"Моцарт и Мальери" открытый урок

УРОК: русский язык и литература

Дата:

Ф.И.О. учитель Сапарова Г.У

КЛАСС: 8 класс

Тема: Сила искусства. А.С.Пушкин «Моцарт и Сальери».

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Уровень мышления

Критерии оценивания

8.1.4.1. Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.2.4.1. Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, диаграмм, схем, графика.

Анализ, синтез

1. Определяет основную мысль текста

2. Выявляет авторскую позицию

3. Создает высказывание (рассуждение с элементами описания) на основе диаграмм

4. Использует аргументы в высказывании

Цели урока

Все учащиеся смогут:

определить основную мысль диалога Моцарта и Сальери, выявляя авторскую позицию с помощью ключевых слов (карточки). Разработать диаграмму Венна.

Создать аргументированное высказывание «Может ли гений быть злодеем?» (рассуждение с элементами описания) на основе ПОПС-формулы (1 аргумент).

Большинство учащихся смогут:

определить основную мысль диалога Моцарта и Сальери, выявляя авторскую позицию с помощью ключевых слов (выявить не менее 5). Разработать диаграмму Венна.

Создать аргументированное высказывание «Может ли гений быть злодеем?» (рассуждение с элементами описания) на основе ПОПС-формулы (2 аргумента).

Некоторые учащиеся смогут:

определить основную мысль диалога Моцарта и Сальери, выявляя авторскую позицию с помощью ключевых слов (выявить не менее 7). Разработать диаграмму Венна.

Создать аргументированное высказывание «Может ли гений быть злодеем?» (рассуждение с элементами описания) на основе ПОПС-формулы (3 аргумента).

Привитие ценностей

Мәнгілік ел: развитие навыка сотрудничества, работа в команде

Межпредметные связи

Музыка, искусство

Языковая цель

Учащиеся могут:

Вступать в дискуссию, обсуждать идеи произведения

Ключевые слова и фразы

Моцарт, Сальери, искусство, злодейство, гений

Предыдущее обучение

К данному уроку учащиеся уже могут:

8.1.4.1. Определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию.

8.2.4.1. Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами повествования) на основе таблиц.

План

Планируемое время

Задания

Ресурсы

Начало

Середина

Конец урока

Позитивный настрой. Создание коллаборативной среды.

Круг радости. Объединение в группы «Атомы и молекулы»

Предтекстовый этап. Словарная работа. Г.

Работа с портретами и музыкальными произведениями Моцарта и Сальери. Заполнение таблицы на соотнесение. Проверка с правильным вариантом.

Текстовый этап. И.П.Г. «Подумай! Обсуди в паре! Делись!»

Задание 1.

Просмотри фрагмент из худ фильма «........». Вычлени ключевые слова, выяви основную мысль данного фрагмента.

Ф.О. «Светофор». Взаимооценивание групп.

Задание 2.

Обратная связь. Формативное оценивание.

Послетекстовый этап.

Дополнительная информация

Дифференциация. Как вы будете…….

Оценивание . Как вы планируете…

Междисциплинарные связи здоровье и безопасность поддержка ИКТ

Поддержка учителя будет осуществляться через опорные карточки в задании 1.

Учащиеся уровня В и С будут оказывать поддержку ученикам уровня А в смешанных группах

Задание №1 содержит разноуровневые задания:

Записывает ключевые слова:

Уровень А: пользуется опорной карточкой

Уровень В: записывает не менее 5 слов

Уровень С: записывает не менее 7 слов

После 1 задания я планирую использовать стратегию «Светофор» (взаимооценивание групп)

После задания 2: стратегия «» (взаимооценивание в паре)

Рефлексия. Самооценивание. Стратегия «»

Музыка. Искусство. Всемирная история.

Рефлексия

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Что нового вы сегодня узнали?

Чему сегодня научились?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными или были действия по установлению различий между учащимися?