Мұхиттағы тіршілік

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

Мектеп: №15

3 Мұғалімнің аты жөні:

Күні:

Сынып 8

Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Мұхиттағы тіршілік дүниесі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

8.3. 4.4 Мұхиттағы тіршілік дүниесінің таралуын анықтайды.

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану

Талдау

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар мұхиттағы тіршілік дүниесінің топтары мен таралуын анықтайды;

Көпшілігі мұхиттың тіршілік дүниесінің қалыптасу заңдылықтары мен ерекшеліктерін сипаттайды;

Кейбір оқушылар мұхитта тіршіліктің таралуына әсер ететін факторлардың маңызын нақты дәлелдермен тұжырымдайды

Бағалау критерийі

• мұхиттағы тіршілік дүниесінің топтары мен таралуын анықтай алады;

• мұхиттың тіршілік дүниесінің қалыптасу заңдылықтары мен ерекшеліктерін сипаттай алады;

• мұхитта тіршіліктің таралуына әсер ететін факторлардың маңызын нақты дәлелдермен тұжырымдай алады;

Тілдік мақсаттар

Тақырып мазмұнында пайдаланылатын негізгі ұғымдардың мағынасын біледі және оларды айтылым, жазылым, тыңдалым кезінде қолдана алады. Оқушыларға қажетті ғылыми академиялық тіл қамтылған тілдік қор қалыптасады.

Жаңа ұғымдар: планктон, нектон, бентос, фитопланктон, зоопланктон

Диалог пен жазу үшін қолданылатын тіркестер, ауызша және жазбаша сөзге арналған қажетті сөйлемдер:(тиісті сөздерді орналастыру)

1. Өсімдіктер планктоны - .......... негізгі қорек көзі.

2. ............. неғұрлым ірі жануарлар

3. ............. мұхит түбінде бекініп тіршілік ететін өсімдіктер мен жануарлар дүниесі құрайды.

4. Мұхиттағы тіршіліктің таралуына әсер ететін басты факторлар .......

Құндылықтарға баулу

«Мәңгілік Ел» идеясының негізінде жас ұрпақтың бойында ұлттық сана сезім, ұлттық рух қалыптастыру. Әлеуметтік белсенділігі жоғары деңгейлі, зияткер әрі бәсекеге қабілетті өте білімді жан –жақты тұлғаны жетілдіру

Пәнаралық байланыс

Биология пәнімен: мұхиттағы тіршілік дүниелері планктон, нектон, бентос, фитопланктон , зоопланктон ұғымдары байланысты

Алдыңғы білім

7 сыныпта Дүниежүзілік мұхит суларының қасиеттері тақырыбында алған білімдерін пайдаланады.

Сабақ тың жоспар ланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Дереккөздер, ресурстар

Сабақ

тың

басы

8 мин

1. Сыныппен амандасу.

Өткен сабақпен байланыс

«Даналық ағашы» әдісі бойынша тексеріледі.

Оқушылар тақырып бойынша ашық сұрақтар құрастырып, қорапшаға салады. Оқушылар сұрақты алып толық жауап беруге тырысады.

Қойылған сұрақтар мен берілген жауаптар бағаланады.

Білімді өзектеу. Тақырыпқа шығу.

«Миға шабуыл» әдісі интербелсенді тақтадан «Мұхиттағы тіршілік» тақырыбында шағын бейнеролик көрсетіледі.

-Бүгінгі сабақ немен байланысты болуы мүмкін?

ҚБ, Мадақтау.Оқушының жауаптарына қарай мадақтап, ынталандырып отырамын.

Бейнеролик «Мұхиттағы тіршілік»

Интербелсенді тақта.

Оқушылар жаңа тақырыпты ашуда өз ойларын айтады.

Сабақ тың ортасы

25 мин

Жаңа сабақ. Оқушылардың әр түрлі деңгейлерін ескеру мақсатында саралап оқыту жүзеге асады.

№1 тапсырма. Жеке жұмыс «Инсерт» әдісі бойынша мәтінді оқып шығыңыз.Кестені толтырыңыз

ҚБ, «Бағдаршам» арқылы өзін-өзі бағалау

№ 2 Тапсырма Бүкіл сынып. «Артығы қайсы?» әдісі

Сурет бойынша мұхитта тіршілік ететін ағзалардың топтарын анықтап артығын реттік нөмірі арқылы көрсетіңіз

1 2 3

1 2 3

1 2 3

Бағалау критерийі - мұхиттағы тіршілік дүниесінің таралуын сипаттайды

Дескриптор

• Теңіз ағзаларының атауын анықтап ондағы артық ағзаның реттік нөмірін көрсете алады

• Теңіз ағзаларының атауын анықтап ондағы артық ағзаның реттік нөмірін көрсетеді.

