М.Жұмабаев «Батыр Баян» поэмасы

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Балалар мен үлкендер

Мектеп: «Сарыжаз орта мектеп мектепке дейінгі шағын орталығымен және Ақбейіт бастауыш мектебімен» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Сыпатаева Кульфара Изтелеуовна

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

М.Жұмабаев «Батыр Баян» поэмасы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.Т\Ж1. Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: «Батыр Баян» поэмасының мазмұнын түсінеді.Сюжеттің құрамдас бөлшектерін анықтау.

Оқушылардың көпшілігі орындай алады: «Батыр Баян» поэмасындағы сюжеттің басталуы, байланысы, дамуы, шарықтау шегі, шешімін талдайды.

Кейбір оқушылар орындай алады: Сюжеттің құрамдас бөлшектері негізінде «Батыр Баян» поэмасының тұжырымдамасын айқындайды.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Көбе ,қалша, нәсіл т.б.

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер:

Талқылауға арналған сұрақтар:

Неліктен Ноян қалмақ қызының еліне баруға көнді?

Баянның інісі Ноянды өлтіруі дұрыс па?

Не себепті Баян бауыры Ноянды садақ атып өлтірді деп ойлайсыз?

Ишара:

Құндылықтарға баулу

Шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау.

Пәнаралық байланыс

«Қазақстан тарихы»

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Оқушылардың Абылай хан, батыр Баян туралы бұрынғы білімдері

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 мин

2 мин

3 мин

2 мин

(Ұ) Шаттық шеңберін құру.

Балалар ортаға шеңбер құрып тұрады.

-Мен сіздерге бірнеше сурет көрсетемін. Егер суретте «күн» бейнеленсе, бір бірімізге күлімдей қараймыз, «алақан» бейнеленсе, қолымызды қысып амандасамыз, «жүрек» бейнеленсе, құшақтасамыз.

Асық түстері бойынша 3 топқа бөлінеді.

Дара диаграмма «Қазақ батырлары»

Оқушылар топ бойынша қазақтың батыларының есімдерін «Дара диаграмма» бойынша атап шығады.

Оқушыларды сабақтың мақсатымен таныстыру.

7.7.1.1. Әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау.

www.zkoik.kz/ru/c4/442-conf.html

Мұғалімге арналған нұсқаулық.

Астана 2017ж

Үлестірмелі материал. 11-күн

АКТ

Сабақтың ортасы

10 мин

10 мин

6 мин

5 мин

1-тапсырма

(Т) Поэмадағы оқиға желісі бойынша «Уақыт тізбегі» диаграммасын құрады.

(Қ) Бағалау. «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы оқушылар оқиға желісі бойынша жасаған «Уақыт тізбегі» диаграммасын бір-бірімен алмастырады, жұмыстарын бағалайды.

2-тапсырма.

(Ө,Қ)

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырма.

(Қ) Бағалау. Ұсынылған дескрипторлар негізінде өзін-өзі бағалайды.

3- тапсырма

(Т) «Оқиға тауы» графикалық органайзер бойынша «Батыр Баян» поэмасы сюжетінің құрамдас бөлшектерін құрады.

Шарықтау шегі/Шиеленіс Бірнәрсе дұрыс болмай жатыр – қандай да бір мәселе кейіпкерлердің біріне әсер етуде.

Даму: хикая басталады. Әр түрлі жайттар орын ала бастайды.

Кіріспе: кейіпкерлер таныстырылады да жағдай сипатталады.

Шешімі: Мәселе шешілді.

(Қ)Топпен өзара талқылау. «Сэндвич» әдісі арқылы бағалау.

Орындалған жұмыстың екі жақсы жағы мен бір кемшілігіне ұсыныс білдіреді.

4-тапсырма

(Ө) Оқушылар білім деңгейлеріне қарай тапсырма орындайды.

Блум таксономиясы бойынша саралауға арналған тапсырма.

(Қ) Оқушының жұмысы өзара топпен бағаланады. «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалау.

Басбармақ жоғарыға қарай «Мен түсінемін.»
Басбармақ көлденең « Мен түсінгендеймін.»
Басбармақ төмен қарай « Мен түсінбедім.»

Қазақ әдебиеті «Мектеп» баспасы, 7- сынып, постер, маркерлер

Мұғалімге арналған нұсқаулық.

Астана 2017ж

Үлестірмелі материал .

Қазақ әдебиеті «Мектеп» баспасы, 7- сынып.

Қазақ әдебиеті «Мектеп» баспасы, 7- сынып.

Мұғалімге арналған нұсқаулық.

Астана 2017ж

Үлестірмелі материал

АКТ

Мұғалімге арналған нұсқаулық.

Астана 2017ж

Үлестірмелі материал .

http://cpm.kz/ru/blogs/?page=post&blog=u53333-blog-s1&post_id=129538

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

(Ө) «Сабақта үйренгенін бағалау» кестесін толтыру.

А.Әлімов «Интербелсенді әдістемені мектепте қолдану» оқу құралы, Алматы 2015ж

Қосымша ақпараттар

Саралау – Сіз қандай

тəсілмен көбірек қолдау

көрсетпексіз? Сіз басқаларға

қарағанда қабілетті

оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

Денсаулық жəне

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Саралау тапсырмасын орындату кезеңінде оқушылардың қызығушылықтарын ескере отырып тапсырмалар дайындаймын.Саралау тапсырмасын сабақтың соңында қолданамын.

Оқушылар әр тапсырма сайын не үйренгенін бағалау үшін критериалды бағалау түрлерін қолданамын.Оқушының өзін өзі дескриптор бойынша бағалауын,

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісін, «Сэндвич» әдісі мен «Бас бармақ» әдісін пайдалануды жоспарлап отырмын.

Денсаулық сақтау

технологиялары.

Сабақта сергіту

жаттығулары мен

белсенді жұмыс түрлерін

қолдану.

Осы сабақта

қолданылатын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің

тармақтары

Сабақ бойынша

рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды

ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз.

Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап

беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге

назар аудару қажет?