культуре, помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективного средства образования и воспитания дошкольников, интеллектуального ресурса их развития личности, как залог их жизненного успеха;

Развивающие: развивать творческие способности: поощрять желание использовать читательский опыт (образ, сюжет, отдельные строчки) в других видах деятельности (игровой, продуктивной, самообслуживании, общении со взрослым) в соответствии с собственными эмоциональными запросами;

Воспитывающие: воспитывать грамотного читателя;

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Составление и обсуждение со всеми участниками проекта поэтапного плана работы.

Подобрать методическую, научно-популярную и художественную литературу, иллюстративный материал по данной теме.

Подобрать материал для продуктивной деятельности детей.

Изучить принципы построения предметно развивающей среды для детей.

Спроектировать среду.

Продумать оформление книжного уголка в соответствии с оборудованием и нормами эстетики.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа о структуре книги (обложка, страницы, переплёт, иллюстрации) «Книги разные нужны, книги разные важны», беседа о разнообразии художественных жанров «Книга пришла в детский сад – будет радовать ребят»

-Ремонт книг (беседы о бережном отношении к книгам) «Книжкина больничка», ручной труд

-Узнай героев «Загадки учёного кота» Лукоморье

-Конкурс детских рисунков «Моя любимая сказка»

-Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

-Игры: «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Перепутанные книжки», «Зашифруй сказку с помощью геометрических фигур», «Чем похожи и чем отличаются?».

-Видеоролики, презентации по мотивам произведений детских писателей

-Викторина «Дорогами русских народных сказок» - совместно с родителями

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Умные книжки – умным детишкам»

-Консультация для родителей «Как организовать семейное чтение»

-Создание мини-музея «Такая разная книга»

-Викторина «Взрослые и я –читающая семья: «Дорогами русских народных сказок» » - участие совместно с детьми

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Мини – музей «Такая разная книга»

-Альбом с рисунками «Моя любимая сказка»

-Пополнение книжного уголка новыми книгами

Проект №30

Сквозная тема недели: «Планеты звездного неба»

Тема проекта: «Этот загадочный космос»

Актуальность: С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Возраст почемучек – самый замечательный возраст для детей. Малыши активно познают мир, открывают для себя новые истины. С раннего возраста им интересны загадки Вселенной. Дошкольников всегда привлекает тема космоса, так как все неведомое, непонятное, недоступное глазу будоражит детскую фантазию. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью, каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности Солнечной системы, о Юрии Гагарине – первом космонавте Земли и поможет систематизировать полученные знания и применить их в различных видах детской деятельности.

Проблема: Современные дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные знания, применить их в различных видах детской деятельности.

Цели: Познакомить детей с историей освоения космоса

Задачи:

Обучающие: Дать представления о космосе, о космонавтах, ракетах, планетах. Расширять представления о предметах, событиях и явлениях Вселенной.

Развивающие: Развивать мышление, интерес к познанию.

Воспитывающие: Воспитывать интерес к неизведанному.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

Беседы с детьми: «Планеты солнечной системы»; «Наша вселенная»; «Кто такие космонавты»; «Луна - спутник Земли», «Голубая планета - Земля».

- Беседа – рассуждение «Что я могу увидеть в космосе?», «Первый полет в космос»

- загадки о космосе;

- чтение энциклопедической информации;

- чтение стихотворений: А. Хайт «По порядку все планеты …»; «На луне жил звездочет»; Р. Алдонина «Комета»; Г. Сапгир «Раскинув свой огнистый хвост…»; О. Ахметова «В космосе так здорово!»;

- Н. Носов «Незнайка на луне»;

- Рассматривание иллюстраций в энциклопедии.

-Проведение дидактических игр: «Летает, плавает, ездит»; «Сочини рассказ о космонавте»; «Восстанови порядок в солнечной системе»; «Космос»; «Звездный путь» и «Разрезные картинки»: на закрепление полученных знаний Настольно-печатные игры «Расставьте по порядку» и «Подбери по силуэту»: на развитие умения «читать» схемы, на развитие логического мышления «Найди лишнее»

-Проведение подвижных игр: «Догони мою ракету»; «Летим на луну»;

-Сюжетно – ролевые игры: «Полет в космос»; «Космическое путешествие»;

-Рассматривание модели солнечной системы

-Газета «Если только захотеть, можно в космос полететь»

-Экспериментальная деятельность

Работа с родителями:

-Консультация для родителей: «Космос далёкий и близкий»

-Изготовление модели солнечной системы

-Экспериментирование в домашних условиях: эксперимент «Месяц в домашних условиях», эксперимент «Как образуются метеоритные кратеры», моделирование созвездий из светящихся пластмассовых или картонных звездочек, моделирование размера солнца и земли (тыква и горошина) – фотоотчет, создание альбома созвездий

-Выставка поделок ко Дню космонавтики

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Модель солнечной системы

-Картотека экспериментирования

-Альбом «Созвездия»

Проект №31

Сквозная тема недели: «Первые весенние птицы»

Тема проекта: «Откуда прилетают птицы»

Актуальность: С развитием информационно-коммуникационных технологий и в условиях повышенной занятости родителей дети ограничены в общении с природой и социумом, и имеют слабые представления о мире природы, о процессах, происходящих в определённые времена года, что значительно искажает картинку окружающего мира. В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе отношение к природе, окружающему миру. Формируя гуманное отношение к природе, я стараюсь достичь того, чтобы каждый ребенок осознал, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, на примере – птиц, есть забота, о человеке, его будущем. Моя задача заключается в том, чтобы совместно с родителями подвести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за друзей наших меньших.

Проблема: дети имеют недостаточные представления о перелетных птицах, об их

детёнышах, особенностях внешнего вида, условий обитания, повадках.

Цели: Уточнить и расширить представления детей о перелётных птицах, об их жизни в весенний период.

Задачи:

Обучающие: Дать детям новые знания о перелётных птицах, развивать умения сравнивать и обобщать простейшие причинно-следственные связи.

Развивающие: Развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Воспитывающие: Воспитывать у детей бережное отношение к природе, учить заботится о птицах.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа: «О чем поют птицы весной», «Перелетные птицы», «Почему мы любим весну», «Как помочь птицам весной», «Кто, где зимует?», «Чего нельзя делать в лесу?»

-Упражнение «Кто весной к нам прилетит»

-Рассматривание картин Левитана «Весна», «Грачи прилетели».

- Подвижные игры с правилами «Перелет птиц», «Скворцы и кошка», «Гуси- гуси», «Воробышки и автомобиль», «Совушка», «Голуби», «Гори-гори ясно», «Пчёлки и ласточка».

- Рассматривание плакатов, карточек «Перелётные и зимующие птицы».

Дидактические игры «Чей клюв», «Дорисуй», «Чей птенец», «Кто как кричит?», «Чьё гнездо?», «Что за птица?», «Четвёртый лишний».

- Сказки и рассказы о птицах: «Царевна-лягушка», «Гуси-лебеди»

«Финист – ясный сокол», «Кукушка», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», Д.Н. Мамин –Сибиряк «Серая Шейка» и др., В. Бианки « Рассказы» и др

- Видеофильм «Голоса весеннего леса»

-Рисование «Перелётные птицы», Аппликация «Птицы», раскрашивание картинок«Наши пернатые друзья»

-Пальчиковая гимнастика: «Перелетные птицы», «Скворечник», «Птенчики в гнезде», «Вдоль по реченьке», «Шла кукушка»

Работа с родителями:

-Консультации для родителей: «Ребенок и птицы: научим любить», «О необходимости обучения детей правильному поведению в лесу», «Чтобы дети были добрыми».

