Разработаны на базе Республиканского центра «Дошкольное детство» Министерства образования и науки Республики Казахстан

Методические рекомендации по мониторингу развития умений и навыков у детей дошкольного возраста, Астана, 2018 - 115 стр.

Рецензенты:

Салиева А.Ж., к.п.н., Еламанова С.Ж., директор Махамбетова М.И., заведующая

Методические рекомендации разработаны в целях оказания методической помощи педагогам дошкольных организаций в проведении мониторинга развития умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Данные рекомендации предназначены педагогам дошкольных организаций, студентам ВУЗов и колледжей, обучающихся по специальности

«Дошкольное воспитание и обучение».

Методические рекомендации рассмотрены и рекомендованы Научно- методическим советом Республиканского центра «Дошкольное детство» (протокол № 1 от 5 февраля 2018 г.)

Республиканский центр

«Дошкольное детство», 2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Развитие умений и навыков у детей дошкольного возраста имеет особое значение в обеспечении качественных услуг дошкольного образования.

Согласно Государственной программе развития образования и науки на 2016-2019 годы с сентября 2017 года в дошкольные организации и предшкольные классы общеобразовательных школ республики внедрена система индикаторов по отслеживанию уровня развития умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Индикаторы – это ожидаемые результаты по образовательным областям как показатели достижений ребенка в соответствии с его возрастом. Ожидаемые результаты определены в Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения.

Достижение ребенком ожидаемых результатов определяется путем постоянного наблюдения педагогами за развитием ребенка, т.е. диагностики.

Мониторинг рассматривается как специально организованное, систематическое наблюдение за динамикой развития умений и навыков ребенка, способствующее выявлению его особенностей, нуждающихся в корректировке, изменении способов взаимодействия, попечении и внимании со стороны педагогов.

Мониторинг позволит определить динамику развития умений и навыков ребенка на разных этапах и перспективу дальнейших действий педагога по индивидуальной работе с ребенком.

Цель методических рекомендаций – обеспечение единого подхода к мониторингу по отслеживанию развития умений и навыков у детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации способствуют решению следующих задач:

• сбор и обработка информаций, направленных на улучшение качества предоставляемых услуг дошкольным образованием;

• выявление уровня развития умений и навыков у детей дошкольного возраста с учетом требований Типовой учебной программы;

• индивидуальное и групповое проектирование образовательного процесса.

Методические рекомендации включают следующие разделы:

«Основные подходы к проведению мониторинга развития умений и навыков у детей дошкольного возраста», «Методика подсчета уровня развития умений и навыков у детей дошкольного возраста».

Ожидаемый результат: единый подход к отслеживанию развития умений и навыков у детей дошкольного возраста позволит получить достоверные данные о качестве дошкольного образования, оценить динамику достижений детей, обеспечить планирование дальнейшей работы с ними.

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ

К ПРОВЕДЕНИЮ МОНИТОРИНГА РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

При проведении мониторинга уровня развития детей педагог должен знать:

• требования ГОСДВО;

• содержание Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения;

• порядок заполнения Листа наблюдения и Индивидуальной карты развития ребенка;

владеть:

• основами дошкольной педагогики и психологии;

• методами измерения уровня развития умений и навыков ребенка: наблюдение, создание игровых ситуаций, деловая игра, беседа, вопросы и ответы, результаты продуктивных видов деятельности и др.;

• методикой подсчета уровня развития умений и навыков у детей дошкольного возраста;

• информационно-коммуникативными технологиями.

Субъектом мониторинга являются дети от 2 до 6 лет.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества детей, соответствующие их возрасту и ожидаемым результатам образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация»,

«Познание», «Творчество», «Социум».

Требования Стандарта предполагают наличие 3-х уровней развития ребенка и осуществляются на основе мониторинга достижений ребенка в соответствии с возрастом:

1-уровень – ребенок воспроизводит те или иные действие и

знания;

2-уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным

запасом знаний;

3-уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания.

Методы получения результатов мониторинга:

• наблюдения за детьми;

• беседы;

• анализ продуктов детской деятельности;

• диагностические ситуации.

Ведущий метод - наблюдение, который проводится за ребенком в повседневной жизни, в естественных условиях.

Этапы проведения диагностики: 3 раза в год - в начале, середине и в конце учебного года:

• стартовый – сентябрь;

• промежуточный – январь;

• итоговый – май.

Мониторинг проводится, начиная с первой младшей группы. Индикаторами для Стартового контроля в данной группе являются ожидаемые результаты группы раннего возраста, определенные в Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения (Приложение 1).

Индикаторами Стартового контроля для остальных групп (классов) являются ожидаемые результаты предшествующей возрастной группы (II полугодие). Результаты диагностики развития умений и навыков ребенка педагог вносит в Лист наблюдения.

Промежуточный контроль проводится по итогам I полугодия, который определяет динамику уровня развития умений и навыков каждого ребенка.

Итоговый контроль проводится в конце II полугодия, который позволяет выявить соответствие уровня развития умений навыков у детей ожидаемым результатам, определенным в ГОСДВО.

Результаты каждой диагностики заполняются педагогом в Листе наблюдений по каждой образовательной области. Затем составляется Сводный отчет (Приложение 2) по группе (класса), который передается методисту (завуч) для составления Сводного отчета по организации образования (Приложение 2).

На основании полученных данных в Листе наблюдения заполняется Индивидуальная карта развития ребенка (Приложение 4)

Индивидуальная карта развития ребенка ведется на всем протяжении пребывания ребенка в дошкольной организации и предшкольном классе.

В Индивидуальной карте развития ребенка в разделе

«Корректирующие мероприятия» по итогам диагностики данные заполняются педагогами и специалистами, работающими с детьми.

В разделе «Выводы» педагог определяет задачи и содержание педагогического процесса для индивидуальной коррекционной работы с ребенком после каждого этапа диагностики.

Результаты мониторинга могут использоваться лишь для решения следующих образовательных задач:

• индивидуализации образования (реализация принципа личностного подхода) для поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития;

• оптимизации работы с группой детей.

МЕТОДИКА ПОДСЧЕТА

УРОВНЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Система индикаторов по отслеживанию уровня развития умений и навыков у детей дошкольного возраста состоит из ожидаемых результатов по каждой образовательной области в соответствии с возрастом ребенка.

Индикаторы как показатели закодированы в форме дескрипторов. Например, «3-4.Т.3.»

Первые цифры «3-4» означают возраст ребенка, т.е. ребенку 3-4 года.

Заглавная буква «Т» означает образовательную область – «Творчество».

Следующая цифра «3» означает третью графу ожидаемого результата образовательной области «Творчество».

Согласно ГПРОН уровни, определенные Стандартом, эквивалентны:

• III уровень - «высокий»;

• II уровень – «средний»;

• I уровень - «низкий».

В Листе наблюдения выставляется уровень умений и навыков под каждым дескриптором образовательной области, которые суммируются и заносятся в графу «Общее количество». Полученная сумма делится на количество дескрипторов и заносится в графу «Средний уровень».

Показатель уровня развития умений и навыков определяется на основе полученного среднего уровня и заносится в графу «Уровень развития умений и навыков».

Если средний уровень показывает полное число, то автоматически данное число переносится в графу «Уровень развития умений и навыков». Если средний уровень ребенка составляет не полное число, например, меньше чем 2,5, то в этом случае выставляется уровень II, если больше чем 2,5, то – уровень III. Если 2,5 – педагог решает какого уровня достиг ребенок.

На основе показателей в графе «Уровень развития умений и навыков» из Листа наблюдений педагог делает Сводный отчет по группе (классу), который позволяет определить уровень развития умений и навыков каждого ребенка.

Уровень развития умений и навыков каждого ребенка в Сводном отчете определяется путем сложения уровней по всем образовательным областям и полученная сумма делится на число образовательных областей.

Подсчет уровня развития умений и навыков ведется так же как в Листе наблюдения.

По результатам диагностики педагог подсчитывает долю детей с:

• I уровнем развития (эквивалентно с низким уровнем) в %;

• II уровнем развития (эквивалентно среднему уровню);

• III уровнем развития (эквивалентно высокому уровню).

Для расчета доли детей с низким, средним и высоким уровнями применяются следующие обозначения:

А – всего детей;

Б – количество детей с низким уровнем (I уровень);

В – количество детей со средним уровнем (II уровень); Г – количество детей с высоким уровнем (III уровень);

Для определения доли детей в % необходимо число детей, например, с низким уровнем разделить на количество всех детей в группе (классе) и умножить на 100 или Б:А*100.

Также высчитывается доля детей со средним и высоким уровнями.Таким образом, сформированные умений и навыки ребенка задают модель выпускника дошкольной организации:

1. физически развитый;

2. любознательный;

3. активный;

4. эмоционально отзывчивый;

5. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

6. имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;

7. овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основанием для отслеживания уровня развития умений и навыков детей является нормативная правовая база: ГПРОН на 2016-2019 гг., ГОСДВО, Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения.

Мониторинг по отслеживанию развития умений и навыков детей создает стимул для совершенствования качества работы педагогов по реализации содержания Типовой учебной программы.

Мониторинг развития умений и навыков ребенка дошкольного возраста позволяет зафиксировать динамику его развития на разных этапах, оказать грамотную педагогическую поддержку индивидуальному развитию и скорректировать дальнейшую работу с ним.

В соответствии с требованиями мониторинг позволит:

• объективно отслеживать достижения детей;

• обеспечить индивидуальный подход в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста;

• совершенствовать образовательный процесс на основе оперативного планирования корректирующих мероприятий педагогов;

• определить уровень освоения ребенком содержания каждой из образовательных областей и Типовой программы в целом.

Приложение 1

Лист наблюдения

результатов диагностики стартового контроля в первой младшей группе (от 2 до 3 лет)

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура				Общее количество	Средний уровень	Уровень развития умений и навыков
		2-3-Зд.1	2-3-Зд.2	2-3-Зд.3	2-3-Зд.4
1
2
3
4
5
6
7
	I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-К.1

2-3-К.2

2-3-К.3

2-3-К.4

2-3-К.5

2-3-К.6

2-3-К.7

2-3-К.8

2-3-К.9

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

Сенсорика

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-П.1

2-3-П.2

2-3-П.3

2-3-П.4

2-3-П.5

2-3-П.6

2-3-П.7

2-3-П. 8

2-3-П.9

1

2

3

4

5

6

7

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-Т.1

2-3-Т.2

2-3-Т.3

2-3-Т.4

2-3-Т.5

2-3-Т.6

2-3-Т.7

2-3-Т.8

2-3-Т.9

2-3-Т.10

2-3-Т.11

2-3-Т.12

2-3-Т.13

2-3-Т.14

1

2

3

4

5

6

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (2-3 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	Физическая культура
2-3-Зд.1	умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым;
2-3-Зд.2	владеет первоначальными навыками основных видов движений: ходьба, бег, лазание, упражнение на равновесие;
2-3-Зд.3	владеет первоначальными навыками личной гигиены;
2-3-Зд.4	проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур;
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература.
	Развитие речи
2-3-К.1	умеет произносить звуки и слова, правильно артикулирует гласные и отдельные согласные звуки;
2-3-К.2	понимает слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), бытовые и игровые действия (гулять, кушать), контрастные размеры (большой, маленький)
2-3-К.3	слушает и понимает задаваемые вопросы;
2-3-К.4	рассказывает в нескольких словах об увиденном.
	Художественная литература
2-3-К.5	владеет первоначальными навыками слушания и говорения;
2-3-К.6	понимает и знает небольшие потешки, стихотворения;
2-3-К.7	эмоционально откликается на содержание произведений;
2-3-К.8	рассказывает в нескольких словах отрывки хорошо знакомых сказок;
2-3-К.9	отвечает на элементарные вопросы по содержанию произведения.
	Образовательная область «Познание»
	сенсорика; конструирование; естествознание.
	Сенсорика
2-3-П.1	умеет выполнять задания (разбирает и собирает пирамидки, складывает картинки, разрезанные на 2 части), ориентируясь на словесное указание;
2-3-П.2	имеет первоначальные навыки координации движений, мелкой моторики рук;
2-3-П.3	различает основные цвета, отбирает по образцу, определяет на ощупь форму и величину предметов.
	Конструирование
2-3-П.4	умеет конструировать простейшие постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов (стол, стул, диван, домик)
2-3-П.5	имеет представление о цвете, форме, величине предметов и использует их в конструктивной деятельности;
2-3-П.6	имеет представление о свойствах строительных материалов и элементарных

	приемах использования;
	Естествознание
2-3-П.7	узнает и называет по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
2-3-П.8	выделяет части тела животных, обращает внимание на их поведение, внешний вид;
2-3-П.9	называет характерные изменения природы;
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
2-3-Т.1	имеет представление о способах изображения предметов доступными средствами (пятно, линия, ритм);
2-3-Т.2	имеет представление о свойствах бумаги и элементарных приемах ее использования;
2-3-Т.3	различает цвета и правильно называет их;
2-3-Т.4	радуется своим рисункам, называет то, что на нем изображено.
	Лепка
2-3-Т.5	имеет представление о свойствах глины, пластилина и элементарных приемах ее использования;
2-3-Т.6	умеет лепить предметы (морковь, карандашик), скатывать между ладонями;
2-3-Т.7	комбинирует полученные формы, преобразовывая ее для создания выразительного образа, по показу воспитателя;
	Аппликация
2-3-Т.8	имеет представление об изобразительном характере аппликации;
2-3-Т.9	имеет представления об свойствах материалов и элементарных приемах их использования;
2-3-Т.10	умеет составляет простые композиции на фланелеграфе.
	Музыка
2-3-Т.11	умеет представление о возможности имитировать голосом звукоподражания;
2-3-Т.12	умеет подпевать легко произносимые, повторяющиеся слова;
2-3-Т.13	слушает песни в исполнении взрослого;
2-3-Т.14	сопровождает пение игровыми действиями.

17

Лист наблюдения

результатов диагностики промежуточного контроля в первой младшей группе (от 2 до 3 лет)

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура					Общее количество	Средний уровень	Уровень развития умений и навыков
		2-3-Зд.1	2-3-Зд.2	2-3-Зд.3	2-3-Зд.4	2-3-Зд.5
1
2
3
4
5
6
7
		I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-К.1

2-3-К.2

2-3-К.3

2-3-К.4

2-3-К.5

2-3-К.6

2-3-К.7

2-3-К.8

2-3-К.9

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

Сенсорика

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-П.1

2-3-П.2

2-3-П.3

2-3-П.4

2-3-П.5

2-3-П.6

2-3-П.7

2-3-П.8

2-3-П.9

2-3-П.10

2-3-П.11

2-3-П.12

1

2

3

4

5

6

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

2-3-Т.1

2-3-Т.2

2-3-Т.3

2-3-Т.4

2-3-Т.5

2-3-Т.6

2-3-Т.7

2-3-Т.8

2-3-Т.9

2-3-Т.10

2-3-Т.11

2-3-Т.12

2-3-Т.13

2-3-Т.14

2-3-Т.15

2-3-Т.16

2-3-Т.17

1

2

3

4

5

6

I уровень II уровень III уровень

21

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (2-3 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	Физическая культура
2-3-Зд.1	умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым;
2-3-Зд.2	владеет различными видами основных движений: ходьба, бег, лазание, прыжки, равновесие;
2-3-Зд.3	выполняет спортивные упражнения;
2-3-Зд.4	владеет первоначальными навыками личной гигиены;
2-3-Зд.5	проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур и соблюдает их.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература.
	Развитие речи
2-3-К.1	умеет произносить звуки и слова, правильно артикулирует гласные и согласные звуки;
2-3-К.2	понимает слова, обозначающие части тела человека (руки, ноги, голова), бытовые и игровые действия (гулять, кушать), контрастные размеры (большой, маленький), умеет согласовывать существительные, местоимения с глаголами;
2-3-К.3	слушает и понимает задаваемые вопросы, отвечает на них;
2-3-К.4	запоминает отрывки хорошо знакомых сказок;
	Художественная литература
2-3-К.5	владеет навыками слушания и говорения;
2-3-К.6	знает наизусть небольшие потешки, стихотворения;
2-3-К.7	эмоционально откликается на содержание произведений;
2-3-К.8	умеет слушать сопровождения;	хорошо	знакомые	произведения	без	наглядного
2-3-К.9	умеет элементарно отражать в играх образы персонажей
	Образовательная область «Познание»
	сенсорика; конструирование; естествознание.
	Сенсорика
2-3-П.1	умеет выполнять задания, ориентируясь на образец и словесное указание;
2-3-П.2	имеет навыки координации движений, мелкой моторики рук;
2-3-П.3	находит предметы по цвету, размеру по указанию взрослых
2-3-П.4	соотносит и отбирает геометрические формы различной величины по основным свойствам.
	Конструирование
2-3-П.5	умеет конструировать постройки из строительного материала и крупных деталей конструкторов (стол, стул, диван, домик, трамвай, мост, горка)
2-3-П.6	выделяет части, называет из каких деталей выполнен предмет, находит

22

	недостающие части конструкции домика, машины, мебели;
2-3-П.7	имеет представление о свойствах строительных материалов;
2-3-П.8	группирует материалы по их форме, величине.
	Естествознание
2-3-П.9	называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
2-3-П.10	выделяет части тела животных, обращает внимание на их поведение, внешний вид;
2-3-П.11	узнает и называет птиц, прилетающих на участок;
2-3-П.12	называет характерные сезонные изменения природы.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
2-3-Т.1	умеет изображать предметы, похожие на округлую, удлиненную формы;
2-3-Т.2	знает свойство бумаги; правильно держит карандаш (тремя пальцами);
2-3-Т.3	различает цвета и правильно называет их;
2-3-Т.4	радуется своим рисункам, называет то, что на нем изображено.
	Лепка
2-3-Т.5	знает свойства глины, пластилина;
2-3-Т.6	имеет первоначальные навыки работы с глиной и пластилином;
2-3-Т.7	владеет простейшими приемами лепки (отрывать куски от большого кома, соединять их в одно целое, самостоятельно скатывать глину);
2-3-Т.8	лепит предметы путем соединения шариков одинаковой и разной величины.
	Аппликация
2-3-Т.9	умеет выкладывать и составлять на листе бумаги из геометрических форм простейшие фигуры (машина, дом, снеговик);
2-3-Т.10	выкладывает и составляет простые композиции на фланелеграфе;
2-3-Т.11	радуется выполненной работе.
	Музыка
2-3-Т.12	различает характер музыкальных произведений (спокойные и веселые песни, пьесы и так далее.);
2-3-Т.13	понимает и эмоционально реагирует на содержание (о ком, о чем поется);
2-3-Т.14	подпевает фразы в песне (совместно со взрослым), воспроизводит движения, показываемые взрослым (хлопает, притоптывает ногой, делает повороты кистями рук);
2-3-Т.15	начинает и заканчивает движения с началом и окончанием музыки (зайка прыгает, бабочки летают);
2-3-Т.16	выполняет плясовые движения в кругу с характером музыки или содержания песни;
2-3-Т.17	называет некоторые музыкальные инструменты (барабан, бубен, погремушка и другие.).

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура					Общее количество	Средний уровень	Уровень развития умений и навыков
		3-4-Зд.1	3-4-Зд.2	3-4-Зд.3	3-4-Зд.4	3-4-Зд.5
1
2
3
4
5
6
7
8
		I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Казахский язык (в группах с русским языком обучения)

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

3-4-К.1

3-4-К.2

3-4-К.3

3-4-К.4

3-4-К.5

3-4-К.6

3-4-К.7

3-4-К.8

3-4-К.9

3-4-К.10

3-4-К.11

3-4-К.12

3-4-К.13

3-4-К.14

3-4-К.15

3-4-К.16

3-4-К.17

3-4-К.18

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

3-4-П.1

3-4-П.2

3-4-П.3

3-4-П.4

3-4-П.5

3-4-П.6

3-4-П.7

3-4-П.8

3-4-П.9

3-4-П.10

3-4-П.11

3-4-П.12

3-4-П.13

3-4-П.14

3-4-П.15

3-4-П.16

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

3-4-Т.1

3-4-Т.2

3-4-Т.3

3-4-Т.4

3-4-Т.5

3-4-Т.6

3-4-Т.7

3-4-Т.8

3-4-Т.9

3-4-Т.10

3-4-Т.11

3-4-Т.12

3-4-Т.13

3-4-Т.14

3-4-Т.15

3-4-Т.16

3-4-Т.17

3-4-Т.18

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

3-4-С.1

3-4-С.2

3-4-С.3

3-4-С.4

3-4-С.5

3-4-С.6

3-4-С.7

3-4-С.8

3-4-С.9

3-4-С.10

3-4-С.11

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

28

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (от 3–4 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	Физическая культура
3-4-Зд.1	умеет выполнять физические упражнения, имитируя движения животных;
3-4-Зд.2	выполняет основные виды движений;
3-4-Зд.3	умеет кататься с невысокой горки, катают друг друга;
3-4-Зд.4	владеет навыком езды на трехколесном велосипеде;
3-4-Зд.5	имеет первоначальные навыки самообслуживания, представления о здоровом образе жизни.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; казахский язык (в группах с русским языком обучения).
	Развитие речи
3-4-К.1	произносит внятно гласные и согласные звуки;
3-4-К.2	имеет правильный темп речи;
3-4-К.3	отвечает на разнообразные вопросы, касающиеся ближайшего окружения;
3-4-К.4	использует все части речи; применяет необходимые слова и словосочетания;
3-4-К.5	согласовывает слова в роде, числе, падеже.
	Художественная литература
3-4-К.6	умеет слушать и понимать содержание литературных произведений;
3-4-К.7	использует образные слова;
3-4-К.8	участвует в драматизации знакомых сказок;
3-4-К.9	соблюдает интонационную выразительность речи персонажей;
3-4-К.10	эмоционально воспринимает сюжет, сопереживает персонажам;
3-4-К.11	выразительно читает потешки, стихотворения.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
3-4-К.12	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
3-4-К.13	сөздерді ынта қойып тыңдайды, атайды және есте сақтайды;
3-4-К.14	күнделікті жиі қолданылатын сөздердің мәнін түсінеді және оларды дұрыс айтады;
3-4-К.15	қазақ тіліндегі сөз тіркестерінің мәнін түсінеді және сөздерді байланыстырып құрастыра алады;
3-4-К.16	өзіне таныс сөздерден жай сөйлемдер құрастыра алады;
3-4-К.17	шағын қарапайым мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдайды, түсінеді және мазмұндайды, жатқа айта алады.
3-4-К.18	қарапайым сұрақтарды түсінеді, оларға қысқа сөйлемдермен жауап береді.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
3-4-П.1	умеет выделять из группы один предмет и объединять в группы;

3-4-П.2	составляет и выделять однородные предметы;
3-4-П.3	располагает предметы в ряд, по порядку, по величине в направлении слева направо правой рукой;
3-4-П.4	сравнивает два контрастных предмета по длине и ширине, высоте путем наложения и приложения;
3-4-П.5	называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, ориентироваться в пространстве от себя;
3-4-П.6	называет и распознавать части суток - утро, день, вечер, ночь.
	Конструирование
3-4-П.7	умеет сооружать простейшие постройки из деталей разных цветов и форм;
3-4-П.8	определяет и называет части построек, соотносит свои постройки с размерами кукол, игрушек;
3-4-П.9	конструирует из крупного и мелкого строительного материала, используя сюжетно-игровые задачи;
3-4-П.10	преобразовывает лист бумаги в объемные формы, используя различные способы.
	Естествознание
3-4-П.11	умеет определять состояние погоды;
3-4-П.12	имеет представление о некоторых растениях родного края;
3-4-П.13	называет и распознает на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
3-4-П.14	называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей;
3-4-П.15	обращает внимание на особенности поведения птиц;
3-4-П.16	проявляет заботливое отношение к обитателям уголка природы.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
3-4-Т.1	имеет первоначальные навыки техники рисования;
3-4-Т.2	умеет ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки;
3-4-Т.3	правильно называет основные цвета;
3-4-Т.4	умеет создавать несложные сюжетные композиции, располагать изображения по всему листу;
3-4-Т.5	проявляет первоначальные навыки закрашивания форм, интерес к нестандартной технике рисования.
	Лепка
3-4-Т.6	знает некоторые свойства глины, пластилина и теста;
3-4-Т.7	использует различные приемы при лепке;
3-4-Т.8	умеет раскатывать предметы, состоящие из 1-3 частей;
3-4-Т.9	владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для лепки.
	Аппликация
3-4-Т.10	имеет первоначальные навыки техники наклеивания;
3-4-Т.11	умеет подбирать готовые формы из бумаги разного цвета, соответствующие изображаемым предметам;
3-4-Т.12	располагает и наклеивает крупные и более мелкие элементы,

	подготовленные взрослым;
3-4-Т.13	умеет видеть красоту узора, его расположение, выделять их элементы;
3-4-Т.14	пользуется салфеткой для удаления остатков клея.
	Музыка
3-4-Т.15	узнает знакомые песни, пьесы;
3-4-Т.16	чувствует характер музыки: песни, марши;
3-4-Т.17	различает звучание музыкальных и шумовых игрушек, детских инструментов;
3-4-Т.18	выполняет элементарные движения под плясовые мелодии.
	Образовательная область «Социум»
	ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Ознакомление с окружающим миром
3-4-С.1	называет членов семьи и ближайшего окружения;
3-4-С.2	умеет выполнять роль членов семьи в сюжетно-ролевых играх;
3-4-С.3	называет предметы быта казахского народа;
3-4-С.4	называет транспортные средства;
3-4-С.5	имеет представление о детском саде, сотрудниках детского сада;
3-4-С.6	имеет первоначальное представление о городе или поселке, где проживают дети, столице, государственных символах Казахстана.
	Основы экологии
3-4-С.7	выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
3-4-С.8	проявляет бережное отношение к природе;
3-4-С.9	узнает и называет несколько видов деревьев, комнатных растений, овощей и фруктов;
3-4-С.10	называет домашних и диких животных, птиц, насекомых;
3-4-С.11	замечает простейшие изменения в природе и погоде.

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура						Общее количество	Средний уровень	Уровень развития умений и навыков
		4-5-Зд.1	4-5-Зд.2	4-5-Зд.3	4-5-Зд.4	4-5-Зд.5	4-5-Зд.6
1
2
3
4
5
6
7
8
		I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Казахский язык (в группах с русским языком обучения)

Драма

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

4-5-К.1

4-5-К.2

4-5-К.3

4-5-К.4

4-5-К.5

4-5-К.6

4-5-К.7

4-5-К.8

4-5-К.9

4-5-К.10

4-5-К.11

4-5-К.12

4-5-К.13

4-5-К.14

4-5-К.15

4-5-К.16

4-5-К.17

4-5-К.18

4-5-К.19

4-5-К.20

4-5-К.21

4-5-К.22

4-5-К.23

4-5-К.24

4-5-К.25

4-5-К.26

4-5-К.27

4-5-К.28

4-5-К.29

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

4-5-П.1

4-5-П.2

4-5-П.3

4-5-П.4

4-5-П.5

4-5-П.6

4-5-П.7

4-5-П.8

4-5-П.9

4-5-П.10

4-5-П.11

4-5-П.12

4-5-П.13

4-5-П.14

4-5-П.15

4-5-П.16

4-5-П.17

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

4-5-Т.1

4-5-Т.2

4-5-Т.3

4-5-Т.4

4-5-Т.5

4-5-Т.6

4-5-Т.7

4-5-Т.8

4-5-Т.9

4-5-Т.10

4-5-Т.11

4-5-Т.12

4-5-Т.13

4-5-Т.14

4-5-Т.15

4-5-Т.16

4-5-Т.17

4-5-Т.18

4-5-Т.19

4-5-Т.20

4-5-Т.21

4-5-Т.22

4-5-Т.23

4-5-Т.24

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

4-5-С.1

4-5-С.2

4-5-С.3

4-5-С.4

4-5-С.5

4-5-С.6

4-5-С.7

4-5-С.8

4-5-С.9

4-5-С.10

4-5-С.11

4-5-С.12

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	СРЕДНЯЯ ГРУППА (от 4-5 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	Физическая культура
4-5-Зд.1	проявляет интерес к выполнению физических упражнений;
4-5-Зд.2	выполняет правила подвижных игр;
4-5-Зд.3	умеет строиться в колонну по одному с выполнением различных заданий;
4-5-Зд.4	перестраивается в звенья по два, по три;
4-5-Зд.5	владеет первоначальной техникой спортивных упражнений и спортивных игр;
4-5-Зд.6	соблюдает первоначальные навыки личной гигиены.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; казахский язык (в группах с русским языком обучения); драма.
	Развитие речи
4-5-К.1	умеет вступать в контакт со сверстниками и взрослыми, выполняет их просьбы;
4-5-К.2	использует в речи разные типы предложений (простые и сложные), прилагательные, глаголы, наречия, предлоги; знает слова, обозначающие профессии людей, их особенности, назначения предметов домашнего обихода и природного окружения;
4-5-К.3	умеет устанавливать причинно-следственную связь;
4-5-К.4	употребляет слова с обобщающим значением (транспорт, овощи, одежда);
4-5-К.5	называет числительные, согласовывая их в роде, числе и падеже с существительными;
4-5-К.6	рассказывает о семье, семейном быте, народных традициях, о своем городе (поселке, селе);
4-5.К.7	составляет рассказ по образцу, пересказывает небольшие сказки и рассказы.
	Художественная литература
4-5-К.8	умеет эмоционально воспринимать художественные произведения;
4-5-К.9	рассказывает знакомые сказки;
4-5-К.10	называет несколько произведений, которые ему нравятся;
4-5-К.11	умеет оценивать поступки литературных героев;
4-5-К.12	придумывает истории; инсценирует отрывки из знакомых произведений.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
4-5-К.13	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
4-5-К.14	10-ға дейін тура және кері санайды;
4-5-К.15	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
4-5-К.16	күнделікті жиі қолданылатын кейбір тұрмыстық заттардың, жемістердің, көкөністердің, жануарлардың, құстардың атауларын айтады және түсінеді;
4-5-К.17	заттардың сынын, санын, қимылын білдіретін сөздерді айтады;

