Бөлімі:5

ҚазақстанРеспубликасыОқу-ағартуминистрлігі

Алматы облысы білім басқармасының Еңбекшіқазақ ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «А.Жексембеков атындағы орта мектеп » коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Қысқамерзімді(сабақ)жоспары

Педагогтің аты жөні:

Куресбаева К

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және поэзия(жалғасы)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 туған өлкенің жыршы-термеші, әнші және сазгерлерінің шығармашылығы туралы тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі мен жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлері мен байланысын анықтау;

6.1.2.3 көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып,

музыкалық композициялар шығару және импровизация

жасайды;

Көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстырады.

ЕБҚ

Музыкалық қарапайым әндерді ырғақпен орындау

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі(уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Амандасу.

«Миға шабуыл» әдісі. Тыңдалым

Бейнероликті тамашала.

Музыка және поэзия

1- тапсырма. Әңгіме.

Тақпақты тыңдап, бүгінгі сабақтың басты тақырыбын анықтаңдар.

Балалар, бүгін біз не туралы айтатын боламыз?

Сұрақ ілмегі әдісі

Қандай мақсат қояйық?

- көктем сөзі дегенде сізде қандай ой туындайды?

- сіз көктемнің көңіл-сезімін қай композитордың шығармаларынан байқадыңыз?

2 тапсырма. Тыңдау және талдау.

«Көзімнің қарасы» ән-романсын

тыңдаңыз.

- Осы шығарманың авторы кім?

- Әнді талдап, қайсы стильде және

жанрда жазылғанын анықтаңыз?

- Композитор шығармасында адамның көңіл-күйі мен басты тұлғаны қалай аша білген? Неге?

3 тапсырмаАқпарат іздеу.

Абай Құнанбаевтың «Көзімнің қарасы» әні туралы ақпарат іздестіріңіз.

Көзімнің қарасы,
Көңілімнің санасы,
Бітпейді ішімде,
Ғашықтың жарасы.

Қазақтың данасы,
Жасы үлкен ағасы.
Бар демес сендей бір
Адамның баласы.
Жылайын, жырлайын,
Ағызып көз майын.
Айтуға келгенде,
Қалқама сөз дайын.
Жүректен қозғайын,
Әдептен озбайын.
Өзі де білмей ме,
Көп сөйлеп созбайын.

4 тапсырма. Импровизация және орындау. Музыкалық шығармалардан үзінділер тыңдаңыз: А.Жұбановтың «Абай » операсынан қазақ халық әндерінен сюиталар, А.Жұбановтың увертюра-фантазиясы.Жамбыл Жабаевтың өзің таңдаған өлең жырларын оқып шығыңыз. Тыңдалған шығармаларыңызға өлең жолдарын таңдаңыз.

5-тапсырма: «Атамекен» Әнін жазған: Ж.Тұяқбаев Өлеңін жазған: Ш. Сариев

Кең ДАЛАМ!
Толған айым, толғайын,
ДОМБЫРАМ!
Қолға алайын, жырлайын,
Қазағымның даласындай!
Көзімнің қарасындай,
Айналдым сені-ай, АТАМЕКЕН-АЙ!
ТЕҢІЗДЕЙ!
Тебірендім, тербедің,
САПАРДА!
Сағынышым сен менің,
Дүние-ай сырларындай,
Мөлдіреп тұнғанындай,
Сағындым сені-ай, АТАМЕКЕН-АЙ!
Армандаған күндер-ай!
Жұлдыз аққан түндер-ай!
Өзің куә өмірде,
Кімдер өтті,
Кімдер-ай!

Үйге тапсырма: «Атамекен» жаттау.

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?

-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым.

1 тапсырма

Сабақтың басты тақырыбына кіріспе

ретінде мұғалім көктем туралы

тақпақтар оқып, оқушыларға сабақ

барысы не туралы болатынын өздері

анықтауын өтінуіне болады.

Мұғалім оқушылармен бірге жыл

мезгіліндегі көктем айларын

бейнелеген шығармаларды естеріне

салуын ұсынады.

2 тапсырма

Тыңдау және талдау.

Мұғалім Абай Құнанбаевтың «

Көзімінің қарасы» әнін тыңдауды

ұсынады. Тыңдалған шығармалары

туралы қысқаша ой-толғау жасап,

поэзия мен музыка өнерінің өзара

байланыстылығын ара-жігін

ажыратады

3 тапсырма

Ақпарат іздеу.

Абай Құнанбаевтың «Қараңғы түнде тау

қалғып» әні туралы ақпарат іздестіріңіз.

жинауын тапсыруына

болады.

.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсырмалар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Кері байланыс тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және поэзия (жалғасы)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.3.1 әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауысты немесе канон элементтерін пайдаланып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді орындау;

6.2.2.1 музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып, музыкалық композициялар шығару және импровизация жасау

Сабақтың мақсаты:

Көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстырады, музыкалық көркем құралдарын, музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып, музыкалық композициялар шығару және импровизация жасайды.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Амандасу.

«Миға шабуыл» әдісі. Тыңдалым

Бейнероликті тамашала.

Музыка және поэзия

1 тапсырма. Әңгіме.

Табиғат дыбысын тыңдайық.

- Нені естіп тұрсыңдар?

-Теңіздің қандай екенін білесіңдер

ме?

Теңіз сөзіне эпитет ойлап табыңыздар.

- А.Гусейнов (Қазақстан) «Көк теңіз» суретінде теңізді қалай бейнелегенін көріңіздер.

- Суреттерге ортақ нені байқадыңдар?

-Суретші өзінің жұмысында теңізді

қалай бейнеленген?

- Қандай түсті қолданған?

2-тапсырмаТыңдау және талдау.

Сырбай Мәуленовтың «Теңіз тамшысы»

жыр жолдарын оқыңыздар, оның шығуына

себеп болған жағдайларды оқып біліңіздер.

- С.Мәуленов осы өлең жолдарын

жазған мезетте қандай сезімде болды

деп ойлайсыңдар?

Өлең жолдарын оқып, талдаңдар.

«Судың атқып аспанға тамшылары,

Найзағайдай қайтадан шаншылады.

Бір тамшыда кешкі күн батуымен

Бір қабысқан жанатын таң шырағы.

Бір тамшыда бар бояу басын қосқан:

Сарғылт жаға,

Көк теңіз,

Жасыл аспан.

Теңіз шебер жатқандай алқа жасап,

Жеті түсті ғажайып асыл тастан».

- Өлең жолдары сіздерге қандай көңіл

күй сыйлады?

- Осы көңіл күйді қандай сөздермен

белгілеп айтар едіңіз?

«Теңіз туралы» әнді тыңдаңыз.

3-тапсырма. Орындау.

«Кестелі орамал»

Әнін жазған-М.Төлебаев

Өлеңін жазған-А.Лекеров

Кестелі ақ жібек орамал,

Алыстан жолдаған сүйген жар.

«Жауынгер жарым, сен есіңе ал»,-

Деп жазған оюлап хаты бар.

Қайырмасы:

«Жауынгер жарым, сен есіңе ал»-

Деп жазған оюлап хаты бар.

-Әнді үнтаспадан тыңда.

-Әнді мәнерлеп орындауға тырыс.

4-тапсырма

Шығарма жазу және импровизация

Музыкалық композиция шығарыңыз.

Тақпақтарды таңдап, соған дауысты,

аспапты қосып әуен шығарыңыз.

Музыкалық композицияңызды орындаңыз.

Өзін-өзі бағалау жүргізіңіз. Өзіңізді және өзгелерді бағалаңыз.

5-тапсырма. Қорытынды сұрақ

1. «Романс» сөзіне анықтама бер.

2. Камералық музыка деген не?

3. Романстар жазған композиторларды ата.

4. Қандай романс әсерлі болды және неге?

5. Динара Алиеваның орындауында «Сон» романсын тыңда.

6. Романстың мәтінін мәнерлеп оқы.

7. Бұл романс не туралы? Осы романсты қалай атар едің?

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?

-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым.

1 тапсырма

Сабаққа кіріспе ретінде мұғалім алдын-ала теңіз толқынының, шағаланың

дыбыстары жазылған таспа

жазбаларын даярлап қояды.

2 тапсырма

Мұғалім Сырбай Мәуленов туралы

және оның шығармашылық өмір жолы

туралы әңгімелеп береді.

Өлеңді оқып болып, талдауға арналған

сұрақтарды алдын-ала даярлап қағаз

бетіне басып шығарып қоюы керек.

3 тапсырманы орындау үшін сынып

оқушылары 3 топқа бөлінеді.

Әр топқа түрлі ақындардың өлеңдері

таратылып беріледі. Оқушылар осы

өлең тақпақтарға шағын әуен шығаруы

тиіс. Өзін-өзі бағалау

ұйымдастырылады, бағалау

критерийлерін оқушылармен бірлесе

отырып орындау қажет.

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсыр-малар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Рефлексия тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және бейнелеу өнері

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 туған өлкенің жыршы-термеші, әнші және сазгерлерінің шығармашылығы туралы тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі мен жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлері мен байланысын анықтау

Сабақтың мақсаты:

Әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауыспен,немесе канон элементтерін қолдана

отырып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді

орындайды.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Амандасу.

«Миға шабуыл» әдісі. Тыңдалым

Бейнероликті тамашала.

1тапсырма. Әңгімелесу.

Құрманғазының «Сарыарқа» күйін тыңдап отырып, дұрыс жолды таңдауға тырысыңыз. Неге ол жолды таңдағаныңыз туралы топқа әңімелеп беріңдер. Табиғатпен сырласа да үндесе де өмір сүрген ата бабаларымыз өз дүниетанымын пәлсапасын өнер арқылы шебер жеткізгені аян. Сонау ескі замандағы қолөнер бұйымдарының оюы кітап қызметін атқарып, оның бейнелері әлемдік тәртіпті айқындауда таптырмас тәрбие құралы болды. Ою өрнек Ғарыш пен Табиғат заңдылықтарын жалпылама фәлсафалық белгілермен көрсетсе, күй адамның ішкі жан тебренісін көңіл күйін білдіреді

2-тапсырмаТыңдау және талдау.

Әбілхан Қастеев-қәзіргі Алматы облысы, Панфилов ауданы Шежін ауылында дүниеге келген. Қазақ елінің тарихын ,оның болмысын , туған жердің әсем табиғатын бейнелеу оның басты тақырыбы болды.

1. «Аққу» халық күйіне сипаттама бер.

2. Ықыластың «Жезкиік» күйінің аңызын тауып, оны сыныпта ауызша айтып беруге дайындал.

3. Ою және күйді Венн диаграммасы арқылы салыстыр.

3-тапсырма. Ән орындау.

« Дедімай-ау» халық әні

1.Айналайын, ақ жүзің, айдан аппақ,

Сендей жарды ер жігіт қайдан таппақ,

Дедімай-ау.

Көрген адам қасыңнан кете алмайды,

Мұз үстінде жүргендей тайғанақтап,

Дедімай-ау.

Қайырмасы:

Алма ағаштың гүліндей-ау,

Текеметтің түріндей-ау,

Өтіп дәурен бара жатыр,

Сіз бен бізге білінбей-ау.

2.Құлағыңа таққаның күміс сырға,

Күмбірлетіп шығасың күнде қырға,

Демімай-ау.

Сағыныштан сарғайып шыдам таппай,

Мен өзіңді қосамын ән мен жырға,

Дедімай-ау.

Қайырмасы:

Алма ағаштың гүліндей-ау,

Текеметтің түріндей-ау,

Өтіп дәурен бара жатыр,

Сіз бен бізге білінбей-ау.

-Орындауыңызда не жақсы шықты?

– Нені одан әрі жақсарта түсуге болады?

Үйге тапсырма: «Дедімай-ау» әнін әуенімен жаттап келіңдер.

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?

-Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым.

1 тапсырма

«Сарыарқа» күйінің таспа жазбаларын

даярлап қойғаны дұрыс.

Сыныптасымен қосылып тақырыпты

талдауды ұсыныңыз.

2 тапсырма

Мұғалім Сырбай Мәуленов туралы

және оның шығармашылық өмір жолы

туралы әңгімелеп береді.

Өлеңді оқып болып, талдауға арналған

сұрақтарды алдын-ала даярлап қағаз

бетіне басып шығарып қоюы керек.

