Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Присаживайтесь.

Мотивация.

- Ребята, давайте поработаем над кроссвордом и из первых букв отгаданных слов сложим ключевое слово урока.

К- рассказ Рэя Брэдбери, в котором герои решили «отдохнуть» от человечества. («Каникулы»)

Р- жанр произведения Р.Брэдбери «Все лето в один день» (рассказ)

А- название страны, в которой творил писатель-фантаст (Америка)

С- чего ждали дети с планеты Венера? (солнце)

О- какое чувство испытала семья из рассказа «Каникулы», когда все

исчезли на земле? (одиночество)

Т- имя главного героя из рассказа «Улыбка» (Том)

А- второе имя Эдгара По, «двоюродного брата» Р.Брэдбери по перу

(Аллан)

- Какое ключевое слово получили в результате работы над кроссвордом?

(красота)

- Скажите, ребята, что вы вкладываете в понятие «красота»?
Короткое эмоциональное вступление:

«Что может спасти мир, когда кажется, что всё разрушено? Может ли одна улыбка изменить человека?»

Ответы учащихся

Да. Иногда мир удерживается не силой и не громкими победами, а чем-то почти незаметным.

Когда кажется, что всё разрушено, мир может спасти смысл — даже самый маленький. Вера, что боль не отменяет человечность. Память о добре. Способность видеть в другом не врага, а живого человека.

И одна улыбка действительно может изменить человека.
Не потому, что она решает все проблемы, а потому что в момент, когда человек ждёт равнодушия или жестокости, улыбка говорит:
«Ты всё ещё важен. Ты не один».

- А вот что говорят о красоте известные люди.

Высказывания на доске

Красота везде желанный гость.( И.Гете)

Красота обладает силой и даром вносить мир в сердца. (М.Сервантес)

Не может быть красоты в том, в чем нет мудрости. (Э.Лабуле)

Старайтесь присоединить к красоте прочные качества. (Эзоп)

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым.

(Д.Лихачев)

Презентация.

Учебник «Русская литература 11 кл, ч 1»

Н.П.Локтионова,

Г.Б.Забинякова

Хрестоматия ч.1

Середина урока

Сообщение темы урока. Ожидаемые результаты.

- Итак, тема нашего урока – «Мир « Джоконды» на страницах рассказа Рэя Брэдбери « Улыбка», а эпиграфом будут слова Ф.М.Достоевского: «Мир спасет красота».

- У вас на партах находятся стикеры. Напишите, чего вы ожидаете от сегодняшнего урока. Наклейте стикеры с ожидаемыми результатами на нашу импровизированную картину.

(Учащиеся клеят стикеры с ожидаемыми результатами на доску)

Метапредметные результаты

- Я вижу, что наши ожидаемые результаты в чем-то совпадают. Я ожидаю, что после этого урока вы осознаете, что без духовных ценностей у человечества не будет будущего. Надеюсь, что вы придете к выводу, что именно красота спасет мир. А его будущее зависит только от вас.

Так же ожидаю, что вы сможете свободно высказываться по теме произведения, аргументируя свою точку зрения, усовершенствуете навыки выразительного чтения и работы с текстом.

Работа над темой урока

Знакомство с автобиографией писателя

Дома вы прочитали самостоятельно рассказ «Улыбка» Кто желает пересказать кратко содержание рассказа

- Ребята, хотели ли вы когда-нибудь побывать в музее живописи?

- Так как урок у нас необычный – наши учащиеся работали в домашних группах. Закройте, пожалуйста, глаза. Мысленно перенесемся в картинную галерею. Можете открыть глаза.

Группа искусствоведов приготовила нам выступление и сейчас будет презентовать нам свою работу.

(Выступают искусствоведы)

Ролевая игра

- Здравствуйте, вы находитесь в картинном зале «Эрмитажа», известного музея живописи. Перед вами картины таких знаменитых художников, как

Обратите внимание на то, как художники передали красоту женского портрета. Интересно, а какие мысли и чувства вызывают у вас эти картины?

