"Муза сатиры" 9 класс

Раздел V

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа:ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 25.01.2025 г

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §52–53. Муза сатиры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.

Цели урока

Познакомится с творчеством Саши Чёрного;Прочитает его стихотворение «Диета», определит комическое и сатирическое в жизни и искусстве; Узнает, что сатира как вид комического наиболее беспощадно осмеивает человеческие недостатки; что важнейшим средством в сатире является смех – «смех сквозь невидимые миру слёзы» (Н.В. Гоголь).извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

Стадия вызова. Составьте кластер за 2 минуты на тему «Газета – это … ».

1 вариант

1.Какие газеты вы читаете? Какие названия газет вы знаете?

2.Какие телеканалы вы смотрите? Какие телеканалы вы знаете (западные/отечественные)?

2 вариант

1.Какими качествами должен обладать современный читатель газет?

2.Какие темы передач могут заинтересовать современного зрителя?

3 вариант

1.Зачем люди читают газеты? Что они им дают?

2.Каким образом газета и телевидение объединяет людей всего мира?

4 вариант

1.Как вы думаете, чем современный телезритель отличается от телезрителя прошлого века?

2.Как вы думаете, насколько популярны газеты в настоящее время? Поясните ответ.

Начинаем изучение раздела «Молодежь и средства массовой информации» и знакомство с творчеством Саши Чёрного, будем читать его стихотворения, определять комическое и смешное в жизни и искусстве, узнаете, что сатира как вид комического наиболее беспощадно осмеивает человеческие недостатки, что важнейшим средством в сатире является смех – «смех сквозь невидимые миру слёзы» (Н.В.Гоголь)

.

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

.

Учащиеся совместно, выходя по-одному к доске, записывают слова-ассоциации.

- определяет тему и цель урока

Середина

урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

Возьмите на заметку..

Упр. 1. Прочитайте вступительную статью о С.Черном. Выпишите основные даты из биографии поэта, записав цифры словами.

Упр.2. Послушайте стихотворение С. Черного «Диета» из сборника «Сатиры» (1910), в котором высмеивались быт и идеалы русского обывателя, человека, лишенного общественного кругозора, живущего только мелкими личными интересами. Над чем иронизирует поэт?.

Учащиеся читают в учебники теоретический материал

Знакомится с биографией и творчеством писателя

Слушает стихотворение и выполняет задания.

-выписывает основные даты из биографии поэта, записав цифры словами.

IV. Освоение изученного материала.

Обсуждаем произведение

Упр. 3. Лексический комментарий. Выпишите выделенные слова. Объясните самостоятельно их лексическое значение, используя контекст (словесное окружение) и словообразовательный анализ.

V. Закрепление изученного материала.

Стратегия «Персонаж на стене»/«Силуэт на стене»

- нарисуйте силуэт (контур) персонажа стихотворения;
- внутри «силуэта» запишите идею стихотворения;
- снаружи запишите вопросы, которые хотели бы задать по тексту.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Заполняет силуэт информацией о персонаже для дальнейшего анализа.

- рисует силуэт персонажа;

- пишет информацию о персонаже;

- составляет 3 «толстые» и 3 «тонкие», проблемные вопросы;

Конец урока

5 мин.

Итог урока. Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Подготовьте сообщение на тему «Саша Черный–«король поэтов «Сатирикона».

Прочитайте любой рассказ С.Черного и кратко передайте его содержание

Рефлексия Стратегия «Телеграмма».

Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке, с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.

Раздел V

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа:ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 29.01.2024 г

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §52–53. Муза сатиры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.

Цели урока

Узнает, что сатира как вид комического наиболее беспощадно осмеивает человеческие недостатки; что важнейшим средством в сатире является смех – «смех сквозь невидимые миру слёзы» (Н.В. Гоголь).извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

– Сегодня мы продолжим читать произведения С.Черного

(К) Беседа по содержанию биографии.

Развитие речевых навыков: говорение – диалогическая речь.

-Что вы узнали о Саше Черном?

-Кем были его родители?

-Чем заинтересовало вас биографии С.Черного?

-Что такое сатира?

-Какие ассоциации возникла у вас после прочтения стихотворения?

-В чем по-вашему ,основная мысль стихотворения?

.

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

.

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения

-отвечает на вопросы

-аргументирует свое мнение

Середина

урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

Работа с текстом

Учитель предлагает прослушать стихотворение «Зеркало».

(И) Письменная работа с несплошным текстом (развитие мыслительных навыков – анализ,синтез).

(П) Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в конце текста.

Развитие критического мышления–учащиеся составляют синквейн. Записывают в тетрадь.

Работа с текстом.

(П) Учащиеся выразительно читают стихотворение «Зеркало», анализируют художественный текст, определяют основную мысль стихотворения, его актуальность.

(И) Творческая работа – написание рассуждения о значении СМИ в современном мире.

Учащиеся слушают текст, озаглавливают его, определяют основную мысль, делают анализ, отвечают на вопросы, составляют синквейн

Выполняют письменную работу,пишут рассуждение, пересказываю,рассказывают о содержании

-делает анализ

-отвечает на вопрос

-составляет синквейн

-определяет основную мысль

-пишет рассуждение

-пересказывает содержание

IV. Освоение изученного материала.

(Г) Учащимся необходимо пересказать стихотворение от лица друга-читателя.

Рассказать о содержании стихотворения, используя «Метод четырех предложений»

V. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

Ответьте на вопросы.

(И) Прочитайте стихотворение, ответьте на вопросы, работа с карточкой-информатором, выполняют

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся читают стихотворение, отвечают на вопросы, работают с карточкой-информатором, выполняют

-

Конец урока

5 мин.

Итог урока Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:

Напишите рассуждение, проанализировав отрывок из стихотворения С. Черного

«Каждый день, впиваясь в строчки,

Он глупеет и умнеет:

Если автор глуп – глупеет,

Если умница – умнеет», используя средства художественной выразительности.

Рефлексия

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.