«Музыкальная душа»

УРОК:

Школа: осш. имени Ш.Уалиханова

Дата: 09.06.

Учитель: Алибек Кулжан

КЛАСС: 5 класс

Раздел: «Жизнь и творчество»

Тема: «Музыкальная душа»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока

5.С1. понимать устное сообщение\аудио\видеоматериалов

5. Г3. соблюдение речевых норм

5. Ч3.формулирование вопросов и ответов

5. Ч7. извлечение информации из различных ресурсов

5.ИЯЕ-1.2.использовать существительные и прилагательные,

правильно, согласовывая по роду, числу и падежу

Цели урока

Все учащиеся смогут:

узнать содержание текста, применять правило.

Большинство учащиеся смогут:

определять основную мысль текста, пересказ содержания близко к тексту; правильно писать безударные падежные окончания прилагательных.

Некоторые учащиеся смогут:

Самостоятельно написать синквейн к слову кюй, на основе личных наблюдений и впечатлений учащихся.

Языковая цель

Учащиеся смогут пополнить словарный запас: композитор-кюйши, музыкальная душа, домбра и перо,

Ключевые слова и фразы: музыка очень активн…, быстр…, весёл… .

Полезные фразы для диалога и письма: Чем различаются слова кюй и кюйши? Домбра от сыбызгы?

Письменные подсказки: домбра и перо , одарённый , талантливый , бродячий, кочующий, мастерство, виртуозный.

Предыдущее обучение: на предыдущих занятиях учащиеся работали с аудиовизуальным материалом, участвовали в обсуждении, пересказывали, используя предварительные записи и план.

План

Запланированные сроки

Запланированные деятельности

оценивание

ресурсы

Начало урока

…5 минут

Создание коллаборативной среды методом «Круг радости» желают друг другу добрые пожелания.

Учитель шепчет на ушко рядом стоящему ученику фразу:»Ты самый лучший,самый добрый человек». Эти слова нужно щепотом передать другому учащемуся.

Учитель спрашивает учеников, изменилось ли их настроение от этих слов и,если изменилось, нужно хлопнуть в ладоши.

Деление на группы по пазлам –разноцветных звездочек.

Погружение: «Курмангазы Сагырбаев–редкая музыкальная душа, получил европейское образование, он был бы в музыкальном мире звездой первой величины».

Русский журналист и поэт Н. Ф. Савичев дает отзыв о К. Сагырбаеве

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

Картинки.

Аудиозапись. Оркестр Курмангазы

«Кюй Сары-Арка».

Середина урока 25 мин.

ГР. По тексту: « Домбра и перо».

Комментированное чтение.

“Пальчиковая” стратегия

1- Подумай над историей

2- Соотнеси с картинкой

3- Произнеси вслух

4- Поделись мыслью

5- Подумай, имеет ли это смысл?

КР. Литературный диктант по тексту «Домбра и перо»

В этом тексте рассказывается о

2. Основную мысль текста можно сформулировать так:

3. Ключевые слова этого текста

4. Текст можно озаглавить, например,

5. В этом тексте автор утверждает мысль о том, что

Дескрипторы:

Нет ошибок-3

Одна ошибка-2

2-и более ошибок-1

Учимся применять правило.

Композитором каким?

каким? народным.

Стратегия “Карта истории”

Карточка-информатор поможет вам!

Письмо стратегия «Всплытие»

Задание

«Выписать из текста «Домбра и перо» выделенные словосочетания, определить падежные формы в окончании прилагательных »

Самооценивание

Без ошибок-3 балла

С 1,2 ошибок-2 балла

С 3 и более ошибок-1 балл

Работа по тексту «Курмангазы-великий композитор-кюйши» 1

Задания:

УровеньС 1.прочитать текст и осмыслить содержание

УровеньВ 2.найти ключевые слова

УровеньА 3.определить значения непонятных слов по толковому словарю и составить словосочетания

ГР. По этому же тексту учащиеся составляют «тонкие и толстые»вопросы методом «Веера».

Каждая группа составляет по 5 вопросов. Каждая группа передают по часовой стрелке свои вееры другие группы отвечают на них

Активити. Разминка под музыку.

ФО … ХЛОПКИ!

ФО:

КО.

ФО «Хлопки»

ФО «Цифровая мишень»

ФО. взаимооценивание смайликами

КО. 1 балл за каждый правильно сформулированный вопрос

ФО геометрическими

фигурами

Картинки:

музыкальных

инструментов

Учебник. Упр.379 Литературный диктант.

Упр 382

Конец урока

… 5 минут

Стратегия ЗХУ

Учащимся раздаются листы бумаги с чистыми графами.

+ означает «это я знал»;

- означает «этого я не знал»;

? означает «хочу узнать побольше» Учащиеся отвечают на них

Синквейн к слову «Кюй»

1. Кюй.

2. … .

3. Играть, слушать, вспомнить.

4. … .

5. … .

Рефлексия «Эмоциональное состояние».

Я сегодня супер, потому что

• Я смог ….

• Я могу ….

• Мне надо обратить внимание ….

ФО.

ФО,Большой палец