Модель лица

УРОК: Русский язык

Раздел: Все обо мне

Тема: Модель лица

КГУ « Мариногорская средняя школа»

Дата: 27. 04.16г

Имя учителя: Рапекова А.З.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Учебные цели, которым посвящен урок:

С2Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

Г4Построение устного высказывания\участие в диалога

Учебные цели урока

Все учащиеся должны:

Внимательно слушать стихотворение, понимать содержание на слух.

Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни и использовать их в своей речи.

Большинство учащихся должно:

Внимательно слушать стихотворение, понимать содержание на слух.

Участвовать в коротких диалогах по теме «Модель лица», при поддержке учителя

Некоторые учащиеся смогут:

Внимательно слушать стихотворение, понимать содержание на слух. Составлять 2-3 предложения по теме.

Запомнить и повторить слова, обозначающие части лица.

Ожидаемый результат:

1.Создадут устное высказывание на основе темы « Модель лица»

2. Слушают и понимают содержание устного высказывания по теме « Модель лица»

Критерии успеха: 1.Умеют создавать устное высказывание о «Модели лица» на основе стратегии «Горячий стул»

2.Умеют слушать и понимать содержание устного высказывания по теме « Модель лица»

Материал прошедших уроков

Учащиеся знакомы со словами по теме «Нарисованные лица» на русском языке и используют их в повседневной жизни дома и в школе

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Приветствие.

Психологический настрой

Прозвенел звонок

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки шире открываем,

Слушаем и запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Деление на группы. Рассчитываются на 1-5. Учащиеся рассаживаются за местам

№1 стол \кукла в красной шляпке, №2 стол кукла с фиолетовым поясом, № 3 кукла с фиолетовой лентой, № 4 кукла с желтым бантиком, № 5 кукла с розовым бантиком

Фонетическая разминка.

Губы вытягивают трубочкой и произносят звук «у-у-у»;

вытягивают нижнюю челюсть вперед и «шипят» как гуси.

Какие части лица были задействованы в этом упражнении?

Работа по презентации « Модель лица»

Учащиеся смотрят и повторяют за учителем.\Лицо, глаза, нос, рот, зубы, щеки, уши, подбородок\

Сегодня мы послушаем стихотворения про части лица, отгадаем загадки и составим предложения о лице.

Середина урока

5 мин

3 мин

3 мин

7 мин

3 мин

6 мин

(Д) Учитель читает стихотворение про части лица).

Берет куклу в руки и показывая читает

Это глазки, чтобы видеть.

Это носик, чтоб дышать.

Это ушки, чтобы слышать.

Это ножки, чтоб бежать.

Это ручки, чтобы маму

Очень крепко обнимать.\И.Ильина/

1. Учитель сам разъясняет.\носик- маленький нос, глазки – маленькие глаза, и т.д ручки ,ножки,

Учащиеся разучивают стихотворение, показывая на куклах части лица, тела (глазки, носик, ушки, ножки, ручки).

-Разучивание построчное с нарастанием. Затем учитель начинает строку, а учащиеся завершают.

-Расскажем стихотворение таким образом: учитель читает первую строку, а учащиеся – вторую, затем наоборот.

-Учащиеся вместе рассказывают, учитель только показывает движения.

(Г) Игра « Доскажи словечко» С показом картинок на интерактивной доске

Задания по группам

1 Маша весело бежит

К речке по дорожке.

А для этого нужны нашей Маше…

2 Маша ягодки берет

По две, по три штучки.

А для этого нужны нашей Маше …

3 Маша слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны нашей Маше

4 Маша ядрышки грызет ,Падают скорлупки

А для этого нужны нашей Маше…

5 Маша смотрит на кота, На картинки - сказки,

А для этого нужны нашей Маше…

(К) Фонетическая разминка

Давайте посмотрим на лицо

Сколько у нас глаз? Правильно – 2 глаза

Сколько ушей? Правильно – 2 уха

Сколько носиков? Правильно- всего1

Сколько ротиков? Правильно – 1

Сколько подбородков? Правильно – 1

(Г) Творческое задание « Дорисуй портрет»

Расскажите по рисунку

(К) Учащиеся отгадывают загадки про части тела, отгадки показывают на себе.

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают.

(Язык, глаза, уши)

Пять братьев -

Годами равные, ростом разные. (Пальцы)

Не часы, а тикает. (Сердце)

(И) Игра « Горячий стул» с показом на кукле частей лица.\

Назовите слова 5 слов, относящихся к теме.

Задание для более способных учащихся: составляют предложения, используя слова со значением признака, например, "У меня голубые глаза».

Задание для менее способных учащиеся: говорят / копируют несколько слов, обозначающих части лица, которые были изучены ранее. Повторяют строчки из разученных стихотворений на уроке.

Учитель оценивает способность учащихся:

• использовать изученные слова для выражения особенностей части тела.

• составить предложение, например: «У меня голубые глаза».

• слушать с интересом.

(стихотворения про части тела)

http\\ kotikit.ru\ danda\detskie-stixi-pro-chacti-tela)

(стихотворения про части тела)

http\\wwdetskiy-mir

net\paint\6\18\30 0htm

(картинки «Дорисуй портрет»

Конец урока

3мин

Рефлексия. У каждого учащегося есть смайлики, с их помощью они показывают свое настроение.

.

Дополнительная информация

Дифференциация - как Вы планируете оказать дополнительную поддержку? Какие задания Вы планируете дать более способным учащимся?

Оценка - как Вы планируете проверить знания учащихся?

Межучебные связи
Проверка соблюдения правил охраны здоровья и безопасности
ИКТ связи
Связи значений

Более способные учащиеся составляют предложения, используя слова со значением признака, например, "У меня голубые глаза».

Задание для менее способных учащихся: Учащиеся говорят / копируют несколько слов, обозначающих части лица, которые были изучены ранее, повторяют строчки из разученных стихотворений.

Учитель оценивает, могут ли учащиеся:

• использовать изученные слова для выражения особенностей части тела.

• составить предложение, например: «У меня голубые глаза».

• слушать с интересом

• ИКТ

• Искусство

Рефлексия

Реалистичны ли задачи урока/учебные задачи?

Что Вы выучили сегодня?

Какова была учебная атмосфера?

Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?

Соблюдал ли я время?

Какие изменения я внес в план и почему?

Место, оставленное ниже, используйте для комментариев по проведенному уроку. Ответьте на наиболее важные вопросы по уроку, приведенные в графе слева.