Раздел долгосрочного плана 5: Искусство

Урок 1:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Музыка и поэзия

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.1.1.1 -определять и сравнивать характер, содержание, жанр, средства музыкальной выразительности прослушанной музыки;

3.1.3.3 -определять и различать основные музыкальные понятия при анализе музыкального произведения;

3.2.1.2 - сочинять и импровизировать простые музыкально-творческие работы, используя средства музыкальной выразительности.

Цели урока

-определять и сравнивать средства музыкальной выразительности в произведении В.Моцарта «Маленькая ночная серенада»;

-определять и различать музыкальные понятия при анализе произведения В. Моцарта;

-импровизировать и исполнять музыкально – творческую композицию сказка – шумелка «Танец для мышки».

Критерии оценивания

Учащийся:

-определяет средства музыкальной выразительности литературы и музыки в рассказе «Старый повар» К.Паустовского и «Маленькой ночной серенаде» В. Моцарта;

-определяет и различает музыкальные понятия при анализе прослушанного произведения;

-импровизирует и исполняет музыкально – творческую композицию, используя средства музыкальной выразительности;

-умеет проводить рефлексию, взаимооценку исполнения песни.

Языковые цели

Учащиеся могут:

• обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующую предметную терминологию.

Предметная лексика и терминология

Включает:

• серенада

• концерт

Вопросы для обсуждения:

• О чем говорится в рассказе?

• Кто является главными героями рассказа?

• Какая музыка звучит в сопровождении?

• Какое настроение она создает?

Привитие ценностей

Привитие интереса к классической музыке, через слушание произведения «Маленькая ночная серенада» В. Моцарта.

Межпредметные связи

Межпредметная связь с предметом «Литература», посредством выполнения творческого задания, исполнения сказки – шумелки «Танец для мышки» и анализа рассказа К.Паустовского «Старый повар».

Навыки ИКТ

Самостоятельная работа учащихся, связанная с поиском информации.

Предварительные знания

Знания о жанрах музыки, о средствах выразительности (динамика и динамические оттенки, темп, ритм, тембр, мелодия), навыки пения, игры на музыкальных и шумовых инструментах.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

Психологическая разминка для создания коллаборативной среды.

Определение темы урока и целеполагание.

1.Обсуждение в классе.

Прослушайте рассказ «Старый повар» К.Паустовского и обсудите вопросы:

- О чем говорится в рассказе?

- Кто является главными героями рассказа?

- Какая музыка звучит в сопровождении?

- Какое настроение она создает?

Учебник, рабочая тетрадь.

Рассказ К.Паустовского

https://www.youtube.com/watch?v=vywf_niifNw

Середина урока

30 минут

2. Поиск информации

Познакомьтесь с творчеством австрийского композитора В.А.Моцарта.

3.Слушание и анализ.

Прослушайте «Маленькую ночную серенаду» В.А. Моцарта.

- Опишите мысли и чувства, которые возникли у вас при прослушивании?

- Какую роль играет музыка в литературе?

- Как музыка может передать характер и настроение литературного произведения?

4.Исполнение и импровизация.

Исполните сказку – шумелку «Танец для мышки», повествование сказки с использованием музыкальных и шумовых инструментов и звукоподражания.

5.Разучивание песни.

Разучите и исполните песню «Музыкальная картинка» Слова Е. Титаева, музыка Л. Жумановой

Детство Моцарта

https://www.youtube.com/watch?v=FgPoJq2biMM

Маленькая ночная серенада

https://www.youtube.com/watch?time_continue=17&v=O9jEiP189rw

Фонохрестоматия к учебнику.

Конец урока

5 минут

6. Оценивание.

Выберите самое лучшее и выразительное исполнение по следующим критериям:

• знание мелодической линии и текста песни;

• чистое интонирование;

• ритмически точное исполнение;

• выразительное исполнение.

7. Рефлексия:

-Что я узнал?

-Чему я научился?

-Какое задание было трудным?

-Какое задание было лёгким?

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?