Раздел V

Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа:ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата: 30.01.2025 г

Количество присутствующих:

Класс 9

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: §52–53. Муза сатиры

Цели обучения в соответствии с учебной программой

9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям;

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение.

Цели урока

Узнает, что сатира как вид комического наиболее беспощадно осмеивает человеческие недостатки; что важнейшим средством в сатире является смех – «смех сквозь невидимые миру слёзы» (Н.В. Гоголь).извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

II. Актуализация знаний.

– Сегодня мы продолжим читать произведения С.Черного

(К) Беседа по содержанию биографии.

Развитие речевых навыков: говорение – диалогическая речь.

-Что вы узнали о Саше Черном?

-Кем были его родители?

-Чем заинтересовало вас биографии С.Черного?

-Что такое сатира?

-Какие ассоциации возникла у вас после прочтения стихотворения?

-В чем по-вашему ,основная мысль стихотворения?

.

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

.

Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мнения

-отвечает на вопросы

-аргументирует свое мнение

Середина

урока

35 мин.

III. Изучение нового материала.

Работа с текстом

Учитель предлагает прослушать стихотворение Зеркало

(И) Письменная работа с несплошным текстом (развитие мыслительных навыков – анализ,синтез).

(П) Учащиеся отвечают на вопрос, поставленный в конце текста.

Развитие критического мышления–учащиеся составляют синквейн. Записывают в тетрадь.

Работа с текстом.

(П) Учащиеся выразительно читают стихотворение «Зеркало», анализируют художественный текст, определя ют основную мысль стихотворения, его актуальность.

(И) Творческая работа – написание рассуждения о значении СМИ в современном мире.

Учащиеся слушают текст, озаглав ливают его, определяют основную мысль, делают анализ, отвечают на вопросы, составляют синквейн

Выполняют письменную работу, пишут рассуждение, пересказываю, рассказывают о содержании

-делает анализ

-отвечает на вопрос

-составляет синквейн

-определяет основную мысль

-пишет рассуждение

-пересказывает содержание

IV. Освоение изученного материала.

(Г) Учащимся необходимо пересказать стихотворение от лица друга-читателя.

Рассказать о содержании стихотворения, используя «Метод четырех предложений»

V. Закрепление изученного материала.

Работа в парах.

Ответьте на вопросы.

(И) Прочитайте стихотворение, ответьте на вопросы, работа с карточкой-информатором, выполняют

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение

Учащиеся читают стихотворение, отвечают на вопросы, работают с карточкой-информатором

-

Конец урока

5 мин.

Итог урока Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:

Напишите рассуждение, проанализировав отрывок из стихотворения С. Черного

«Каждый день, впиваясь в строчки,

Он глупеет и умнеет:

Если автор глуп – глупеет,

Если умница – умнеет», используя средства художественной выразительности.

Рефлексия

Учащиеся высказывают свою точку зрения, аргументируя ее.