Мир живой природы 5 класс КСП

Раздел:

Климат и природа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Урок 12

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема

Мир живой природы

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы

5.3.4.1- владеть видами чтения (ознакомительное)

Ход урока

Этапы урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент. Добрый день, ребята! Рада вас видеть! Для того, чтобы настроиться на

наше занятие, давайте подарим друг другу и нашим гостям улыбки. Каждый из вас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в самом деле, главное – доброе начало. А теперь тихо присядем.

Деление на группы.

II. Актуализация знаний. Ознакомьтесь с загадками поэта Владимира Степанова. Какие слова помогли вам их отгадать?

Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня хорошее настроение. Посмотрите друг на друга – улыбнитесь! Я желаю всем нам хорошего урока.

Проверка домашнего задания.

ФО взаимооценивание

Эмоциональный настрой.

(К) Игра «Хорошее настроение».

Середина урока

К) Возьмите на заметку. В словосочетании золотые часы прилагательное обозначает «сделанные из золота», а в словосочетании золотые листья это прилагательное обозначает «цвет золота, то есть жёлтый». Почему одно и то же слово золотой в разных значениях? Вещи из золота жёлтого цвета. И листья похожи цветом на золото. Поэтому и стали жёлтые листья называть золотыми. Так у слова золотой, наряду с прямым значением, появилось переносное значение.

Работа с «Вашим помощником»,стр. 146, чтение правил о прямом и переносном значений слова.

Упр 83. Укажите, в каких примерах выделенные слова имеют переносное значение и в каких – прямое. Составьте предложения с тремя словосоче-таниями,в которых выделенные слова имеют переносное значение.

Мягкий диван – мягкая зима; хмурый человек – хмурая погода;холодный воздух – холодный взгляд.

Г) С помощью метода «Джигсо» осуществляет усвоение нового материала.

IV. Освоение изученного материала.

Упр 84. Какие действия человека приписываются в данных отрывках из стихотворений неодушевлённым предметам? Как называется этот худо-

жественный приём? Прямое или переносное значение имеют слова, называющие эти действия? Назовите авторов стихотворений.

основан на сходстве по форме и расположению в пространстве.

Упр 88. Прочитать рассказ и выбрать для его концовки одну из пословиц:«Язык острее меча», «Ласковым словом многого добьёшься», «Неспеши языком, спеши делом». Объяснить значение выделенногословосочетания.

Упр 90. Найдите в предложениях глаголы в прямом и переносном значении. Какое действие они обозначают?

Упр 91. Прочитатьрассказ. Объяснить его название. О чём рассказал писатель? Как вы думаете, кто стал победителем? Как вы объясните на-званиягрибов? Найдите многозначные слова и объясните их значение.

Работа над развитием речи.

Продолжить рассказ «Лесные силачи».

(К)Лингвистическая игра.Прочитайте шутку.Подумайте, на чёмоснована игра слов.

Шёл дождь и дваученика,одинв кроссовках,другой в библиотеку

ученики списывают обозначая существительные, употреблённые в переносномзначениии и указывают прямое значение слов. Доказывают, что перенос значений.

Ученики прочитают, а затем выписывают примеры переноса значения: по цвету, по значению;

Работа в тетрадях.

Упр 87

Упр 86

Учебник. Часть 1

.

Физминутка

Физминутка

Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире. Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть.

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к словурадуга.

Подведение итогов.

Критерий:

сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.

Читают правила поведения в школе.

Работают по учебнику

Учебник. Часть 1

Смайлики

Рефлексия

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Учащиеся на стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников. С помощью смайликов изображают свое настроение.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».