-Газета для родителей «Детям о птицах»

-Изготовление родителями совместно с детьми книжек – малышек по теме

«Перелетные птицы»;

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Книжки-малышки «Перелетные птицы»

Проект №32

Сквозная тема недели: «Весенние ручьи»

Тема проекта: «По морям, по волнам»

Актуальность темы: Разнообразный живой мир моря всегда привлекателен и несёт с собой множество тайн и открытий. Морская флора и фауна достаточно знакома детям по многочисленным телевизионным передачам, сказкам, разговорам взрослых, и наконец, из собственного опыта общения с морем. Выбранный детьми проект позволяет более широко познакомить их с удивительным природным объектом – морем. Проект дарит ребёнку возможность почувствовать себя настоящими первооткрывателем, исследователем и путешественником.

Проблема: У детей отмечен недостаточный уровень знаний об особенностях моря, обитателях, пользе для человека.

Цели: познакомить детей с жизнью морских обитателей и значения моря в жизни людей.

Задачи:

Обучающие: сформировать знания и представления о море, его обитателях, развивать познавательную и поисковую деятельности дошкольников

Развивающие: Развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам и их обитателям

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Почему морская вода солёная?», «Сокровища морей», «Морские растения», «Все о ракушках»

-Чтение произведений А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о Царе Салтане»

-Чтение сказок из детской энциклопедии А.Дитриха, Г.Юрмина, Р.Кошурниковой «Почемучка»: «Как по морю-океану», «Когда неизведанно, где неведомо», «Сказка о «нефтяной» рыбке» и др.

-Ситуативные беседы, стимулирующие детей на умение высказывать свои предположения. Н-р, «А в Чёрном море вода чёрная?», «Почему говорят: вода камень точит?», «Медуза – это рыба или кто?», «Чем опасно загрязнение воды?» и др.

-Дидактические игры«Чья тень», «Найди пару», «Сложи кораблик», «Придумай загадку», «Что на что похоже?», «Какой это транспорт?», «Кто в море живет?»

-Рисование «Осьминог» (использование нетрадиционной техники – отпечаток ладошкой, рисование пальчиками)

-Аппликация с элементами рисования «Рыбки в море».

-Игра «Море волнуется раз», «Прыжки по камушкам».

-Работа с карточками: «Посчитай, сколько морских звёзд», «Учимся считать ракушки», «Раскрась две одинаковые рыбки», «Дорисуй недостающую рыбку, лодочку», «Составь рыбку из геометрических фигур», «Посчитай, сколько геометрических фигур в лодочке».

-Сюжетно – ролевая игра «Морские обитатели».

-ОУД «Море в опасности»

-Домино «Морские животные», «Окрашивание морской воды»

-Игра с водой «Морская регата» (развитие силы выдоха).

-Экспериментальная деятельность «Научи яйцо плавать»

Работа с родителями:

-Проведение родительского всеобуча «Как исследовать водные объекты

вместе с ребенком»

-Распространение буклета «Проект «По морям, по волнам»

-Оформление выставки по теме: «Камни и ракушки»

-Фотовыставка «Семейные прогулки к морю»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Коллекция ракушек и морских камней

-Карточки «Посчитай, сколько морских звёзд», «Учимся считать ракушки», «Раскрась две одинаковые рыбки», «Дорисуй недостающую рыбку, лодочку», «Составь рыбку из геометрических фигур», «Посчитай, сколько геометрических фигур в лодочке».

Май

Проект №33

Сквозная тема недели: «В семье единой»

Тема проекта: «У истоков родного края»

Актуальность: Самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. У всякого дерева глубоко в земле есть корни. И у всякого народа есть корни – его история и культура. Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и поколений, получить духовную поддержку и жизненную опору. Каждому человеку и каждому народу, чтобы жить осмысленно и с достоинством, чтобы пользоваться уважением окружающих, надо знать себя, понимать своё место в мире природы, других людей, других народов.

«Народ, который не знает своей культуры и истории – презрен и легкомыслен» (Н. М. Карамзин).

Осознание актуальности такого подхода к решению этих проблем привело к созданию творческого проекта «У истоков родного края».

Проблема: недостаток у детей знаний об обычаях, традициях и быте родного края.

Цели: Воспитывать чувство патриотизма, гордости и уважения к культурным ценностям казахского народа

Задачи:

Обучающие: знакомство детей с традициями и обычаями казахского народа.

Развивающие: развитие интереса к традициям и быту жизни людей;

Воспитывающие: воспитание интереса к культуре казахского народа.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Реализация проекта через:

- Беседы: «Мой Казахстан», «Город в котором я живу».

-Просмотр видеоролика: «Что мы знаем о культуре казахского народа».

-Дидактические игры: «Укрась орнаментом», «Наряди Алишера и

Айгерим».

-ОУД: Ознакомление с окружающим «Имя моего города», аппликация

«Украсим кесе», развитие речи«Путешествие к әже», рисование «Украшение

камзола», лепка «Бауырсак».

-Художественная литература: «Алдар-косе и жадный бай», чтение

стихотворения «Моя земля», заучивание стихотворения «Юрта».

-Показ обычаев: «Разрезание пут», «Укладывание в колыбель».

-Познавательное развитие: рассматривание альбомов «Казахские

национальные блюда», «Казахская национальная посуда», «Казахская

национальная одежда».

Работа с родителями:

- Спортивный досуг детей с родителями: «Казахские национальные игры».

-Альбомы «Казахские национальные блюда», «Казахская национальная

одежда», «Казахская национальная посуда»;

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

- Выставка фотографий «Имя моего города – Костанай!»;

-Выставка макета «Казахский аул»;

- Макет юрты в разрезе;

-Картотека казахских национальных игр.

- Альбомы «Казахские национальные блюда», «Казахская национальная

одежда», «Казахская национальная посуда»;

Проект №34

Сквозная тема недели: «Народ – источник искусств»

Тема проекта: «Сказка – ложь, да в ней намек»

Актуальность: В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствовали современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем. Родители стали значительно реже читать детям сказки. Ребёнок часто сидит перед телевизором, компьютером, забывая о том, что сказки являются одним из самых доступных средств, для духовно-нравственного развития ребенка и формирования гуманных чувств. Сказки вселяют в детей уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.

Проблема: В связи с занятостью родителей, у детей не сформирован интерес не то чтобы к сказкам, а к книгам вообще. Уровень знаний детей по этому направлению очень низкий. Если дети и знают сказки, то это сказки для малышей. Родители не знакомят детей с новыми сказками. Наши дети не могут назвать героев русских народных сказок, по иллюстрации не могут определить, что за сказка, слабо отгадывают загадки по сказкам.

Цели: Приобщить детей и родителей к чтению художественной литературы в процессе знакомства со сказками.

Задачи:

Обучающие: Познакомить детей с русскими народными сказками, сказками народов мира, понятиями авторская и народная сказка, видами сказок (волшебными, сказками о животных, бытовыми сказками). Способствовать развитию умения детей понимать и оценивать чувства и поступки других, объяснять свои суждения.

Развивающие: Развивать коммуникабельность, умение общаться. Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать настроение и эмоциональное состояние окружающих людей.

Воспитывающие: Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам; Воспитывать бережное отношение к книгам; Воспитывать культуру речи, чувства дружбы, коллективизма.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Определение темы, проблемы проекта;

Изучение материала по программе детского сада по возрастной группе;

Беседа с родителями об актуальности семейного чтения с детьми;

Сбор информации, литературы, репродукций по сказкам, пословиц, поговорок, загадок по теме;

Подбор аудиосказок;

Разработка занятий по темам;

Подборка книг на выставку;

Разработка бесед, консультаций для родителей.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа на тему: «Откуда сказка пришла?», «Какие сказки вы знаете?»; «Чему учат сказки?»; «Зачем нужны сказки?»; «Сказка ложь, да в ней намек».

-Обсуждение персонажей сказок, составление таблицы «хорошие и плохие поступки».

-Проект «Как избежать неприятностей в сказке «Волк и семеро козлят».

-Постановка проблемной ситуации. «Если бы не было сказок?».

-Дидактические игры: «Отгадай из какой сказки этот герой»», «Закончи предложение (отрывок)», «Назови добрых героев сказок», «Отгадай сказку».

Сюжетно-ролевая игра «Мы идем в театр».

-Просмотр и обсуждение сказок «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Маша и Медведь».

-Кубики «Сложи сказку».

-Инсценировка сюжета «Встреча Аленушки с печкой, яблонькой и речкой» с использованием пальчикового театра.

-Слушание аудиосказок;

-Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, о сказочных героях;

-Загадывание загадок о сказках;

-Просмотр мультфильмов по прочитанным сказкам и сравнение

-Организация выставки «Злой и добрый герой сказки».

Работа с родителями:

-Анкетирование родителей «Роль сказки в воспитании вашего ребенка».

-Консультации: «Воспитание сказкой», «Роль детских сказок в жизни ребенка»;

-Оформление папки-передвижки «Волшебная сила сказки».

-Экскурсия совместно с детьми в библиотеку – фотоотчет

-Мастер-класс для родителей «Театр своими руками»

-Выставка поделок «Театр своими руками»

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Пополнение театрального уголка различными видами настольного театра

-Аудиосказки

Проект №35

Сквозная тема недели: «Весенняя посевная»

Тема проекта: «Зеленая аптека»

Актуальность: Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Мы должны беречь и сохранять их, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами. Забота о здоровье ребёнка в настоящее время занимает приоритетные позиции в дошкольном образовании. Одним из средств сохранения и укрепления здоровья являются оздоровительные силы природы.

Проблема: Недостаточная сформированность знаний о пользе и применении лекарственных растений

Цели: развивать и систематизировать знания детей о лекарственных растениях (о сборе и применении в лечебных целях календулы); научить детей делать водный настой из цветочных корзинок календулы.

Задачи:

Обучающие: Уточнить и расширить знания детей о названиях лекарственных растений, их ценности для здоровья, правил пользования. Познакомить с разнообразием целебных растений, их значимостью для всего живого на планете, а также с художественной литературой для создания целостного образа изучаемого объекта. Вовлечь дошкольников в природоохранную деятельность.

Развивающие: Развивать у дошкольников любознательность, наблюдательность, речь, а также умение сравнивать и анализировать. Развивать словарный запас детей и их знания о лекарственных растениях. Развивать чувства и эмоции дошкольников, полученные в процессе познания через организацию продуктивных видов деятельности.

Воспитывающие: Воспитывать бережное отношение к растительному миру;

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Донести до участников проекта важность данной проблемы.

Подбор методической и художественной литературы.

Создать развивающую среду: подбор картин, дидактических игр, энциклопедий.

Изготовление пособий.

Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

Разработка бесед, викторины.

Составить перспективный план мероприятий.

II Основной

Работа с детьми:

-Беседа «Доктор природа», «Для чего нужны лекарственные растения?», «Лекарственные и ядовитые растения»

-ОУД «В гостях у Доктора Айболита»

-Наблюдение «Наш верный друг – подорожник»

-Викторина «Знатоки лечебных трав»-Дидактические игры «Собери цветок», «Назови и расскажи», «Узнай по описанию»

-Рассматривание альбома «Лекарственные растения»

-Дидактическая игры: «Съедобное – Несъедобное», «Вершки корешки», «Что лечит это растение?», «От какого растения часть», «Узнай растение»,

Работа с родителями:

-Консультация «Полезные рецепты из лекарственных трав».

-Консультация для родителей «Фитотерапия. Рецепты укрепляющих настоев»

-Спектакль совместно с родителями и детьми «Поучительная сказка»;

-Создание клумбы с лекарственными растениями (мята, календула, василек, ромашка, тысячелистник…), озеленение кустарниками(малина, смородина).

-Мастер-класс для родителей и детей по изготовлению куклы «Кубышка-травница», наполненной травой мелисы и мяты.

-Беседа за круглым столом “Самый полезный чай!” и дегустация лекарственных растительных чаёв (из опыта родителей)

-Выставка ароматизированных подушечек.

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Альбом «Лекарственные растения»

-Клумба с лекарственными растениями

-Кукла «Кубышка-травница»

Проект №36

Сквозная тема недели: «Лето красное пришло»

Тема проекта: «Огонь – наш друг, огонь –наш враг»

Актуальность: Проект посвящен актуальной проблеме - воспитанию у детей дошкольного возраста осознанного отношения к себе как к активному субъекту противопожарной безопасности. Актуальность проекта связана и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на противопожарную обстановку. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями. За последние годы значительно увеличилось количество пожаров, которые произошли по вине человека. Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно. Разрешают играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка является игрушкой. Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Эта работа должна вестись целенаправленно и систематически. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, чтобы уберечь детей от трагедии.

Проблема: Неумение правильно себя вести в экстремальных ситуациях

Цели: Показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную. Закрепить знания о вреде и пользе огня, в игровой форме донести до детей необходимость соблюдать правила пожарной безопасности.

Задачи:

Обучающие: Научить детей правильному поведению в экстремальных ситуациях в быту.

Развивающие: Развивать в детях желание заниматься физической подготовкой, чтобы быть ловкими, смелыми и сильными, как пожарные;

Воспитывающие: Воспитывать осознанное поведение в различных ситуациях.

Этапы осуществления проекта:

I Подготовительный

Изучение и подбор материала. Разработка структуры проекта.

Составление тематического планирования мероприятий

Подбор дидактических игр

Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта

II Основной

Работа с детьми:

- Беседа «Если в доме что-то загорелось», «Если в квартире много дыма», «Если звучит пожарная сирена»

-Участие детей в учениях по пожарной безопасности

-Чтение «Пожар», «Пожарные собаки» Л. Толстого, «Дядя Степа» С. Михалков

-Игра-драматизация «Кошкин дом» С. Маршак

-ОУД : «Электрические приборы», «Спички – не игрушка»

-Дидактические игры: «Не играй с огнем!», «Как избежать неприятностей», «Лото осторожностей».

-Работа с пословицами

- Малоподвижная игра: «К кому мячик попадет, тот причины пожара назовет»

-Рисование «Осторожно с огнем»

-Совместная деятельность детей и воспитателей по составлению памятки «Если случился пожар»

- Экологические сказки: «Пожар в лесу», «Сказка о том, как необходимо беречь природу для детей дошкольного возраста», «Сказка о непослушной спичке»; Сказка-легенда «Как человек подружился с Огнем»;

- Экскурсия по детскому саду (знакомство с уголком пожарной безопасности)

-Экскурсия в пожарную часть.

-Дидактическая игра «Польза от огня, вред от огня»

Работа с родителями:

-Оформление уголка для родителей «Действия при возникновении пожара в жилом доме».

-Анкетирование родителей по теме проекта;

-Консультации для родителей: «Профилактика пожарной безопасности»,

«Как научить ребёнка правильному поведению при пожаре», «Дети и огонь», «правила пожарной безопасности в лесу».

-Изготовление индивидуальных заданий: «История возникновения пожарной части»- семья Кнауц, «Профессия пожарный» выполнила семья Мальковых

-Конкурс совместного творчества детей и родителей: «Огонь наш– друг, огонь наш- враг».

III Заключительный

Предполагаемый продукт:

-Дидактическое пособие «Польза от огня, вред от огня»

-Альбом с рисунками «Огонь наш– друг, огонь наш- враг».