• Теңіз ағзаларының 3- ші тобының (С) атауын анықтап ондағы артық ағзанының реттік нөмірін көрсетеді.

ҚБ , « Смайлик» арқылы бірін бірі бағалайды

№ 3 тапсырма. Жұппен жұмыс.

1, 2 тақырыптық суреттерді және Дүниежүзілік мұхиттың тұздылығы картасын пайдалана отырып, Дүниежүзілік мұхитта тіршіліктің таралуына әсер ететін факторлардың маңызын түсіндір

Бағалау критерийі - мұхиттағы тіршілік дүниесінің таралуын сипаттайды

Дескриптор

• Тіршілік үшін қажетті факторларды анықтайды

• Тіршілік үшін қажетті факторлардың маңызын дәлелдейді

ҚБ, «Екі жұлдыз, бір ұсыныс»

Оқулық

8 сынып география

Авторлары: Р.Ә. Қаратабанов, Г.А. Қуанышева, Ж.Р.Байметова

Алматы: Алматы-кітап баспасы, 2018

Ресурстар

Оқулық,

Ресурстық парақтар

Интербелсенді тақта

География 8 сынып

Қалыптастырушы бағалау жиынтығы.

Бөлім 3. Биосфера

Сабақтың соңы

7 мин.

Қорытындылау . «Жалғасын тап» әдісі арқылы

Оқушыларға сөйлемнің басы жазылған парақшалар таратылады, олар ойды жалғастырып сөйлемді толықтырып айтады.

• Планктон беткі ағыстармен бірге қозғалатын алуан түрлі ...

• Өсімдіктер планктоны – жануарлар планктонының ........

• Нектонды мұхит сулары мен оның беткі бөлігінде еркін жүзетін ...........

• Бентосты мұхит түбінде бекініп тіршілік ететін ........

• Тропиктік белдеулерде судың температурасы мен тұздылығы .......

• Дүниежүзілік мұхит суларындағы түрлердің саны экваторлық аймақтан полюстерге және тереңдікке қарай ...

ҚБ, «Басбармақ»

Үйге тапсырма: «Дүниежүзілік мұхиттың тіршілік дүниесі» тақырыбында интернет ресурстардан қызықты мәліметтер дайындау.

Кері байланыс. Берілген үлгілер бойынша сөйлем құрау:

Мен...., өйткені....

Мен қалайша.....

Неліктен мен .....

Менде мынадай сұрақ бар ...

Сонымен мен ....

Сөйлемнің басы жазылған парақшалар

Кері байланыс парағы.

Интербелсенді тақта

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

АКТ қолдану

Оқу мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған тапсырмалар беремін. Оқушылар ойлаудың әр түрлі деңгейлеріне қол жеткізе алады.

Оқушылар білу деңгейінде «Инсерт» әдісі бойынша мәтімен танысып, кестені толтырады және негізгі ұғымдарды біледі.

Оқушылар түсіну деңгейінде тапсырмадағы суреттер бойынша мұхиттағы тіршілік дүниесінің негізгі топтарын ажыратады.

Талдау деңгейінде 1, 2 тақырыптық суреттерді және Дүниежүзілік мұхиттың тұздылығы картасын пайдалана отырып, мұхитта тіршіліктің таралуына әсер ететін факторлардың маңызын тұжырымдай алады

Сабақтың әрбір кезеңінде

ҚБ арқылы ынталандырып, білім алуға итермелеймін.

Қолданған қалыптастырушы бағалау әдістері: мұғалімнің мадақтауы, смайликтермен бірін бірі бағалау, бағдаршам арқылы өзін өзі бағалау, екі жұлдыз, бір ұсыныс арқылы жұптардың бірін бірі бағалауы, сабақты бекіту басбармақ арқылы жүргізілді.

Кері байланыс парағына берілген үлгілер бойынша сөйлем құрау:

Мен...., өйткені....

Мен қалайша.....

Неліктен мен .....

Менде мынадай сұрақ бар...

арқылы, кері байланыс жүзеге асады

Биология пәнімен: мұхиттағы тіршілік дүниелері планктон, нектон, бентос, фитопланктон , зоопланктон ұғымдары байланысты.

Оқушылардың денсаулығы мен өмірлерінің қауіпсіздігін қамтамасыз ету.

Сабақ алдында бөлмені желдетіп алу.

Интербелсенді тақтанының мүмкіндіктерін пайдаландым.

Сабақ бойынша рефлексия

• Оқушылардың ойлау деңгейлері ескерілді;

• Тапсырмалар сараланды;

• Уақыт тиімді пайдаланылды;

• Өзара және мұғалім тарапынан қолдау болды;

• Оқу мақсаттары орындалды

Қорытынды бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға байланысты)?

1.

2.

Сабақтын бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелегн оқушылардың жетістіктері/ ұиындықтары туралы негі анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет.