ФИО педагога

Школа:

Дата

Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: §16. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

Цели урока

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение.

Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

II. Актуализация знаний.

Все прекрасное на земле – от солнца, и все хорошее – от человека.

М.М. Пришвин

Расшифруйте названия животных. Читайте только русские буквы, и вы назовете героев произведений М.М. Пришвина.

Просмотр презентационного материала о Михаиле Михайловиче Пришвине.

.

Учащиеся объясняют смысл пословицы и угадывают, какие слова спрятались в словах, определяют тему урока.

Учебник. Часть

1, §16

.

Прием

«Аплодисменты».

Середина урока

3. Изучение нового материала.

К) Упр. 1 Послушайте рассказ М. М. Пришвина (в сокращении). От какого лица ведётся повествование? Какому фрагменту рассказа соответствует иллюстрация на странице 73?

4. Освоение изученного материала.

К. Упр. 2. Разделите данные вопросы на «тонкие» и «толстые». Дайте на них ответы.

Упр. 3.Составьте картинный план к рассказу. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте их. Дайте словесное описание каждого фрагмента.

Работа над развитием связной речи. Выскажите свою позицию.

1. Согласны ли вы с тем, как поступили люди с гнездом гаечек? 2. Почему рассказ назван «Этажи леса»?

3. Как бы вы прокомментировали эпиграф, данный в начале урока?

Упр. 4. Заполните «Таблицу-синтез». Найдите в рассказе «Этажи леса» ключевые понятия, выражающие его тему и идею, запишите их в первой графе. Затем заполните вторую графу таблицы,

объясняя значение этих слов. В третьей графе приведите примеры из текста.

V. Закрепление изученного материала.

Упр. 5. Сравните прочитанные рассказы «Ласточки на паровозе» и «Этажи леса».Используя диаграмму Венна, объясните, что их объединяет и чем они отличаются. назовут слова одним словом или сочетанием;

Упр. 6. Подумайте и ответьте на вопрос: «Что могло бы произойти, если бы охотники не поставили гнездо гаечки на нужную высоту?»

• Дескрипторы:

Определяют тему отрывков.

Находят и записывают ключевые слова.

Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

Находят и выписывают обращения.

Объясняют постановку знаков препинания.

Критерии оценивания:

• Отвечают на вопросы, выражая свое мнение по поднимаемой проблеме;

• Определяют основную мысль рассказа;

• Объясняют значения выделенных слов;

Указывают грамматические признаки глаголов.

Ученики выполняют задания, взаимопроверка в парах.

.

правильно употребят существительные с прилагательными;

перескажут текст события, соблюдая последовательность;

ответят на вопросы;

Учебник

Учебник

Слайд о

Пришвине

Физкультурная минутка

Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.

Взаимооценивание стратегия

Конец урока

Домашнее задание. Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте краткий пересказ рассказа М.М. Пришвина «Этажи леса» от 3-го лица.

Посмотрите в Интернете иллюстрации к рассказу М.М. Пришвина «Этажи леса» и подготовьте фотошоу к рассказу «Этажи леса».

Подготовят краткий пересказ рассказа М.М. Пришвина «Этажи леса» от 3-го лица.

Рефлексия

Три М». Назовите три момента в ходе урока, когда вы успешно справились с заданиями, и предложите одно действие, которое улучшило бы вашу работу.

Учебник

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оцениваниеНазовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.