УРОК№3

Семьи большие и маленькие

Школа:казахская средная школа

Дата:24.10.2017г.

Ф.И.О. преподавателя:Нурдыгулова М.Е.

КЛАСС: 2 «А»

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя);

2.5.1.1 изменять слова-действия по числам.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке, определять вид предложений по цели высказывения.

Знают слова-предметы, слова-действия, связанные с темой «Моя семья и друзья».

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Артикуляционная разминка «Эхо»

Мы гуляли во дворе-ре-ре-ре.

Плыли лодки по реке-ке-ке-ке…

Мы работали в саду-ду-ду-ду

Косили травку на лугу-гу-гу-гу

Учитель предлагает разгадать ребус 7я (семья), назвать

ассоциации к этому слову.

(Деятельность учащихся) Ученики разгадывают ребус, называют

ассоциации к этому слову.

Середина урока

25 мин

Изучение материала

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике, подумать, какая это семья: большая или маленькая,

назвать членов семьи на русском языке, их занятие и подобрать к

каждому слово-действие единственного числа, составить

предложение.

Например: Мама кормит братика.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

(Деятельность учащихся). Ученик читает пословицу,объясняет ее смысл.

Деятельность учащихся). Ученик подбирает слова-действия единственного и множественного числа, составляет предложение. Например:Дети играют игрушками. (И) Учитель читает текст.

– Почему так назвали рассказ?

– Как бы ты назвал этот рассказ по-другому?

(Деятельность учащихся). Ученик слушает текст,

придумывают свое название, отвечает на вопросы учебника по содержанию текста.

(Деятельность учащихся). Читает диалоги.

4. Закрепление изученного материала.

. Объяснить , почему в первом предложении есть знак препинания точка, во втором –

вопросительный знак (?), в третьем – восклицательный знак

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

семья, работа, ковер, ужин.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было

для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание:

Урок 10.

Школьные

предметы

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному

сообщению;

2.2.6.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/событии на основе сравнения («я

думаю…», «я считаю…»);

2.3.3.1 определять жанры текстов (сказка) и загадки;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.1 различать и использовать в речи слова-предметы и слова-признаки.

Учебные цели

Умеют подбирать иллюстрацию, отвечать на вопросы, высказывать простое оценочное мнение.

Знают, что такое сказка, умеют отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки и изменять их по числам. Умеют подбирать иллюстрацию, отвечать на вопросы, высказывать простое оценочное мнение.

Знают, что такое сказка, умеют отвечать на вопросы по содержанию сказки.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки и изменять их по числам.

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки и изменять их по числам.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1 . Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает игру «Доскажи словечко»:

1. Кроссы пробегаем, делаем зарядку,

Со здоровьем будет все у нас в порядке,

Спорт нам помогает сохранить фигуру,

Спорт нас закаляет! Все на... (физкультуру)

2.На парте краски и набор гуаши,

Портрет, пейзажи — то рисунки наши.

Нужны здесь аккуратность и старание,

А сам урок зовется... (рисование)

3.Урок интересный, на нем мы считаем,

Все вместе примеры, задачи решаем.

Циркуль, все точно — без всякой романтики.

Ну, что за урок? То урок... (математики)

Учитель предлагает назвать, что общего у всех слов,

которые были досказаны?

Учитель предлагает игру «Волшебный мешочек».

Середина урока

25 мин

Изучение нового материала.

(И, П) Учитель предлагает прочитать названия школьных

предметов, которые изучались в первом классе,

рассмотреть иллюстрации и соединить соответствующую

картинку с предметом, обсудить с другом, объяснить свой

выбор.

(Деятельность учащихся). В парах обсуждают,

называют, соединяют картинки со словами, объясняют

выбор.

(К) Учитель предлагает рассказать, какой предмет

нравится больше всего, рассказать классу, составив

предложения по образцу:

Я люблю…

Мне нравится…

Мне очень нравится…

Мой любимый урок….

(И, П) Учитель предлагает записать свое мнение в

тетрадь. Например: Мой любимый урок математика.

Я люблю предмет Познание мира.

Учитель предлагает вспомнить правила посадки при

письме, критерии письма: высота заглавной буквы,

наклон, ширина, начало предложения пишется с большой

буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится

точка. Обменяться тетрадками с соседом для

взаимопроверки.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что

было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 5.

Привет школа.Математика вокруг нас.Свободное время. Хобби

Школа:

Дата:7.12

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.5.1 понимать и описывать происходящее событие в аудиовизуальном материале;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.5.1 находить нужную информацию в книге;

2.4.2.1 на основе прочитанного – увиденного записывать словосочетания с помощью учителя;

2.5.1.1 использовать в речи слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя.

Учебные цели

Умеют понимать смысл простых фраз в тексте.

Знают слова-действия.

Применяют в письменной речи слова-действия.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает рассмотреть картинки и

рассказать об увлечениях семьи. Дети называют члена

семьи и действие, связанное с его хобби. Например:

Дедушка ловит рыбу. Сестра играет в шашки.

Соединяют картинки.

Середина урока

25 мин

. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в

учебнике, прочитать предложения, назвать слова –

названия действий, составить свое предложение, о

своем хобби узнать значение слова хобби.

(Деятельность учащихся). Читают предложения,

составляют предложение о своем хобби, выписывают

слова-действия.

(К) Словарная работа. Учитель произносит слова на

русском языке, дети повторяют слова: бассейн,

плавать, дельфин, свободное время, увлечение. (При

затруднении произношений слов на русском языке

учитель сначала называет слова на казахском языке.)

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации

страниц «Книги о плавании», прочитать слова,

составить предложения, назвать слова-действия.

(Деятельность учащихся). Ученики записывают в

тетрадь составленные предложения, подчеркивают

слова-действия множественного числа. Учитель предлагает в группах по образцу

«сочинить» книжки-малышки о хобби детей:

Работа по учебнику. Учитель предлагает

поиграть в игру: Расскажи другу о своем хобби (на

каждую пару раздаются карточки с опорными словами).

(Деятельность учащихся). Дети рассказывают о своем

хобби

4. Закрепление изученного материала.

(К) Учитель предлагает игру «Назови словечко»,

показывает букву.

(Деятельность учащихся). Дети называют

соответствующее слово-действие, изменяют его по

родам и числам. Например: И – играл –играла – играли.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

хобби, увлечение, футбол, бассейн.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что

было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 10.

Шаги к умению

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале;

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по

имеющейся информации, комментирования действий;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных

букв и их соединений;

2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы, слова-признаки и слова-действия,

изменять их по числам;

2.5.2.2 писать заглавные буквы в написании имен, фамилий, кличек животных.

Учебные цели

Умеют изменять слова-предметы, слова-признаки и слова-действия по числам.

Знают правила о заглавной букве.

Применяют в письменной и устной речи простые фразы.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2 Актуализация знаний.

(Ф) На доске буквы: ШКОЛАКЛАССУРОК.

– Учитель предлагает назвать все гласные. Вспомнить их

особенности.

–Учитель предлагает назвать все согласные. Вспомнить их

особенности.

–Учитель предлагает посчитать, сколько слов спряталось в

этом ряду. Назвать эти слова. Показать соответствующую

картинку.

– Какая картинка осталась. Что на ней изображено? Назовите

на русском и на казахском языке.

(Деятельность учащихся). Ученики называют слова на русском и казахском языках

Середина урока

25 мин

Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает прочитать предложения,

подумать, с какой интонацией их надо произносить,

объяснить, почему.

Учитель предлагает прочитать слова, найти среди них лишнее, объяснить свой выбор.

Учитель предлагает вспомнить основные правила написания предложений.

(Деятельностьучащихся). Ученики должны закончить

предложения:

1. Первое слово в предложении пишется… .

2. Все слова в предложении пишутся… .

3. В конце предложения ставится… .

(И, П) Учитель предлагает найти в строке слова, границы предложений и записать в тетрадь. Вспомнить правила посадки при письме, обговариваются критерии письма: высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки.

(К) Учитель предлагает прочитать слова, указать на предмет,который они обозначают. Составить предложение о девочке мальчике, об окне или книге. Нужны эти предметы или эти слова, которые их называют? (Деятельность учащихся). Составить простые предложения. Например: Окно открыто. Мальчик рисует.

(И записать по образцу только те слова-действия,

может выполнить Санат. Например: Санат читает,

играет.

К, Ф) Учитель предлагает ребятам прочитать слова,

подумать, что их объединяет. Составить предложения со словами: веселая, сильный.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) вспомнит

2. Все слова в предложении пишутся… .

3. В конце предложения ставится… .

(И, П) Учитель предлагает найти в строке слова, границы предложений и записать в тетрадь. Вспомнить правила

посадки при письме, обговариваются критерии письма:

высота заглавной буквы, наклон, ширина, начало

предложения пишется с большой буквы, все слова пишутся

отдельно, в конце ставится точка. Обменяться тетрадками с

соседом для взаимопроверки.

(К) Учитель предлагает прочитать слова, указать на предмет,

который они обозначают. Составить предложение о девочке

или мальчике, об окне или книге. Нужны эти предметы или

эти слова, которые их называют?

(Деятельность учащихся). Составить простые предложения.

Например: Окно открыто. Мальчик рисует.

(И, П) Учитель предлагает прочитать слова, подумать, что их

объединяет, записать по образцу только те слова-действия,

которые может выполнить Санат. Например: Санат читает,

играет.

(К, Ф) Учитель предлагает ребятам прочитать слова,

подумать, что их объединяет. Составить предложения со

словами: веселая, сильный.

4. Закрепление изученного материала.

(Г) Учитель предлагает прочитать вместе текст, найти

ошибку, исправить ошибку. Какие правила нужно вспомнить,

работая с этим текстом.

Образцы ответов групп сравниваются. Вывод.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что

было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 7

Моя старана-Казахстан

Школа: казахская средняя школа.

Дата: 12.12.2017г.

Ф.И.О. преподавателя: Нурдыгулова М.Е.

КЛАСС: 2 «А»

Цели обучения, которым

посвящен урок

отвечать на вопросы и подбирать соответствующую

иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению ;

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок;

2.3.3.1 определять жанры различных текстов;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширин ы и наклона прописных, строчных

букв и их соединений;

2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам.

Учебные цели

Понимают содержание сообщения и отвечают на вопросы.

Умеют читать вслух выразительно стихотворение.

Знают жанр литературный жанр (стихотворение).

Применяют в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает назвать ассоциации со словом «Родина»,

посмотреть видеоролик, назвать города, достопримечательности,

богатства нашей Родины

Середина урока

25 мин

1. Как называется наша страна?

2. Какой язык в Казахстане государственный?

3. Какой язык для тебя родной?

4. На каких еще языках общаются люди в Казахстане?

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы.

(Ф) Учитель читает текст.

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы:

– Почему так назван рассказ?

– Как можно было бы назвать рассказ по- другому?

Выборочное чтение.

– Как называется наша страна?

– Какое это государство?

– Опишите природу севера.

– Какая природа на юге?

– Какая картина поражает своей красотой и новизной?

– Как мы относимся к своей Родине?

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, читая

предложения из текста.

(И, П) Учитель предлагает найти слова-признаки, описывающие

красоту родного Казахстана

Широки просторы, белые березы, могучие сосны, золотые нивы,

седые ковыли, высокие горы.

(Деятельность учащихся). Записывают в тетрадь второе

предложение, подчеркивают слова-признаки.

(Ф) Учитель предлагает прочитать пословицы на казахском и

русском языках.

(Деятельность учащихся). Ученики объясняют смысл

пословиц, отвечают на вопросы.

(К) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию, подумать,

что общего на казахском флаге и на картинке с изображением

природы Казахстана, назвать знакомые слова-предметы,

подобрать к ним слова-признаки. Например:

Конец 5 мин

. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было

для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 8

Чудеса родного каря

Школа:казахская средняя школа

Дата:26.12.2017г.

Ф.И.О. преподавателя: Нурдыгулова М.Е.

КЛАСС: 2 «А»

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.3.1 понимать содержание сообщения, отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию;

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных

букв и их соединение;

2.5.1.1 использовать в устной, письменной речи слова-предметы и слова-признаки, изменять их по числам;

2.5.1.5 различать слова, обозначающие признаки-предметов;

2.5.2.1 писать правильно сочетания жи-ши.

Учебные цели

Умеют создавать высказывания по картинке.

Знают слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, связанные с темой «Моя Родина – Казахстан».

Применяют в письменной речи правила (жи-ши).

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение темы урока.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает показать друг другу рисунки об

удивительном мире природы Казахстана, нарисованные дома.

Ученики называют слова-предметы, составляют предложения

Середина урока

25 мин

. Изучение нового материала

(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть картинки о

национальном Баянаульском парке. Учитель предлагает

прочитать предложения, ответить на вопросы.

Где растут сосны?

Какие пластинки у скал?

Какая голова у Кемпіртас?

Какая вода у озера Жасыбай?

(Деятельность учащихся). Читают текст с пометками, отвечают

на вопросы.

(И, П) Учитель предлагает в парах познакомиться с новыми

словами.

Скала – жартас

Пластины – тілімшелер

Бархан – құм жота

Прозрачная – мөлдір

Чистая – таза

Каменная – тасты

По очереди называют на русском и казахском языках.

Учитель предлагает прочитать правило в учебнике и изменить

слова по числам.

(Деятельность учащихся). Находят в тексте имена

прилагательные, задают к ним вопрос, определяют число

Закрепление изученного материала.

(И, П). Учитель предлагает прочитать предложения, назвать,

какие пропущены буквы, вспомнить правило.

Вставить буквы, свериться с другом.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

орел, соловей, верблюд, индюк.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок14

Где чей дом?

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2.5.2.1 правильно писать сочетания жи-ши; ча-ща; чу-щу.

Учебные цели

Знают сочетания жи-ши; ча- ща; чу-щу.

Понимают правописание сочетаний жи-ши; ча-ща; чу-щу. Применяют в речи имена существительные с

сочетаниями жи-ши; ча-ща; чу-щу.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает игру «Дикие и домашние животные».

(Деятельность учащихся). Ученики отгадывают загадку и определяют, дикое это или домашнее животное. .

Середина урока

25 мин

. Изучение нового материала.

(К) Учитель читает телеграмму.

(Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопросы.

От кого телеграмма?

О чем просьба?

Сможем помочь?

На доске с одной стороны табличка «ЛЕС», изображения деревьев,

с другой – «ФЕРМА», изображение дома.

(Ф) Учитель предлагает найти в учебнике диких животных,

«отправить их жить в лес», объяснив, что им помогает выжить.

(при правильном ответе учитель дает картинку животного ученику.

(Деятельность учащихся). Ученик крепит изображение животного

на доску: если дикое животное – в лес, если домашнее – на ферму.

(И, П) Учитель предлагает определить, кто плавает, бегает, прыгает,

скачет. Записать в тетрадь.

Образец: Собака бегает.

(Деятельность учащихся). Ученики составляют и записывают предложения.

Закрепление изученного материала.

(К, И) Учитель предлагает прочитать текст, выбрать правильно слог.

Вспомнить правило:

Жи-ши пиши с буквой И.

Ча-ща пиши с буквой А.

Чу-щу пиши с буквой У.

Учитель предлагает сыграть в игру-презентацию на изученные

правила.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют слова на

изученную орфограмму, называют правило.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант

Запомни написание подчеркнутых букв:

абрикос, арбуз, конфета, молоток.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 8

Когда на улице снег

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

Учебные цели

Знают, из каких частей состоит рассказ.

Понимают, как составить описание картинки, используя слова- помощники.

Применяют словосочетания при описании картинки.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение о том, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(К) Игра «Доскажи словечко».

Учитель читает стихотворения о временах года, дети показывают

соответствующие картинки.

1) Мы у рыжих листьев

Потихоньку спросим:

– Кто же вас раскрасил?

Отвечают: «Осень!»

2) Если на проталинке

Встал подснежник маленький,

Значит, к нам пришла она –

Долгожданная …. (весна)

3) Дарит много-много света,

Все луга в наряд одеты.

Реки аж до дна прогреты.

Вы узнали, это... (лето)

4) Крыша в шапке меховой,

Белый дым над головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла… (зима).

(Деятельность учащихся). Отгадываю загадки, выбираю

соответствующую картинку времени года.

Середина урока

25 мин

3 . Изучение нового материала.

На доске снежинки разного размера, на которых даны задания.

(К) Учитель предлагает выбрать одну из снежинок, которая залетела в

класс, выполнить задание, указанное на ней.

Учитель читает стихотворение. Дети рассматривают иллюстрацию,

повторяют третью строчку, словосочетание «в снежной спячке» заменяют

глаголом настоящего времени, составляют с ним предложение. Например,

спит дремучий лес зимой.

(Деятельность учащихся). Читают стихотворение с учителем,

самостоятельно, составляют новое предложение.

(Ф) Учитель предлагает выбрать следующую снежинку с заданием,

прочитать отрывок стихотворение И. Сурикова, ответить на вопросы: на

чем катался автор стиха? Какая гора? Почему он упал? Что значит

«кубарем?» (Прочитать объяснение лексического значения этого слова)?

(Деятельность учащихся). Отвечают на вопросы, читают

словосочетания, называют существительные, прилагательные, глаголы,

задают к ним вопросы.

(И, П) Учитель предлагает вспомнить, как называются слова,

обозначающие действие. Сначала самому найти глаголы в стихотворении,

потом свериться с другом. Проверить себя и друга по образцу ответа

учителя.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 9

Я выбираю здоровье

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью

учителя;

2.5.1.4 использовать глаголы единственного числа прошедшего времени в нужном роде.

Учебные цели

Знают глаголы прошедшего и настоящего времени.

Понимают различие глаголов прошедшего и настоящего времени.

Применяют глаголы в нужном времени.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(К) Игра «Ассоциации»

(завтрак, добро, осанка, радость, обед, родня, еда).

Середина урока

25 мин

Изучение нового материала.

(К) Учитель выясняет знания детей о здоровой и вредной пище (работа с

презентацией), раздает картинки

Ученик по картинкам составляет коктейль

«Здоровье», объясняет, чем он полезен.

Записывает слова-названия в тетрадь.

Ученик читает стихотворение в учебнике. Учитель предлагает найти в тексте глаголы, определить время. . Закрепление изученного материала.

(И) (Деятельность учащихся). Рассматривают картинку в учебнике,

записывают словосочетания в тетрадь, определяют время глагола.

Работа в рабочей тетради.

Словарный диктант.

Запомни написание подчеркнутых букв:

Молоко, ананас, апельсин, продукты.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 10

Удивительные факты о теле

человека

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных

букв и их соединений.

Учебные цели

Знают различные источники информации.

Понимают, как пользоваться информацией из дополнительных источников.

Применяют дополнительную информацию в ответах.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает сделать разминку «Две ладошки, две руки»,

назвать ту часть тела, которая совершала движения, на казахском,

русском, английском языках.

(Деятельность учащихся). Ученики повторяют движения.

Середина урока

25 мин

Изучение нового материала.

(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике интересные факты: «Знаешь

Ли Ты?», обсудить, что больше всего удивило.

(Деятельность учащихся). Учитель и ученик обсуждают, что больше всего их

удивило

(И, П) Учитель предлагает рассмотреть таблицу в учебнике, подумать

самому и выполнить с другом задание: «Что у человека 2, а что – 1».

(И) (Деятельность учащихся). Ученики записывают в тетрадь названия

внутренних частей тела.

Мозг, сердце, почки, печень, желудок, легкий

4. Закрепление изученного материала.

(Ф) Игра «У меня и у тебя».

На панно – картинки частей тела. Выбирается картинка с частью тела,

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 11

В гости к сказке «Теремок»

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

Учебные цели

Знают русские народные сказки.

Понимают сходство и различие казахских и русских сказок.

Применяют при пересказе глаголы разных временных форм.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Повторение частей сказки, пересказ сказки «Жадный бай и

Алдаркосе» по частя

Ученик пересказывает сказку.

1. Начало сказки.

2. Основная часть.

3. Концовка..

Середина урока

25 мин

3. Изучение нового материала.

Отгадка загадки:

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился.

Для квакушки и волчонка,

Зайца, лисы и мышонка. (Теремок.)

Теремок. ТЕ́РЕМ, -а, в те́реме и в терему́, мн. -а́, -о́в, м. В России это

высокий богатый дом с узорчатой крышей, надворными постройками;

жилое помещение в верхней части такого дома.

(Ф) Учитель читает сказку «Теремок».

Ответы на вопросы

Почему так зовут героев сказки?

Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-

сестричка, Волчок-серый бочок, Медведь косолапый.

(П) Инсценировка каждого действия героя..

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 12

Петрушки разных народов и

стран

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью

учителя;

2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с

помощью учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

Учебные цели

Знают дополнительные источники информации.

Понимают значение источников информации.

