Моңғолдар

Пән: Дүниежүзі тарихы. Мектеп: Тереңкөл орта жалпы білім беретін мектебі.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мұғалімнің аты-жөні: Дузбаев Елдос Калиаскарович.

Бөлім: Моңғолдар

Күні: Қатысқандар саны:

Сынып: 6 Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Неліктен моңғолдар өз жауларын тез жеңе алды?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.3.2.5 – ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін анықтап түсіндіреді.

Оқушылардың басым бөлігі: ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін салыстырады.

Кейбір оқушылар: ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктеріне өз пікірлерін білдіреді.

Бағалау критерийлері

• Ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін анықтап түсіндіреді.

• Ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін салыстырып, өз пікірлерін білдіреді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Орта ғасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін ажырата алады.

Пәнге тән лексика және терминология:

• Жаулаушылықтар

• Моңғол әскері

• Түмен

• Империя

• Яса

• Құрылтай

• Барунгар

• Кул

• ұлы хан ұғымдарын анықтайды.

Диалогқа және жазу үшін пайдалы сөз орамдары:

Ол табысты болған жоқ, себебі....

Ерекшеліктердің басқа да түрлері болды, мәселен мынандай.....

Құндылықтарға баулу

Сын тұрғысынан ойлауға, басқа халықтардың тарихына құрметпен қарауға баулу.

Пәнаралық байланыстар

Қазақстан тарихы 6 сынып. Моңғол шапқыншылығы.

Алдыңғы білім

Шыңғыс хан, ұлыстарды біледі.

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 минут

І. Ұйымдастыру кезеңі.

• Оқушылармен амандасу.

• Оқушыларды түгелдеу.

• «Мозайка» әдісі арқылы оқушылар екі топқа бөлінеді.

• «Монғолдар» тобы

• «Зерттеушілер» тобы

Сурет қиындылары

Сабақтың ортасы

10 минут

10 минут

7 минут

5. минут

1-тапсырма.

Орта ғасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін анықтайды.

Оқыту формасы: жеке жұмыс.

Әдісі: «Маңызды үштік».

Оқушылар берілген мәтінді оқып шығып, Орта ғасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың 3 ерекшелігін анықтайды және түсіндіреді.

Саралау: «Тапсырма» тәсілі.

• Қабілетті оқушы қолдауды көп қажет ететін оқушыға қолдау көрсетеді.

• Қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма беру.

• Қосымша тапсырма:

1. Ортағасырлық шапқыншылықтар кезінде халықаралық қатынастар қандай болды?

2. Шыңғысхан жаулап алынған елдерде қандай саясат жүргізді?

3. Не себепті қалалар моңғолдарға соғыссыз берілді?

ҚБ: «Бас бармақ» әдісі.

Осы тапсырма бойынша оқушылардың түсіну деңгейін анықтау мақсатында «бас бармақ» әдісін қолданамын.

• Бас бармақ жоғары қарап тұрса – Мен түсіндім.

• Бас бармақ көлденең тұрса – Мен түсінгендеймін.

• Бас бармақ төмен қарап тұрса – Мен түсінбедім.

Егер бас бармақ көлденең немесе төмен қарап тұрған жағдайлар болса сұрақ қою арқылы түсінбеген тұстарын толықтыруларына мүмкіндік беремін.

2-тапсырма.

А) Ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастардың ерекшеліктерін салыстырыңыздар.

Оқыту формасы: Жұптық жұмыс.

Әдісі: «Венн диаграммасы».

В) Ортағасырлық шапқыншылықтар кезіндегі халықаралық қатынастарға өз пікірлерін білдіріңіздер.

Оқыту формасы: Топтық жұмыс.

Әдісі: «Екі жақты күнделік».

Саралау: «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі.

• Тапсырманы орындау барысында оқушыларға жетелеуші сұрақтар қою арқылы қолдау көрсету.

• Оқушыларға тапсырманы орындау барысында қабілеті жоғары оқушыларға қосымша тапсырма беру.

• Қосымша тапсырма:

1. Моңғол әскері қандай негізде ұйымдасты?

2. Моңғол әскерінің негізгі түрлерін көрсет.

3. Моңғол әскерінде қолданылған қару-жарақтың түрлері қандай болды?

ҚБ: «Бағдаршам» әдісі.

Осы тапсырма бойынша оқушылардың түсіну деңгейін анықтау мақсатында «бағдаршам» әдісін қолданамын.

• Жасыл түс – Толық түсіндім.

• Сары түс – Кейбір тұстары қиындық тудырады.

• Қызыл түс – Мен түсінбедім.

Егер сары немесе қызыл түс көрсетілген жағдайлар болса сұрақ қою арқылы түсінбеген тұстарын толықтыруларына мүмкіндік беремін.

Мәтін, кесте

Сабақтың соңы

3 минуты

Кері байланыс: «БББ» кестесі әдісі.

«БББ» кестесі

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жұптық жұмыс:, мықты оқушылар әлсіз оқушыларға қолдау көрсетеді, үлгерімі әлсіз оқушылар мұғалім тарапынан қолдау алады

Бағалау критерийлері, Бақылау, оқушылардың пікірі.

Кабинет қауіпсіздіктің барлық қағидалаына сай жабдықталған, оқушылардың партада дұрыс отыруын қадалағалау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға:

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

3:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?