Тема

Мезолит, неолит на территории Казахстана Урок 4

Цель

с помощью игровых моментов развивать способности к запоминанию полученных знаний; используя наглядные средства, карты, схемы, рисунки, материалы документов и технические средства, повысить заинтересованность учащихся к предмету

Ожидаемый результат

Работая в группах, учащиеся составить сравнительную таблицу по эпохам палеолита и мезолита

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оргмомент

1 мин.

Настраивает на урок, предлагает деление на группы по принципу «молекул»

Движутся по классу и по команде учителя составляют новые «молекулы»

Вызов Актуализация знаний

Целеполагание

2 мин.

3 мин.

Чтобы определить тему урока, решите в группе ребус:

, 1,2, (греч.)

,,

Изобразите свою эмоцию, отражающую настроение в начале урока

Сегодня мы завершаем данную тему и обобщаем основные знания.

«Мозговой штурм»: по каким основным вопросам археологи и историки рассматривают эпохи развития человечества? Составьте схему.

Как нам лучше запомнить материал и не путать знания с предыдущей темой «Палеолит»?

Сформулируйте проблему нашего урока.

1 задание: Скажите, возможно, ли было такое собрание в истории? (нет) почему? – время существования (таблица прилагается) к доске по 1 ученику от группы

1.сакского племени 1 тыс. до н.э.-8-6в. до н.э

2.уйсуны 3в. до н.э.-4в н.э.

3.кангюи 3в. до н.э.-5в.н.э.

4.гунны 4в. до н.э.-3в.н.э.

5.сарматы 8в. до н.э.-5в.н.э.

2 задание: территория (прикрепить на карту шаблон территории государства)

3 задание: общественное устройство – великие люди - титул

4 задание: хозяйство, занятия

5 задание: культура (находки, памятники архитектуры)

4.этап – из 500 вопросов по истории Казахстана выбрать вопросы,

Отвечают: «Мезолит»

Мимикой изображают настроение.

Отвечают: Орудия труда, занятия, жилища, ступени развития человека, общественная организация, стоянки.

Лучше - сравнить с эпохой палеолита.

Примерный ответ: Сравнить две эпохи по основным вопросам.

Осмысление

Применение

знаний: проверка домашнего

задания

Игра «Данетка»

Работа со сравнительной таблицей

10 мин.

4 мин.

8 мин.

Проверьте в группах сочинения «Один день из жизни человека мезолита».

Давайте обговорим критерии оценивания, а учитель в конце обсуждения открывает доску или проецирует на экран:

1. Применение знаний по эпохе (см. схему по «Мозговому штурму»)

2. Речь

3. Умение заинтересовать, стиль

4. Наличие вывода

Работая в группе, оцените работу каждого в «Оценочном листе».

Игра «Данетка»: отвечаем с помощью сигнальных карточек, а затем ставим самооценку (ведите подсчет своих правильных ответов)

1. В мезолите появились бумеранги.

2. Болас- оружие охоты в эпоху мезолита.

3. 13 тыс. лет назад началось оледенение.

4. Люди жили в первобытном стаде.

5. Инициации – это обучение девочек домашнему хозяйству.

6. Найдено 50 стоянок на территории Казахстана.

7. Микролиты - мелкие орудия труда, длинной 1-2 см.

8. Охота в основном была загонной

9. Лук и стрелы- главное изобретение эпохи.

10. Общество делилось на стариков, взрослых, детей и жрецов.

Оцените себя и поставьте оценки в оценочный лист.

В группах составьте сравнительную таблицу «Палеолит и мезолит», составьте свои вопросы (графы таблицы) для сравнения и сделайте вывод. Раздает материал (см. Приложение)

Группе «А»: Составьте индивидуально по 2 «толстых вопроса» по теме «Мезолит»

Проверим задания и оценим ответы других групп с помощью сигнальных карточек.

Давайте проверим задание группы «В» и ответим на их вопросы. По ходу оценивает уровень и соответствие вопросов. (Если времени не хватает, собирает тетради)

Предлагают фронтально

Читают и оценивают, проставляют оценки в «Оценочный лист»

Участвуют в игре

Выставляют самооценки по критериям: «5» -10, «4»- 8-9, «3» -6-7,2-5 и меньше правильных ответов

Работают в группах с раздаточным материалом (разрезанные полоски с опорными фразами по эпохам)

Спикеры представляют таблицы и защищают выполненное задание. Ученики других групп оценивают.

Все отвечают на вопросы.

Ученики группы «В» в свой лист ставят оценки, выставленные учителем .

Рефлексия

3 мин.

Ответьте на стикерах:

1. На уроке я применил умения…

2. 3 главных изобретения мезолита:

3. Самым трудным или непонятным для меня было…

Расположите свой стикер у соответствующего вашему настроению смайлу.

Прикрепляют стикеры к смайлу, соответствующему настроению на уроке, сдают оценочные листы.