4-5-К.18	таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
4-5-К.19	қарапайым сұрақтар қояды және оған жауап береді;
4-5-К.20	зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолданады;
4-5-К.21	шағын қарапайым мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдайды, түсінеді және мазмұндайды, жатқа айта алады..
	Драма
4-5-К.22	умеет произносить все звуки четко, правильно и в разных темпах;
4-5-К.23	воспроизводит различные интонации, меняя силу голоса;
4-5-К.24	соблюдает чувство ритма и координацию движений, согласуя их с партнером;
4-5-К.25	ориентируется на сцене, площадке;
4-5-К.26	взаимодействует со взрослыми и сверстниками в процессе подготовки театрализованной постановки;
4-5-К.27	выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;
4-5-К.28	оценивает его с точки зрения нравственных норм и представлений;
4-5-К.29	проявляет дружеские отношения и взаимопомощь.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
4-5-П.1	умеет считать в пределах 5, называя числа по порядку;
4-5-П.2	имеет представление о равенстве и неравенстве;
4-5-П.3	умеет раскладывать 2-3 предмета разной величины (по длине, высоте, ширине, толщине) в возрастающем и убывающем порядке;
4-5-П.4	различает и называет геометрические фигуры и тела;
4-5-П.5	владеет пространственной ориентировкой и во времени.
	Конструирование
4-5-П.6	называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость);
4-5-П.7	использует детали разного цвета для украшения построек;
4-5-П.8	преобразовывает постройки по высоте, длине и ширине;
4-5-П.9	доводит начатое дело до конца;
4-5-П.10	конструирует из бумаги объемные формы;
4-5-П.11	изготавливает поделки из природного материала; собирает постройки из конструктора.
	Естествознание
4-5-П.12	называет домашних животных и их детенышей, домашних птиц;
4-5-П.13	знает некоторые виды диких животных;
4-5-П.14	называет комнатные растения, растения на территории детского сада;
4-5-П.15	устанавливает простейшие связи в сезонных изменениях природы;
4-5-П.16	проявляет интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
4-5-П.17	знает элементарные правила поведения в природе.
	Образовательная область «Творчество»:
	рисование;

	лепка; аппликация; музыка
	Рисование
4-5-Т.1	владеет техникой рисования;
4-5-Т.2	умеет рисовать по образцу с учетом формы и пропорции;
4-5-Т.3	рисует овощи-фрукты, посуду, игрушки, фигуры животных;
4-5-Т.4	имеет представление об элементах казахского орнамента;
4-5-Т.5	оценивает свои работы и работы других ребят.
	Лепка
4-5-Т.6	умеет лепить знакомые предметы разной формы и величины, пользуясь различными приемами;
4-5-Т.7	лепит фигуру человека (части тела: голова, туловище, руки, ноги);
4-5-Т.8	проявляет интерес к лепке предметов быта и образных игрушек по мотивам народного творчества;
4-5-Т.9	изготавливает различные украшения стекой.
	Аппликация
4-5-Т.10	умеет правильно держать ножницы и пользоваться ими;
4-5-Т.11	вырезает короткие и длинные полоски;
4-5-Т.12	фигуры круглой формы;
4-5-Т.13	наклеивает отдельные элементы;
4-5-Т.14	умеет пользоваться клеем, салфеткой;
4-5-Т.15	составляет композиции, узоры из геометрических фигур и растительные узоры на полосе.
	Музыка
4-5-Т.16	узнает знакомые песни по мелодии или музыкальному вступлению;
4-5-Т.17	умеет высказываться об их содержании;
4-5-Т.18	поет протяжно, четко произносит слова;
4-5-Т.19	поет мелодиями и попевками, выше и ниже, показывает движением руки;
4-5-Т.20	точно передает ритм музыки;
4-5-Т.21	эмоционально воспринимает танцевальный характер музыки;
4-5-Т.22	умеет при хороводе перестраиваться в большой круг;
4-5-Т.23	определяет жанры музыки;
4-5-Т.24	узнает музыкальные игрушки и инструменты.
	Образовательная область «Социум»
	ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Ознакомление с окружающим миром
4-5-С.1	называет населенный пункт где родился, страну;
4-5-С.2	различает и называет устройство и внутреннее убранство казахской юрты, атрибуты национальной одежды и украшения;
4-5-С.3	проявляет чувство уважения к людям труда и к результатам труда;
4-5-С.4	имеет представление о назначении Армии;
4-5-С.5	принимает участие в государственных и национальных праздниках;
4-5-С.6	знает государственный гимн и поет стоя с приложенной правой рукой к левой части груди.

4-5-С.7	знает о сигналах светофора, правилах поведения на улице, переходе;
4-5-С.8	выполняет нравственные нормы поведения, основанные на народных традициях, уважительно относится к старшим и младшим.
	Основы экологии
4-5-С.9	называет и различает объекты неживой природы;
4-5-С.10	называет и различает некоторые природные явления, сезонные изменения в природе и погоде;
4-5-С.11	называет и различает 4-5 видов деревьев, кустарников, травянистых растений, цветов, ягод, грибов, овощей и фруктов, домашних и диких животных;
4-5-С.12	знает элементарный способ ухода за растениями и животными.

Образовательная область «Здоровье»

№

Ф.И.О. ребенка

Физическая культура

Основы безопасного поведения

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-Зд.1

5-6-Зд.2

5-6-Зд.3

5-6-Зд.4

5-6-Зд.5

5-6-Зд.6

5-6-Зд.7

5-6-Зд.8

5-6-Зд.9

5-6-Зд.10

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Основы грамоты

Казахский язык

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-К.1

5-6-К.2

5-6-К.3

5-6-К.4

5-6-К.5

5-6-К.6

5-6-К.7

5-6-К.8

5-6-К.9

5-6-К.10

5-6-К.11

5-6-К.12

5-6-К.13

5-6-К.14

5-6-К.15

5-6-К.16

5-6-К.17

5-6-К.18

5-6-К.19

5-6-К.20

5-6-К.21

5-6-К.22

5-6-К.23

5-6-К.24

5-6-К.25

5-6-К.26

5-6-К.27

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Иностранный язык

Драмма

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-К.28

5-6-К.29

5-6-К.30

5-6-К.31

5-6-К.32

5-6-К.33

5-6-К.34

5-6-К.35

5-6-К.36

5-6-К.37

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-П.1

5-6-П.2

5-6-П.3

5-6-П.4

5-6-П.5

5-6-П.6

5-6-П.7

5-6-П.8

5-6-П.9

5-6-П.10

5-6-П.11

5-6-П.12

5-6-П.13

5-6-П.14

5-6-П.15

5-6-П.16

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-Т.1

5-6-Т.2

5-6-Т.3

5-6-Т.4

5-6-Т.5

5-6-Т.6

5-6-Т.7

5-6-Т.8

5-6-Т.9

5-6-Т.10

5-6-Т.11

5-6-Т.12

5-6-Т.13

5-6-Т.14

5-6-Т.15

5-6-Т.16

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Самопознание

Ознакомление с окр. миром

Основы экологии

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

5-6-С.1

5-6-С.2

5-6-С.3

5-6-С.4

5-6-С.5

5-6-С.6

5-6-С.7

5-6-С.8

5-6-С.9

5-6-С.10

5-6-С.11

5-6-С.12

5-6-С.13

5-6-С.14

5-6-С.15

5-6-С.16

5-6-С.17

5-6-С.18

5-6-С.19

5-6-С.20

5-6-С.21

5-6-С.22

5-6-С.23

5-6-С.24

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

46

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	СТАРШАЯ ГРУППА (от 5 до 6 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	физическая культура; основы безопасного поведения.
	Физическая культура
5-6-Зд.1	умеет выполнять комплексы упражнений утренней гимнастики, имеет качественные и количественные показатели в выполнении различных видов основных движений;
5-6-Зд.2	соблюдает правила игры в подвижных играх;
5-6-Зд.3	умеет перестраиваться из шеренги в колонну по одному, по два, по три, выполнять повороты на месте;
5-6-Зд.4	владеет элементами спортивных игр и упражнений;
5-6-Зд.5	самостоятельно выполняет гигиенические процедуры;
5-6-Зд.6	понимает важность и необходимость закаливающих процедур.
	Основы безопасного поведения
5-6-Зд.7	знает о строении тела человека, его важные органы;
5-6-Зд.8	называет основные полезные продукты питания;
5-6-Зд.9	имеет представление, основных мерах профилактики заболеваний;
5-6-Зд.10	знает некоторые правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; основы грамоты; казахский язык (в группах иностранных языков; драма.	с	русским	языком	обучения)	и	один	из
	Развитие речи
5-6-К.1	умеет произносить все звуки родного языка;
5-6-К.2	владеет четкой артикуляцией звуков, интонационной выразительностью;
5-6-К.3	умеет выполнять звуковой анализ слов;
5-6-К.4	обобщает и описывает различные предметы;
5-6-К.5	владеет знаниями об окружающем мире;
5-6-К.6	правильно формулирует основную мысль;
5-6-К.7	последовательно пересказывает рассказы;
5-6-К.8	придумывает продолжение и окончание рассказа.
	Художественная литература
5-6-К.9	умеет эмоционально воспринимать содержания произведений, чувствовать характер повествования;
5-6-К.10	различает литературные жанры;
5-6-К.11	выразительно читает стихотворения;
5-6-К.12	пересказывает самостоятельно небольшие произведения, сохраняя последовательность сюжета;
5-6-К.13	придумывает окончание рассказа;

5-6-К.14	проявляет интерес к книгам.
	Основы грамоты
5-6-К.15	различает твердые и мягкие согласные звуки;
5-6-К.16	проводит звуковой анализ трехзвуковых слов;
5-6-К.17	умеет проводить различные линии, штриховки;
5-6-К.18	слышит и выделяет ударный слог.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
5-6-К.19	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
5-6-К.20	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
5-6-К.21	күнделікті жиі қолданылатын кейбір тұрмыстық заттардың (қазақ киіз үйі оның ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістердің, көкөністердің, жануарлардың, құстардың атауларын атайды және түсінеді;
5-6-К.22	заттардың сынын, санын, қымылын білдіретін сөздерді айтады;
5-6-К.23	10-ға дейін тура және кері санайды;
5-6-К.24	таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
5-6-К.25	өзінің мекен-жайы, тұратын қаласы (ауылы) туралы айтады;
5-6-К.26	ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа мәтіндер құрастырады;
5-6-К.27	мақал-мәтелдерді жатқа айтады
	Иностранный язык
5-6-К.28	слушает педагога и одновременно реагирует на его обыденные команды;
5-6-К.29	выполняет команды, относящиеся к художественным и мануальным действиям;
5-6-К.30	принимает участие в коротких сценках, разыгрываемых в группе (классе);
5-6-К.31	умеет показать и назвать учебные принадлежности;
5-6-К.32	считает от 1 до 10; принимает активное участие в играх, заданиях; повторяет простые выражения, часто используемые на занятиях.
	Драма
5-6-К.33	умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;
5-6-К.34	использует средства выразительности для передачи особенностей персонажа;
5-6-К.35	владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
5-6-К.36	умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;
5-6-К.37	оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
5-6-П.1	знает значение слов "один", "одна", "одно";
5-6-П.2	знает прямой и обратный счет в пределах 10;
5-6-П.3	умеет устанавливать размерные отношения между 5 и более предметами;
5-6-П.4	знает и называет геометрические фигуры;
5-6-П.5	ориентируется на листе бумаги, называет последовательно дни недели,

	времена года.
	Конструирование
5-6-П.6	называет и различает основные детали строительных материалов;
5-6-П.7	умеет создавать разные по величине конструкции;
5-6-П.8	складывает квадратную бумагу при изготовлении поделок;
5-6-П.9	знает несколько простых обобщенных способов конструирования и использует одни и те же способы для получения разных результатов;
5-6-П.10	умеет конструировать предметы из различных материалов, знает их названия.
	Естествознание
5-6-П.11	знает некоторые явления неживой природы;
5-6-П.12	умеет самостоятельно экспериментировать со знакомыми материалами;
5-6-П.13	узнает и называет по картинкам лесные ягоды и грибы
5-6-П.14	проявляет бережное отношение к хлебу, к людям труда;
5-6-П.15	различает и называет перелетных и зимующих птиц, животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
5-6-П.16	определяет, что для роста и развития живых объектов необходимы вода, свет, воздух, питание и бережное отношение окружающих..
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
5-6-Т.1	рисует с натуры и по представлению предметы: цветы, овощи, фрукты;
5-6-Т.2	использует в создании рисунка выразительные средства, элементы казахского орнамента;
5-6-Т.3	выполняет сюжетные рисунки.
	Лепка
5-6-Т.4	умеет лепить фигуры человека и животного с соблюдением элементарных пропорций;
5-6-Т.5	передает образы по мотивам народных игрушек, керамических изделий;
5-6-Т.6	использует характерные детали персонажей и композиции путем дополнения предметами и элементами декора.
	Аппликация
5-6-Т.7	выбирает и обосновывает приемы работы;
5-6-Т.8	умеет вырезать из бумаги симметричные формы;
5-6-Т.9	составляет узор предметов из нескольких частей;
5-6-Т.10	работает с шаблонами и трафаретами, готовыми выкройкам;
5-6-Т.11	составляет узор из геометрических элементов, украшает предметы казахским орнаментом;
5-6-Т.12	соблюдает правила безопасности труда и личной гигиены.
	Музыка
5-6-Т.13	различает простейшие жанры (кюй, песня, танец, марш);
5-6-Т.14	владеет простейшими музыкальными терминами, навыками пения;
5-6-Т.15	выполняет пластичные, ритмичные движения;
5-6-Т.16	различает по тембру звучание детских музыкальных инструментов,

	называет их, умеет играть на них индивидуально и в составе группы.
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	І полугодие
	Самопознание
5-6-С.1	имеет представление о человеческих качествах: доброте, любви, вежливости, честности;
5-6-С.2	умеет различать хорошие и плохие поступки;
5-6-С.3	проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим, друзьям, родным и близким;
5-6-С.4	знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей природе;
5-6-С.5	выражает свое настроение через рисунок, лепку, конструирование;
5-6-С.6	следует общепринятым нормам и правилам поведения дома, в детском саду, общественных местах.
	Ознакомление с окружающим миром
5-6-С.7	проявляет заботу о своих членах семьи, выполняет домашние поручения;
5-6-С.8	умеет устанавливать причинно-следственные связи;
5-6-С.9	знает название детского сада и номер; дорогу из дома в детский сад
5-6-С.10	знает назначение транспортных средств;
5-6-С.11	знает о некоторых промышленных и сельскохозяйственных профессиях;
5-6-С.12	знает правила поведения при исполнении государственного гимна Республики Казахстан;
5-6-С.13	знает назначение Армии; о роли участников Великой Отечественной войны;
5-6-С.14	выполняет основные правила дорожного движения;
	Основы экологии
5-6-С.15	испытывает радость от общения с животными и растениями, как знакомыми, так и новыми для него;
5-6-С.16	имеет представление о неразрывной связи человека с природой;
5-6-С.17	проявляет интерес, бережное отношение к объектам неживой природы;
5-6-С.18	устанавливает причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой;
5-6-С.19	называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе;
5-6-С.20	делает выводы о том, как человек может беречь природу.
5-6-С.21	имеет первоначальный опыт безопасного поведения в природе;
5-6-С.22	знает элементарный способ ухода за растениями и животными;
5-6-С.23	проявляет сочувствие, сострадание, сопереживание к живым существам;
5-6-С.24	называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе.

