Предмет: Русский язык

Урок:

Школа: ОШ№2

Дата: 22.10.25

ФИО учителя: Адильбаева А.Б

Класс: 2 Б

Количество

присутствующих: 16

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Русский язык

Тема урока:

Мягкий знак на конце и в середине слова

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других;

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья);
2.3.1.2 создавать небольшие тексты (рассказ) на основе особенностей художественного стиля (с помощью учителя)

Цели урока:

Объяснить учащимся, как может обозначаться на письме мягкость согласного звука на конце и в середине слова.

Ц енности воспитания на основе программы «Адал азамат»:

Независимость и патриотизм

Знание о Родине, стране, родном крае.

Ход урока:

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока.

0-5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Улыбнёмся все друг другу,

Протянем ладошки к другу.

Что урок нам принесёт,

Что сегодня нас ведёт?

Ученики:

— Дружба, радость и успех,

Знания для нас — для всех!

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

Вовлекаются в эмоциональный настрой, создаваемый учителем

ФО

Оценивание эмоционального состояния

Эмоц. настрой

Муз сопровождение

2. Середина урока.

5 – 35 мин

В рамках программы «Адал Азамат» по ценности воспитания «Независимость и патриотизм»

разработано задание на тему «Мягкий знак на середине и в конце слова»

Ребята, сегодня у нас необычный урок! Перед вами маршрутный лист — ваш путеводитель в мир профессий будущего. Выполняя каждое задание, вы будете делать шаг навстречу новым

открытиям и постепенно погружаться в разные профессии, которые уже совсем скоро станут востребованными. Готовы отправиться в путешествие в будущее

Актуализация жизненного опыта

Ребята, сегодня мы будем закреплять тему, которую проходили на прошлом уроке.

Мы сделаем это в форме игры, чтобы было интересно и весело.

Игра поможет вам проверить свои знания и вспомнить материал.

Ваша задача — активно участвовать и отвечать на вопросы.

Целеполагание

Ребята, прежде чем мы начнем изучать новую тему, я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Теряшка». Сейчас я вывешиваю на доску несколько слов —внимательно их рассмотрите. Ваша задача — посмотреть на эти слова и подумать, какая буква в них может отсутствовать. Постарайтесь сами догадаться, что общего у этих слов. Когда все обсудим, мы вместе узнаем, какая тема нашего сегодняшнего урока.

Озвучивание темы и целей урока.

На изображении показана учительница, которая рассказывает о сегодняшней теме урока.

Она озвучивает тему и объясняет цели занятия, чтобы ученики понимали, чему будут учиться.

Дети внимательно слушают и узнают, о чём пойдёт речь на уроке.

Так они сразу ориентируются, какие знания и умения будут развивать сегодня.

Работа над лексической и грамматической темой урока.

(К)Минутка чистописания работа с пословицей.

Все профессии нужны, все профессии важны.

Устная работа по учебнику.

«Ребята! Сегодня на уроке мы будем выполнять работу по учебнику «Отгадай загадку».»

Устная работа с загадкой:

Учитель: «Сначала прочитаем загадку вслух. Попробуйте отгадать её.»

(Дети читают загадку, отгадывают её.)

Раздаю ученикам рефлексию. «Молодцы! Запишите своё имя и распишитесь, что вы сделали задание.»

Комментарий: Обращаю внимание на устную работу, учу детей слушать и думать над загадкой.

Объяснение новой темы (мягкий знак):

Учитель: «Теперь давайте вспомним, какую роль выполняет мягкий знак в словах. Мягкий знак в середине слова делает согласный мягким. В конце слова он также смягчает согласный и иногда показывает окончание слова. Например, в слове «мель» мягкий знак делает звук «л» мягким. В слове «конь» мягкий знак стоит на конце и смягчает согласный «н». Мягкий знак не обозначает отдельный звук, а влияет на произношение согласных.»

Запись слов парами:

Учитель: «Следующее задание — записать слова парами. Подчеркните букву, которая показывает мягкость согласного.»

(Дети выполняют задание.)

Учитель: «Отлично! Посмотрите, как мягкий знак меняет звучание слов. Например, «пень» — мягкий знак на конце, а «соль» — в середине. Старайтесь замечать разницу в произношении.»

Работа по учебнику

Объясняю задание по учебнику и предлагает работу с текстом. На экране появляется Рассказчица букв, которая озвучивает текст. Ученики внимательно слушают, смотрят на экран и думают, что перед ними — стихотворение или рассказ. После этого ребята переходят к упражнению №5: выполняют парную работу, записывают несколько слов и подчёркивают в них мягкий знак, обсуждая свои ответы с партнёром.

Профессии будущего:

Сейчас, ребята, мы попадём в профессию будущего — инженера эко-городов. На экране появится слайд с изображением современной зелёной инфраструктуры и технологий будущего

Дидактическая игра:

Слова учителя:

Ребята, сейчас мы будем играть в дидактическую игру. (Учитель на доске при помощи иллюстрации прикрепляет рассеянного башмачка и разбросанную обувь.) На доске две

картинки — башмачки, один с мягким знаком, другой без. Представьте, что рассеянный башмачок оставил свою обувь, и ваша задача — подобрать слова, которые спрятались в этих башмачках. Вы берёте слово и решаете, в какой столбик его поставить: с мягким знаком или без мягкого знака. Везде разбросаны башмачки с разными словами, поэтому нужно внимательно смотреть на слово и правильно выбрать столбик. Таким образом, мы закрепляем правила написания мягкого знака в игровой форме.