(учащиеся высказываются, какая картина понравилась и почему)

-А вот несколько картин Леонардо да Винчи. Не зря его называют гением эпохи Возрождения. Он стал одним из лучших в технике сфумато, которая позволяет передать мягкость, неуловимость очертаний, ощущение воздушной среды.

-Посмотрите: знаменитая «Джоконда». На картине изображена молодая горожанка. Художник сумел передать характер и настроение женщины. С картины смотрит на нас спокойное, задумчивое лицо, чуть тронутое улыбкой. Открытый лоб, чуть прищурены глаза, красивые гладкие волосы, плавные линии рук.

-Существует несколько версий, кто же позировал Леонардо да Винчи. Первая версия – флорентийка Мона Лиза дель Джокондо, а вторая – сам художник. Но эта версия еще не доказана.

- Даже сейчас, через тысячи лет, многие спорят о загадочной улыбке Джоконды.

Спасибо группе искусствоведов.

Выразительное чтение стихотворения Л. Озерова «Улыбка» ученицей под «Лунную сонату»

Ещё не видно лица на портрете,

Ни рук на нём, ни одежды нет.

Как воплощается замысел в цвете?

Как возникает женский портрет?

Художник не отрывает взора

От натурщицы, от полотна.

-Можете шевелиться, сеньора,

Ваша скованность мне вредна.

Смуглая женщина в цвете зыбком,

Прост и чудесен её наряд.

Неуловимая улыбка,

Необъясним ее чистый взгляд.

То ли улыбка, то ли догадка,

То ли намёк, то ли укор.

Бежит пробор по середине гладко,

И пропадает тропой среди гор.

Чему, улыбаясь, она так рада?

Лежит перед ней гроздь винограда.

Тихая музыка близко слышна?

Ещё кантилена, ещё 2 аккорда.

Послеобеденный ровный свет.

Музыку слушает Джоконда,

Леонардо пишет её портрет.

Мне улыбается Джоконда

Из-за гор через тысячу лет.

- А как Р.Брэдбери описывает Джоконду?

Чтение учащимися цитат.

-Джоконда! Самая знаменитая, самая загадочная картина мира. Говорить о ней трудно, ибо поэты, прозаики и искусствоведы написали о Джоконде не одну сотню книг.

Вот уже без малого 5 веков, как миллионы людей любуются этим шедевром мирового искусство, посещая французский Лувр. Побывала эта картина и в России.

Москва. Июльский день 1975г. Город встретил «Джоконду» восторженно. Москвичи и гости столицы полтора месяца осаждали Музей изобразительного искусства, и очередь любителей живописи не иссякала ни на минуту. Каждый день от зари до зари тысячи почитателей Моны Лизы ждали встречи с ней. Встреча…15 секунд…15 секунд отпущено по строгому регламенту на этот миг.

Раз…Два…Три…отбивает мгновение сердце. В огромном пуленепробиваемом стекле видно, как в зеркале, лица людей. Глаза устремлены на «Джоконду». Они дождались этого свидания. Долгие, долгие часы очереди. И вот, наконец, неповторимая «Джоконда».

Что же ждет «Джоконду» через тысячи лет? Что за люди будут стоять в очереди, чтобы увидеть «Джоконду»?

- А сейчас попросим выйти группу художников, которые попытались изобразить этот рассказ в цвете.

(«Защита» творческой работы группы художников)

- Что такое цивилизация? Запишите в тетради.

- Как вы думаете, чем вызвана такая ненависть людей к цивилизации?

- Давайте прочтем эпизод «Уничтожение картины»

Чтение эпизода «Уничтожение картины» учащимся под «Реквием» Моцарта

- Какие мысли и чувства вызывает у вас этот эпизод?

- У всех ли людей души убиты такой жизнью?

- Почему Том отказался плевать?

- Кто спас Улыбку?

- А почему именно Том, ребенок?

- Прочтите эпизод «Описание Улыбки»

Чтение эпизода «Описание Улыбки» уч-ся под музыку «Аве Мария»

«…Мир спал, освещенный луной.

А на его ладони лежала Улыбка. Он смотрел на нее в белом свете и тихо повторял про себя снова и снова: «Улыбка, чудесная улыбка…»

Час спустя он еще видел ее, даже после того, как осторожно сложил ее и спрятал. Он закрыл глаза, и снова во мраке перед ним – Улыбка. Ласковая, добрая, она была там и тогда, когда он уснул, а мир был объят безмолвием, и луна плыла в холодном небе сперва вверх, потом вниз, навстречу утру»

- Приглашаем группу «Литературоведов»

- Группа ребят провела исследовательскую работу. Заданием было заполнить схему-таблицу «Прошлое. Потерянное время. Будущее». Давайте предоставим им слово.

(Выступление группы. Чтение составленной таблицы)

- Так кто же все-таки может спасти цивилизацию?

(Человек, который может ценить прекрасное)

Метод «Шесть шляп мышления»

Применение шляп к рассказу Брэдбери «Улыбка»

• Белая шляпа (Факты):

  • Что происходит: После катастрофы люди собираются на площади, чтобы растоптать картину Моны Лизы. Мальчик Том прячет кусочек холста с улыбкой.

  • Герои: Том (ребенок), толпа (анонимная масса).

Красная шляпа (Эмоции):

• Чувства: Отчаяние, злоба, страх, но в конце – проблеск надежды, нежность, восторг от красоты.

• Эмоциональный фон: Мрачный, жестокий, с внезапным всплеском света.

• Жёлтая шляпа (Оптимизм):

  • Позитив: Сила искусства, вечная красота (улыбка Моны Лизы), стойкость духа ребенка, способность человека ценить прекрасное.

  • Вывод: Надежда есть, пока сохраняется красота и доброта.

• Чёрная шляпа (Критика):

  • Недостатки: Жестокость толпы, разрушительная сила бездуховности, примитивизм, обесценивание культуры.

  • Предостережение: Люди сами уничтожают свою цивилизацию.

• Зелёная шляпа (Творчество):

  • Идеи: Что, если бы Том показал улыбку другим? Как бы изменилось общество? Какие еще ценности могут спасти мир?

  • Размышления: Создать другой финал, где улыбка возрождает общество.

• Синяя шляпа (Управление/Вывод):

  • Обобщение: Рассказ — это притча о выборе между разрушением и созиданием, о роли искусства и надежды.

  • Главное: Человек творит свое будущее, и даже маленький акт сохранения красоты может иметь огромное значение. 

Сформулируйте основную идею произведения, используя прием «ПОПС-формула»

П — позиция
Я считаю, что в рассказе «Улыбка» Брэдбери показывает: даже в разрушенном мире человек способен сохранить человечность и веру в красоту.

О — обоснование
Это видно на примере отношения людей к искусству: большинство уничтожает прошлую культуру, не понимая её ценности, но не все готовы с этим смириться.

П — пример
Мальчик Том, в отличие от толпы, не ненавидит картину. Он тайно сохраняет кусочек полотна с улыбкой Моны Лизы, потому что чувствует в ней добро, надежду и жизнь.

С — следствие (вывод)
Таким образом, Брэдбери утверждает, что будущее человечества зависит от тех, кто умеет ценить красоту и сохранять духовные ценности даже после катастроф

Конец урока

Рефлексия «Черный квадрат настроения»

Однажды художник Казимир Малевич разочаровался в искусстве и создал свой знаменитый «Черный квадрат». Каковы же ваши впечатления от урока?

У вас на партах лежат цветные Стикеры. Давайте раскрасим наш «Черный квадрат настроения». Обратите внимание: красный цвет символизирует то, что вы реализовали себя на уроке полностью, остались довольны своей деятельностью; желтый цвет – вы работали по каким-то причинам не в меру своих возможностей, ваши ожидаемые результаты частично оправдались; черный цвет – вы ожидали от себя и от урока большего, но ваши результаты не реализовались.

(Учащиеся клеят стикеры. Опрос нескольких учащихся, которые аргументируют свой выбор)

Домашнее задание: Написать эссе «Красота спасет мир»