Образовательная область «Здоровье»

№

ФИО ребенка

Физическая культура

Основы безопасного поведения

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7-Зд.1

6-7-Зд.2

6-7-Зд.3

6-7-Зд.4

6-7-Зд.5

6-7-Зд.6

6-7-Зд.7

6-7-Зд.8

6-7-Зд.9

6-7-Зд.10

6-7-Зд.11

6-7-Зд.12

6-7-Зд.13

6-7-Зд.14

6-7-Зд.15

6-7-Зд.16

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Образовательная область «Коммуникация»

№

ФИО ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Основы грамоты

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7. К 1.

6-7. К 2

6-7. К 3

6-7. К 4

6-7. К 5

6-7.К.6

6-7.К.7

6-7.К.8

6-7.К.9

6-7.К.10

6-7.К.11

6-7.К.12

6-7.К.13

6-7.К.14

6-7.К.15

6-7-К.16

6-7-К.17

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

№

ФИО ребенка

Образовательная область «Коммуникация»

Казахский язык в группах с русским языком воспитания и обучения

Английский язык

Драма

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7. К.18

6-7. К. 19

6-7. К. 20

6-7. К. 21

6-7. К. 22

6-7. К. 23

6-7. К. 24

6-7. К. 25

6-7. К. 26

6-7. К. 27

6-7. К. 28

6-7. К. 29

6-7. К. 30

6-7. К. 31

6-7. К. 32

6-7. К. 33

6-7. К. 34

6-7-К. 35

I уровень - II уровень – III уровень -

№

ФИО ребенка

Образовательная область «Познание»

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

Формирование элементарных математических представлений

Конструирование

Естествознание

6-7-П.1

6-7-П.2

6-7-П.3

6-7-П.4

6-7-П.5

6-7-П.6

6-7-П.7

6-7-П.8

6-7-П.9

6-7-П.10

6-7-П.11

6-7-П.12

6-7-П.13

6-7-П.14

6-7-П.15

6-7-П.16

6-7-П.17

6-7-П.18

6-7-П.19

6-7-П.20

6-7-П.21

6-7-П.22

6-7-П.23

6-7-П.24

6-7-П.25

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

№

ФИО ребенка

Образовательная область «Социум»

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

Самопознание

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

6-7-С.1

6-7-С.2

6-7-С.3

6-7-С.4

6-7-С.5

6-7-С.6

6-7-С.7

6-7-С.8

6-7-С.9

6-7-С.10

6-7-С.11

6-7-С.12

6-7-С.13

6-7-С.14

6-7-С.15

6-7-С.16

6-7-С.17

6-7-С.18

6-7-С.19

6-7-С.20

6-7-С.21

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Индикаторы усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ПРЕДШКОЛЬНЫЙ КЛАСС (ГРУППА) (от 6 до 7 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	- физическая культура; - основы безопасного поведения.
	Физическая культура
	І полугодие
6-7-Зд.1	- выполняет виды перестроений на месте и в движении,
6-7-Зд.2	- выполняет общеразвивающие упражнения с предметами и без них;
6-7-Зд.3	- выполняет основные виды движений, чередуя их с простыми физическими упражнениями;
6-7-Зд.4	- умеет демонстрировать выносливость при выполнении различных физических упражнений;
6-7-Зд.5	- умеет самостоятельно организовать знакомые игры с небольшой группой сверстников;
6-7-Зд.6	- ориентируется в пространстве, умеет сохранять равновесие в заданных положениях и при ходьбе, по скамейке/бревну вверх и вниз;
6-7-Зд.7	- соблюдает правила и роли в командной игре
	Основы безопасного поведения
	І полугодие
6-7-Зд.8	- имеет представление о своем организме, о частях тела, его деятельности, способах защиты;
6-7-Зд.9	- умеет самостоятельно проверять и фиксировать правильную осанку;
6-7-Зд.10	- выполняет правила ухода за полостью рта и телом;
6-7-Зд.11	- проявляет интерес для соблюдения рационального питания, профилактике заболеваний
6-7-Зд.12	- знает способы укрепления здоровья физическими упражнениями,
6-7-Зд.13	- знает о значении закаливания и его влиянии на собственное здоровье;
6-7-Зд.14	- имеет представление о полезных источники витаминов;	свойствах	овощей	и	фруктов, знает
6-7-Зд.15	- знает простые правила сохранения безопасности в доме;
6-7-Зд.16	- владеет навыками безопасного поведения на улице (сигналы светофора, пешеходные переходы)
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи художественная литература; основы грамоты;

	казахский язык в группах с русским языком воспитания и обучения; русский – в группах с казахским языком воспитания и обучения; английский язык; драма
	Развитие речи
	І полугодие
6-7. К 1.	правильно произносит звуки в словах и фразах
6-7. К 2.	понимает и объясняет лексическое значение и смысл слов, близкие/ противоположные по значению слова и использует их в речи
6-7. К 3	использует слова речевого этикета в определенных ситуациях общения
6-7. К 4	соблюдает интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания, используя в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и так далее.)
6-7. К 5	умеет передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков
	Художественная литература
	І полугодие
6-7.К.6	- умеет отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, детских стихотворений и т.д.
6-7.К.7	- умеет читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора
6-7.К.8	- пересказывает прослушанный материал по иллюстрации, сохраняя последовательность событий
6-7.К.9	-распознает жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение)
6-7.К.10	- сопоставляет иллюстрацию с эпизодом сказки
	Основы грамоты
	І полугодие
6-7.К.11	-воспринимает на слух звуки речи, выделяет их из потока речи и произносит вне слова
6-7.К.12	-выделяет звуки в словах и различает их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие), правильно произносит их
6-7.К.13	-умеет делить слова на слоги, определяет количество и порядок слогов в слове, определяет ударный слог
6-7.К.14	- читает схемы слов/предложений;
6-7.К.15	- различает слова и предложения, понимает значение слов и смысл предложений
6-7-К.16	- отвечает на простые вопросы на основе прослушанного материала
6-7-К.17	- узнает графический образ буквы;
	Казахский язык
	І полугодие
6-7.К.18	- сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыстау
6-7.К.19	- ықыласпен тыңдау және оған орай дұрыс әрекет ету (мимиканы, ым-ишараны, қимылды қолдану)
6-7-К.20	- қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару

6-7-К.21	- лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану
	- ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру
6-7-К.22	- тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу
6-7-К.23	- жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, өрнектерді салу.
6-7-К.24	- сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін сөздерді қолдану
	Английский язык
	І полугодие
6-7-К.25	0.UE1 use common singular and plural nouns to say what and where things are
6-7-К.26	0.UE2 use cardinal numbers 1 – 10 to count
6-7-К.27	0.UE3 use basic adjectives and colours to say what someone /something is or has
6-7-К.28	0.L3 begin to recognise with support simple greetings recognise the spoken form of a limited range of basic and everyday classroom words
6-7-К.29	0.UE5 use interrogative pronouns what, where, how to ask basic questions
6-7-К.30	0.S6 exchange simple greetings and say please, sorry and thank you
	Драма
	І полугодие
6-7-К.31	- произносит звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко;
6-7-К.32	- реагирует соответственно команде или музыкальному сигналу;
6-7-К.33	- ориентирует в пространстве (на сцене, импровизированной сценической площадке), двигаться в разном темпе;
6-7-К.34	- вступает в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
6-7-К.35	- владеет некоторыми приемами кукловождения с использованием различных видов кукол (верховые и напольные);
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
	І полугодие
6-7-П.1	- ориентируется на листе бумаги, описывает расположение геометрических фигур на карточках
6-7-П.2	- сопоставляет предметы по ширине, высоте, толщине находит предметы указанных размерных соотношений, размещает их в порядке возрастания (убывания) величины
6-7-П.3	- считает в прямом и обратном порядке в пределах 10
6-7-П.4	- понимает, что при увеличении любого числа на один получается следующее число и что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число
6-7-П.5	- объединяет предметы во множество по определенному свойству
6-7-П.6	- называет элементы множества

6-7-П.7	- устанавливает и продолжает последовательность различных событий времени день, неделя, месяц, год)
6-7-П.8	- анализирует закономерность и находит нарушение с помощью педагога
6-7-П.9	- знает временные представления: сегодня, вчера, завтра, послезавтра; части уток
	Конструирование
	І полугодие
6-7-П.10	- различает и называет природные и искусственные материалы
6-7-П.11	- устанавливает связь между назначением и строением предметов
6-7-П.12	- правильно использует инструменты для труда и творчества, колющие и режущие предметы
6-7-П.13	- приводит в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
6-7-П.14	- использует различные техники и приемы конструирования согласно видам конструирования
6-7-П.15	- конструирует в соответствии с алгоритмом работы
	Естествознание
	І полугодие
6-7-П.16	- классифицирует растения на группы: деревья, кустарники и травы
6-7-П.17	- умеет сравнивать комнатные и дикорастущие растения
6-7-П.18	- называет и описывает домашних и диких животных
6-7-П.19	- называет зимующих птиц
6-7-П.20	- знает основные части тела человека и знает их функции
6-7-П.21	- знает органы чувств и знать их функции
6-7-П.22	- определяет тела и вещества, относящиеся к неживой природе
6-7-П.23	- характеризует свойства воздуха и воды
6-7-П.24	- характеризовать явления природы (ветер, туман, молния, дождь, метель и др.)
6-7-П.25	- определять влияние сезонных изменений на живую природу
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
	І полугодие
6-7-Т.1	- умеет рисовать простые предметы и несложные силуэты, используя различные виды линий (прямые, кривые, зигзагообразные, извилистые и другие.)
6-7-Т.2	- умеет использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов и их деталей для создания рисунка с единой сюжетной линией
6-7-Т.3	- изображает разные по величине однородные предметы, детали, симметрично располагая их на рисунке
6-7-Т.4	- различает основные и дополнительные, теплые и холодные цвета
6-7-Т.5	- приводит в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы
	Лепка
	І полугодие
6-7-Т.6	- лепит с натуры и по представлению, вытягивая части из целого куска пластилина глины и другие. знакомые предметы, модели фруктов и овощей, разной формы, размера, объема на основе простых геометрических фигур

6-7-Т.7	- лепит характерные детали персонажей, (нос, рот, глаза, уши, лапы, крылья), соблюдая пропорции, используя простые приемы (скатывания, раскатывания, расплющивания, выдавливания с помощью стеки и другие соединяя детали комбинированным способом)
6-7-Т.8	- лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки, используя стеки разной формы
6-7-Т.9	- рационально использует материалы для лепки
6-7-Т.10	- соблюдает правила техники безопасности при работе с острыми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены
6-7-Т.11	- приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Аппликация
	І полугодие
6-7-Т.12	- владеет способом обрывания, вырезания, создавая различные сказочные образы и другие.
6-7-Т.13	- составляет предмет из нескольких частей, на основе геометрических фигур, создавая цельные выразительные образы игрушек (пушистых) методом обрыва бумаги, правильно используя последовательность наклеивания деталей
6-7-Т.14	- составлять индивидуальную сюжетную композицию, располагает предметы по принадлежности к земле, воде, небу, учитывая их пространственные отношения, цвет
6-7-Т.15	- составляет аппликацию по шаблонам, выбирая соответствующий цвет, форму, пропорции и фактуру предметов, правильно используя последовательность наклеивания деталей;
6-7-Т.16	- вырезает простые предметы на основе геометрических форм (полоски на прямоугольники, квадраты на треугольники, круглую и овальную формы)
6-7-Т.17	- вырезает силуэты по нарисованному или воображаемому контуру для изображения несимметричных предметов
6-7-Т.18	- вырезает из бумаги, сложенной вдвое, симметричные формы для украшения центра и углов, из бумаги, сложенной гармошкой
6-7-Т.19	- приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Музыка
	І полугодие
6-7-Т.20	- узнает и поет мелодии знакомых песен и попевок
6-7-Т.21	- поет в соответствии с характером музыкального произведения (весело, торжественно, радостно, светло, грустно, печально)
6-7-Т.22	- определяет темп (быстро, медленно), регистры (высокий - "птичка", средний - "зайка", низкий - "медведь") в прослушанном музыкальном произведении
6-7-Т.23	- различает основные свойства музыкального звука по высоте (высокий-низкий звук), по длительности (долгий, короткий), по громкости (громко, тихо)
6-7-Т.24	- поет на слух, простые мелодии, попевки, знакомые песни с сопровождением на инструменте
6-7-Т.25	- описывает свои чувства и переживания при слушании и исполнении музыки
6-7-Т.26	- выполняет под музыку, в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром;

