Цель
|
с помощью игровых моментов развивать
способности к запоминанию полученных знаний; используя наглядные
средства, карты, схемы, рисунки, материалы документов и технические
средства, повысить заинтересованность учащихся к
предмету
|
Вызов Актуализация знаний
Целеполагание
|
2 мин.
3 мин.
|
Чтобы определить тему урока, решите в
группе ребус:
, 1,2, (греч.)
,,
Изобразите свою эмоцию, отражающую
настроение в начале урока
Сегодня мы завершаем данную тему и
обобщаем основные знания.
«Мозговой штурм»: по каким основным
вопросам археологи и историки рассматривают эпохи развития
человечества? Составьте схему.
Как нам лучше запомнить материал и не
путать знания с предыдущей темой «Палеолит»?
Сформулируйте проблему нашего
урока.
1 задание: Скажите, возможно, ли было такое собрание
в истории? (нет) почему? – время существования (таблица
прилагается) к доске по 1 ученику от группы
1.сакского племени 1 тыс. до н.э.-8-6в. до
н.э
2.уйсуны 3в. до н.э.-4в н.э.
3.кангюи 3в. до н.э.-5в.н.э.
4.гунны 4в. до н.э.-3в.н.э.
5.сарматы 8в. до н.э.-5в.н.э.
2 задание: территория (прикрепить на карту шаблон
территории государства)
3 задание: общественное устройство – великие люди -
титул
4 задание: хозяйство, занятия
5 задание: культура (находки, памятники
архитектуры)
4.этап –
из 500 вопросов по истории
Казахстана выбрать вопросы,
|
Отвечают: «Мезолит»
Мимикой изображают настроение.
Отвечают: Орудия труда, занятия, жилища,
ступени развития человека, общественная организация,
стоянки.
Лучше - сравнить с эпохой
палеолита.
Примерный ответ: Сравнить две эпохи по
основным вопросам.
|
Осмысление
Применение
знаний: проверка домашнего
задания
Игра «Данетка»
Работа со сравнительной
таблицей
|
10 мин.
4 мин.
8 мин.
|
Проверьте в группах сочинения «Один день
из жизни человека мезолита».
Давайте обговорим критерии оценивания, а
учитель в конце обсуждения открывает доску или проецирует на
экран:
-
Применение знаний по эпохе (см. схему по
«Мозговому штурму»)
-
Речь
-
Умение заинтересовать, стиль
-
Наличие вывода
Работая в группе, оцените работу каждого в
«Оценочном листе».
Игра «Данетка»: отвечаем с помощью
сигнальных карточек, а затем ставим самооценку (ведите подсчет
своих правильных ответов)
-
В
мезолите появились бумеранги.
-
Болас- оружие охоты в эпоху
мезолита.
-
13 тыс. лет назад началось
оледенение.
-
Люди жили в первобытном стаде.
-
Инициации – это обучение девочек домашнему
хозяйству.
-
Найдено 50 стоянок на территории
Казахстана.
-
Микролиты - мелкие орудия труда, длинной
1-2 см.
-
Охота в основном была загонной
-
Лук и стрелы- главное изобретение
эпохи.
-
Общество делилось на стариков, взрослых,
детей и жрецов.
Оцените себя и поставьте оценки в
оценочный лист.
В группах составьте сравнительную таблицу
«Палеолит и мезолит», составьте свои вопросы (графы таблицы) для
сравнения и сделайте вывод. Раздает материал (см.
Приложение)
Группе «А»: Составьте индивидуально по 2
«толстых вопроса» по теме «Мезолит»
Проверим задания и оценим ответы других
групп с помощью сигнальных карточек.
Давайте проверим задание группы «В» и
ответим на их вопросы. По ходу оценивает уровень и соответствие
вопросов. (Если времени не хватает, собирает тетради)

|
Предлагают фронтально
Читают и оценивают, проставляют оценки в
«Оценочный лист»
Участвуют в игре
Выставляют самооценки по критериям: «5»
-10, «4»- 8-9, «3» -6-7,2-5 и меньше правильных ответов
Работают в группах с раздаточным
материалом (разрезанные полоски с опорными фразами по
эпохам)
Спикеры представляют таблицы и защищают
выполненное задание. Ученики других групп оценивают.
Все отвечают на вопросы.
Ученики группы «В» в свой лист ставят
оценки, выставленные учителем .
|
Рефлексия
|
3 мин.
|
Ответьте на стикерах:
-
На уроке я применил умения…
-
3
главных изобретения мезолита:
-
Самым трудным или непонятным для меня
было…
Расположите свой стикер у соответствующего
вашему настроению смайлу.
|
Прикрепляют стикеры к
смайлу, соответствующему настроению на уроке, сдают оценочные
листы.
|