Музыка и движение

Раздел долгосрочного плана 5: Искусство

Урок 4: Музыка и движение

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Музыка и движение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 - определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

3.1.2.2. – исполнять песни в соответствии с дирижерскими

жестами;

3.2.1.2 - сочинять и импровизировать простые

музыкально-творческие работы.

Цели урока

-определять и сравнивать средства музыкальной выразительности, характер, содержание в вальсе из балета «Золушка» С. Прокофьева;

-исполнять песню, с дирижерскими жестами;

-сочинять и импровизировать танцевальные движения к песне.

Критерии оценивания

Учащийся:

-определяет и сравнивает содержание, характер и жанр прослушанного музыкального произведения;

-исполняет песню, с дирижерскими жестами;

-разрабатывает соответствующие характеру и темпу мелодии танцевальные движения;

-демонстрирует танцевальную композицию к песне, передавая через движения характер музыки.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующую предметную терминологию.

Предметная лексика и терминология

Включает:

• балет

• вальс

Вопросы для обсуждения:

• Какой характер этого танца?

• Какой музыкальный образ он рисует?

• Почему музыка изменила характер?

Привитие ценностей

Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 26 мая 2025 года № 123 о внесении изменений в приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 30 июля 2024 года № 194 «Об утверждении программы воспитания «Біртұтас тәрбие» в организациях образования»

Выступление Главы государства Касым-Жомарта Токаева на третьем заседании Национального курултая «Адал адам – Адал еңбек – Адал табыс»

Привитие интереса к классической музыке через слушание Вальса из балета «Золушка» С. Прокофьева.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с предметом «Литература», посредством анализа прослушанного произведения.

Навыки ИКТ

Самостоятельная работа учащихся, связанная с творческой деятельностью.

Предварительные знания

Знания о жанрах музыки, о средствах выразительности (динамика и динамические оттенки, темп, ритм, тембр, мелодия), навыки пения и дирижирования.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 минут

Психологическая разминка «Улыбнись другу» для создания коллаборативной среды.

Определение темы урока и целеполагание.

1.Обсуждение в классе.

Просмотрите фрагмент танца «Аққу».

Определите тему урока.

Игра «Верю – не верю», хлопайте на правильный ответ:

-Балет – это музыкальный спектакль.

-В балете играет симфонический оркестр.

-В балете актёры поют.

-В балете танцуют балерины и танцоры.

-Балетные туфли балерины называются пуанты.

-Пачка – пышная юбка балерины.

Учебник, рабочая тетрадь.

Акку

https://www.youtube.com/watch?v=qfqA646pLqQ

Середина урока

30 минут

2.Слушание и анализ

Посмотрите фрагмент из балета С. Прокофьева «Золушка» «Вальс»

-Какой танец сейчас прозвучал?

-Что вам помогло это почувствовать?

-Какой характер этого танца?

-Какой музыкальный образ он рисует?

-Почему музыка изменила характер?

(Стрелки часов стали приближаться к двенадцати).

-Какие инструменты вы услышали?

3.Разучивание песни.

Разучите и исполните песню из кинофильма

« Золушка» «Добрый жук». Дирижируйте при исполнении.

4. Сочинение и импровизация.

Работа в группах.

Сочините танцевальные движения к песне «Добрый жук». Исполните музыкально – танцевальную композицию.

Вальс из балета «Золушка»

https://www.youtube.com/watch?v=1JWn9mCGBYc

Добрый жук

https://www.youtube.com/watch?v=ufSg64hb308

Конец урока

5 минут

5. Оценивание.

Выберите самое лучшее и выразительное исполнение методом «Две звезды и пожелание»

6. Рефлексия:

-Что я узнал?

-Чему я научился?

-Какое задание было трудным?

-Какое задание было лёгким?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?