	- основы экологии.
	Самопознание
	І полугодие
6-7-Т.1	- имеет первичное представление о человеческих ценностях: жизни, родине, здоровье, человеке, природе
6-7-Т.2	- проявляет любовь к родному очагу, где он родился и вырос.
6-7-Т.3	- проявляет интерес к познанию себя, осознает свое уникально "Я"
6-7-Т.4	- устанавливает связь между именем, социальной и половой принадлежностью
6-7-Т.5	- анализирует свои поступки, мысли и дает нравственную оценку, прислушивается к своим чувствам
6-7-Т.6	- соблюдает элементарные нормы поведения
6-7-Т.7	- владеет навыками общения и взаимодействия в коллективе сверстников
6-7-С.8	- имеет первичное представление о человеческих качествах: доброте, любви, уважении, заботе, честности, гордости, патриотизме, а также о негативных проявлениях человеческой натуры
6-7-С.9	- понимает и владеет элементарными навыками здорового образа жизни.
	Ознакомление с окружающим миром
	І полугодие
6-7-С.10	ориентируется в своем населенном пункте и называет свой адрес
6-7-С.11	понимает важность дружеских взаимоотношений в семье, выполняет совместную работу с членами семьи
6-7-С.12	называет членов семьи, знает свои обязанности и ответственность
6-7-С.13	дает адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности
6-7-С.14	принимает решения в разных социальных ситуациях
6-7-С.15	знает и соблюдает этические нормы, элементарные нормы этикета
6-7-С.16	выполняет совместную работу, оценивает результаты труда
6-7-С.17	понимает важность средств связи и транспорта в жизни человека и называет сферу их применения
	Основы экологии
	І полугодие
6-7-С.18	умеет ухаживать за растениями в уголке природы
6-7-С.19	знает правила поведения на природе.
6-7-С.20	знает о роли воды, воздуха и тепла для всего живого на Земле.
6-7-С.21	объясняет экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура					Общее количество баллов	Средний балл	Уровень усвоения Типовой программы
		2-3-Зд.1	2-3-Зд.2	2-3-Зд.3	2-3-Зд.4	2-3-Зд.5
1
2
3
4
5
6
7
8
		I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Общее количество баллов

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

2-3-К.1

2-3-К.2

2-3-К.3

2-3-К.4

2-3-К.5

2-3-К.6

2-3-К.7

2-3-К.8

2-3-К.9

2-3-К.10

2-3-К.11

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

Сенсорика

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

2-3-П.1

2-3-П.2

2-3-П.3

2-3-П.4

2-3-П.5

2-3-П.6

2-3-П.7

2-3-П.8

2-3-П.9

2-3-П.10

2-3-П.11

2-3-П.12

2-3-П.13

2-3-П.14

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

2-3-Т.1

2-3-Т.2

2-3-Т.3

2-3-Т.4

2-3-Т.5

2-3-Т.6

2-3-Т.7

2-3-Т.8

2-3-Т.9

2-3-Т.10

2-3-Т.11

2-3-Т.12

2-3-Т.13

2-3-Т.14

2-3-Т.15

2-3-Т.16

2-3-Т.17

2-3-Т.18

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (2-3 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	Физическая культура
2-3-Зд.1	умеет выполнять физические упражнения одновременно со взрослым;
2-3-Зд.2	владеет различными видами основных движений;
2-3-Зд.3	имеет представление о первоначальной технике выполнения спортивных упражнений;
2-3-Зд.4	владеет первоначальными навыками личной гигиены;
2-3-Зд.5	проявляет положительные эмоции при проведении закаливающих процедур.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература.
	Развитие речи
2-3-К.1	переходит от коротких предложений к более сложным;
2-3-К.2	отвечает на вопросы о себе, членах семьи, любимых игрушках;
2-3-К.3	пользуется словами для выражения желаний, чувств, мысли;
2-3-К.4	правильно артикулирует гласные и согласные звуки;
2-3-К.5	делится информацией, может пожаловаться на неудобство (устал, жарко) и действия сверстников (не дает игрушку).
	Художественная литература
2-3-К.6	употребляет в активном словаре все части речи;
2-3-К.7	слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения;
2-3-К.8	говорит фразами, предложениями, состоящими из 3–5 слов, делится информацией;
2-3-К.9	отвечает на вопросы по их содержанию, рассказывает короткие стихи не спеша, внятно;
2-3-К.10	эмоционально воспринимает и понимает содержание сказок;
2-3-К.11	вступает в контакт со сверстниками.
	Образовательная область «Познание»
	сенсорика; конструирование; естествознание.
	Сенсорика
2-3-П.1	умеет группировать однородные предметы близкие по величине, форме, цвету;
2-3-П.2	понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет и форму;
2-3-П.3	составляет пирамидки разных цветов из 3 и более последовательно уменьшающихся деталей;
2-3-П.4	владеет первоначальными навыками ориентировки в пространстве.
	Конструирование
2-3-П.5	подбирает и группирует предметы по форме, цвету, величине, назначению;

2-3-П.6	различает основные формы строительного материала (кубики, кирпичики);
2-3-П.7	воспроизводит простые конструкции по показу взрослого (умеет накладывать, приставлять, прикладывать);
2-3-П.8	называет полученные элементарные постройки и обыгрывает их, используя игрушки.
	Естествознание
2-3-П.9	умеет находить на картинке и называть животных, называет их характерные особенности
2-3-П.10	правильно называет и различает по внешнему виду и вкусу несколько видов овощей и фруктов;
2-3-П.11	называет характерные особенности домашних птиц;
2-3-П.12	правильно употребляет слова: дерево, трава, цветок;
2-3-П.13	имеет представление о свойствах природных материалов;
2-3-П.14	бережно относится к растениям и животным.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
2-3-Т.1	владеет первоначальной техникой рисования на бумаге и на песке (проводит вращательные непрерывные линии);
2-3-Т.2	рисует цветными карандашами, фломастерами, гуашью четырех цветов;
2-3-Т.3	наносит красками штрихи, мазки, полоски на листе бумаги;
2-3-Т.4	владеет пространственной ориентировкой на листе бумаги.
	Лепка
2-3-Т.5	умеет сплющивать шарик между ладонями, делать пальцами углубления на поверхности (печенье для куклы)
2-3-Т.6	лепит предметы путем соединения разных форм (грибок на ножке);
2-3-Т.7	соотносит вылепленные формы со знакомыми ему предметами;
2-3-Т.8	знает и применяет технические навыки при лепке;
2-3-Т.9	проявляет радость при рассматривании народных игрушек, делится впечатлениями о выполненной работе;
	Аппликация
2-3-Т.10	располагает на фланелеграфе предметы путем соединения разных форм (шарик на ниточке, домик);
2-3-Т.11	умеет дорисовывать элемент к готовому силуэту (котенку дорисовать хвостик);
2-3-Т.12	знает и применяет первоначальные технические навыки; выкладывает симметричные фигуры на листе бумаги.
	Музыка
2-3-Т.13	узнает знакомые песни и различает высоту звуков
2-3-Т.14	понимает смысл песни;
2-3-Т.15	проявляет желание петь совместно со взрослыми;
2-3-Т.16	называет музыкальные инструменты (погремушка, барабан, бубен, домбра);
2-3-Т.17	различает высокое и низкое звучание музыкальной фразы, правильно передает ритм и отдельные интонации мелодии, запоминает слова песни;

2-3-Т.18

двигается в соответствии с характером музыки.

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура						Общее количество баллов	Средний балл	Уровень усвоения Типовой программы
		3-4-Зд.1	3-4-Зд.2	3-4-Зд.3	3-4-Зд.4	3-4-Зд.5	3-4-Зд.6
1
2
3
4
5
6
7
8
		I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Казахский язык (в группах с русским языком обучения)

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой

3-4-К.1

3-4-К.2

3-4-К.3

3-4-К.4

3-4-К.5

3-4-К.6

3-4-К.7

3-4-К.8

3-4-К.9

3-4-К.10

3-4-К.11

3-4-К.12

3-4-К.13

3-4-К.14

3-4-К.15

3-4-К.16

3-4-К.18

3-4-К.18

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

3-4-П.1

3-4-П.2

3-4-П.3

3-4-П.4

3-4-П.5

3-4-П.6

3-4-П.7

3-4-П.8

3-4-П.9

3-4-П.10

3-4-П.11

3-4-П.12

3-4-П.13

3-4-П.14

3-4-П.15

3-4-П.16

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество баллов

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

3-4-Т.1

3-4-Т.2

3-4-Т.3

3-4-Т.4

3-4-Т.5

3-4-Т.6

3-4-Т.7

3-4-Т.8

3-4-Т.9

3-4-Т.10

3-4-Т.11

3-4-Т.12

3-4-Т.13

3-4-Т.14

3-4-Т.15

3-4-Т.16

3-4-Т.17

3-4-Т.18

3-4-Т.19

3-4-Т.20

3-4-Т.21

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой

3-4-С.1

3-4-С.2

3-4-С.3

3-4-С.4

3-4-С.5

3-4-С.6

3-4-С.7

3-4-С.8

3-4-С.9

3-4-С.10

3-4-С.11

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (от 3–4 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
3-4-Зд.1	выполняет основные движения;
3-4-Зд.2	перестраивается в колонну по одному, в круг, находит свое место в строю;
3-4-Зд.3	принимает нужное исходное положение, соблюдает последовательность выполнения;
3-4-Зд.4	катается с невысокой горки; катают друг друга;
3-4-Зд.5	умеет кататься на трехколесном велосипеде, погружается в воду, играет в воде;
3-4-Зд.6	проявляет самостоятельность при выполнении культурно-гигиенических навыков.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; казахский язык (в группах с русским языком обучения).
	Развитие речи
3-4-К.1	соблюдает приемы выразительности речи (темп речи, интонация);
3-4-К.2	произносит внятно все звуки речи;
3-4-К.3	отвечает на вопросы при рассматривании картин, предметов;
3-4-К.4	воспроизводит короткие сказки и рассказы; называет признаки и качества предметов и явлений;
3-4-К.5	применяет необходимые слова и словосочетания;
3-4-К.6	употребляет существительные с предлогами в, на, под, за, около.
	Художественная литература
3-4-К.7	умеет различать жанры произведений (стихотворения, сказки, рассказы и другие);
3-4-К.8	эмоционально воспринимает сюжет; называет знакомые произведения по картинкам, отвечает на вопросы по ним;
3-4-К.9	умеет читать стихотворения осмысленно и эмоционально;
3-4-К.10	проявляет сопереживание сказочным персонажам.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
3-4-К.11	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
3-4-К.12	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
3-4-К.13	туыстық қатынасқа байланысты сөздерді, кейбір тұрмыстық заттардың, жемістердің, көкөністердің, жануарлардың, апта күндерінің, ай атауларын, жыл мезгілдерін айтады және түсінеді;
3-4-К.14	заттардың түсі, көлемі бойынша белгілерін, санын, қимылын білдіретін сөздерді айтады;
3-4-К.15	қарапайым сұрақтар қояды және оған жауап береді;
3-4-К.16	2-3 сөйлеммен жақын маңдағы заттарға, ойыншықтарға, жемістерге қысқа сипаттама береді;
3-4-К.17	шағын қарапайым мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдайды, түсінеді

	және мазмұндайды, жатқа айта алады.
3-4-К.18	қазақ тілінде жай сөйлемдер құрастыра алады.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
3-4-П.1	знает понятия "много", "один", "по одному", "ни одного";
3-4-П.2	умеет сравнивать два контрастных и одинаковых предмета по длине, ширине, высоте и толщине;
3-4-П.3	обозначает результат сравнения словами;
3-4-П.4	знает геометрические фигуры;
3-4-П.5	умеет ориентироваться в пространстве и во времени;
3-4-П.6	умеет различать правую и левую руку.
	Конструирование
3-4-П.7	знает и называет детали строительного материала, располагает их различными способами;
3-4-П.8	умеет различать по цвету и величине;
3-4-П.9	сооружает простейшие постройки;
3-4-П.10	умеет преобразовывать лист бумаги, используя различные способы конструирования.
	Естествознание
3-4-П.11	умеет определять состояние погоды;
3-4-П.12	имеет представление о некоторых растениях родного края;
3-4-П.13	называет и распознает по характерным признакам цветущие травянистые растения, на вкус некоторые виды овощей и фруктов;
3-4-П.14	называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей;
3-4-П.15	знает о свойствах песка, воды и снега;
3-4-П.16	имеет представление о правилах поведения в природе.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
3-4-Т.1	умеет свободно держать в руках карандаш, фломастер и кисть во время рисования;
3-4-Т.2	распознает цвета;
3-4-Т.3	изображает предметы четырехугольной формы, сочетая их с округлыми формами;
3-4-Т.4	создает несложные сюжетные композиции;
3-4-Т.5	рисует мелом на асфальте, палочками на песке;
3-4-Т.6	имеет первоначальные навыки закрашивания форм.
	Лепка
3-4-Т.7	проявляет интерес к лепке из глины, пластилина, теста;
3-4-Т.8	раскатывает прямыми и круговыми движениями ладони;

3-4-Т.9	лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки (снеговик, поезд, заборчик, бусы, сережки).
	Аппликация
3-4-Т.10	владеет основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности;
3-4-Т.11	знает свойства бумаги;
3-4-Т.12	раскладывает в определенной последовательности детали разной формы, величины, цвета, наклеивает полученное изображение на бумагу;
3-4-Т.13	располагает предметы на бумаге разной формы, подготовленных взрослым;
3-4-Т.14	участвует в составлении простейших композиций из готовых форм;
3-4-Т.15	работает аккуратно: пользуется салфеткой для удаления остатков клея.
	Музыка
3-4-Т.16	умеет слушать музыку;
3-4-Т.17	различает темп музыкального произведения;
3-4-Т.18	реагирует на начало и окончание мелодии;
3-4-Т.19	выполняет танцевальные движения со сменой динамики по одному, в парах, имитирует движения животных;
3-4-Т.20	различает и называет некоторые детские музыкальные инструменты;
3-4-Т.21	эмоционально воспринимает музыкальное произведение.
	Образовательная область «Социум»
	ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Ознакомление с окружающим миром
3-4-С.1	рассказывает о членах своей семьи, выражает свое отношение к ним;
3-4-С.2	знает назначение окружающих предметов;
3-4-С.3	распознает качества и свойства предметов: на ощупь, вкус и слух;
3-4-С.4	называет транспортные средства;
3-4-С.5	проявляет желание помогать взрослым;
3-4-С.6	узнает и называет Флаг Казахстана.
	Основы экологии
3-4-С.7	выделяет и называет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
3-4-С.8	узнает и называет знакомые деревья, комнатные растения, овощи и фрукты 3–4 видов; домашних и диких животных, птиц, насекомых;
3-4-С.9	замечает и называет простейшие изменения в природе и погоде;
3-4-С.10	умеет выполнять элементарные трудовые поручения совместно с взрослыми по уходу за растениями;
3-4-С.11	проявляет заботливое отношение к обитателям живого уголка природы.

Образовательная область «Здоровье»
№	Ф.И.О. ребенка	Физическая культура					Общее количество баллов	Средний балл	Уровень усвоения Типовой программы
		4-5-Зд.1	4-5-Зд.2	4-5-Зд.3	4-5-Зд.4	4-5-Зд.5
1
2
3
4
5
6
7
8
		I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Казахский язык (в группах с русским языком обучения)

Драма

Общее количество баллов

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

4-5-К.1

4-5-К.2

4-5-К.3

4-5-К.4

4-5-К.5

4-5-К.6

4-5-К.7

4-5-К.8

4-5-К.9

4-5-К.10

4-5-К.11

4-5-К.12

4-5-К.13

4-5-К.14

4-5-К.15

4-5-К.16

4-5-К.17

4-5-К.18

4-5-К.19

4-5-К.20

4-5-К.21

4-5-К.22

4-5-К.23

4-5-К.24

4-5-К.25

4-5-К.26

4-5-К.27

4-5-К.28

4-5-К.29

1

2

3

4

5

6

I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

4-5-П.1

4-5-П.2

4-5-П.3

4-5-П.4

4-5-П.5

4-5-П.6

4-5-П.7

4-5-П.8

4-5-П.9

4-5-П.10

4-5-П.11

4-5-П.12

4-5-П.13

4-5-П.14

4-5-П.15

4-5-П.16

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Творчество»:

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой

4-5-Т.1

4-5-Т.2

4-5-Т.3

4-5-Т.4

4-5-Т.5

4-5-Т.6

4-5-Т.7

4-5-Т.8

4-5-Т.9

4-5-Т.10

4-5-Т.11

4-5-Т.12

4-5-Т.13

4-5-Т.14

4-5-Т.15

4-5-Т.16

4-5-Т.17

4-5-Т.18

4-5-Т.19

4-5-Т.20

4-5-Т.21

4-5-Т.22

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой

4-5-С.1

4-5-С.2

4-5-С.3

4-5-С.4

4-5-С.5

4-5-С.6

4-5-С.7

4-5-С.8

4-5-С.9

4-5-С.10

4-5-С.11

4-5-С.12

4-5-С.13

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	СРЕДНЯЯ ГРУППА (от 4-5 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
4-5-Зд.1	владеет двигательными навыками и техникой выполнения основных движений;
4-5-Зд.2	проявляет интерес к физическим упражнениям и закаливающим процедурам;
4-5-Зд.3	умеет выполнять комплексы утренней гимнастики по показу педагога;
4-5-Зд.4	самостоятельно играет в различные игры и соблюдает правила игры;
4-5-Зд.5	выполняет элементы спортивных игр, владеет видами закаливания, навыками самообслуживания
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; казахский язык (в группах с русским языком обучения); драма.
	Развитие речи
4-5-К.1	умеет правильно произносить все звуки родного языка;
4-5-К.2	вступает в контакт со сверстниками и взрослыми и выполняет их просьбы;
4-5-К.3	использует в речи разные типы предложений, предлоги;
4-5-К.4	составляет небольшие рассказы по содержанию картин из личного опыта.
	Художественная литература
4-5-К.5	умеет слушать, рассказывать, читать наизусть стихотворения;
4-5-К.6	сочиняет небольшие рассказы;
4-5-К.7	называет несколько произведений, которые ему нравятся;
4-5-К.8	использует литературные образы в игре;
4-5-К.9	эмоционально выражает свое отношение к содержанию текста, персонажам, их поступкам при пересказывании знакомых произведений.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
4-5-К.10	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
4-5-К.11	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
4-5-К.12	күнделікті кейбір тұрмыстық заттардың, көкөністердің, жануарлардың, құстардың, адамның дене мүшелерін, табиғат құбылыстарын атайды және түсінеді;
4-5-К.13	заттардың сынын, санын, қимылын білдіретін сөздерді айтады;
4-5-К.14	5-ке дейін тура және кері санайды;
4-5-К.15	таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
4-5-К.16	өзі және өзінің отбасы туралы айтады;
4-5-К.17	айналасындағы адамдармен қарым-қатынас жасауға қажетті сөздерді айтады;
4-5-К.18	зат есімдерді жекеше және көпше түрде қолданады;
4-5-К.19	шағын қарапайым мәтіндерді, тақпақтар мен өлеңдерді тыңдайды, түсінеді және мазмұндайды, жатқа айта алады.

4-5-К.20	ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа мәтіндер құрастырады.
	Драма
4-5-К.21	называет несколько знакомых произведений;
4-5-К.22	умеет создавать образ невербальными средствами;
4-5-К.23	выражает свою мысль в кругу сверстников, прислушивается к мнению других;
4-5-К.24	знает особенности поведения, характерные для мальчиков и девочек;
4-5-К.25	последовательно излагает и выполняет события сказки;
4-5-К.26	владеет приемами работы с различными видами театрализованной деятельности;
4-5-К.27	координирует свои действия с действиями партнера; ориентируется на сцене;
4-5-К.28	выражает свое отношение к поступкам литературных персонажей;
4-5-К.29	оценивает с точки зрения нравственных норм и представлений.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
4-5-П.1	называет части суток: утро, день, ночь, дни: сегодня, вчера, завтра, понятия: быстро, медленно, определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе;
4-5-П.2	находит способы решения различных проблем с помощью пробующих действий;
4-5-П.3	устанавливает простейшие причинно-следственные связи.
	Конструирование
4-5-П.4	называет и различает предметы, определяет их размер, цвет, форму, материал, из которого они сделаны;
4-5-П.5	умеет их классифицировать;
4-5-П.6	различает и называет строительные детали, использует их с учетом конструктивных свойств;
4-5-П.7	умеет обыграть свои постройки.
	Естествознание
4-5-П.8	называет домашних и диких животных и их детенышей, домашних птиц;
4-5-П.9	называет комнатные растения, растения на территории детского сада;
4-5-П.10	называет насекомых, имеет элементарные сведения;
4-5-П.11	имеет представление о пресмыкающихся, их внешнем виде и способы их передвижения
4-5-П.12	устанавливает простейшие связи в сезонных изменениях в природе;
4-5-П.13	проявляет интерес и любознательность к элементарному экспериментированию;
4-5-П.14	называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе;
4-5-П.15	называет животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в "Красную книгу";
4-5-П.16	знает элементарные правила поведения в природе.
	Образовательная область «Творчество»:

	рисование; лепка; аппликация; музыка
	Рисование
4-5-Т.1	владеет техникой рисования;
4-5-Т.2	умеет изображать предметы по образцу с учетом форм, цвета;
4-5-Т.3	изображает предметы и фигурки животных;
4-5-Т.4	владеет навыками рисования сюжетной композиции;
4-5-Т.5	использует элементы казахского орнамента.
	Лепка
4-5-Т.6	владеет техникой лепки стекой;
4-5-Т.7	умеет применять разные способы лепки животных;
4-5-Т.8	создает сюжетные композиции на темы сказок и окружающей жизни;
4-5-Т.9	участвует в коллективной работе, проявляет интерес к лепке предметов быта;
4-5-Т.10	владеет навыками лепки посуды по мотивам народных изделий;
4-5-Т.11	эмоционально воспринимает красоту окружающего мира.
	Аппликация
4-5-Т.12	умеет правильно держать ножницы и действовать ими;
4-5-Т.13	раскладывает и наклеивает предметы, состоящие из отдельных частей;
4-5-Т.14	умеет составлять узоры из растительных и геометрических форм, элементов казахского орнамента, чередует их, последовательно наклеивает;
4-5-Т.15	участвует в выполнении коллективных работ;
4-5-Т.16	имеет представление об изготовлении панно, выполнении декоративных композиций по замыслу;
4-5-Т.17	имеет представление о видах изобразительного искусства, как живопись, скульптура, народное искусство.
	Музыка
4-5-Т.18	узнает песни по мелодии, высказывается об их содержании;
4-5-Т.19	поет протяжно, четко произносит слова, знакомые песни без сопровождения и с сопровождением;
4-5-Т.20	начинает и заканчивает пение одновременно;
4-5-Т.21	выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с формой музыкального произведения;
4-5-Т.22	двигается под незнакомую музыку, передавая ее основное настроение; инсценирует песни, хороводы.
	Образовательная область «Социум»
	ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Ознакомление с окружающим миром
4-5-С.1	знает о труде взрослых членов семьи;
4-5-С.2	проявляет уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим членам семьи;
4-5-С.3	умеет распознавать предметы и объекты с учетом материала;
4-5-С.4	проявляет бережное отношение к игрушкам, книгам, посуде;
4-5-С.5	знает названия, содержание и значение некоторых профессий;

4-5-С.6	проявляет интерес к проведению элементарных опытов;
4-5-С.7	устанавливает простейшие причинно-следственные связи.
	Основы экологии
4-5-С.8	знает некоторые условия, необходимые для роста растений и животных;
4-5-С.9	называет и различает не менее 4-5 видов домашних и диких животных, зимующих и перелетных птиц, насекомых, растений, кустарников, деревьев;
4-5-С.10	имеет представление о жизни животных в природных условиях;
4-5-С.11	знает элементарные правила поведения в природе;
4-5-С.12	владеет элементарными навыками ухода за растениями и животными из уголка природы;
4-5-С.13	проявляет сочувствие, сострадание, сопереживание живым существам.

Образовательная область «Здоровье»

№

Ф.И.О. ребенка

Физическая культура

Основы безопасного поведения

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

5-6-Зд.1

5-6-Зд.2

5-6-Зд.3

5-6-Зд.4

5-6-Зд.5

5-6-Зд.6

5-6-Зд.7

5-6-Зд.8

5-6-Зд.9

5-6-Зд.10

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Учебный год:

Группа: Дата проведения:

Образовательная область «Коммуникация»

№

Ф.И.О. ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Основы грамоты

Казахский язык

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой

5-6-К.1

5-6-К.2

5-6-К.3

5-6-К.4

5-6-К.5

5-6-К.6

5-6-К.7

5-6-К.8

5-6-К.9

5-6-К.10

5-6-К.11

5-6-К.12

5-6-К.13

5-6-К.14

5-6-К.15

5-6-К.16

5-6-К.17

5-6-К.18

5-6-К.19

5-6-К.20

5-6-К.21

5-6-К.22

5-6-К.23

5-6-К.24

5-6-К.25

5-6-К.26

5-6-К.27

5-6-К.28

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

88

	8	7	6	5	4	3	2	1	№		Образовательная область «Коммуникация»
									Ф.И.О. ребенка
I уровень II уровень III уровень									5-6-К.29	Иностранный язык
									5-6-К.30
									5-6-К.31
									5-6-К.32
									5-6-К.33
									5-6-К.34	Драмма
									5-6-К.35
									5-6-К.36
									5-6-К.37
									5-6-К.38
									5-6-К.39
									5-6-К.40
									Общее количество
									Средний балл
									Уровень усвоения Типовой программы

баллов

баллов

Образовательная область «Познание»

№

Ф.И.О. ребенка

ФЭМП

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

5-6-П.1

5-6-П.2

5-6-П.3

5-6-П.4

5-6-П.5

5-6-П.6

5-6-П.7

5-6-П.8

5-6-П.9

5-6-П.10

5-6-П.11

5-6-П.12

5-6-П.13

5-6-П.14

5-6-П.15

5-6-П.16

5-6-П.17

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

баллов

Образовательная область «Творчество»

№

Ф.И.О. ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

5-6-Т.1

5-6-Т.2

5-6-Т.3

5-6-Т.4

5-6-Т.5

5-6-Т.6

5-6-Т.7

5-6-Т.8

5-6-Т.9

5-6-Т.10

5-6-Т.11

5-6-Т.12

5-6-Т.13

5-6-Т.14

5-6-Т.15

5-6-Т.16

5-6-Т.17

5-6-Т.18

5-6-Т.19

5-6-Т.20

5-6-Т.21

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Образовательная область «Социум»

№

Ф.И.О. ребенка

Самопознание

Ознакомление с окр. миром

Основы экологии

Общее количество

Средний балл

Уровень усвоения Типовой программы

5-6-С.1

5-6-С.2

5-6-С.3

5-6-С.4

5-6-С.5

5-6-С.6

5-6-С.7

5-6-С.8

5-6-С.9

5-6-С.10

5-6-С.11

5-6-С.12

5-6-С.13

5-6-С.14

5-6-С.15

5-6-С.16

5-6-С.17

5-6-С.18

5-6-С.19

5-6-С.20

5-6-С.21

5-6-С.22

5-6-С.23

5-6-С.24

5-6-С.25

5-6-С.26

1

2

3

4

5

6

7

8

I уровень II уровень III уровень

Расшифровка индикаторов усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	СТАРШАЯ ГРУППА (от 5 до 6 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	физическая культура; основы безопасного поведения.
	Физическая культура
5-6-Зд.1	владеет техникой выполнения основных движений, навыками организации подвижных игр с группой детей;
5-6-Зд.2	выполняет элементы спортивных игр, владеет техникой выполнения спортивных упражнений;
5-6-Зд.3	знает важность и необходимость закаливающих процедур;
5-6-Зд.4	проявляет интерес к выполнению утренней гимнастики;
5-6-Зд.5	выполняет упражнения для формирования правильной осанки и укрепления стоп ног;
5-6-Зд.6	проявляет творческий подход при выполнении основных движений.
	Основы безопасного поведения
5-6-Зд.7	знает функции важнейших органов, наименования продуктов питания и способы их употребления;
5-6-Зд.8	имеет представление об инфекционных заболеваниях и их признаках;
5-6-Зд.9	знает и называет правила безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах;
5-6-Зд.10	умеет своевременно обращаться за помощью к взрослому при физической боли и первых признаках заболевания у себя и других.
	Образовательная область «Коммуникация»
	развитие речи; художественная литература; основы грамоты; казахский язык (в группах с рус. яз. обучения) и один из иностранных языков; драма.
	Развитие речи
5-6-К.1	различает и правильно называет звуки;
5-6-К.2	соединяет звуки в слоги, конструирует словосочетания и предложения; высказывается простыми распространенными предложениями;
5-6-К.3	пересказывает сказку, рассказ по опорным иллюстрациям;
5-6-К.4	умеет составлять и рассказывать различные истории, сочиняет сказки;
5-6-К.5	употребляет разные части речи эпитеты и сравнения;
5-6-К.6	участвует свободно в диалоге со сверстниками и взрослыми, выражает свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств;
5-6-К.7	владеет правилами вежливого обращения.
	Художественная литература
5-6-К.8	называет литературные жанры;
5-6-К.9	слушает художественный текст, сопереживает, сочувствует литературным

	героям;
5-6-К.10	выполняет игровые действия, соответствующие содержанию текста;
5-6-К.11	принимает участие в коллективных показах небольших театральных постановках;
5-6-К.12	проявляет интерес к книгам, называет несколько известных литературных произведений, а также произведения казахстанских писателей, национального фольклора.
	Основы грамоты
5-6-К.13	умеет отчетливо и ясно произносить все звуки и слова;
5-6-К.14	выделяет из слов звуки, находит слова с определенным звуком;
5-6-К.15	определяет место звука в слове;
5-6-К.16	проводит звуковой анализ трех-четырехзвуковых слов;
5-6-К.17	характеризует звуки;
5-6-К.18	умеет слышать и выделять ударный слог.
	Казахский язык (в группах с русским языком обучения)
5-6-К.19	таныс сөздерді дұрыс атайды және ажыратады;
5-6-К.20	сөз ішіндегі қазақ тіліне тән дыбыстарды дұрыс айтады;
5-6-К.21	күнделікті жиі қолданылатын кейбір тұрмыстық заттардың (қазақ киіз үйі оның ішіндегі кейбір заттар туралы), жемістердің, көкөністердің, жануарлардың, құстардың атауларын және ұлттық салт-дәстүрлер мен мерекелерге байланысты сөздерді атайды және түсінеді;
5-6-К.22	заттардың сынын, санын, қымылын білдіретін сөздерді айтады;
5-6-К.23	10-ға дейін тура және кері санайды;
5-6-К.24	таныс сөздерді күнделікті өмірде қолданады;
5-6-К.25	өзінің мекен-жайы, тұратын қаласы (ауылы), Отаны туралы айтады;
5-6-К.26	ойыншықтар мен суреттер туралы педагогтың үлгісі бойынша қысқа мәтіндер құрастырады;
5-6-К.27	мақал-мәтелдер мен жаңылпаштарды жатқа айтады
5-6-К.28	қарапайым диалогке қатыса алады
	Иностранный язык
5-6-К.29	понимает услышанные команды: прыгай, хлопай в ладоши;
5-6-К.30	умеет распознавать и называть на иностранном языке предметы из ближайшего окружения;
5-6-К.31	классифицирует слова по тематическим группам;
5-6-К.32	понимает простые команды педагога и реагирует на них вербально или не вербально;
5-6-К.33	читает на память стихотворения и рифмовки, поет песенки из детского репертуара; понимает смысл услышанных историй, когда рассказ сопровождается картинками, жестами, предметами.
	Драма
5-6-К.34	умеет драматизировать сказки по знакомым сюжетам;
5-6-К.35	владеет средствами выразительности;
5-6-К.36	проявляет индивидуальные творческие способности;
5-6-К.37	проявляет интерес к режиссерской деятельности;
5-6-К.38	владеет культурой поведения взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
5-6-К.39	умеет выражать свою мысль, прислушиваться к мнению других;

5-6-К.40	оценивает литературные персонажи с точки зрения нравственных норм и представлений.
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
5-6-П.1	умеет выделять составные части множества;
5-6-П.2	знает числа и цифры в пределах 10 и считает в прямом и обратном порядке;
5-6-П.3	решает простейшие примеры и задачи; использует в речи математические термины, отражающие отношения между предметами по количеству и величине;
5-6-П.4	знает и различает геометрические фигуры и тела;
5-6-П.5	ориентируется в пространстве и на листе бумаги;
5-6-П.6	называет дни недели, месяцы года;
5-6-П.7	определяет по весу предметы, знает, что вес предметы не зависят от его размера.
	Конструирование
5-6-П.8	конструирует из бросового и природного материала;
5-6-П.9	конструирует по условию, замыслу;
5-6-П.10	работает коллективно;
5-6-П.11	преобразовывает плоскостные бумажные формы в объемные;
5-6-П.12	соблюдает порядок на рабочем месте.
	Естествознание
5-6-П.13	умеет экспериментировать со знакомыми материалами, устанавливать причинно-следственные связи;
5-6-П.14	умеет различать и называть перелетных и зимующих птиц, знает о пользе птиц;
5-6-П.15	называет и различает по характерным признакам животных и их детенышей, обитающих на территории Казахстана;
5-6-П.16	называет животных, находящихся под угрозой исчезновения и занесенных в "Красную книгу";
5-6-П.17	умеет устанавливать причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
	Образовательная область «Творчество»
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
5-6-Т.1	применяет самостоятельно различную технику в рисовании;
5-6-Т.2	рисует игрушки несложного силуэта, животных и человека, передает в рисунке простые движения человека;
5-6-Т.3	рисует декоративные узоры на розетке, треугольнике, шестиугольнике, выделяя середину, углы, кайму;
5-6-Т.4	рисует элементы казахского орнамента и украшает ими одежду, предметы быта, располагая их на силуэтах;

5-6-Т.5	изображает сюжетные рисунки;
5-6-Т.6	выполняет коллективные работы, рисует по замыслу.
	Лепка
5-6-Т.7	применяет различную технику лепки;
5-6-Т.8	владеет навыками коллективной лепки для общей композиции;
5-6-Т.9	передает форму и детали предметов, применяя различные способы;
5-6-Т.10	украшает предметы декоративными элементами.
	Аппликация
5-6-Т.11	владеет силуэтным вырезанием по нарисованному или воображаемому контуру;
5-6-Т.12	умеет составлять сложные аппликации, аппликации по замыслу;
5-6-Т.13	вырезает симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое;
5-6-Т.14	выполняет композиции отображая природу Казахстана, труд людей;
5-6-Т.15	изображает предметы по памяти, с натуры, обращает внимание на форму, пропорции, объем;
5-6-Т.16	умеет выполнять аппликацию по замыслу.
	Музыка
5-6-Т.17	называет характерные признаки музыкальных жанров;
5-6-Т.18	знает музыкальные профессии, известные имена композиторов;
5-6-Т.19	исполняет самостоятельно хорошо знакомую песню с музыкальным сопровождением и без сопровождения;
5-6-Т.20	умеет двигаться под музыку в соответствии с ее характером;
5-6-Т.21	владеет простейшими навыками игры на детских музыкальных инструментах.
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Самопознание
5-6-С.1	проявляет доброту, эмоциональную отзывчивость, уважение к старшим и близким;
5-6-С.2	имеет первичные навыки здорового образа жизни; проявляет уважение к противоположному полу;
5-6-С.3	знает и понимает необходимость бережного отношения к окружающей природе;
5-6-С.4	умеет выражать свое настроение через рисунок, лепку, конструирование;
5-6-С.5	различает хорошее и плохое в словах, поведении, старается следовать общепринятым нормам и правилам поведения дома, в детском саду, общественных местах;
5-6-С.6	участвует в народных праздниках;
5-6-С.7	проявляет гордость за достижения в стране
	Ознакомление с окружающим миром
5-6-С.8	владеет понятиями о родственных связях;
5-6-С.9	проявляет словесно свои добрые чувства к членам семьи;;
5-6-С.10	устанавливает связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием;
5-6-С.11	свободно ориентируется в помещении детского сада, в ближайшем

	микрорайоне;
5-6-С.12	знает о назначении специальных транспортных средств;
5-6-С.13	владеет правилами пользования бытовой техникой;
5-6-С.14	рассказывает о труде своих родителей;
5-6-С.15	проявляет уважение к людям разных профессий;
5-6-С.16	владеет знаниями о родной стране, государственных и народных праздниках, символике страны, о Президенте Республики Казахстан;
5-6-С.17	имеет представление о казахстанской армии; проявляет уважение к подвигу ветеранов Великой Отечественной войны;
5-6-С.18	знает правила дорожного движения.
	Основы экологии
5-6-С.19	проявляет интерес к природным объектам, особенностям их жизнедеятельности;
5-6-С.20	владеет первоначальными навыками ухода за растениями и животными уголка природы;
5-6-С.21	откликается на предложения взрослого поухаживать за растениями, животными в уголке природы;
5-6-С.22	знает о роли воды в жизни человека и растений;
5-6-С.23	устанавливает причинно-следственные зависимости взаимодействия человека с природой.
5-6-С.24	проявляет позитивное отношение к природе;
5-6-С.25	проявляет эмоциональную отзывчивость и бережное отношение к объектам живой и неживой природы, которые его окружают
5-6-С.26	называет ситуации и действия, которые могут нанести вред природе.

Лист наблюдения

результатов диагностики итогового контроля в классе (группе) предшкольной подготовки (от 6 до 7 лет))

Образовательная область «Коммуникация»

№

ФИО ребенка

Развитие речи

Художественная литература

Основы грамоты

6-7-К.1

6-7-К.2

6-7-К.3

6-7-К.4

6-7-К.5

6-7-К.6

6-7-К.7

6-7-К.8

6-7-К.9

6-7-К.10

6-7-К.11

6-7-К.12

6-7-К.13

6-7-К.14

6-7-К.15

6-7-К.16

6-7-К.17

6-7-К.18

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Лист наблюдения

результатов диагностики итогового контроля в классе (группе) предшкольной подготовки (от 6 до 7 лет))

Образовательная область «Коммуникация»

№

ФИО ребенка

Казахский язык в группах с русским языком воспитания и обучения

Английский язык

Драма

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7К.19

6-7К.20

6-7-К.21

6-7-К.22

6-7-К.23

6-7-К.24

6-7-К.25

6-7-К.26

6-7-К.27

6-7-К.28

6-7-К.29

6-7-К.30

6-7-К.31

6-7-К.32

6-7-К.33

6-7-К.34

6-7-К.35

6-7-К.36

6-7-К.37

6-7-К.38

6-7-К.39

6-7-К.40

6-7-К.41

6-7-К.42

6-7-К.43

6-7-К.44

6-7-К.45

Общее количество

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Лист наблюдения

Образовательная область «Познание»

№

ФИО ребенка

Формирование элементарных математических представлений

Конструирование

Естествознание

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7-П.1

6-7-П.2

6-7-П.3

6-7-П.4

6-7-П.5

6-7-П.6

6-7-П.7

6-7-П.8

6-7-П.9

6-7-П.10

6-7-П.11

6-7-П.12

6-7-П.13

6-7-П.14

6-7-П.15

6-7-П.16

6-7-П.17

6-7-П.18

6-7-П.19

6-7-П.20

6-7-П.21

6-7-П.22

6-7-П.23

6-7-П.24

6-7-П.25

6-7-П.26

6-7-П.27

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Лист наблюдения

Образовательная область «Творчество»

№

ФИО ребенка

Рисование

Лепка

Аппликация

Музыка

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7-Т.1

6-7-Т.2

6-7-Т.3

6-7-Т.4

6-7-Т.5

6-7-Т.6

6-7-Т.7

6-7-Т.8

6-7-Т.9

6-7-Т.10

6-7-Т.11

6-7-Т.12

6-7-Т.13

6-7-Т.14

6-7-Т.15

6-7-Т.16

6-7-Т.17

6-7-Т.18

6-7-Т.19

6-7-Т.20

6-7-Т.21

6-7-Т.22

6-7-Т.23

6-7-Т.24

6-7-Т.25

6-7-Т.26

6-7-Т.27

6-7-Т.28

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

Лист наблюдения

Образовательная область «Социум»

№

ФИО ребенка

Самопознание

Ознакомление с окружающим миром

Основы экологии

Общее количество

Средний уровень

Уровень развития умений и навыков

6-7-С.1

6-7-С.2

6-7-С.3

6-7-С.4

6-7-С.5

6-7-С.6

6-7-С.7

6-7-С.8

6-7-С.9

6-7-С.10

6-7-С.11

6-7-С.12

6-7-С.13

6-7-С.14

6-7-С.15

6-7-С.16

6-7-С.17

6-7-С.18

1

2

3

4

5

I уровень - II уровень – III уровень -

103

Индикаторы усвоения детьми содержания

Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения по образовательным областям

	ПРЕДШКОЛЬНЫЙ КЛАСС (ГРУППА) (от 6 до 7 лет)
	Образовательная область «Здоровье»
	- физическая культура; - основы безопасного поведения.
	Физическая культура
	ІІ полугодие
6-7-Зд.1	- выполняет виды перестроений виды фигурной маршировки;
6-7-Зд.2	- выполняет основные виды движений, сочетая их с простыми физическими упражнениями;
6-7-Зд.3	- умеет демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию при выполнении физических упражнений;
6-7-Зд.4	- проявляет самостоятельность и инициативу в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников;
6-7-Зд.5	- ориентируется в пространстве, во времени; умеет сохранять равновесие на ограниченной поверхности;
6-7-Зд.6	- оказывает помощь другим детям при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр;
6-7-Зд.7	- определяет признаки честной игры и честного судейства в различных спортивных играх;
6-7-Зд.8	- проявляет творческие способности через организацию игр-эстафет, игр- забав, аттракционов.
	Основы безопасного поведения
	ІІ полугодие
6-7-Зд.9	- знает строение тела человека о частях тела, его деятельности, способах защиты и сбережения здоровья;
6-7-Зд.10	выполняет практические умения по укреплению здоровья через различные игры и упражнения
6-7-Зд.11	- выполняет правила ухода за полостью рта и телом;
6-7-Зд.12	- понимает необходимость соблюдения режима дня, отдыха, сна, питания;
6-7-Зд.13	- Выполняет контрастные, воздушные, солнечные и водные процедуры в сочетании с физическими упражнениями. Ходит босиком по асфальту, песку, крупным и мелким камешкам;
6-7-Зд.14	- знает и применяет правила правильного питания;
6-7-Зд.15	- различает полезные и вредные продукты питания;
6-7-Зд.16	- знает источники витаминов;
6-7-Зд.17	- называет номер телефона скорой помощи, пожарной службы и полиции;
6-7-Зд.18	- знает и использует правила безопасности при контакте с животными, насекомыми;
	Образовательная область «Коммуникация»

	развитие речи художественная литература; основы грамоты; казахский язык в группах с русским языком воспитания и обучения; русский – в группах с казахским языком воспитания и обучения; английский язык; драма
	Развитие речи
	ІІ полугодие
6-7-К.1	- понимает слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи;
6-7-К.2	- умеет прогнозировать ситуацию по заданному началу
6-7-К.3	- использует слова речевого этикета в разных ситуациях общения;
6-7-К.4	- умеет составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме;
6-7-К.5	- умеет составлять рассказ, основанный на личном опыте
	Художественная литература
	ІІ полугодие
6-7-К.6	- умеет словесно передавать свое эмоциональное состояние;
6-7-К.7	- умеет читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора;
6-7-К.8	- пересказывает прослушанный материал по иллюстрациям, сохраняя последовательность событий;
6-7-К.9	- формулирует вопросы по иллюстрациям и отвечать на них;
6-7-К.10	- прогнозирует содержание рассказа по иллюстрации/ заданному началу;
6-7-К.11	- умеет оформлять свое представление в форме рисунка, схемы;
	Основы грамоты
	ІІ полугодие
6-7-К.12	- участвует в диалоге на знакомую тему
6-7-К.13	выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их
6-7-К.14	- умеет находить информацию в по иллюстрации/пиктограмме/условных обозначениях;
6-7-К.15	- составляет схемы слов, предложений, записывает их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей;
6-7-К.16	- умеет ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки;
6-7-К.17	- ориентируется на странице прописи, различает рабочую строку и межстрочное пространство; печатает в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, пишет элементы букв;
6-7-К.18	- умеет штриховать, рисовать элементарные бордюры.
	Казахский язык в группах с русским языком воспитания и обучения
	ІІ полугодие

6-7-К.19	- сөздегі дыбыс түрлерін ажырату және дұрыс дыбыстау
6-7-К.20	- лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну
6-7-К.21	- мазмұнын қаншалықты түсінгенін қимыл мен қысқа жауап (екі үш сөз, қарапайым сөйлем) арқылы білдіру
6-7-К.22	- пікірін білдіру (мұғалім көмегімен), 2-3 сөйлемнен кем емес
6-7-К.23	- сұхбаттасын ықылас қойып тыңдау және жағдаятқа байланысты мимиканы, ым-ишараны қолданып, қысқа фразалармен жауап беру
6-7-К.24	- тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу
6-7-К.25	- жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, өрнектерді салу.
6-7-К.26	- сөйлеу барысында көптік, тәуелдік, жіктік, септік жалғауларын мұғалімнің көмегі, үлгі бойынша қолдану
6-7-К.27	- сөйлеу барысында заттың қимылын білдіретін сөздерді қолдану
6-7-К.28	- сөйлеу барысында заттың санын білдіретін сөздерді қолдану
	Английский язык
	ІІ полугодие
6-7-К.29	0.L1 begin to recognise short instructions for basic classroom routines spoken slowly and distinctly
6-7-К.30	0.L2 begin recognise with considerable support a few basic personal questions spoken slowly and distinctly
6-7-К.31	0.L4 begin to recognise basic intonation distinguishing questions from statements
6-7-К.32	0.R3 recognise some very high-frequency words from local environment
6-7-К.33	0. UE4 use determiners a, an
6-7-К.34	0.UE7use personal subject pronouns to identify things
6-7-К.35	0.UE8 use imperative forms of common verbs related to classroom routines
6-7-К.36	0.UE9 use basic present simple forms [positive, negative] to give basic personal information
	Драма
	ІІ полугодие
6-7-К.37	- произносит звуки четко и правильно в разных темпах, шепотом и громко;
6-7-К.38	- определяет и передавать заданное эмоциональное состояние;
6-7-К.39	- ориентирует в пространстве (на сцене, импровизированной сценической площадке), двигаться в разном темпе;
6-7-К.40	- создает образы живых существ и предметов через пластику тела, жесты и мимику;
6-7-К.41	- выражает свою мысль в кругу сверстников, прислушиваться к мнению других;
6-7-К.42	- вступает в ролевое взаимодействие с другими персонажами;
6-7-К.43	- владеет приемами кукловождения с использованием различных видов кукол (верховые и напольные);
6-7-К.44	- создает образы героев по знакомым литературным сюжетам, используя,

	мимику, интонацию, жесты, игровые атрибуты.
6-7-К.45	- умеет управлять дыханием при проговаривании фраз и реплик
	Образовательная область «Познание»
	формирование элементарных математических представлений; конструирование; естествознание.
	Формирование элементарных математических представлений
	ІІ полугодие
6-7-П.1	- считает в прямом и обратном порядке в пределах 20;
6-7-П.2	- сравнивает числа/устанавливать равенство и неравенства предметов в группах добавляя или удаляя предметы, обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп;
6-7-П.3	- умеет анализировать закономерность и находить нарушение с помощью педагога;
6-7-П.4	- знает количество дней в неделе/месяцев в году;
6-7-П.5	- сравнивает предметы по длине/весу с помощью условной меры;
6-7-П.6	- умеет составлять геометрические фигуры по образцу;
6-7-П.7	- умеет распознавать знаки (=,>, <);
6-7-П.8	- решает простейшие примеры и задачи на основе наглядности.
	Конструирование
	ІІ полугодие
6-7-П.9	- различает и называет природные и искусственные материалы;
6-7-П.10	- умеет правильно использовать инструменты для труда и творчества, колющие и режущие предметы
6-7-П.11	- умеет работать над проектом в команде, знать свою роль и значение для команды
6-7-П.12	- умеет использовать различные техники и приемы конструирования согласно видам конструирования
6-7-П.13	- создает конструкции из разных материалов по собственному замыслу
	Естествознание
	ІІ полугодие
6-7-П.14	- умеет выдвигать предположения с помощью педагога и самостоятельно/в группе решать их
6-7-П.15	- объясняет важность знаний о природе в повседневной жизни
6-7-П.16	- определяет растения в качестве части живой природы, определять условия необходимые для жизни растений
6-7-П.17	- сравнивает комнатные и дикорастущие растения;
6-7-П.18	- умеет наблюдать за ростом и развитием растений, размножающихся луковицами;
6-7-П.19	- называет перелетных птиц;
6-7-П.20	- знает условия, необходимые для жизни человека;
6-7-П.21	- называет области применения тел и веществ неживой природы в повседневной жизни;
6-7-П.22	- различает подвижные и неподвижные тела;
6-7-П.23	- называет объекты, излучающие свет: огонь, солнце, лампа;

6-7-П.24	- называет природные источники электрического тока;
6-7-П.25	- умеет предполагать пути использования магнитов;
6-7-П.26	- знает ситуации и действия, которые могут нанести вред природе, уметь называть их;
6-7-П.27	- умеет объяснять важность «Красной книги».
	Образовательная область «Творчество
	рисование; лепка; аппликация; музыка.
	Рисование
	ІІ полугодие
6-7-Т.1	- умеет рисовать с помощью различных видов линий простые декоративные узоры и элементы казахского орнамента;
6-7-Т.2	- умеет использовать основные геометрические формы для изображения простых предметов и их деталей для создания рисунка с единой сюжетной линией;
6-7-Т.3	- ритмично располагает в узоре геометрические формы и растительные элементы, чередуя их по 2-3 элемента;
6-7-Т.4	- различает основные и дополнительные, теплые и холодные цвета;
6-7-Т.5	- владеет приемы работы с инструментами и художественными материалами;
6-7-Т.6	- соблюдает правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами.
6-7-Т.7	-приводит в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работает с материалами
	Лепка
	ІІ полугодие
6-7-Т.8	- умеет лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из целого куска пластилина глины и другие. знакомые предметы, модели фруктов и овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема на основе простых геометрических фигур;
6-7-Т.9	- умеет лепить простую фигуру человека и животных в движении, учитывая элементарные пропорции тела, придавая фигуре вертикальное или горизонтальное положение, скрепляя части фигуры, прижимая их к друг другу, сглаживая места скрепления с помощью стеки;
6-7-Т.10	- создает сюжетные композиции с однородными предметами (например, по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен, прибауток, легенд) в группе или индивидуально;
6-7-Т.11	- умеет лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных промыслов Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, конструктивной лепки, используя стеки разной формы;
6-7-Т.12	- рационально использует материалы для лепки
6-7-Т.13	- соблюдает правила техники безопасности при работе с острыми и режущими

	инструментами, а также правила личной гигиены
6-7-Т.14	- приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы
	Аппликация
	ІІ полугодие
6-7-Т.15	- составляет аппликацию по шаблонам/памяти/с натуры, выбирая соответствующий цвет, форму, пропорции и фактуру предметов, правильно используя последовательность наклеивания деталей;
6-7-Т.16	- составляет по представлению предметы из нескольких частей, на основе геометрических фигур, создавая цельные выразительные образы игрушек
6-7-Т.17	- составляет индивидуальную/ коллективную сюжетную композицию в аппликации;
6-7-Т.18	- составляет узоры на основе геометрических фигур, элементов растений по мотивам народного декоративно-прикладного искусства Казахстана;
6-7-Т.19	- вырезает разные симметричные формы из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой различные изображения природного и созданного мира;
6-7-Т.20	- вырезает несколько геометрических декоративных элементов из бумаги, сложенной в несколько слоев
	Музыка
	ІІ полугодие
6-7-Т.21	- имеет представление о средствах музыкальной выразительности
6-7-Т.22	- описывает свои чувства и переживания при слушании и исполнении музыки
6-7-Т.23	- определяет музыкальные жанры (кюй, песня, танец, марш, голоп);
6-7-Т.24	- различает музыкальные профессии (исполнитель, певец, солист, оркестр, дирижер);
6-7-Т.25	- поет на слух, простые мелодии, попевки, знакомые песни с сопровождением на инструменте;
6-7-Т.26	- сопровождает пение или музыкальное произведение игрой на детских ударных музыкальных инструментах индивидуально и в ансамбле;
6-7-Т.27	- выполняет под музыку, в соответствии с ее характером ритмичные, выразительные движения;
6-7-Т.28	- исполняет танцевальные импровизации на основе знакомых танцевальных движений и элементов.
	Образовательная область «Социум»
	самопознание; ознакомление с окружающим миром; основы экологии.
	Самопознание
	ІІ полугодие
6-7-С.1	- проявляет интерес к познанию себя, осознает свое уникально "Я" и связь

	между именем, социальной и половой ролью
6-7-С.2	- умеет анализировать свои поступки, мысли и дает им нравственную оценку, прислушивается к своим чувствам
6-7-С.3	- имеет первичное представление о человеческих ценностях: жизни, родине, здоровье, человеке, семье, дружбе, природе
6-7-С. 4	- умеет сочетать свои интересы и интересы других в процессе игры
6-7-С.5	- умеет образно мыслить, фантазировать, проявлять свои способности и возможности в творческой деятельности
	Ознакомление с окружающим миром
	ІІ полугодие
6-7-С.6	- дает адекватную самооценку собственных достижений в различных видах деятельности
6-7-С.7	- знает основные правила поведения в классе, в школе и соблюдает их
6-7-С.8	- принимает решения в разных социальных ситуациях
6-7-С.9	- знает и соблюдает этические нормы, элементарные нормы этикета
6-7-С.10	- объясняет важность труда и значимость всех профессий в жизни человека
6-7-С.11	- описывает кочевой образ жизни казахов на основе изучения наглядных материалов
6-7-С.12	- объясняет роль исторических личностей и выдающихся батыров
6-7-С.13	- передает различными способами полученные представления и впечатления о народном прикладном искусстве;
	Основы экологии
	ІІ полугодие
6-7-С.14	ухаживает за растениями в уголке природы
6-7-С.15	называет растения, занесенные в «Красную книгу»
6-7-С.16	называет заповедники Казахстана
6-7-С.17	называет животных, занесенные в «Красную книгу»
6-7-С.18	знает о роли воды, воздуха и тепла для всего живого на земле

Сводный отчет

о результатах стартового, промежуточного, итогового (нужное подчеркнуть) мониторинга по отслеживанию развития

умений и навыков детей

(группа/класс) на 2017-2018 учебный год

	ФИО ребенка	Образовательная область «Здоровье»	Образовательная область «Коммуникация»		Образовательная область «Познание»	Образовательная область «Творчество»		Образователь ная область «Социум»	Общее количество	Средний уровень	Уровень развития умений и навыков
1.
2.
3.
4.
Всего детей – I уровень -			II уровень –					III уровень -
Доля детей с низким уровнем %				Доля детей средним уровнем %			Доля высоким уровнем %

Сводный отчет

о результатах стартового, промежуточного, итогового (нужное подчеркнуть) мониторинга по отслеживанию развития

умений и навыков детей

(наименование организации образования) на 2017-2018 учебный год

	Название группы/класса	Количество детей	I уровень	II уровень	III уровень
1.
2.
3
4
5
6
			Доля детей с низким уровнем %	Доля детей средним уровнем %	Доля высоким уровнем %

Индивидуальная карта развития ребенка на уч. год

ФИО ребенка : Дата рождения ребенка: Группа:

Образовательная область	Корректирующие мероприятия (после стартового контроля)	Корректирующие мероприятия (после промежуточного контроля	Корректирующие мероприятия (после итогового контроля)	ВЫВОДЫ
Здоровье	-формировать представления о значимости гигиенических процедур для здоровья; - пользование индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком)	Продолжать выполнять с помощью взрослого культурно-гигиенические навыки (засучивать рукава, намыливать руки , досуха вытираться полотенцем)	Совершенствовать навыки личной гигиены. С помощью взрослого раздеваться и одеваться в определенной последовательности	Продолжать совершенствовать навыки личной гигиены
Коммуникация	Развитие речевого общения со взрослыми и сверстниками, говорения фразами (3–5 слов)	учить детей повторять несложные фразы	Привлекать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок	Говорит фразами из 3–5 слов
Познание	Формировать представления о частях суток	Учить определять части суток по изображению, по словесному описанию	Учить определять части суток по словесному описанию	Умеет определять части суток
Творчество	Формировать представление о способах изображения (пятно, линия, ритм)	Проводить разные виды линий:вертикальная, горизонтальная, волнистая	Овладение элементарной техникой изображения (пальцеграфиия, с помощью поролоновых тампонов)	Продолжать совершенствовать элементарную технику рисования
Примечание: Индивидуальная карта развития ребенка заполняется на основании данных Листа наблюдений по результатам стартовой, промежуточной и итоговой диагностики и хранится в дошкольной организации

СОДЕРЖАНИЕ

1	Пояснительная записка 3
2	Основные подходы к проведению мониторинга развития ний и навыков у детей в дошкольного возраста 5
3	Методика подсчета уровня развития умений и навыков у детей 7
6	Заключение 9
7	Приложение 1 10
8	Приложение 2 110
9	Приложение 3 111
10	Приложение 4 112
10	Содержание 114
11	Литература 115

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Закон Республики Казахстан "Об образовании

2. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы (Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205)

3. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения (Приложение 1 к постановлению Правительства РК от 13 мая 2016 года № 292, утвержден ППРК от 23 августа 2012 года

№ 1080)

4. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения (Приказ МОН РК от 22 июня 2016 года № 391).

5. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499).