Мұғалім оқушының кері байланысына қарай, бағалау құзіреттілігін жетілдіріп отыруы

Тақырыбы

Мұғалім оқушының кері байланысына қарай, бағалау құзіреттілігін жетілдіріп отыруы

Өтілетін уақыты

Оспанова Ляйля Токабаевна.

Семей қаласы «Т.Аманов атындағы №16 жалпы орта білім беретін орта мектеп» КММ

Мақсаты

Әріптестер арасында оқыту мен оқуды жетілдіру үшін оқушылардың рефлексивті іс-әркетінің тиімділігі туралы тәжірибе алмасу арқылы тиімді ұйымдастырылған кері байланысты  маңыздылығын ұғындыру, тәжірибелеріне енгізуге бағыт-бағдар беру

Күтілетін нәтижелер

Сабақтағы кері байланыстың тиімділігін түсінеді. Күнделікті сабақ соңында оқушылардан кері байланыс алады. Келесі сабақтың жоспарын құруда, оқушылардың ұсыныстарын ескереді. Әрбір мұғалім өзіне есеп беруге дағдыланады..

Аудитория

Мұғалімдер

ШС барысы

Ой шақыру, мағынаны ажырату, рефлексия

Әдістер мен тәсілдер

Психологиялық дайындық, топқа бөлу, постер дайындау

Құрал-жабдықтар

Таныстырылым.

Дидактикалық материалдар

Плакат, маркерлер.

Пайдаланған әдебиеттер

1. Мұғалімге араналған нұсқаулық.

2. Үлестірме материалдар

3. А.Әліміов. «Оқытудағы ИНТЕРБЕЛСЕНДІ әдіс-тәсілдер»

Астана, 2014ж

Жұмыс кезеңдері

Кезеңдер мазмұны

Қатысушылар әрекеті

уақыты

Ресурстар

Кіріспе бөлімі. мақсаты - қатысушыларды жағымды атмосферамен топқа бөлу.

1-қадам

Бағыттау қадамы

1.Бір-біріне жағымды тілектер айту, сәттілік тілеу. Психологиялық жағымды ахуал орнату.

2 мин

Кеспе карточкалар

2-қадам. Топқа бөлу.

Бір шумақ әннің үзіндісі жазылған қағаз бойынша топқа бөлінеді. Яғни қолындағы шумақтың қай өлеңнен алынғанын тауып, сол топқа барып отырады.

1. «Ақ бантик»

Балауса қыз едің бір кезде,

Шашыңа ақ бантик байлаған.

Өзгеріп кетіпсің бұл күнде,

Көркіңе көз тастып ойланам.

2. «Сырласу»

Түн жамылып келеміз, айсыз ашық аспан.

Төбемізде жұлдыздар,үнсіз жымыңдасқан.

Бара жатқан зымырап, байқалмайды уақыт,

Бұл не деген, қуаныш, бұл не деген бақыт?

3. «Армандастар»

Арман қуған, қиял қуған кезің қайда,

Құбы қыздар мөлдіреген көзің қайда?

Сол алғашқы алаулаған сезім қайда?

Қайдасыңдар –құрдастыр!

4. «Қызыл өрік»

Қызыл өрік төгілгендей,

Қара шашың өрілгендей.

Сенің нұрлы дидарыңнан

Күннің көзі көрінгендей.

3 мин

карточка

«Танымдық үрдісі» бөлімі.

Мақсаты - психологиялық тапсырмалар арқылы осы танымдық белсенділіктің дамуына, шығармашылық қабілеттің қалыптасуына ықпал ету

3-қадам

«Ұқсастығын бағала» тәсілі

«Күлмесқыз»

Мұғалімдерге мынадай ертегіден үзінді айтылады. «Баяғыда бір ханның қызы болыпты. Ол ешқашан күлмейді екен. Сол себепті хан қызы Күлмес қыз атаныпты». Неліктен осы хан қызы күлмеген деп ойлайсыңдар?- деп сұрақ қойылып, ойларын дәптерге жазу тапсырылады. Сосын екінші сұрақ қойылады: «Күлмесқыздың күлуі үшін не істеу керек деп ойлайсыздыр?» деген сұрақ қойылады.

Ойсергектің мәнін ашуға болады: «Сіздер Күлмесқыздың емес өз пролбемаларыңызды жаздыңыздар деп есептеңіздер»

Мақсаты: Осындай ойсергектер арқылы сабақтағы баланың проблемасын түсінуге болатынын айту.

Нәтиже: Баланың сабаққа ынтасы туралы ақпарат алу.

5 мин

Парақтар

«Назар аудару» бөлімі. Мақсаты- педагогті нақты тапсырманы орындауға қажетті білім, шеберлік және бағытпен қамтамасыз ету.

.

4-қадам «Кері байланыс деген не?» моделі

5-қадам.

6-қадам

Топтық жұмыс. Әр топқа бір-бір кесте мен қажетті ақпараттар беріледі. Топта ақылдаса отырып, кері байланыс анықтамасын беретін мәліметтерді іріктеп тауып, кестеге топтастырады.

Мақсаты: Кері байланыс туралы теориялық білімдерін жинақтау.

Нәтиже: Өздері жұмыс істеу арқылы, кері байланыс туралы нақты ақпарат алады.

Түсіндірме жұмысы. Бұл стратегияның пайдасына 1-2 сөзбен тоқталып өтемін. Осы кестемен жұмыс істеу барысында кері байланыс пен бағалау құзіреттілігі туралы ақпараттарды талдап, іріктеу барысында тиімді кері байланыстың оқушыны бағалаудағы рөлін анықтайды, қорытынды шығарады.

Әр топқа постер жасау тапсырылады. Онда Астанадағы Бәйтерек монументін салу керек. Жасап болған соң мұғалім өзі бағалайды. Мұғалімдердің пікірін сұрау.

1.Мұғалімнің берген бағасы қанағаттандырды ма?

2.Неліктен?

3.Қанағаттандырмаса себебі?

Топтардың жұмысы қайта таратылып беріледі. «Айналмалы бекет» арқылы әр топ белгілі бір критерийлер арқылы өз жұмыстарын бағалайды. Мұғалімдердің пікірін қайта сұрау.

1.Осы жолға бағалауда қандай өзгеріс байқадыңыздар?

2.Бағалаудың әділдігіне көңіліңіз тола ма?

Постерді бағалау критерийлері:

1.Эстетикаға сай болуы.

2.Түпнұсақаға ұқсауы.

3.Түсінің дұрыс таңдалуы.

4.Өлшемдерінің сай болуы.

Түсіндірме жұмысы: Критерий арқылы бағалаудың маңызы туралы ой бөлісу. Сабақта әр оқушы осылай өз жұмыстарын әділ, шындықпен бағалауды күтетіні туралы пікір алысу.

10 мин

10 минут

10 минут

Плакат, қағаздар, маркер

Кері байланыс парағын толтыру.

Рефлексия

«Бестік» кері байланысы

3 мин

Мұғалімнің аты-жөні

Мен не білемін?

Мен не білдім?

Мен үшін маңызды болған ақпарат

Мұғалімнің аты-жөні

Мен не білемін?

Мен не білдім?

Мен үшін маңызды болған ақпарат

№

Тиімді кері байланыс пен бағалау құзіреттілігі.

1

Мәселені шешу барысында оқушы белгілі бір білім, білік дағдыларға ие болады.

2

Біз оқушының білімін, біліктілігін, дағдысын бағалаудан оның құзіреттілік қасиетінің қалыптасуын бағалауымыз керек

3

Бағалаудың басты функциясы білім алу ағымының  ерекшеліктерін айқындауға және сәйкес келетін түзетулер енгізуге мүмкіндік беретін талдау үрдісі болып табылады

4

Әрбір оқушы өзінің дамуы жолындағы қажеттілікті түсініп, мұғаліммен бірлесе отырып алдағы жұмысын талқылап, түзетеді.

5

Тапсырманы табысты орындау мүмкіндігі

6

Әр жауаптан кейін оқушылардың жұмысқа ынтасын артыру үшін оларды демеу, орынды мадақтаулар айту.

7

Тапсырма соңында оның қалай орындалғанын талқылау.

8

Әр жауаптан кейін оқушылардың қол шапалақтап, бірін-бірі шынайы демеп отыруы, оқушылар арысында позитивті қарым-қатынас орнатады.

9

Тиімді кері байланыс оқушылардың ойлау деңгейін дамытып, рефлексиялау дағдыларын дамытады.

10

Оқушы өзінің осы сабақта қандай нәтижеге жеткенін және қаншалықты бағаланғанын біледі.

№

Тиімді кері байланыс пен бағалау құзіреттілігі.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10