Мир компьютеров

Раздел 9: Молодежная культура: интернет и социальные сети

Урок: 5

Тема урока: Мир компьютеров

Школа:

Учитель:

Дата:

Класс: 7 (Я2)

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (заметка)

Цели урока

Определение стилистических особенности текстов публицистического стиля

Критерии оценивания

Учащиеся смогут:

-определять стиль текста

- определять стилистические особенности текстов публицистического стиля

Языковые цели

Языковые навыки будут развиваться в рамках темы этого раздела. Учащиеся будут работать над расширением словарного запаса, развивать навыки слушания и говорения. Этот урок поддерживает развитие навыков мышления, редактирования и прогнозирования.

Учащиеся будут развивать навыки устного и письменного (при выполнении задания для формативного оценивания) анализа полученной информации.

Привитие ценностей

Привитие ценностей осуществляется через содержание темы урока: тексты, аудиовизуальные материалы и др. Создание коллаборативной среды будет способствовать сотрудничеству, выстраиванию доброжелательных отношений в процессе деятельности на уроке.

Воспитание общей культуры, эстетического восприятия окружающего.

Межпредметные связи

Интеграция с предметами языкового цикла, информатика, самопознание.

Навыки использования ИКТ

Презентация

Предыдущее обучение

На данном уроке отрабатываются такие навыки, как понимание применения лексических и синтаксических единиц в прочитанном тексте. Это 5 урок раздела «Молодежная культура: интернет и социальные сети»

Связь с наследием и культурой Казахстана

КАЗНЕТ

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%82

Казне́т (каз. Қазнет, англ. Kaznet) — совокупность информационных технологий и инфраструктуры, обеспечивающих доступ к сети интернет, а также хостинг электронных ресурсов на территории Казахстана, использующих казахстанские доменные имена верхнего уровня

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

1. Психологический настрой «Давай пожмем друг другу руки»

2. Актуализация знаний Стратегия «Цепочка ассоциаций» Учащиеся после рукопожатия, встают в круг и по цепочке говорят слова, которые подходят к теме урока «Мир компьютеров»

3. Проверка домашнего задания

Учащиеся должны были составить заголовки для будущей заметки

Середина урока 30 минут

Ч2

Работа с текстом. Работа в парах

Задание 1

1.Прочитайте текст, определите стиль текста

2. Определите стилистические особенности текста. Заполните таблицу.

Учитель может предложить учащимся совместно разработать критерии оценивания и дескрипторы к заданию

Критерии оценивания

Текст 1

Пятьдесят лет назад люди даже не слышали о компьютерах, а сегодня мы не можем представить себе жизнь без них. Компьютерные технологии - наиболее динамично развивающаяся отраслью в мире. Первый компьютер был размером в микроавтобус и весил тонну. Сегодня его работу можно сделать чипом размером с булавочную головку. И революция продолжается. Очень скоро мы будем иметь компьютеры, которые мы будем носить на наших запястьях или даже в наших очках и серьгах. Следующее поколение компьютеров будет в состоянии говорить и даже думать за себя. Они будут содержать электронные "нейронные сети". Конечно, они будут по-прежнему намного проще, чем человеческий мозг, но это будет большой шаг вперед. Такие компьютеры помогут диагностировать болезни, искать полезные ископаемые, выявлять преступников и контролировать путешествия в пространстве. Некоторые люди говорят, что компьютеры являются опасными, но я не согласен с ними. Они экономят много времени. Они редко ошибаются. Это намного быстрее и проще путешествовать по Интернету, чем идти в библиотеку. Он-лайн торговля позволяет найти именно то, что вы хотите по самой лучшей цене, сэкономить время и деньги. Электронная почта- великое изобретение, тоже. Она быстрее, чем отправка письма и дешевле, чем отправка телеграммы.

В общем, я твердо верю, что компьютеры являются полезным инструментом. Они изменили нашу жизнь к лучшему. Так почему бы нам не заставить их работать нам во благо?

http://iloveenglish.ru/topics/tekhnicheskij_progress/epokha-kompyuterov-nastala

Взаимооценивание по листам оценивания

Учащиеся обменяются работами, оценят работу в парах , используя листы оценивания

Задание на дифференциацию

Определите тип текста

Придумайте заголовок к тексту

Составьте простой план к тексту

Презентация

Приложение1 Карточки с заданиями и критериями оценивания

Приложение 2

http://iloveenglish.ru/topics/tekhnicheskij_progress/epokha-kompyuterov-nastala

текст

Приложение 3

Листы

самооценивания

Приложение 4

Задание на дифференциацию

Конец урока

5 минут

Домашнее задание

Задание

1. Создайте текст- рассуждение в публицистическом стиле (заметка), используя переработанную информацию текста

Учитель напомнит учащимся о том, как писать заметку, он может раздать памятки.

2. Разработает критерии оценивания и дескрипторы

3.Повторите типы и стили текста

Рефлексия

Составить синквейн на слова: «Интернет», «Сеть», «Компьютер», «Зависимость».

Слайд с домашним заданием

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?