Физминутка:

Самостоятельная работа:

Ребята, сейчас мы будем выполнять три упражнения по правописанию слов с мягким знаком.

Упражнение №1: внимательно прочитайте предложения и отметьте неверное утверждение.

Упражнение №2: подчеркните слова с мягким знаком: красным карандашом — если мягкий знак на конце слова, зелёным — если мягкий знак в середине слова перед согласным.

Упражнение №3: подпишите предметы, которые изображены на картинках. Работайте внимательно, проверяйте себя и следите за правильным употреблением мягкого знака.

Профессия будущего:

Ребята, а сейчас мы погрузимся в профессию будущего — эксперта, расследующего преступления в виртуальной реальности. На слайде вы увидите картинку, которая показывает, как работает такой специалист. Вы представите себя кибердетективами и попробуете применять навыки расследования на практике.

Интерактивная игра. Закрепление темы:

Ребята, сейчас мы поиграем в интерактивную игру «Истина – Ложь» и закрепим сегодняшнюю тему.

Вы будете выходить к доске и определять, правильно написано слово или нет.

Если слово написано верно — говорим «Истина», если нет — «Ложь».

Давайте проверим свои знания и сыграем вместе!

Профессия будущего:

Ребята, мы познакомимся с профессией будущего.

Представьте, вы станете космическим турменеджером и будете организовывать экскурсии на Луну и Марс с космической станции на орбите Земли.

Вы будете планировать маршруты, заботиться о безопасности туристов и делать их путешествия незабываемыми.

Давайте узнаем, что для этого нужно и какие навыки пригодятся в будущем!

Дескрипторы ученика

Ученики сидят за партами, рассматривают картинку, стараются представить себя в будущем. Они погружаются в атмосферу профессии будущего, готовятся сделать первый шаг в своё профессиональное путешествие.

каждый ученик по очереди выходит к «Доске объявлений» и выбирает одну из ячеек с заданием. После открытия ячейки ученик выполняет задание: отвечает на вопрос.

Целеполагание

Ученики внимательно смотрят на слова, которые учитель вывесил на доске. По очереди они обсуждают и пытаются догадаться, какая буква может отсутствовать в этих словах Вместе формулируют предположение о том, что объединяет все слова на доске.

Ученик сидит за партой, слушает учителя и наблюдает за материалом на доске. Он воспринимает озвученные цели и тему урока, стараясь понять, что нового предстоит изучить. При этом ученик сосредоточен на объяснении и готов включаться в последующие задания

Устная работа

Ученики сидя за партой отгадывают загадку и слушают объяснение новой темы о роли мягкого знака. Затем они записывали слова парами, подчёркивая буквы, обозначающие мягкость согласных.

Сначала ученики смотрят на экран и слушают персонажа, который озвучивает текст на доске. Они внимательно воспринимают услышанное и определяют, что перед ними — стихотворение или рассказ. Затем дети садятся за парты и выполняют парную работу: записывают несколько слов, подчёркивая мягкий знак.

Ученики внимательно смотрят на слайд и слушают рассказ о профессии будущего — инженера эко-городов. Они мысленно погружаются в эту профессию.

Ученики выходят к доске и выбирают башмачок с словом. Они читают слово и решают, в какую группу его вставить: если слово с мягким знаком — в столбик «с мягким знаком», если без — в столбик «без мягкого знака». Так они поочерёдно распределяют все слова, закрепляя правила написания мягкого знака.

Встают возле парт, повторяют движения за учителем, активно выполняют упражнения.

Сидя за партой, ученики внимательно читают задания и отмечают неверные утверждения в первом упражнении. Затем они подчеркивают слова с мягким знаком: красным карандашом — на конце слова, зелёным — в середине перед согласным. В третьем упражнении ребята подписывают предметы на картинках.

Ученики сидят за партой, смотрят на слайд и представляют себя погружёнными в профессию будущего эксперта.

Ученики смотрят на экран или слайд, слушают слово или вопрос.

Потом думают, встают и называют «Истина» или «Ложь»

Ученики внимательно слушают рассказ учителя о профессии будущего.

Они представляют себя космическими турменеджерами, встают и делятся своими идеями, как будут организовывать экскурсии на Луну и Марс

ФО: словесное

О ценивание производится по 10 бальной ступени при помощи рефлексии

Устные ответы на вопросы учителя оцениваются по 1 баллу.

Парные оцениваются в 1-2 балла

Групповые задания оцениваются в 3 балла

От начала до конца урока ученики набирают

баллы по критериям

От начала до конца урока ученики набирают

баллы по критериям

От начала до конца урока ученики набирают

баллы по критериям

И нтерактивные игры , коллективные работы оцениваются в 1 балл каждому ученику при правильном решении .

В парных работах оценивание производится в 3 балла

Словесная похвала учителя

В самостоятельных работах оценивание производится в 3 балла

Презентация

https://wordwall.net/ru/resource/51087573

Иллюстрации

Учебник

Доп.материал

Иллюстрации

Иллюстрации

Иллюстрации

Карточки

Иллюстрации

Иллюстрации

карточки

Иллюстрации

https://wordwall.net/ru/resource/55067260

Иллюстрации

3. Конец урока.

35-40 мин

Рефлексия деятельности на уроке

-Как вы считаете, где можно найти дополнительную информацию?

Рефлексия.

Ученики суммируют свои результаты, оценивают свое настроение в конце урока.

Д/з упр 6 стр 66, выучить правило на стр 65

Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке

ФО

Суммируют результаты

Картинки к рефлексии.