Білім беру ұйым атауы

Бөлімі: 5

Табиғат құбылыстары

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыкадағы таң көріністері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.1.1.1 – музыкалық көркемдеуіш құралдардың көмегімен әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру.

4.1.1.2 музыкалық шығарманың дыбыстауын түрлі орындауда тыңдатып анықтау және салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Көркемдеуші құралдардың көмегімен әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтайды және салыстырады

Құндылықтар

Мәдени мұрамызды құрметтеуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сабақтың ортасы

20 мин

Сабақтың соңы

10 мин

Амандасу.

1-тапсырма. Ойтолғау.

Сен сабақ барысында музыкадағы су, жел, от, табиғат құбылыстарымен танысасың. От біздің өмірімізде аса маңызды. Адам отсыз өмір сүре алмайды. От ежелден өмірдің және жылылықтың символы болып есеп теледі.

• Адам өмірінде оттың қандай маңызы бар?

• Оттың пайдасы мен зияны қандай?

• Оттан сақтану үшін адам не істеу керек ?

• Отқа қатысты қандай әндер мен тақпақтар білесің?

2-тапсырма. Музыка тыңдау. Зерттеу. Талдау.

Прометей

(«Поэма огня» – «От туралы поэма» симфониялық поэмасынан үзінді)

Музыкасын жазған: А.Н. Скрябин

А.Н. Скрябиннің «Прометей» («Поэма огня») симфониялық поэмасы 1910 ж. жазылған. Ғылыми мәліметтерге қарағанда, поэманың негізіне Прометей туралы ежелгі грек аңызы алынған. Аңыз бойынша, Прометей Олимптен отты рұқсатсыз алып кетіп, адамдарға сыйлаған. Ол адамдарды надандықтан шығарып, еңбекке баулыған, көп көмектескен. Олимптегі құдайлар осыны кешірмей, Прометейді жартасқа мәңгі байлап қойған.

Жалын биі

Музыкасын жазған: С. Еркімбеков

Композитор шығармасында жалынның бейнесін көрсете алды ма?
• Музыкада қазақтың ұлттық нақышы байқалды ма?
• Осы шығарманы «Прометей» поэмасымен салыстырғанда, айырмашылығы мен бірлігін неден көруге болады?
• Оттың бейнесін тағы қандай өнер арқылы көруге болады? Торкөздерден тауып ал: 

4-тапсырма. Ән үйрену және орындау.

Жел

Өлеңін жазған: Н. Әлімқұлов
Әнін жазған: М. Маңғытаев

Әнніңмазмұнынакөңілбөл. Не туралыайтылады?
• Әнніңекішумағынүйрен, әнорындауталаптарынсақта.
• Осы әнді «Жалынбиімен » салыстыр, ұқсастығы мен айырмашылығынтауып, түсінікбер.

5-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар «От туралы поэма» симфониялық поэмасынан үзінді тыңдайды

Бір -бірін бағалау

Смайликтер

Мадақтау сөздерімен бағалау «Жарайсың»

Мадақтау сөздер арқылы бағалау

Оқулық музыкалық үнтаспа

Үнтаспа

Музыкалық аспаптар

Оқулық музыкалық видео таспа

Музыкалық үнтаспа

оқулық

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі 5

Табиғат құбылыстары

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыкадағы табиғат құбылыстары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.1.2.1 – ән айту ережесін сақтай отырып, түрлі сипаттағы екі дауысты қарапайым элементтері бар әндерді орындау;

4.1.2.2 түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау дағдыларын көрсету;.

Сабақтың мақсаты:

музыкалық көркемдеуіш құралдардың көмегімен әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтайды және салыстырады;

Құндылықтар

Ұлттық құндылықтарымыз туралы әңгімелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сабақтың ортасы

20 мин

Сабақтың соңы

15 мин

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау. Зерттеу. Талдау.

Сен түрлі музыкалық шығармамен таныстың. Осы шығармаларды жазуға композиторларға не әсер етті деп ойлайсың? Бірінші ойға келетін нәрсе – шығармашылық шабыт, қиял және өмірге, халқына, туған жері мен табиғатына деген зор сүйіспеншілігі. Сен қалай ойлайсың?

Композиторлар – жаны нәзік жандар. Біз, мысалы, қоршаған ортаға, табиғатқа деген сүйіспеншілігімізді сөз арқылы жеткіземіз, ал олар музыка арқылы баяндайды. Жақсы музыканы қай ұлттың композиторы жазса да, адамның жүрегін баурайды, сезімін толқытады, мұңайтады және қуантады.

«Табиғат құбылыстары» тақырыбына қатысты үнтаспаға жазылған музыкалық екі жаңа шығарманың үзіндісін мұқият тыңда. Атаулары саған әзірге құпия.

• Көз алдыңа қандай көріністер елестеді?

• Шығармалардың басы қалай басталады (нәзік, сәл-пәл қобалжыған үн бе әлде қатты шыққан музыка басым болып тұр ма)?

• Екі шығарма бір-біріне ұқсай ма әлде айырмашылығы бар ма?

Рассвет на Москве-реке («Мәскеу өзеніндегі таң»)

«Хованщина» операсына кіріспе

(үзінді)

Музыкасын жазған: М. Мусоргский

«Мәскеу өзеніндегі таң» кіріспесінде арайлап атқан таңды бейнелейді. Бұлыңғыр күннің ашылуы, мұнаралардың біртіндеп көріне бастауы, әтештің шақыруы, таңның атқанын білдіргендей шіркеу қоңырауының үні естіледі.

2-тапсырма. Тыңдау. Ақпарат іздеу. Орындау.

Серік Еркімбеков – белгілі композитор, ҚР еңбек сіңірген қайраткері. Ол осы музыкалық шығармасын «Отан таңы» деп атады.

Шығарманың екі нұсқасын тыңдап, мына сұрақтарға жауап бер:

• Композитор шығарманы неге «Отан таңы» деп атаған? Музыканың атауы саған қандай ой салды? Көз алдыңа қандай көріністер елестеді?

• Ол туған жерінің сұлулығын қандай музыкалық көркемдеуіш құралдар арқылы көрсетті?

• Шығарманың екі түрлі орындалған нұсқасын салыстыр, ұқсастығы мен айырмашылығын тауып, түсінгеніңді айтып бер.

3-тапсырма. Зерттеу. Талдау.

Тыңдаған үш шығармаға: М. Мусоргскийдің «Рассвет на Москве-реке», Э. Григтің «Утро» және С. Еркімбековтің «Отан таңы» шығармаларына зерттеу жүргізіп, бір-бірімен салыстыр, талдау жаса. Мына сұрақтарға жауап бер:

• Шығармалардың бір-бірімен ұқсастығы мен айырмашылығы неде? Кесте, сурет, сызба, пантомима және т.б. арқылы көрсет.

• Композиторлар туған жеріне деген махаббатын қалай жеткізген?

• Тыңдаған шығармалар саған несімен ұнады және қандай әсер қалдырд

4-тапсырма. Ән үйрену.

Дос болайық бәріміз

Өлеңін жазған: Х. Талғаров

Әнін жазған: И. Нүсіпбаев

5-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

*Сабақта не сәтті шықты?

*Қай тапсырма қиын болды?

*Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді

«Табиғат құбылыстары» тақырыбына қатысты үнтаспаға жазылған музыкалық екі жаңа шығарманың үзіндісін мұқият тыңдады

Әнді талқылай келе берілген сұрақтарға жауап береді.

«Отан таңы» әнін тамашалады.

Оқушылар бір бірін бағалайды

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

Мадақтау сөздермен бағалау «Жарайсың»

Бейне

жазба музыкалық үнтаспа

Смайлик

Бейне

жазба,

оқулық

Сұрақтарға жауап береді.