3 тапсырманы орындау үшін сынып

оқушылары 3 топқа бөлінеді.

Әр топқа түрлі ақындардың өлеңдері

таратылып беріледі. Оқушылар осы

өлең тақпақтарға шағын әуен шығаруы

тиіс. Өзін-өзі бағалау

ұйымдастырылады, бағалау

критерийлерін оқушылармен бірлесе

отырып орындау қажет.

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсырмалар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Рефлексия тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және бейнелеу өнері (жалғасы)

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.2.3 көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру;

6.2.2.1 музыкалық көркем құралдарын, музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып, музыкалық композициялар шығару және импровизация жасау

Сабақтың мақсаты:

Әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі

дауыспен,немесе канон элементтерін қолдана отырып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді орындайды.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Амандасу.

1 тапсырма.Әңгіме.

А.Дүзелхановтың «Сәукеле» суретіне

қараңыздар.

- Қыз баланың бас киімі қалай аталады?

-Қыз баланың ұлттық киімдерін атап өтіңіздер?

2 тапсырма

Әнді орындау.

«Астана»» әнін орындаңыз.

Өзіңіздің орындауыңызды критерийлер бойынша бағалаңыз.

Күн өткен сайын дамып

Бақытқа бағыт алып

Қалықтай бер қырандай қанат қағып

Есілдің бойын жайлап

Бағыңда бұлбұл сайрап

Күн кеше бер бойыңда намыс қайда

[Қайырмасы:]

Астана, арайлаған ақ таңым

Бас қала еліміздің мақтаны

Тәуелсіз қазағымның тәтті әні

Гүлдене бер Астана

Ертеңгі күнің жарқын

Тілеймін соны әр күн

Аман болсын көңілі дархан халқым

Жастарға жалын бердің

Болашағыңа сендім

Жүрегі сен қазақтай қайсар елдің

3 тапсырма. Топпен жұмыс.

«Сурет пен музыка» тақырыбы арқылы әңгіме құрап сурет

салыңыздар.

4-тапсырма. Анықтама.

Импрессионизм (французша «impression»- әсер) – ХІХ ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басында өнерде пайда болған ағым. Негізінен, суреткердің өмірден алған өткінші әсері мен бір сәттік көңіл күйін бейнелейді. Бейнелеу өнерінде импрессионизмнің жекелеген белгілері 1860 жылдары француз суретшілерінің еңбектерінде көріне бастады. Музыкадағы импрессионизмнің негізін салушы Клод Дебюсси өз шығармаларында музыканың бейнелеу тәсіліне көптеген жаңалықтар енгізді.

Музыкада – мажор мен минордың, тез және жай қарқындардың, қатты немесе ақырын дыбыстардың, жоғары немесе төмен дыбыстардың қарама-қайшылығын білдіреді. Контраст кез келген музыкалық шығармаларда бар.

М.Мусоргскийдің «Көрмендегі суреттер» циклынан «Екі еврей-бай және кедей» туындысын тыңда. Контрастың айшықты мысалы М.Мусоргскийдің «Екі еврей – бай және кедей» пьесасында берілген. Бұл жердегі контраст шығарма атауынан-ақ көрініп тұр.

5-тапсырма. Орындау

Жидебай түні

Жүрегі жас, жаны бай,

Жастар тойлап келеді.

Желсіз түнде жарық ай

Тас төбеден төнеді.

Кең дүние керемет,

Көңіл күйін тасады.

Айдың нұры себелеп,

Жанға шуақ шашады.

Қорытынды сұрақ:

1. Музыка және кескіндеме импрессионизмді не байланыстырады?

2. Импрессионист суретші ата?

3. Импрессионист композиторларды атап бер.

4. Музыка және кескіндеме контраст қалай туындайды.

Үйге тапсырма: Астананы жаттау және қорытынды сұраққа жауап жазу.

Рефлексия:

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды?

1 тапсырма

1 тапсырма.

«Музыка және бейнелеу өнері»

тақырыбында мұғалім оқушыларға

«сәукеле» қыз баланың бас киімі

туралы және оның аталымы жөнінде

тарихи ақпараттарды зерттеуін

ұсыныңыз.

2 тапсырма

Бұл тапсырманы орындау үшін сабақ

кіріспесінен бастап оқушылардың

жағымды көңіл күйге енуін бақылаңыз.

Ән орындайды.

3 тапсырма

Тапсырманы орындау

Анықтамамен танысып, түсініп дәптерге жазады.

Әнді орындайды.

Қорытынды сұрақтарға жауап береді.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсыр-малар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Музыка оқулық

Интернет ресурстары

Рефлексия тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және театр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 туған өлкенің жыршы-термеші, әнші және сазгерлерінің шығармашылығы туралы тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі мен жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлері мен байланысын анықтау;

6.1.2.3 көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру;

Сабақтың мақсаты:

Тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі және жанрларын, сонымен қатар,

өнердің өзге түрлерімен байланысын анықтайды, ауызша және жазбаша жұмыстар орындау барысында музыкалық терминологияны пайдаланады

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

1 тапсырма

Сыныпта талқылау.

Ойланып, жауап беріңіздер:

- Сіздер театр туралы не білеіздер?

- Сіздер театрда болдыңыздар ма?

- Сіздер театр тарихын білесіздер ме?

- «антикалық театр» деген не?

- «амфитеатр», «спектакль», «театр

режиссері», «актер», «дыбыс режиссері»,

«костюм тігуші» сөздеріне түсінік

беріңіздер.

Қазақ театрының қайнар көзі қазақ халқының ежелгі фольклорлық салт дәстүрлерінде жатыр. Қазақтың тұрмыс салт әндері мен дәстүрлерінде театр элементтері бар. Қазақ халқының барлық өнер түрлері музыкамен байланысты. Дәстүрлі эпос әндер мен икүйлер орындау қазақ театрының пайда болуына негіз болды.

2 тапсырма. Талқылау.

- Театр қойылымдарында музыка

қандай роль атқарады?

- «Өнер синтезі» сөз тіркесін қалай

түсінесіздер?

- Оларды не біріктіріп тұр, қалай

ойлайсыздар?

- Біз өнердің барлық түрі бір бірімен байланысты және бір бірін

толықтырады деп айта аламыз ба?

- Өз пікірлеріңізбен бөлісіңіздер

3-тапсырма. Орындау және импровизация.

- 8 Наурыз Халықаралық әйелдер күні

қарсаңында біз сүйікті де ардақты

аналарымызды қалай құттықтай аламыз?

- үйреніп жатқан «Ата анаға көз қуаныш»

әніне қысқа сахналық қойылым шығарып

(пантомима), ана бейнесін жасап көріңіздер.

4-тапсырма. Ән орындау «Ата-анаға көз қуаныш»

(өңдеген Қ.Шілдебаев)

Ата-анаға көз қуаныш-

Алдына алған еркесі.

Көкірегіне көп жұбаныш,

Гүлденіп ой өлкесі.

Еркелік кетті,

Ер жетті ,

Не бітті?

Оқытарсың молдаға оны,

Үйретерсің әрнені.

Медеу етіп ойы соны,

Жаны тыныштық көрмеді.

Жасында күтті,

Дәме етті,

Босқа өтті.

-Әнді үнтаспадан тыңда.

-Мәтінді мәнерлеп оқы.

-Әнге ырғақтық сүйемелдеу жаса.

Қорытынды сұрақтар:

-Қазақ театрының негізіне қандай фольклор түрлері жатады?

-«Ортеке» күйлерінің қандай ерекшелігі бар?

-Сен қандай театрға бардың немесе қойылым көрдің?

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды? -Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?

Осы тапсырманы орындау үшін

мұғалім театр тарихы бойынша

материалдарды ұсынады және

оқушылармен бірге театрға виртуалды

экскурсия жасайды.

1-ші аялдама – «Антикалық театр»

Мұғалім «Көне грек театры», «Рим

театры», «Шығыс театры. Кабуки.

Қытай театры» картиналарын

пайдаланады.

Әнді орындау кезінде мұғалім

шығарманың негізгі мазмұны мен

дыбыстық биіктігіне көңіл бөледі.

Мұғалім «Менің анам»

Импровизация-лық көрінісіне

музыкалық сүйемел үшін таңдау бере

алады.

Ескерту: ананың бейнесін жасау үшін

оқушылар ананың суретін сала алады,

шағын өлең шығарып көруіне болады.

Қорытынды сұрақтарға жауап береді.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсыр-малар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Рефлексия

тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Музыка және театр

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.3.1 әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауысты немесе канон элементтерін пайдаланып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді орындау;

6.1.3.3 музыкалық шығармалардың қарапайым үзінділерінің сипатын жеткізу, партия бойынша және (немесе) ансамбльмен аспаптарда орындау

Сабақтың мақсаты:

Музыкалық-шығармашылық жұмыс жасау үшін идеялар ұсыну, жоспарлау және музыкалық материалға интерпретация

жасайды.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

Музыка және театр.

1 тапсырма Сыныпта талқылау.

- сіздер «орындаушы» және «көрермен»

сөздерін қалай түсінесіздер?

- театрлық қойылымдарды кім жасайды?

- режиссер, дыбыс режиссері, актер, костюм

тігуші, суретші-көркемдеушілер немен айналысады?

Жауапқа келесі сөз тіркестерін

пайдаланыңыздар:

- Режиссер ... ... ... жауап береді

- Актер – ... ... ... ойнайды

- суретші-көркемдеуші ... ... ... айналысады

- дыбыс режиссері ... ... ... көркемдейді.

- көстюм тігуші ... ... ... айналысады.Музыка және театр

2-тапсырма. Импровизация. Жұмыстың презентациясы.

- «Алдар көсе» ертегісінен ең ұнаған оқиғаларды атаңыздар.

-«Алдар көсе» ертегісінің бір оқиғасын сахналаңыздар.

-Өз жұмыстарыңызды көрсетіңіздер

3-тапсырма. Ақпарат беру.

Арам Ильич Хачатурян-(1903-1978) ХХ ғасырдың ең танымал композиторларының бірі. «Гаяне», «Спартак» балеттері: үш симфония; алты концерт; вокалдық, хор, аспаптық және бағдарламалық музыка шығармаларының, музыкалық кинофильмдер мен театрлық қойылымдардың авторы.

4-тапсырма. Тыңдалым.

М.Лермантовтың «Маскарад» атты музыкалық драмасында жазылған А.Хачатурянның «Вальс» туындысын тыңда.

-Музыкалық шығарманы түсініп тыңда.

-Вальс әуеніне сипаттама бер (екпіні, сипаты, ырғағы, бояуы, т.б. )

-Негізгі әуенді қандай аспап орындайды?

-Вальстің ортаңғы бөлімінде музыка қалай өзгереді?

-Вальстен үзіндіні қайта тыңдап, ырғағын шулы аспаппен көрсетіңдер.

-«Вальс» тақырыбында синквейн құрастыр.

Үйге тапсырма: қорытынды сұрақтар:

1.Драмалық спектакльде музыканың негізгі функцияларын ата.

2. «Антракт» сөзіне анықтама бер.

3. Спектакльге музыка жазған композиторлар мен авторларды ата.

4. Драмалық спектакльдерге музыка жазған қазақстандық композиторларды ата.

5. Қалай ойлайсың, театр өнері мен музыка өнерінің басты құралдары нелер?

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды? -Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?

1 тапсырма

Бұл сағат «Музыка және театр»

тақырыбының екінші сабағы.

Мұғалімге алдын ала Қазақстан

театрларының суреті салынған

үлестірме парақша-билеттер

дайындауға кеңес беріледі. Оқушылар

алдыңғы сабақта қолданған

«Сиқырлы» билет театрларға вртуалды

саяхатты әрі қарай жалғастыруға

көмектеседі:

 Абай атындағы мемлекеттік

академиялық опера және балет

театры;

 М.Әуезов атындағы қазақ

мемлекеттік академиялық

драма театры;

Музыкалық драманы тыңдап сұрақтарға жауап жазады.

Қойылған сұрақтардың жауабын табады.

Өз ойларымен бөліседі.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Смайлик

Жеке тапсырмалар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Музыка оқулығы

Нота хрестоматия

Интернет ресурстары

Рефлексия тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп:

Педагогтің аты жөні:

Күні:

Сынып:

6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Кино және музыка

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

6.1.1.1 туған өлкенің жыршы-термеші, әнші және сазгерлерінің шығармашылығы туралы тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі мен жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлері мен байланысын анықтау;

6.1.2.3 көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауыспен,немесе канон элементтерін қолдана

отырып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді орындайды, тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі және жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлерімен байланысын анықтайды.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі (уақыты)

Педагог әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Сабақтың ортасы

Сабақтың соңы

1-тапсырма. Ән орындау.

«Балапан қаз», «Дастархан» әндерін орындаймыз.

Бұл өлке біздің ауыл жайлаған жер-ай,

Желіге асау құлын байлаған жер-ай.

Көзіме от жалындай көрінеді-ай,

Тебісіп құлын-тайдай ойнаған жер-ай.

Ей, ахау, сарбаз,

Ұшырдым ұясынан балапан қаз-ай.

Бұл өлке біздің ауыл күзеген жер-ай,

Қаракөз бойын сылап түзеген жер-ай.

Көзіме от жалындай көрінеді-ай

Қолаң шаш уәдесін үзбеген жер-ай.

Ей, ахау, сарбаз,

Ұшырдым ұясынан балапан қаз-ай.

- Әннің мазмұнын әңгімелеп беріңіз?

- Сөз мәтінінде немесе негізгі әуенінде

кездесетін қиын жерлерге мән

беріңіз?

2-тапсырма. Шығарма жазу. «Киностудия» компьютерлік бағдарламасын қолдана отырып, сынып өмірінен шағын кино түсіріңіз.

3 –тапсырма. Анықтама.

Мұхамеджанов Төлеген Мұхамеджанұлы – композитор, симфония, опера, камералық туындылардың авторы. Сан алуан киноларға, театр қойылымдарына шығармалар жазған. Көптеген әндері, романстары, танымал аспаптық музыкалыры бар.

Қуат Абдоллаұлы Шілдебаев – 50-ге жуық ән, камералық симфония, оркестр мен фортепианоға арналған концерт, қылқобыз және үрмелі аспаптар оркестріне, орган мен оркестрге арналған шығармалардың авторы. Оның «Отан Ана», «Сағым дүние», «Жан Ана», «Осенний мотив» атты әндері халыққа кең танымал.

Презентация және жұмысты бағалау.

Орындалған жұмысыңызды көрсетіңіз және бағалаңыз.

Үйге тапсырма: қорытынды сұрақтарға жауап жазыңдар.

-Т.Мұхамеджановтың әндерін тақырып бойынша қандай топтарға бөлуге болады?

-Қазақстан заманауи музыка өнерінің қалыптасуы мен дамуына сазгер Қуат Шілдебаев нендей үлес қосты?

-Қазақстан киномузыкасындағы көрнекті шығармаларды ата.

-Өзің білетін заманауи музыка шығаратын сазгерлер жайлы әңгімеле.

Рефлексия

-Мен не білдім?

-Бүгін мен не үйрендім?

-Мен үшін қандай тапсырма қиын болды? -Ал қай тапсырманы мен оңай орындадым?

Әнді үйрену кезінде мұғалім шығарманы таза интонациямен орындалуына, ырғағына, динамикалық белгілеріне назар аударады.

2 тапсырманы орындау үшін оқушыларды бірнеше топқа бөледі. Мұғалім оқушыларға балама ретінде түрлі омикстер, өздері түскен суреттерінен, газеттерден қиындылар қолдануға болатынын ескертеді. Мұғалім оқушыларға өздері орындаған жұмыстарын көрсетілімге даярлап, бірге ойластырылған критерийлері бойынша бағалауды ұсынады.

Қойылған сұрақтарға жауап береді.

Формативті бағалау.

Балалар қойылған сұрақтарға жауап беріп өз ойларымен бөліседі. Бір бірін «Бас бармақ бағамдары арқылы бағалайды

«Бас бармақ» әдісі, смайлик арқылы бағалайды.

Платформа жүйесінің пайыздық есептеу нәтижесі

Жеке тапсырма-лар

Оқулық

Оқулық

Смайлик

Музыка оқулығы

Нота хрестоматия

Интернет ресурстары

Рефлексия тақтайшасы

Бөлімі:

Мектеп А Жексембеков