Применяют работы с источниками информации.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Дети отгадывают загадки:

Наряд мой пестрый,

Колпак острый.

Шутки и смех веселят всех.

Я – веселая игрушка,

И зовут меня Петрушка!

Середина урока

25 мин

3. Изучение нового материала.

(Ф) Учитель рассказывает, что Петрушка – это герой русского народного

театра. Работа с презентацией.

Задание рассмотреть кукол разных стран, подобрать соответствующие

прилагательные, оформить ответ с помощь кругов Эйлера.

Учентк записывает в тетрадь

прилагательные, которые являются общими для всех Петрушек.

(Ф) Учитель называет слова за Петрушку, дети повторяют.

Ученик записывают в тетрадь короткие

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 13

Четыре сестрицы

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к

прослушанному сообщению;

2.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность

событий;

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью

учителя;

2.5.1.3 использовать глаголы в нужном времени (настоящем, будущем, прошедшем) с помощью учителя.

Учебные цели

Знают вопросы глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.

Понимают значение вопросов глаголов определенного времени.

Применяют в речи глаголы в нужном времени.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Сообщение, чему будем учиться на уроке.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает игру «назови предметы на картинке».

Ведущий показывает сюжетную картинку.

(Деятельность учащихся). Дети должны по цепочке назвать по

одному предмету, не повторяя слова.

Середина урока

25 мин

3 Изучение нового материала.

(И, К) Учитель предлагает послушать стихотворения и подобрать

к ним в учебнике иллюстрацию. (Деятельность учащихся) Делают

вывод, какие различия на картинках. Например, Летом листья

зеленые, а осенью листья на деревьях красные. Зимой идет снег,

а весной он тает.

(Ф) Учитель предлагает ответить на вопросы.

(К) Просмотр развивающего мультфильма. Учитель задает вопросы по содержанию.

– Назовите имена сестриц.

– У какой сестрицы «снег искрится»?

–У какой сестрицы «сыты все, согреты»?

–Что бывает у первой сестрицы?

(Деятельность учащихся). Ученики отвечают на вопросы.

(К) Учитель предлагает прочитать текст,озаглавить, составить к

тесту вопросы.

(И, П) (Деятельность учащихся). В паресоставляют вопросы к

прочитанному тексту, задают классу. Читаюттекст, выписывают глаголы прошедшего времени.

Учитель предлагает рассмотреть иллюстрацию в учебнике.

(Деятельность учащихся). Ученики называют слова-предметы,

которые относятся к зиме, весне, осени или лету.

Образец: Весна – кораблик, ручеек.

(Деятельность учащихся). Записывают слова-предметы в тетрадь.

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание

Урок 15

Чем занимаются люди на

ферме?

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 2

Цели обучения, которым

посвящен урок

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник;

соблюдать речевые нормы;

2.3.4.1 формулировать простые вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

2.4.1.1 писать предложения по данной иллюстрации, используя слова-описания;

2.5.1.2 согласовывать имена прилагательные с именами существительными в единственном числе, роде с

помощью учителя.

Учебные цели

Знают имена существительные и имена прилагательные.

Понимают согласование имен прилагательных и имен существительных.

Применяют в речи имена существительные и имена прилагательные.

Планируемые время

Запланируемые деятельность

Ресурсы

Начало 10 мин

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

Учитель говорит: «Сегодня мы поговорим о том, люди каких профессий

работают на ферме». Работа на ферме начинается рано утром, на восходе

солнца, и заканчивается поздно вечером.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает игру «Назови предметы на картинке». Ведущий

показывает сюжетную картинку.

(Деятельность учащихся). Учащиеся должны по цепочке назвать по

одному предмету, не повторяя слова.

Середина урока

25 мин

3. Изучение нового материала.

(И, К) Учитель рассказывает о том, что животноводы выращивают на

ферме животных. Знаете ли вы, каких именно животных?

(Деятельность учащихся). Называют животных.

А каких птиц выращивают на фермах?

(Деятельность учащихся). Называют птиц.

Благодаря животным и птицам на фермах животноводы производят

большое количество продуктов питания и сырья: мясо, молоко, сыры,

яйца, шерсть, шкура.

(Ф) Учитель предлагает сыграть в дидактическую игру «Чем одарит нас …?»

Конец 5 мин

Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Домашнее задание