Моя малая родина

Раздел долгосрочного плана

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 2

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Моя малая Родина

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

2.1.3.1 На основе собственных исследований описывать и изображать достопримечательности своего края

2.1.3.2 Показывать на карте Казахстана свою область, крупные реки, города, дороги

мысль на основе содержания и композиции.

Цели урока

через освещение понятий род, родина, родители и знакомство с достопримечательностями родного края, способствовать формированию активной гражданской позиции учащихся

Критерии оценивания

Учиться составлять связный рассказ о родном крае.

Расширяет кругозор учащихся.

Понимает и определяет главную информацию

Привитие ценностей

продолжить работу по формированию навыков нравственного поведения, культуры общения; по развитию культуры речи учащихся.

Привитие ценностей осуществляется через знакомство учащихся с понятием речевой этикет, освоение этикетной лексики, применяемой в различных речевых ситуациях.

Меж предметные связи

Межпредметные связи со вторым языком и литературой, историей.

Навыки использования

ИКТ

Работа с презентацией.

Предварительные знания

На первых уроках данного раздела учащиеся познакомились с гипотезой происхождения языка, ответили на вопросы: «Что такое язык?», «Зачем он нам нужен?», сочиняли акростих о языке.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.Организационный момент.

- Наш урок сегодня мы начнём необычно. Вы увидите сейчас небольшую сценку с интересным названием «На разных языках», которая поможет определить тему, задачи нашего урока.

Наш урок знаний мы начинаем с прослушивания песни о Родине. Слушая её, обратите внимание на пейзажи нашей Родины.

– Прочитайте на доске название нашего урока Знаний: “Дом под небом голубым. Малая Родина”.

Возьмите конверт №1

Выберите слова родственники к слову Родина

Приро

Звучит песня «С чего начинается Родина?»

- Как вы поняли, о чём эта песня? (о Родине)

- Какой вы вопрос услышали в песне? (С чего начинается Родина?)

Эта песня так и называется. Она прозвучала в исполнении Марка Бернеса, слова Баснера, музыку написал композитор Матусовский.

- Так с чего же начинается Родина? (Ответы детей)

- Уже на нескольких уроках мы начали изучать очень важную тему для каждого из нас. Какая это тема? (Родина)

- Правильно. В первую очередь, Родина – это место, где ты родился.

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот,

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина...

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

(З. Александрова)

да, урожай, родной, родить т.д.

Середина урока

. Беседа

- Что такое Родина? (Родина – это место, где мы РОДИЛИСЬ и живём)

- Знаете ли вы как образовалось слово Родина? Давайте вместе попробуем в этом разобраться.

- Кем для вас являются мама и папа? ( родители)

- Как зовут группу людей, объединённых кровным родством? (родня, родственники, родные)

- Как называется перечень поколений одного рода? (родословная)

- Назовите общую часть этих слов.

- Верно, ребята! Слово Родина произошло от древнего слова "РОД", которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством. Каждый из нас потомок какого-нибудь древнего рода.

   -  Каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю.

- Как называется страна, в которой мы живем? (Россия)

- А в какой области этой страны мы проживаем? (в Оренбургской)

- А в каком селе? (в с. Октябрьское)

- Прочитайте тему урока: Моя малая Родина

МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…

МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.

РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.

Родина… В этом небольшом слове заключено много смысла! Наша Родина – Казахстан. Великая и могучая страна со своей историей и традициями. Но у каждого человека есть еще и своя малая Родина. Это место, где он родился и вырос. Возьмите конверт №2

Игра «Собери картинку».

-Узнаете ли вы места нашего города? (работа в парах, собирают фотографию, разрезанную на части).

.Поиграем в «Сочинялки».

-Составим рассказ на тему: «Где я живу?», добавляя слова в предложения.

1.Я живу в стране, которая называется ……

2.Казахстаня - ….. страна.

3.В Казахстане много …… и деревень.

4.Я житель …….

5.Город Караганда входит в …… область.

6.Иртыш - …… река.

7.В нашем городе есть …..

8.Мой папа работает …..

9. Моя мама работает …..

10.В выходные дни мы ходим в …..

11.Я живу по адресу: город …., улица ….., дом ….., квартира…..

12.Я учусь в …..школе, в …… классе.

13.Я очень люблю свой город …….

- Кто из вас любит наш город? За что вы любите город? Что надо сделать, чтобы он стал ещё краше?

http://gdz-putina.info/5-klass/russkij-yazik-5/gdz-po-russkomu-yazyku-5-klass-rabochaya-tetrad-bogdanova-otvety/

Презентация

Конец урока

Задание для групп: игра «Собери пословицу»

1 группа: Родина – мать, умей за неё постоять.

2 группа: Где кто родится, там и пригодился.

- А теперь объясните смысл своей пословицы, посовещайтесь в группах.

Итог урока.

- Что же нас объединяет? ( Единая Родина. Это общая земля. Общая история. Общие законы. Общий язык. Но важнее всего – общие ценности, духовные традиции.)

- Помните, дети, что «Родина любимая, что мать родная! Её мы бережём, ею гордимся, ей мы посвящаем свой труд, свои достижения в науке, культуре и искусстве»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

• Какие слова называются этикетными?

• Что нового из истории языка вы узнали?

• Продолжите письменно предложение: Я думаю, что надо использовать фразы речевого этикета, потому что …

Дифференциация.

Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание.

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

При выполнении заданий учитель должен оказать индивидуальную поддержку учащемся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся.

На уроке используются методы формативного оценивания: взаимопроверка, самопроверка, комментарии учителя.

Использовались активные методы обучения, физминутка.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?