Мои родные

УРОК: Мои родные

Школа: СШ №6

Дата: 27.10.16 г.

Ф.И.О. учителя: Есетова Г.Ж.

КЛАСС: 1

Количество

присутствующих: 12

Количество

отсутствующих:

Цели обучения,

которые необходимо

достичь на данном

уроке

С2Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни.

С4Понимать о ком / о чем говорится в прослушанном.

С5 Демонстрировать понимание увиденного через комментирование, вопросы.

Г1Использовать в речи знакомые слова, словосочетания для знакомств, описания предметов и сообщения.

Г2Создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке.

Г6Высказывать простые оценочные суждения о прослушанном.

Ч2Понимать значение знакомых слов в тексте.

Ч3Определять тексты разных жанров.

Ч 4Формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Понимать значение знакомых, имеющих отношение к повседневной жизни;

использовать в речи знакомые слова, словосочетания для знакомств, описания предметов и сообщения.

Большинство учащихся смогут:

Понимать о ком / о чем говорится в прослушанном;

создавать высказывания из 2-3 предложений по картинке;

формулировать простые вопросы к тексту или иллюстрации с помощью учителя.

Некоторые учащиеся смогут:

Демонстрировать понимание увиденного через комментирование, вопросы;

высказывать простые оценочные суждения о прослушанном.

определять тексты разных жанров.

Языковая цель

Учащиеся могут: дифференцировать слова, отвечающие на вопросы кто? что?

Ключевые слова и фразы:

Мой отец высокий. Он добрый. Маленький, низкий, большой, красивый, добрый, умный, ленивый, смешной.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Что значит слово «семья»? Что вы можете рассказать о своей семье?

Можете ли вы сказать, почему…?

Почему важна семья?

Письменные подсказки: учит добру, уважению; заботиться друг о друге

Предыдущее обучение

Учащиеся знакомы со словами по теме «Моя семья», а также владеют лексикой, необходимой в повседневной жизни дома и в школе.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

Приветствие.

Здравствуйте, дорогие ребята. Мне очень приятно снова видеть вас всех вместе. Прислонитесь друг другу ладошками. 
-Что вы почувствовали, приветствуя друг друга? / тепло, радость, любовь/ 
Подарите улыбку друг другу.

Сегодня мы научимся вести разговор о важности семьи и научимся отвечать на вопросы.

Середина

Учащиеся смотрят презентацию и вспоминают слова по теме «Семья».

-Кого вы видите на фотографиях?

- Продолжите фразу: «Семья – это…»

Да, семья - это близкие нам люди: мама, папа, бабушка, дедушка, сестрёнка или братик…Они находятся с нами, живут в одной квартире, в одном доме, заботятся друг о друге.

Раз, два, три, четыре.

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять –

Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестра,

Бабушка, дедушка и я –

Вот и вся моя семья.

Словарная работа:

Внимательный – ықыласты,ілтипатты

Заботливый – қамқоршыл.

Посмотрите на картинку в книге. Опишите, что вы видите. Мальчика зовут Асет.

-Что он делает?

-Послушайте письмо Асета.

-О ком рассказал Асет?

-Опишите их.

(Д) Учитель демонстрирует описание одного из членов своей семьи.

(П) Учащиеся в парах повторяют/копируют образец для описания члена семьи в устной форме.

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я.
Вместе дружная семья.

(И)Учащиеся делают модель члена семьи или рисуют членов семьи и затем описывают его.

-О ком в семье можно сказать:

-Старый, мудрый, добрый...(дедушка)

-Молодая, красивая, любящая...(мама)

-Сильный, смелый, трудолюбивый...(папа)

-Маленькая, веселаяозорная...(сестренка)

-А какие слова можно сказать о бабушке? (добрая, мудрая, заботливая)

-Послушайте и ответьте на вопрос стихотворения.

Игра «Встаньте те...»

Конец

-Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня. Я задам вопрос и брошу одному из вас мяч, вы поймаете его и ответите на мой вопрос.

- Кто живет в семье?

- Какая у тебя мама?

- Какой у тебя отец?

-Как люди должны жить в семье?

От сердца к сердцу.

-А теперь встанем в круг и пожелаем своей семье что – нибудь сердечное.

Дополнительная информация

Дифференциация – как

вы будете предоставлять

больше поддержки?

Какие задания вы будете

давать более способным

ученикам?

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания

учащихся?

Межпредметные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Задание для более способных:

Учащиеся пишут по образцу учителя: «Мой отец высокий. Он добрый».

Задание для менее способных:

Уч-ся используют слова по теме «Семья»: бабушка, дедушка, брат, сестра.

Оценивание способностей учащихся:

-использовать слова по теме «Семья»;

-слушать других;

-писать простое предложение по образцу.

ИКТ

Искусство

Рефлексия

Были ли цели

обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня

научились

учащиеся?

Какой была

атмосфера

обучения?

Успешными ли

были задания по

установлению

различий между

учащимися?

Придерживался

ли я временного

графика? Какие

отступления от

плана я сделал и

почему

Используйте это место для записи ваших наблюдений по

уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока?