М.Ю,Лермонтов "Родина" 10 класс

Раздел долгосрочного плана:

Человек и Родина

Школа: №86

Дата:

ФИО учителя: Талдахметова Г.Б.

Класс: 10 АӘБ

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

М.Ю.Лермонтов «Родина»

Цели обучения

10.1.3 - определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её;

10.3.4 - владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение

Цели урока

Все учащиеся смогут:

определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её; выделять стилистические особенности произведения;

Большинство учащихся смогут:

овладеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение и детальное чтение, навыками анализа стихотворения

Критерии оценивания

Дескрипторы

-анализирует стихотворение

-знает и применяет литературоведческие знания;

-составляет несплошной текст

-правильно определяет особенности стихотворения в соответствии с заданием

Языковые цели

Использует предложения с обособленными второстепенными членами.

Ключевые слова и словосочетания: лирика, патриотизм, родина, малая родина, причастность, поэт

Привитие ценностей

Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке.

Привитие ценностей осуществляется посредством/через групповые формы работы

Межпредметные связи

живопись, история

Предварительные знания

Урок построен на уже имеющихся навыках учащихся, а также на знаниях, полученных в процессе изучения произведений русской литературы в предыдущие годы обучения, в частности, мифов, легенд, сказок. На уроке учащиеся будут продолжать совершенствовать навыки слушание и говорение, чтения письмо

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

Актуализация знаний

Определение темы и цели урока

Опираясь на высказывание, взятое эпиграфом к уроку, определите тему и цели урока «…Лермонтов понимает любовь к отечеству истинно, свято, разумно» Н.А.Добролюбов.

учебник

Середина урока

Прочитать аналитическую статью и составить тезисный план задание 32.

Прослушать аудиозапись , прочитать стихотворение «Родина» стр.33

Работа в группах

Текстовая работа

1. группа: «Филологи»

Задание: рассказать о творческой истории стихотворения, отразив основные события в хронологической таблице.

2 группа: Лингвисты

Задание: дать толкование слов родина и отчизна. отразив значения слов в кластере.

Родина.

- «Место, где кто родился» (словарь церковнославянского и русского языка, 1847 г.)

- «родимая земля, чье место рождения», «земля, государство, где кто родился» (в широком значении»; город, деревня (в узком значении). (По словарю В. И.Даля);

1. Отечество, родная страна…. 2. Место рождения, происхождения кого-нибудь» (словарь С.И.Ожегова)

Отчизна

- «Отечество, родина» (По словарю В.И.Даля)

- «(высокое) Отечество, Родина» (По словарю С.И.Ожегова)

Задание: раскрыть особенности композиции произведения(Сколько частей в стихотворении и о чем они?).

Задание: раскрыть синтаксические и лексические особенности стихотворения.

1 часть-3 ПП, 2 часть- 3ПП осложненных очп и обособлением.

Задание: определить теперь идею стихотворения, записать в тетради.

Тема – любовь к родине(впервые в русской поэзии представлена как проблема, которую каждый может решить по-своему)

Идея- «Люблю отчизну я, но странною любовью!», поэт вопреки всему любит и болеет душой за свою Родину.

Обратная связь: какие чувства вы испытываете к своей большой и малой родине?

ноутбук

Толковый словарь

Отчизна – это «большая родина», государство, официальное понятие.

Родина – это глубоко личное понятие, это «малая родина», причем поэту она дороже, ближе, она живет в его сердце.

образ Родины.

Конец урока

Рефлексия

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Домашнее задание. выучить наизусть стихотворение .

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика.

Дифференциация выражена в возможности каждого учащегося выбрать задание в группе.

Оказание индивидуальной поддержки учащимся.

Рациональное использование времени.

Взаимооценивание

самооценивание

Здоровьесберегающие технологии.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

.

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?