Ән орындау,

аудиожазбалар,бейнежазбал

Кері байланыс тақтайшасы

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі 5

Табиғат құбылыстары

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыкадағы табиғат құбылыстары (жалғасы)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.1.3.3 ауызша және жазбаша жұмыстарда негізгі музыкалық ұғымдарды қолдану;

4.1.3.4 шығармаларды түрлі жанрлар мен стильдерде орындау;

Сабақтың мақсаты:

Ауызша және жазбаша жұмыстарды орындау барысында нота сауаттылығының негіздерін қолданады

Құндылықтар

Қазақ халқының мәдениетін құрметтеуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сабақтың ортасы

20мин

Сабақтың соңы

15 мин

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау.

«Сусыз өмір жоқ», «Жел ауа тазартады» дегенді естігенің бар шығар. Әр табиғат құбылысының адам өмірінде алатын орны бар.

• Адам өмірінде су мен жел қандай орын алады?

• Судың пайдасы мен зияны қандай?

• Желдің қандай түрлерін білесің?

• Су апатынан сақтану үшін адам не істеу керек?

• Су мен желге байланысты қандай тақпақ, әндер білесің?

2-тапсырма. Зерттеу, талдау.

Ақ бұлақ әуені

Музыкасын жазған: С. Еркімбеков

• Шығарманы тыңдаған кезде көз алдыңа қандай көріністер елестеді?

• Автор музыкасында қандай көркемдеуіш құралдарды пайдаланды?

• Осы шығарманы Ә. Қастеевтің «Өмір-өзен» картинасымен салыстыр.

Айырмашылығы мен ұқсастығын тауып, түсінгеніңді айтып бер.

«Күзгіжел». И.В. Ломанова

3-тапсырма. Зерттеу. Талдау.

Жел әуені

Музыкасын жазған: С. Еркімбеков

• «Жел әуені» шығармасын тыңдағанда көз алдыңа қандай көріністер елестеді?

• Автор музыкасында қандай көркемдеуіш құралдарды пайдаланды?

• Музыка арқылы желдің уілі қалай келтірілді?

• Осы шығарманы И. Ломанованың «Күзгі жел» картинасымен салыстыр. Айырмашылығы мен ұқсастығын тауып, түсінгеніңді айтып бер.

• «Жел әуені» шығармасының негізгі әуенін «ля» буынымен орында:

4-тапсырма. Ән үйрену және орындау.

«Жел» (өлеңін жазған: Н. Әлімқұлов, әнін жазған: М. Маңғытаев) әнімен жұмысты жалғастыр, үшінші шумағын үйрен.

• Әнді мәнерлеп орындауға тырыс.

• Осы әннің бірінші шумағын «канон» түрінде айтып көр. Мына кестеге қарап, сыныбыңмен бірге орында

5-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

• Сабақта не сәтті шықты?

• Қай тапсырма қиын болды?

• Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді

«Өмір өзен» картинасын көріп, өз түсінгендерін айтып берді.

Әнді талқылай келе берілген сұрақтарға жауап береді.

«Жел» әнінің үшінші шумағын үйренді.

Оқушылар бір бірін бағалайды

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

Бейнежазба сілтемесі

Смайлик

Бейнежазба,

оқулық

Сұрақтарға жауап береді.

Ән орындау, аудиожазбалар,бейнежазбалар

Кері байланыс тақтасы

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі 5

Табиғат құбылыстары

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыкадағы жыл мезгілдері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.​2.​1.​1 – музыкалық-шығарма-шылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау.

Сабақтың мақсаты:

Музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтайды және салыстырады

Құндылықтар

Ұлттық құндылықтарымызды дәріптеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сабақтың ортасы

20 мин

Сабақтың соңы

10 мин

5 минут

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау.

Табиғаттың бір керемет құдіреті – жылдың төрт мезгілдерінің «қыс, көктем, жаз, күз» бірінен кейін бірі ауысып келуі. Әр мезгіл өзінің мезгілдік заңдылықтары бойынша өзгере береді. Сен мұны «Дүниетану» сабағынан білесің. Әр мезгіл өзіне тән әсем ерекшелігімен адамдарды қызықтырады, қиялды қозғап, шығармашылық шабытшақырады. Жыл мезгілдеріне арнап қаншама жұмбақтар, өлең-тақпақтар, әндер, музыкалық шығармалар жазылған!

Бұл сабақта тақырыпқа қатысты отандық және шетелдік классик композиторлардың шығармаларымен танысасың. Соның біреуі – Антонио Вивальди.

2-тапсырма. Тыңдау. Зерттеу. Ақпарат іздеу.

«Төрт жыл мезгілі» (концерттер циклінен үзінділер)

Музыкасын жазған: А. Вивальди

Шарты. Топтық жұмыс. Тапсырма басында сыныппен бірге А. Вивальдидің «Жыл мезгілдері» концерттерінен

төрт шығарма үзіндісін тыңдайсың: «Көктем» («Көктем келді»), «Жаз» («Жазғы найзағай»), «Күз» («Егін ору»),«Қыс» («Желтоқсан»).

Жыл мезгілдері атаулары бойынша төрт топқа бөлініп, әр топ тиісті тапсырмаларды орындайды.

• «Аспапқа арналған концерт» деген не?

• «Скрипкалық концерт» дегенді қалай түсінесің?

• А. Вивальдидің әр скрипкалық концерті қалай аталады?

• Әр концерт неше бөлімнен тұрады? Әр бөлімі айлар бойынша қалай аталады?

3-тапсырма. Ән үйрену. Орындау.

Шат көңіл

Өлеңін жазған: Б. Тәжібаев

Әнін жазған: С. Еркімбеков

• Әнді басынан аяғына дейін тыңдап, сыныбыңмен бірге талда.

• Әннің көңіл күйіне, көркемдеуіш құралдарына, мәтіннің мазмұнына көңіл бөл.

• Әнді вальс ырғағына, мазмұнына қарай мәнерлеп, көркем орында.

• Топқа бөлініп, сыныппен бірге «Әнді көркем орындайық» деген жарыс өткізіңдер.

4-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

Сабақта не сәтті шықты?

Қай тапсырма қиын болды?

Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді

«Өмір өзен» картинасын көріп, өз түсінгендерін айтып берді.

«Көктем» («Көктем келді»), «Жаз» («Жазғы найзағай»), «Күз» («Егін ору»),«Қыс» («Желтоқсан») шығармасынан үзінді тыңдады.

«Әнді көркем орындайық» деген жарыс өткізді.

Оқушылар бір бірін бағалайды

Жарайсың!

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

Бейнежазба сілтемесі

Смайлик

Бейнежазба,

оқулық

Сұрақтарға жауап береді.

Ән орындау, аудиожазбалар,бейнежазбалар

Кері байланыс ағашы

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі 5

Табиғат құбылыстары

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыкадағы жыл мезгілдері(жалғасы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.​2.​1.​1 – музыкалық-шығарма-шылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдау.

Сабақтың мақсаты:

Музыкалық көркемдеуші құралдардың көмегімен, әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтайды және салыстырады.

Құндылықтар

Қазақ халқының мәдени мұрасын құрметтеуге тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

20 мин

Сабақтың ортасы

15 мин

Сабақтың соңы

10 мин

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау.

Жыл мезгілдеріне қатысты әндер мен музыкалық шығармалар көп. Мысалы, домбырашы, композитор Төлепберген Тоқжановтың «Жыл он екі ай» атты домбыраға арналған пьесалары бар. Онда он екі айдың ерекшелігі сипатталған.

Өткен сабақтағы А. Вивальдидің таныс шығармаларының үзінділері мен Т. Тоқжановтың тыңдаған пьесаларын салыстырып, мыналардың айырмашылығы мен ұқсастығын тап:

• музыкалардың атаулары;

• мазмұндарының көркемдігі (композитор қандай музыкалық көркемдеуіш құралдарды пайдаланды);

• шығармалардың орындалу ерекшелігі;

• көлемі;

• әуендердің ұлттық нақышы.

2-тапсырма. Ән орындау.

Жау-жау, жаңбыр!

Өлеңін жазған: Ш. Сариев

Әнін жазған: К. Дүйсекеев

1. Алатаудың бауырына,

Атам, әжем ауылына,

Ақша бұлттар, ауа берші,

Жау-жау, жаңбыр, жауа берші.

Қайырмасы:

Бақыт болып жаушы, жаңбыр,

Менің әсем қалама.

Бақыт болып жаушы, жаңбыр,

Менің байтақ далама,

Менің әсем қалама,

3-тапсырма. Тыңдау. Ақпарат іздеу.

«Музыкалық аспапты тап» (ойын-викторина)

Шарты. Бейнетаспамен әр оқушы дербес, өз беттеріңше жұмыс жүргізіп, білімдеріңді тексеріңдер. Сендер мұғалім берген бір бет парақта сызылған кестедегі аспаптардың аттарын белгілеңдер.

Ойын реттілігі: Бейнетаспа қосылған кезде аспаптың дауысы естіледі, ал аспаптың өзі көрінбейді. Одан кейін интерактивті тақтада «Қай аспаптың дауысы?» деген сұрақ белгісі шығады. Сол кезде сендер кестеде берілген аспап атаулары ішінен дұрыс деген атауын тауып, санмен белгілейсіңдер. Содан соң интерактивті тақтада аспаптың өзі көрсетіледі. Ойынның соңында нәтижесін бірге талқылаңдар.

4-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

• Сабақта не сәтті шықты?

• Қай тапсырма қиын болды?

• Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді.

«Жау-жау,жаңбыр» нін үйренді.

«Музыкалық аспапты тап» (ойын-викторина) ойынын ойнады

Оқушылар бір бірін бағалайды

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

Бейнежазба сілтемесі

Смайлик

Бейнежазба,

оқулық

Сұрақтарға жауап береді.

Ән орындау, аудиожазбалар,бейнежазбалар

Кері байланыс тақтасы

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі;6

Қоршаған ортаны қорғау

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Арал тағдыры – ел тағдыры

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.​1.​1.​1 – музыкалық көркемдеуіш құралдардың көмегімен әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру.

Сабақтың мақсаты:

Ауызша және жазбаша жұмыстарды орындау барысында нота сауаттылығының негіздерін қолданады.

Құндылықтар

Табиғатты аялауға тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сабақтың ортасы

20 мин

Сабақтың соңы

10 мин

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау.

Арал теңізі – ең маңызды теңіздердің бірі. Бірақ қазір оның тартылып бара жатқаны, желмен жан-жаққа ұшқан ащы тұзының табиғатқа, адам денсаулығына зиян келтіріп жатқаны белгілі. Арал мәселесі – тек біздің Қазақстанға ғана емес, басқа мемлекеттер үшін де өзекті мәселелердің бірі. Аралды зерттеп жатқан отандық және шетелдік ғалымдар оның арнасын қайта толтыру жолдарын қарастырып жатыр

«Арал тағдыры – ел тағдыры», «Арал тағдыры – адам тағдыры» дегенді қалай түсінесің?

• Қазір Арал мәселесі шешімін тауып жатыр ма?

• Арал мен су мәселелерінің байланысы бар ма?

• Аралды жаңғырту үшін сен не істеуге дайынсың?

Арал тағдыры

Қ. Сайжанның күйі

2-тапсырма. Зерттеу жүргізу, ақпарат іздеу.

Тұңғыш рет украинның әйгілі ақыны әрі суретшісі Тарас Шевченко Арал туралы пейзаж салған. Тек сурет салумен шектелмей, ол керемет ақын болған.

• Т. Шевченко Арал теңізінің суретін қай кезде салған?

• Қазақ жерін үлкен сүйіспеншілікпен бейнеленген суретшінің екі пейзажын салыстыр: «Лунная ночь на Косарале» («Қосаралдағы айлы түн»), «Шхуны возле Косарала» («Қосаралдағы орыс кемелері»

«Қосаралдағыорыскемелері» (1848–1849)

«Қосаралдағыайлытүн» (1848–1849)

3-тапсырма. Ән үйрену. Орындау.

Аралым

Өлеңін жазған: Ж. Мәтенәлі

Әнін жазған: Н. Алғашбаев

Әннің мазмұнына көңіл бөл. Авторлар Аралдың бұрынғы кездегі әдемі көріністерін және оның болашағы туралы армандарын қандай сөздермен беріп тұр?

4-тапсырма. Музыка тыңдау, талдау.

Аралым – айдын шалқарым

Ә. Махановтың термесі

• Бейнетаспадан Ә.Махановтың термесін тыңда, мазмұнына көңіл бөл.

• Орындаушы термені қандай көңіл күйде орындады?

• Терме деген не?

• Терме мен әннің айырмашылығы неде?

Терме – қазақ халық поэзиясында қалыптасқан лирикалық өлең түрі.

Ол нақыл сөз үлгісінде, әдетте, өнегелі, нұсқалы сөздердің тізбегіндей болып құрылады. Термеде көбінесе күнделікті тұрмыс-тіршілікке қатысты жайттар айтылады. Термеде сөзбен әуен сабақтасып келетіндіктен, ол синк реттік өнерге жатады. Терме көбінесе домбыра аспабының сүйемелдеуімен орындалады.

Ән – вокал музыкасының ең қарапайым, кең тараған түрі. Ол поэтикалық сөзден (өлең) және әуеннен тұрады.

5-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

*Сабақта не сәтті шықты?

*Қай тапсырма қиын болды?

*Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді.

Арал мәселесі шешімін тауып жатыр ма деген сұрақтарға жауап береді.

Тарас Шевченко туралы мағлұмат алады.

Оқулық

Сұрақтарға жауап береді

Стикерлер

арқылы

Мадақтау сөздері арқылы бағалау Жарайсың!

Оқушылар бір бірін бағалайды

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

Смайлик

тер

Бейне

жазба сілтемесі

Оқулық

Смайлик

Бейне

жазба,

оқулық

Сұрақтарға жауап береді.

Ән орындау, аудиожазбалар,бейнежазбалар

Кері байла

ныс тақтасы

Білім беру ұйым атауы

Бөлімі: 6

Қоршаған ортаны қорғау

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

4

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ядролық жарылысқа «Жоқ» дейміз

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

4.​1.​1.​1 – музыкалық көркемдеуіш құралдардың көмегімен әуеннің жанрын, көркемдік образдарын анықтау және салыстыру.

Сабақтың мақсаты:

Түрлі сипаттағы әндерді айтуда жеңіл, созып орындау

дағдыларын көрсетеді, музыкалық шығармашылық жұмыстарды жасау үшін өз идеясын ұсыну және түрлі материалдар мен ресурстар таңдайды.

Құндылықтар

Ұлттық құндылықтарымызды сақтауға тәрбиелеу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

І0 мин

Сабақтың ортасы

20 мин

Сабақтың соңы

10 мин

Амандасу

1-тапсырма. Ойтолғау.

Қаншама жылдар өтсе де, ядролық жарылыс мәселесі, оның салдары, зардап шеккен сансыз адамдар, олардың тағдыры мен денсаулығы халқымызды толғандырады. Еліміздің болашағы бақытты болсын, мұндай қатерлі жағдай кездеспесін деп қаншама әрекеттер жасалып жатыр. Біздің Қазақстанымызды «ядролық қарусыз аймақ» деп 1991 жылы 28 тамызда Декларация қабылданғаны туралы бейнежазбадан көрдің. Еліміз алға қойған мақсатына жетті. Семей полигоны жабылып,атом қаруынан бас тарту әрекетін жалғастырды.

«Дүниетану» сабағынан экологиялық мәселелердің бірі – қоршаған ортамыздың тазалығын сақтау екенін білдің.

• Ғаламтор желісінен , энциклопедиялардан, кітаптардан және т.б. сабақ тақырыбына қатысты ақпараттар ізде. Мына сұрақтарға жауап бер:

• Семей полигонының жабылуы экология мәселесін шешті ме?

• «Невада–Семей» қозғалысы қай жылы өз жұмысын бастады?

• Неге «Невада–Семей» қозғалысы деп аталды?

• Бұл қозғалысты басқарған кім?

• Семей полигонын жабу туралы Жарлық кімнің басшылығымен шықты?

• Бейнетаспадағы «Заман-ай» әнін сыныпта тыңда. Бұл әнді тұңғыш орындаушы – біздің елімізге танымал қазақ эстрада әншісі, Қазақстанның халық әртісі – Роза Рымбаева. Роза Қуанышқызының туып-өскен жері – Семей өңірі.

2-тапсырма. Тыңдау.

Заман-ай

Өлеңін жазған: Ұ. Есдәулет

Әнін жазған: Т. Мұхамеджанов

• Әннің мазмұнына және орындалуына көңіл бөл. Қандай мәселе туралы жазылған?

• Бұл ән қандай көңіл күйде орындалды? Торкөздерден дұрыс деген сөздерді белгілеп, түсінігіңді айтып бер:

Көңілсіз,қуанышты,мұңды,байсалды,зарлы

3-тапсырма. Әнді үйрену.

Ядролық жарылысқа – «Жоқ» дейміз!

Өлеңін жазған Р. Наурызбаева

Әнін жазған: Н. Мирманов

• Күйдің орындалу нақышы қандай? Композитор тыңдаушыға қандай ойды жеткізуге тырысқан?

• Күйдің орындалуы адамның қандай сезімдерін тербетеді?

• Әннің мазмұнына көңіл бөл. Не туралы айтылады?

• Қоршаған ортамызды қорғау үшін қандай талаптар қойылып отыр?

• Бірінші шумақ пен қайырмасын ән орындау талаптары бойынша үйрен.

Полигон – қару-жарақ пен әскери техникаға сынақ жүргізуге арналған арнайы бөлінген және жабдықталған аймақ.

Радиация (өткір радиация) – ядролық жарылыс кезінде тарайтын радиоактивті сәулелер.

4-тапсырма. Зерттеу, ақпарат іздеу.

«Ядролық жарылысқа – «Жоқ» дейміз!» атты дөңгелек үстел өткізуге дайындық жүргіз. Мұғалім оқушыларды «Экологтар», «Дәрігерлер», «Өнертанушылар», «Ғалымдар», «Мұғалімдер», «Оқушылар» деген алты топқа бөліп, сабаққа дайындайтын тапсырмалар беріп, бірге талқылайды.

Әр топ жұмыс бағытына қарай ғаламтор желісінен, кітапхана және т.б. дереккөздерден мына тапсырмалар бойынша ақпарат іздейді:

• өздерінің жасап жатқан жұмыстары туралы қысқаша мәлімет;

• әр бағыт бойынша ядролық жарылыстың зияны туралы мәлімет;

• сол саладағы атақты адамдар туралы мәлімет;

• табиғатты қорғау үшін осы бағытта қандай жұмыстар атқару керектігі туралы мәлімет.

5-тапсырма. Бағалау.

1. Сабақта берілген тапсырмаларды қалай орындадым?

2. Орындағанда қандай қиындықтарға тап болдым?

3. Өз дайындығымды қалай жақсартар едім?

Рефлексия

*Сабақта не сәтті шықты?

*Қай тапсырма қиын болды?

*Сабақта нені әлі де жақсарту қажет?

Оқушылар өз ойларын ауызша жеткізеді.

Оқушылар бейнематериалды көрген соң пікірталасқа арналған сұрақтарға жауап береді.

.

• Ғаламтор желісінен , энциклопедиялардан, кітаптардан және т.б. сабақ тақырыбына қатысты ақпараттар іздеп, сұрақтарға жауап берді:

Бейнетаспадағы «Заман-ай» әнін сыныпта тыңдады.

.

«Ядролық жарылысқа – «Жоқ» дейміз!» атты дөңгелек үстел өткізуге дайындық жүргізді.

Оқушылар бір бірін бағалайды

Бір бірін «Басбармақ» әдісімен бағалады.

.